教案—水循环
水循环高中生物教案
水循环高中生物教案课题：水循环教学目标：1.了解水循环的过程和意义。
2.掌握水蒸发、云的形成、降水和地表径流等基本概念。
3.能够描述水循环中各个环节之间的联系和相互作用。
教学重点：1.水循环的概念和过程。
2.水蒸发、云的形成、降水和地表径流等关键环节。
教学难点：1.理解降水和地表径流的概念及其意义。
2.掌握水循环中各个环节的相互作用。
教学准备：1.教材：《高中生物教科书》。
2.幻灯片或图片资料：展示水循环的过程和关键环节。
3.实验器材：可使用水浸法展示水的蒸发过程。
教学过程：一、导入环节（5分钟）老师简要介绍水循环的概念和重要性，引导学生思考水在地球上的循环过程以及其对生态系统的重要作用。
二、水循环的过程（10分钟）1.水蒸发：讲解水在太阳照射下蒸发成水蒸气的过程。
2.云的形成：说明水蒸气在空气中冷却凝结成云的过程。
3.降水：介绍云中水滴增大并最终降落到地面的过程。
4.地表径流：说明地面降水后水流向低洼处的过程。
三、水循环的意义（10分钟）1.维持地球生态平衡：水循环是地球上确保生态平衡的重要过程。
2.促进作物生长：水循环中的降水为植物提供生长所需的水源。
3.保护环境：水循环可净化水质和保护水资源。
四、实验展示（15分钟）利用水浸法或其他实验装置进行实验，让学生亲自观察水的蒸发过程，以增加他们对水循环理论的实践认识。
五、总结讨论（10分钟）结合教学内容，让学生总结水循环的过程和意义，并讨论水循环在地球生态系统中的作用。
六、课堂练习（5分钟）布置水循环相关的题目，让学生自行完成并交流答案。
教学反思：通过本次教学，学生理解了水循环的过程和意义，从而增加了对生态系统的认识。
同时通过实验展示，进一步加深了学生对水循环理论的理解，提高了他们在实践中应用所学知识的能力。
希望学生能够在今后的学习和生活中，将水循环的相关知识应用于实践，并形成良好的环保意识。
小班《水循环》教案
小班《水循环》教案一、教学目标：1.能够理解水循环的概念和过程。
2.能够通过图示和简单语言描述水循环的过程。
3.能够表演角色扮演，模拟水循环的过程。
4.培养学生保护水资源的意识。
二、教学内容：1.水循环的概念和过程。
2.水的物理性质。
3.角色扮演模拟水循环的过程。
三、教学准备：1.PPT演示课件。
2.模拟水循环的道具：水、锅、容器、蒸发器、冷凝器、塑料袋等。
3.角色扮演的服装和道具。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生观察教室内的水循环现象，如水壶里的水开始沸腾，然后水蒸气从水壶中升起，冷凝在窗户玻璃上形成水滴等。
然后问学生是否知道这些现象是怎么发生的。
2.讲解水循环的概念和过程（15分钟）通过PPT演示课件向学生介绍水循环的概念和过程。
从地表水的蒸发、云的形成、降雨到地下水和河流的循环等方面进行讲解，并帮助学生理解这个过程是一个循环过程。
3.水的物理性质（15分钟）通过实验和示意图等方式向学生介绍水的物理性质，如水的密度、凝固点和沸点等。
通过观察实验现象和让学生参与实验操作，帮助学生理解水的物理性质与水循环的关系。
4.角色扮演模拟水循环的过程（30分钟）分为蒸发器、云、降雨、地下水和河流等角色，将学生分成小组进行角色扮演。
蒸发器的学生用锅加热水让水蒸发，云的学生用蒸发器中冒出的水蒸气将塑料袋蒸气蒙上形成云，降雨的学生用注射器将水滴洒向地面，地下水的学生用水杯模拟地下水过程，河流的学生用容器装满水并用手指表示河流的流动。
5.总结与展示（15分钟）请学生根据角色扮演的过程，分别描述自己扮演的角色在水循环中的作用，并通过图示的方式展示出整个水循环的过程。
六、课后延伸：1.带孩子去实地观察水循环现象，如去湖边观察水的蒸发和降雨等。
2.给孩子提供绘本和科普读物，深入了解水循环的相关知识。
3.让孩子设计自己的实验观察，验证水的蒸发、凝固和沸腾等现象。
七、教学反思：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地参与水循环的过程，加深对水循环概念的理解。
幼儿园科学实验教案-水循环 幼儿园科学教案
幼儿园科学实验教案-水循环一、实验主题本次实验的主题是水循环。
通过观察水在自然界中的循环过程，让幼儿初步了解水的循环原理和重要性。
二、实验目的1. 启发幼儿对水循环的兴趣，引导他们主动探索水的变化和循环过程；2. 培养幼儿观察、感知和实验探究的能力；3. 培养幼儿的环保意识，关注水资源的重要性。
三、实验材料1. 瓶装水；2. 碗；3. 小盆；4. 保鲜膜；5. 勺子。
四、实验过程1. 将瓶装水倒入碗中，模拟水蒸发的过程。
2. 在碗的上方覆盖保鲜膜，用勺子将保鲜膜轻轻拨开，观察并记录下水滴在保鲜膜上的现象。
3. 将碗放入小盆中，盖好盖子，静置一段时间，观察并记录下小盆内的现象。
五、实验观察1. 水蒸发：幼儿可以观察到碗中的水慢慢变少，直至全部蒸发掉；2. 凝结：在保鲜膜上会出现水滴，幼儿可以用手指轻轻触摸水滴，感受到水滴的凉意；3. 沉淀：在小盆底部会有水滴凝结成水珠。
六、实验讨论1. 引导幼儿思考：为什么碗中的水会慢慢消失？水蒸发后会变成什么？2. 引导幼儿讨论：为什么保鲜膜上会出现水滴？这些水滴是从哪里来的？3. 引导幼儿思考：为什么小盆底部会有水珠？这些水珠是从哪里来的？七、实验总结通过本实验，幼儿们初步了解了水的循环过程。
水在自然界中会蒸发成水蒸气，然后凝结成水滴，最终沉淀成水珠。
这个过程就是水的循环。
幼儿们在实验中不仅观察到了水的不同状态，还通过讨论和思考，深化了对水循环过程的理解。
八、拓展延伸1. 教师可在实验后向幼儿展示有关水循环的图片或视频，让他们更直观地了解水循环过程；2. 教师可指导幼儿观察家庭中其他地方的水循环现象，如浇花后的水蒸发和地面上的水珠等；3. 教师还可带领幼儿前往学校周边的湖泊或河流，观察和探究自然界中的水循环现象。
通过本次实验，幼儿在动手实验和讨论中，不仅学会了水循环的过程，还培养了他们的观察、思考和探究能力，进一步启发了幼儿对于科学的兴趣和探索欲望。
通过深入理解水循环的过程，也促进了幼儿们对于环保和水资源的重视，为他们的成长和未来注入了积极的能量。
《水循环》教案【优秀4篇】
《水循环》教案【优秀4篇】《水循环》教案篇一1教学目标一、【教学目标】1.知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
2重点难点教学重点1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。
学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。
2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。
3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】自然界的水循环1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。
”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。
今天，我们就来学习“自然界的水循环”。
活动2【活动】水圈的构成”分组活动]阅读教材图3.2思考：（1）河流补给是指河水的来源。
图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。
（2）河流与湖泊关系十分密切。
假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的'补给关系？从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊→河流。
水循环初中教案
水循环初中教案教学目标：1. 了解水循环的基本概念和过程。
2. 掌握水循环的重要性和对地球的影响。
3. 能够解释水循环在不同环境中的作用。
教学重点：1. 水循环的基本概念和过程。
2. 水循环的重要性和对地球的影响。
教学难点：1. 水循环在不同环境中的作用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 水循环的相关图片和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍水循环的概念，并提出问题：“你们知道水循环是什么吗？”2. 让学生思考并回答问题，引导学生对水循环产生兴趣。
二、水循环的基本概念和过程（15分钟）1. 向学生讲解水循环的基本概念，包括蒸发、凝结、降水、下渗和径流等环节。
2. 通过课件或黑板，向学生展示水循环的过程，并解释各个环节之间的关系。
三、水循环的重要性和对地球的影响（15分钟）1. 向学生讲解水循环对地球的重要性，包括维持地球水资源、调节气候、形成地貌等。
2. 通过实例和图片，向学生展示水循环在不同环境中的作用，如雨林、沙漠和冰川等。
四、水循环的模拟实验（20分钟）1. 组织学生进行水循环的模拟实验，让学生亲身体验水循环的过程。
2. 学生分组进行实验，观察和记录实验结果，并讨论实验中的现象和问题。
五、总结和反思（10分钟）1. 让学生总结水循环的基本概念和过程，并回答问题：“水循环对我们的生活有什么影响？”2. 引导学生反思自己在日常生活中如何保护和合理利用水资源。
教学延伸：1. 组织学生进行水资源保护的实践活动，如参加节水活动、参观水库等。
2. 让学生进行水循环相关的课题研究，如调查当地水资源的利用和保护情况。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了水循环的基本概念和过程，以及水循环对地球的重要性。
在教学中，注意引导学生参与课堂活动，提高学生的积极性和思考能力。
同时，结合生活实例，让学生认识到水循环与我们的生活息息相关，培养学生的环保意识。
但在教学过程中，要注意讲解清晰，确保学生能够理解和掌握水循环的知识。
小班《水循环》教案
小班《水循环》教案教案：小班《水循环》一、教学目标：1.知识目标：了解水循环的基本概念和过程。
2.能力目标：观察和描述水循环的过程。
3.情感目标：培养学生对环境保护的意识。
二、教学重点和难点：1.教学重点：使学生掌握水循环的基本概念和过程。
2.教学难点：培养学生观察和描述水循环过程的能力。
三、教学准备：1.教具准备：图片、水槽、水、玻璃杯、沙尘模型等。
2.教材准备：小班《水循环》教材。
四、教学过程：Step 1 自然情境营造（5分钟）1.准备一个水槽，里面加满水。
2.把有机玻璃片放在水上，告诉学生这是一个湖或大海。
Step 2 大脑风暴（10分钟）1.让学生谈一谈他们在生活中见过的降雨的情景，引出水循环的概念。
2.引导学生提出关于水循环的问题，如“为什么会有降雨？”“降雨水从哪来的？”等。
Step 3 学习新知（15分钟）1.引导学生打开教材的第一页，介绍水循环的概念和过程。
2.给学生展示图片或模型，用简单的语言解释降雨、蒸发、云、积云、雨等术语。
3.带领学生一起阅读教材，注重语音、语调的模仿，使学生更好地理解。
Step 4 观察实验（15分钟）1.把一个玻璃杯里倒满水，放在太阳下暴晒一段时间。
2.让学生观察，描述玻璃杯内水面是否有变化，解释水循环中的蒸发过程。
3.提问学生：“蒸发的水去到哪里了？”引出云的概念。
Step 5 手工制作云（20分钟）1.给每位学生发放一张白纸，让他们撕成云朵的形状。
2.让学生用手捏一捏纸云，观察有没有水滴从纸上滴落下来，引出降雨的概念。
3.引导学生想象雨水从云中落下来形成雨，让他们用画笔沾水在纸上画雨滴的形状，可以添加一些颜料使画面更丰富。
Step 6 小结（10分钟）1.与学生一起复习水循环的基本过程，强调蒸发、降雨和云的作用。
2.通过问题回答巩固学生对水循环的理解，如“什么是水循环？”“蒸发的水去到哪里了？”等。
五、课堂延伸：1.天气观察：教室内有窗户的话，可以带领学生观察窗外的天气，提问他们觉得今天会不会有雨，为什么。
水循环原理教案
水循环原理教案一、教学目标1. 了解水循环的基本原理和过程。
2. 掌握水循环与自然界和人类生活的关系。
3. 培养学生的环保意识和实际操作能力。
二、教学重难点1. 水循环的过程及其关系。
2. 水循环与自然界和人类生活的关系。
三、教学方法以理论课为主，巩固为辅。
结合图片和实际生活，帮助学生理解和记忆。
通过分组合作，口头报告和实验等不同形式来帮助掌握相关知识和培养能力。
四、教学内容一、水循环的定义和原理1. 概念：水循环就是地球上水资源无限再生的过程，是自然界中一种水循环再生的现象。
2. 环节：水循环包括：水汽上升、成云、下降、降水、流进地面、蒸发、流进河流、冬季积雪。
二、水循环在自然界中的作用1. 维持生态平衡：水的循使得自然界中的生态系统得以维持平衡。
水循环对植物有着重要的作用，并支撑了我们人类的生存。
2. 维持气候平衡：水的循环对于维持地球的气候平衡发挥着重要的作用。
水汽进入到大气中，随着天气的变化表现出不同的现象，影响着空气的湿度。
三、水循环在人类生活中的作用1. 生活用水：人类对于水的消耗越来越大，直接影响到了我们的饮水，烹饪食物，农业生产，甚至工业生产。
2. 预防自然灾害：快速的大雨、干旱等灾害在水循环过程中被追溯到从某种意义上说，引起了人类对防灾抗灾的认识。
四、水循环中的作用1. 运用营养物：地球上70%是水，洁净的水是所有生命的基础条件，同时优质的水是人类最终实现可持续发展的基础条件。
2. 生成药物：人类生产药物一直依赖着水，水循环使得人类从地球上获取清净的水，并将之转化为对于人类有用的化学物质。
五、实验部分在实验中模拟出一部分的水循环过程，引导学生运用自己的想象力，了解水循环原理。
利用水、制作小型模拟水循环。
让学生体验手动操作和亲身体会，以增强学生对于水循环原理的理解和感悟。
六、作业部分1. 学生通过阅读相关书籍，并倡导周边环境有关生态环境的环保行为，如节约水和植树造林等。
（需上交心得体会）2. 提出科学问题，即在生活中我们常遇到哪些水循环问题，思考如何解决，用文字来描述你对于解决方案的理解。
高中地理关于自然界的水循环的教案
高中地理关于自然界的水循环的教案一、教学目标1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及地理意义。
2. 培养学生运用水循环原理分析解决实际问题的能力。
3. 增强学生对水资源保护意识，提高学生的环保素养。
二、教学内容1. 水循环的概念及意义2. 水循环的主要环节3. 水循环的地理意义4. 人类活动对水循环的影响5. 水资源保护与可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的概念、主要环节及地理意义。
2. 教学难点：水循环在各环节中的具体过程及其地理意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨水循环的相关问题。
2. 利用多媒体课件，展示水循环的动态过程，增强学生的直观感受。
3. 案例分析法，以实际案例帮助学生理解水循环在地理环境中的作用。
4. 小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：以我国水资源分布不均的现状引发学生对水循环的思考。
2. 讲授新课：a. 水循环的概念及意义b. 水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、地下径流、冰川融化等c. 水循环的地理意义：气候、水文、生态、地貌等方面的影响3. 案例分析：分析我国南水北调工程对水循环的影响。
4. 小组讨论：讨论人类活动对水循环的影响及水资源保护措施。
5. 总结与拓展：总结水循环的重要性，提出水资源保护与可持续发展的重要性。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考水循环在当地的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生关于水循环的基本概念和环节，评估学生对水循环的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生对水循环地理意义的理解及问题解决能力。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析能力和观点阐述。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、难易程度是否适合学生。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整教学策略。
3. 反思学生反馈：根据学生的参与度和理解程度，调整教学计划和策略。
幼儿园大班科学教案《水循环》 幼儿园科学教育
幼儿园大班科学教案《水循环》一、教案背景1.1 班级概况本教案适用于幼儿园大班，学生年龄一般为五至六岁，是幼儿科学教育重要的一环。
1.2 教学目标通过本次教学，学生应该能够：- 理解水循环的基本概念；- 知道水循环的过程和流程；- 了解水循环对自然环境和人类生活的重要性。
1.3 教学资源准备- 课件：包括水循环的图片和动画，以及相关实例的呈现；- 实验材料：例如小水循环模型和相关实验器材；- 课堂活动：例如游戏、歌曲、绘本等。
1.4 教学时长本次教学计划为一周，每天分别进行不同形式的教学活动，共计5个课时。
二、教学内容2.1 水循环的基本概念水循环是指地球上水分在不同形态之间循环流动的过程。
通过图片和动画的呈现，引导学生理解水蒸气上升、云的形成、降水和地表径流、蒸发和植物蒸腾等基本概念。
2.2 水循环的过程和流程通过实验的形式，让学生亲身参与模拟水循环的过程，例如用水和容器模拟蒸发、凝结、降水等过程，让学生在实践中感受和理解水循环的流程。
2.3 水循环的重要性通过故事、游戏、歌曲等形式，引导学生了解水循环对自然环境和人类生活的重要性，培养学生保护环境、节约用水的意识。
三、教学方法3.1 多媒体教学法通过多媒体课件的展示，让学生直观地了解水循环的过程和流程，加强学生对水循环概念的理解。
3.2 实验教学法通过实验教学的方式，让学生亲身参与模拟水循环的过程，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3.3 互动教学法通过游戏、歌曲、绘本等形式，激发学生的兴趣，增强教学互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
四、教学过程4.1 第一课时：水循环的基本概念通过课件展示和讲述，引导学生了解水循环的基本概念，通过提问和讨论的形式确保学生对概念的理解。
4.2 第二课时：水循环的过程和流程通过实验的形式，让学生亲身参与模拟水循环的过程，加强学生对水循环过程和流程的理解。
4.3 第三课时：游戏互动通过水循环相关的游戏，增强学生的参与度和兴趣，巩固之前学习的知识。
《水循环》教案
《水循环》教案《水循环》教案《水循环》教案篇1一、说教材地理学是一门研究人类赖以生存和开展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。
地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。
水是地理环境中最活泼的因素之一。
《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析^p 和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资有比拟全面的理解。
本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重说明地理过程及地理的根本原理和根本规律，培养学生正确的人地观。
本节内容是第三单元的重点。
二、说教学目的知识目的1、使学生理解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间互相转化规律，理解水资的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。
理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
才能目的1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的根本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理根本概念、原理分析^p 评价地理问题。
2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
德育目的通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资观，使学生养成节约用水的好习惯。
三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体互相转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是学习河流水文特征的根底，也是学生正确理解水资性质的前提。
更能使学生对我国的三峡水利工程、南水北调工程有更深层次的理解。
教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水互相转化规律。
2、海陆间水循环的意义。
这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系亲密，而目前学生对各区域的特征理解不多，就给学习带来了难度。
四、说教学方法教无定法，应以学定法，这是新课程以人为本的教育思想的表达。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1、构建问题情景，引导探究性学习在教学中，营造宽松和谐的课堂气氛，创设考虑问题的空间，鼓励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理理论才能。
幼儿园科学实验教案-水循环 幼儿园水循环实验
幼儿园科学实验教案-水循环一、实验目的1. 帮助幼儿了解水的循环过程。
2. 增强幼儿的实践操作能力。
二、实验材料1. 一个空的玻璃杯2. 一些蓝色食用色素3. 尺子4. 一张大型海报纸5. 一瓶喷雾器6. 一些冷水三、实验步骤1. 将玻璃杯放在海报纸上。
2. 用尺子将海报纸对折，然后展开，展开的海报纸上会留下一道折痕。
3. 让幼儿在折痕上涂上一些蓝色食用色素，模拟成云朵。
4. 用喷雾器向玻璃杯里喷一些冷水，让幼儿观察玻璃杯的表面。
5. 观察玻璃杯的表面会不会有水珠凝结。
四、实验原理1. 实验中的海报纸代表大气层，折痕代表云朵。
2. 喷雾器喷出的水汽代表自然界中的蒸发。
3. 玻璃杯代表地球，蓝色食用色素代表海洋。
4. 冷水代表地表不同位置的温差。
五、实验过程解析1. 实验中观察到的水珠凝结在玻璃杯表面，就好比地球上的水蒸汽凝结成云朵一样。
2. 蒸发后的水蒸汽会上升到大气层中形成云朵，云朵则通过降温或湿度接近饱和之后，水汽就会凝结成水滴，然后落到地面上，形成降水。
六、实验总结通过这个实验，幼儿能够直观地了解水循环的过程，帮助他们认识自然界的奥妙，培养他们对科学的兴趣和热爱，激发他们的探索精神。
通过实践操作，锻炼幼儿的动手能力和观察力。
七、注意事项1. 实验过程中请老师提前做好准备工作，确保实验顺利进行。
2. 在使用色素时，注意避免弄脏衣服和身体。
3. 在使用喷雾器时，请老师进行操作，确保安全。
通过这样的实验教案，幼儿们将能够通过亲身操作理解水循环的过程，实现了知识的直观表现和理论的联系，既激发了幼儿的学习兴趣，又提高了实践操作的能力，是一种非常有效的教学方式。
在幼儿园的科学实验教案中，水循环实验是一项非常具有启发性和趣味性的教学活动。
通过这个实验，幼儿可以在实际操作中感受到水循环的自然过程，培养他们对科学的兴趣和热爱，激发探索精神。
本文将继续扩展和深化这个教案，为幼儿的科学教育提供更多的启发和帮助。
大班科学教案：水的循环
大班科学教案：水的循环知识目标1.了解水存在于自然界中的各种形态，以及它们之间的相互转化；2.了解水的循环过程，包括地表水的蒸发、降水、渗透、流动等；3.理解水循环对生态系统的重要性并掌握基本的水保护和节水知识。
教学准备1.PPT课件；2.展示板、海报等教学辅助工具；3.游戏或实验室等教学活动所需要的相关材料。
教学过程导入（5分钟）1.约法三章：班级的校规由小朋友们讨论和确定，且必须遵守。
2.观察一幅水循环的图片，让小朋友们讨论这个过程叫什么名字，有哪些环节等。
授课（30分钟）水存在于不同的形态1.准备一张大海报，让小朋友们一起来认识水存在于自然界中的各种形态（液态、固态、气态），并带动引导宝宝们思考水分子之间的相互作用。
2.通过展示板来帮助孩子理解水分子与其他物质的密度差异。
水的循环过程1.利用PPT演示水的循环过程，包括水分子从地表水（如河流、湖泊等）蒸发转变成蒸气、水蒸气上升形成云层、云层中的水滴堆积凝结成为雨水，雨水降到地面上，并通过渗透、流动等方式重新进入地表水的循环过程。
2.带领小朋友用大面积的墨迹笔涂画表示流入小溪，一遍一遍地涂画，让孩子们感受到水流动的过程。
3.利用实验展示水的渗透性，将水倒入杯子中，将毛巾覆盖在杯子上并在杯子外面放上重物，观察在杯子中的水分子被毛巾吸收的过程。
水循环的重要性及节水1.让小朋友们辨认供水渠道和自来水的区别，并进行分类；2.引导小朋友们讨论水资源的紧缺性以及保护水资源的方法；3.带领小朋友制作环保标识，提倡绿色节水、防止浪费用水等的行为。
练习（15分钟）1.写出水的不同形态的名称并解释；2.回忆并用图形描述水循环的过程；3.分类不同的供水渠道，并给出保护水资源的几种方法。
总结（10分钟）1.通过提问、讨论等方式对本课内容进行总结；2.导入下一节内容的教学。
总结本节课主要是针对大班的小学生，针对水的循环过程进行讲解，提高小朋友们对生态环境的认识和保护意识。
《水循环》教案(精选5篇)
《水循环》教案（精选5篇）1教学目标一、知识与技能1.说明水在植物体内的运输途径。
2.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
二、过程与方法运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点知识，解释生活和生产中的相关现象。
尝试画水循环图。
养成科学的思维方式和习惯。
三、情感态度与价值观通过多个小组合作活动确立与他人合作交流的态度，树立利用实验的方法探究知识的思想。
通过实验得出结论，再去解释现象形成概念。
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
2学情分析本节课的`授课对象为七年级学生，他们现阶段的感知能力和观察能力相对小学阶段明显提高，但是逻辑思维不强、综合概括能力不高。
他们在前期的学习中对根、茎的结构及植物通过蒸腾作用散失水分等知识有初步的了解，但大部分同学对植物蒸腾作用的具体过程及蒸腾作用促进生物圈水循环的意义不了解。
3重点难点【教学重点】1.水在植物体内的运输途径。
2.蒸腾作用的概念及意义的理解。
【教学难点】1.水在植物体内的运输途径。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】课前实验展示学习目标小组代表课前准备实验。
组长带领组员观察桌面装置，写下实验现象。
提出自己的猜测来解释现象。
活动2【活动】探究水分在植物体内运输的路径实验：观察红墨水在芹菜中的运输路径。
引导学生通过横切和纵切等多种方式来观察红墨水走向。
学生展示过后出示水分在植物体内运输路径图。
给出植物蒸腾作用概念。
小组合作分工合作完成实验。
记录实验现象并思考水分在植物体内是如何运输的。
用自己的话描述水分在植物体内运输过程。
并用箭头在图中表示出水分的运输路径。
小组讨论解释课前实验出现的现象。
试着用自己的话说出什么是蒸腾作用。
活动3【活动】蒸腾作用的意义1.视频资料：为什么树荫底下温度更低而湿度更高呢？2.介绍杏仁桉树；100多米高的树，水是如何运送到叶片上的呢？参照课本113页的内容，试着解释这些现象，得出蒸腾作用的意义。
蒸腾拉力学生较难得出的点，适当点拨。
小班《水循环》教案优秀4篇
小班《水循环》教案优秀4篇小班《水循环》教案篇一活动目标1.关注水的作用及与人们生活的关系密切，帮幼儿树立保护水资源的意识。
2.培养幼儿争做节水小卫士的愿望，并能向周围的人宣传保护水资源的重要性。
3.自己动手设计一副节水标志4.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
5.培养观察，比较能力。
重点难点1.认识水是无色无味的液体。
(重点)2.知道水在日常生活和生产建设中起到的作用(。
重点)3.发挥想像力设计节水标志。
“(难点)活动准备1.沙漠挂图干涸的'泥土和小朋友正常用水挂图2.国家节水标志和北京节水标志3.正在滴水的自来水管活动过程1.引题：(1)小朋友们如果你口渴了首先想到了什么？(2)身上脏了怎么办(3)你见过哪里有水(4)杯子放水、油、醋、颜料，观察并品尝知道水是无色无透明的液体。
2.你们知道水有哪些用途？幼儿讨论总结(1)日常生活用水(2)动植物用水(3)工厂用水3.讨论：看见有人不爱惜水你会怎么做？4.结论：如果每人每天节约一滴水，中国有十三忆人口，那将是一个非常惊人的数字。
5.有人预言“地球上的最后一滴水是人的眼泪。
”为了保护我们的地球，爱护我们的家园结合国家节水标志和北京城市节约用水标志设计一幅节水标志。
幼儿操作。
6.交流与点评。
设计背景在日常生活中，经常会看到孩子们有玩水、浪费水的现象。
他们的节水的意识还很薄弱，不知道怎样合理的利用水。
在创建节约型社会的今天，要让孩子了解水资源的宝贵，激起他们的节水意识，并且引导孩子们将节约用水付诸于行动，让幼儿了解水与人类、水与自然的关系极为重要。
认识国家节水标志和北京市城市节约用水标志。
小班《水循环》教案篇二活动目标：1.了解水的特点及水的用途；2.让幼儿萌发节约用水、保护水资源的意识；3.让幼儿在创作中体验成功的乐趣。
重点难点重难点：会制作环保标志。
活动准备：纯净水、盐、PPT图片、音乐、一次性塑料杯活动过程：一、谜语导入师：今天老师给你们带来了一个有趣的谜语，小朋友们来猜一猜。
高中生物水循环教案
高中生物水循环教案
目标：学生能够理解水循环的概念，了解水循环的过程及重要性。
教学内容：
1. 水循环的定义
2. 水循环的四个基本过程：蒸发、凝结、降水和地下水流动
3. 水循环在自然界中的作用
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
介绍水循环的概念，并让学生讨论水在地球上的循环过程。
2. 学习内容（15分钟）
教师讲解水循环的四个基本过程：蒸发、凝结、降水和地下水流动。
通过图片、视频等多
媒体资料展示水循环过程。
3. 案例分析（15分钟）
让学生观察生活中的水循环现象，如湿度、降雨等，分析其与水循环的关系。
4. 活动设计（15分钟）
分组让学生设计实验，观察水循环的过程，加深对水循环的理解。
5. 总结（10分钟）
总结本节课的内容，强调水循环在自然界中的重要性，鼓励学生关注水资源的保护和利用。
扩展活动：
1. 让学生自行设计关于水循环的模型，并展示给全班。
2. 组织户外实地考察，让学生亲自观察水循环现象。
评价标准：
1. 参与度：是否积极参与课堂讨论和活动。
2. 理解度：是否能准确理解水循环的概念及过程。
3. 创新能力：是否能独立设计实验、模型等活动。
教学反思：
教师应根据学生的实际情况，灵活调整课堂内容和活动，使学生更好地理解水循环的概念及作用。
同时，通过生活中的案例让学生深入理解水循环在自然界中的重要性。
高中地理关于自然界的水循环教案
高中地理关于自然界的水循环教案一、教学目标1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及其地理意义。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用水循环的知识解释自然界中的相关现象。
3. 提高学生对地理环境整体性的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：水循环的概念、环节及地理意义。
2. 难点：水循环的能量来源和水循环的地理意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的奥秘。
2. 利用多媒体手段，形象地展示水循环的过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：以我国水资源分布不均的现象引导学生思考水循环的意义。
2. 讲授新课：（1）水循环的概念：引导学生了解水循环的基本概念，理解水循环是将地球上的水资源在不同形态之间进行转换的过程。
（2）水循环的环节：介绍水循环的主要环节，如蒸发、降水、径流等，并引导学生了解各个环节之间的关系。
（3）水循环的地理意义：分析水循环对地理环境的影响，如水源补给、土壤侵蚀、地貌塑造等。
3. 案例分析：以我国南水北调工程为例，让学生运用水循环的知识分析该工程的意义和可能带来的影响。
4. 小组讨论：讨论水循环在实际生活中的应用，如农业生产、城市供水等。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调水循环在地理环境中的重要性，引导学生关注水资源保护。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理水循环的环节及其地理意义。
2. 搜集有关水循环在实际生活中的应用的资料，准备进行课堂分享。
3. 思考我国水资源分布不均的问题，提出解决措施。
六、教学评价1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解并掌握水循环的基本概念、环节及其地理意义，能够分析水循环在实际生活中的应用，提高地理素养。
2. 评价方法：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度和积极性。
（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
幼儿园科学实验教案-水循环 幼儿园科学教育
幼儿园科学实验教案-水循环一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解水的循环过程，认识水的重要性。
2. 能力目标：培养幼儿的观察、思维和动手能力，让他们能够在实验中发现问题、提出解决方案。
3. 情感目标：培养幼儿对科学探究的兴趣，激发其保护环境、珍爱水资源的意识。
二、教学重难点1. 重点：让幼儿明白水的循环过程，培养其观察和思考能力。
2. 难点：引导幼儿从实验中总结规律，理解水的循环是一个连续的过程。
三、教学准备1. 实验物品：玻璃瓶、烧杯、植物、水、太阳灯，幼儿园教师应确保实验物品的安全性。
2. 实验环境：教室或实验室，需要有充足的自然光照射。
四、教学步骤1. 导入教师向幼儿介绍今天要进行的实验内容——水的循环。
通过提出问题的方式引导幼儿思考水的来源和去向，呈现问题：“水一直在哪里？”，让幼儿自由表达自己的想法。
2. 实验操作- 第一步：准备水和玻璃瓶，让幼儿观察瓶内的水珠，了解水在瓶内的状态。
- 第二步：将瓶口盖上，放到太阳光下，观察一段时间后，让幼儿发现瓶内壁上的水滴。
- 第三步：老师引导幼儿观察瓶内的情况，提出问题：“为什么瓶内会出现水滴？”- 第四步：将瓶子横放，观察水滴是否会消失。
- 第五步：将水滴变成水汽，老师解释水的循环过程，通过实验让幼儿理解水的蒸发、凝结、降水等现象。
3. 实验总结通过实验，让幼儿总结水循环的过程，理解水的存在形式和水循环的规律。
五、教学反思本节实验通过直观的实验操作和观察，让幼儿了解和体验水的循环过程，提高他们对水的重要性和珍贵性的认识。
也锻炼了幼儿的观察和思考能力，培养了他们的科学探究兴趣。
在实验中，老师应注重引导与启发，让幼儿在实验中获得知识、提出问题、探索答案，培养他们积极主动的学习态度。
六、教学延伸教师可以通过故事、游戏等形式，进一步加深幼儿对水循环的理解，扩展水资源的保护意识和环保观念。
七、教学资源老师需要准备有关水循环的故事书籍、水资源图片、环保意识宣传资料等。
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湘教版普高教材《地理》必修第一册第二章自然环境中的物质运动和能量交换第四节水循环和洋流第一课时教学设计*《第四节水循环和洋流》第一课时&教学设计思路一、教学理念水循环是地理知识中一个重要的基础点，着重培养学生的环境观和资源观，从而有助于学生的生活实践。
本课的教学设计以学生的小组合作为主要形式，通过探讨交流和合作成果，充分激发学生学习的积极性和主动性。
在教学中依据学科探究理论，采用探究式教学模式来组织实施本节课的教学。
整个教学，通过提问题，引探究，共讨论，出成果，做展示，给点评，做总结的过程，重在启发学生自主学习，努力使其成为课堂的主体和知识的主动构建者。
课堂上，采用学生喜闻乐见、生动活泼的形式，把传授知识同认识世界、树立正确的世界观结合起来，使二者有机统一，相辅相成。
对于理论性较强的内容，运用感性材料归纳整理，教会学生如何学习，培养学生自主学习的能力。
同时注重知识的应用，通过案例实现和专业的结合、和社会的融合，关注学生的成长和发展，体现“学生为本”的教学理念。
二、教材分析1．教材版本：湖南教育出版社，普通高中地理课程标准实验教科书，《地理》必修Ⅰ中第二章第四节水循环和洋流，第一课时。
2．课时安排：1课时3．教材地位与作用：本节教材以水运动为主要知识体系，以立体空间的水循环和洋流运动为知识要点。
作为第一课时的内容——水循环，虽然与本章其它节的内容联系不大，但非常契合本章“自然环境中的物质运动和能量交换”的主题，既可以提升学生对自然环境的认识，培养学生的资源观、环境观，也能进一步培养学生的运动、联系、发展的辩证思维。
但水循环作为地理知识的基础点，对课本后面章节的地理环境、自然资源、自然灾害知识点的学习非常重要，因此需要注重学生的理解和把握。
针对中职建筑专业学生施教，可以结合专业学习，提高其综合分析问题和理论联系实际的能力。
4．教学的重点和难点|教学重点：水循环的类型、形成过程。
依据：本课的中心内容就是水循环，只有对其有充分的理解和掌握才能打下坚实的地理知识和能力基础，为今后的学习做好铺垫。
能够区分水循环的类型，是宏观理解水循环的需要，而认识水循环的形成过程则有助于学生充分理解和运用该知识点。
教学难点：水循环的地理意义；遵循水循环的规律，合理安排人类活动。
依据：要培养学生正确的资源观、环境观及辩证思维，就需要学生切实体会水循环的地理意义，然而学生的感性认识有限，理性认识也无法达到相应的高度，要学生全面把握水循环的地理意义确实有难度。
而知识的应用需要学生有良好的理论联系实际的能力，作为中职生还是存在欠缺，但为专业服务是中职地理课的特色，因此要培养学生的能力，促使其遵循水循环的规律，合理安排人类活动，丰富专业知识及理论，提高实践能力。
三、学生分析本课的授课对象是中专建筑专业二年级第一学期学生，通过快一年多的学习与训练，学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。
通过小组合作的学习模式，能激发学生的学习热情和课堂思维。
对本课时的内容学习，学生有一定的感性认识和知识基础，在课堂教学中，可以用小组合作学习的教学方法，以学生合作及讨论成果展示为主要课堂形式，同时以多媒体课件进行启发引导和知识整理，营造活跃的课堂气氛，发挥学生的发散思维及学习的积极性，使学生感受自己是课堂的主体，不仅是教学过程的参加者，而且是教学过程的创造者。
而作为中职建筑专业的学生，在平时的专业学习中也有了部分有关水循环知识点对建筑影响的内容学习，但可能只是单独的接触或表面的认识，未能探究其原理，形成知识体系。
因此通过水循环的学习，可以构建学生的知识体系，完善学生的思维结构，提高学生的专业能力。
—四、综合设计思路本课的教学设计简单思路是：1、新课导入：以学生课间争着泡水作为引入，引起学生对水资源有限的认识。
2、讲授新课：通过探讨地球水体类型，进一步增强学生节水意识。
3、小组合作活动一：通过水循环短视频的演示，让学生讨论合作，动手画出水循环过程并进行展示介绍。
4、小组合作活动二：通过视频介绍、图片展示，提升思维层次，让学生合作讨论归纳水循环的意义。
5、讲授新课：在学生理解水循环意义的基础上，讲解如何改变水循环来有利于人类生产生活。
6、小组合作活动三：结合专业探讨水循环对建筑专业施工等的影响及注意点，培养学生知识应用能力。
7、课堂总结：以教师总结、合作成果评分、小组内部总结等三种方式进行。
8、作业布：结合时事，让学生了解“五水共治”，结合所学知识提出合理化建议，培养学生的社会能力。
#在教学过程中，始终把培养学生对知识的联系迁移能力、实践应用能力及创新精神作为出发点和归宿，引导学生了解丰富的感性知识，培养学生总结感性材料得出理性知识的能力，启发学生的发散思维并联系实际，培养应用知识的能力。
鼓励并引导学生发表自己的看法，学以致用，培养创造的个性，使学生的创造潜能得到尽可能多的开发。
体现了课堂教学方式发散思维及自主学习的理念。
(||第四节水循环和洋流第一课时一、教学目标(一) 知识与技能：、1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的淡水资源数量是有限的。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
3、了解水循环对建筑行业相关工作的影响。
(二) 过程与方法：1、通过对相关资料和课件的阅读，结合独立思考、小组合作探究，培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力2、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力、思考能力和知识迁移能力。
(三) 情感态度价值观：1、通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
2、通过水循环的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
3、通过对水循环和建筑工作的相互影响，培养学生的专业意识和职业精神。
.二、教学重点水循环的类型、形成过程。
三、教学难点1、水循环的地理意义。
2、遵循水循环的规律，合理安排人类活动。
四、教学方法1.教学方法情境教学法：从学生熟悉的生活事例和经验出发，通过形象生动的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
小组合作探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。
充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。
直观教学法：充分利用照片、视频等多种媒体的有机结合，增强直观感。
—案例分析法：以建筑专业案例，培养分析运用的能力，提高地理知识和专业能力结合和实践水平。
图示归纳法：对于比较抽象的知识点，通过图示，把知识进行梳理归纳，使学生一目了然其中的关系，便于理解。
2.学法指导：动手指导：对于本课知识点水循环的过程图，需要学生通过动手画出来，教师要在过程中指导知识结构和版面设计等，促进合作成果的优化。
交流指导：本课出现的一些材料、视频需要学生分析讨论，期间随时做好师生间，生生间的交流指导，及时启发引导，控制交流讨论的方向。
归纳指导：在学生发言后，将学生在自主学习中获得的零散的，尚未系统化的结论进行归纳整理，使学生对知识的掌握更深刻。
同时对于有内在联系的知识点用图示将其进行归纳整合，可以指导学生学会统筹整理知识，提高学习效率。
五、课前准备教师准备：（1）大矿泉水一瓶（2）把班级分为6组，安排各组角色。
,（3）每组准备好一张大白纸，蓝、黑、红记号笔各一支，铅笔，橡皮（4）评分记录表（附件1）学生准备：（1）预习课本知识，思考水循环对建筑专业的影响。
（2）体会自然界水循环过程，拍摄水循环相关的照片或短视频。
六、课时安排一课时七、课堂类型新授课多媒体授课*步骤用时教师活动学生活动备注1导入新课：3分【视频播放】展示课间同学们拥挤接水的视频【提问】同学们这是在干嘛为什么要这么拥挤【引导启发】其实我们地球上的水资源也是有限的，我们这堂课就来了解水资【回答】（争着接水，热水有限）|用学生亲历的事情把学生的注意力九、板书设计水循环1．水体分类2．水循环概念海洋水海上水循环！海陆间大循环大气水陆地水内陆水循环3．水循环的主要环节蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等4．水循环的地理意义5．对水循环的调节十、教学设计反思采用小组合作学习，把课堂以活动和任务的形式交给学生，也对老师提出了更多的挑战。
首先在时间把控上，由于学生的差异，对任务完成的时间上会有拖延，需要老师把控好课堂节奏。
其次，能否形成很好的小组合作，形成较高的合作质量，不仅取决于学生的基本素质，也取决于老师对任务分配、学生指导等课堂工作。
另外，对小组合作成果的评价，既要鼓励亮点、注重质量，也要兼顾公平、培养兴趣。
|本教学设计通过任务引领，结合丰富而环环相扣、逐步递进、理论联系实际、注重应用的小组合作活动开展教学，学生在小组合作中激发了兴趣、提高了专注度，同时能培养学生探讨、合作等品质，相信能取得较好的教学效果和教学质量。
十一、附件1、附件1：评分记录表2、附件2：地球上水的组成——扇形结构图水量水体类型占全球水量全球水量海洋水+陆地水+大气水（淡水+咸水）100%人类目前可利用的水资源淡水%人类目前比较容易利用的淡水资源河流水、淡水湖泊水、浅层地下水十万分之七人类目前真正有效利用的淡水资源每年只有9000km3 4、附件4：水循环动画示意图5、附件5：流水地貌、三角洲等图片6、附件6：图片呈现——河边建房。