第四课 第一节 恋爱关系中的道德

第四课家庭美德幸福生活的源泉

第一节恋爱关系中的道德

汕头市高级技工学校吴晓淳

一、教材分析

（一）教材地位：《恋爱关系中的道德》是高级班德育《道德法律与经济常识》第四课第一节的内容。在爱情——恋爱——婚姻——家庭——家庭美德、道德这几节中是个起点，同时也是一个连接点，我们教学的对象是高中毕业的学生，他们对爱情充满好奇、向往。爱情之于人生，既能给人带来幸福和快乐，也会给人造成痛苦和忧伤；既能使人鼓起人生远航的风帆而勇往直前，又能使人丧失生活的勇气和信心而萎靡不振。爱情如此神奇，那么它到底是什么，我们应该怎样认识和对待？本节就爱情的本质及其恋爱关系中的道德问题作以说明。

（二）教学目标：基于对教材的理解，根据《技工学校德育课课程标准》，本课的教学目标有三方面：

1、知识目标：能够理解爱情、恋爱的含义，懂得恋爱中的道德的基本内容和特点。

2、能力目标：能够列举出身边现实的例子，并列举我国在市场经济条件下恋爱的现状，懂得树立正确的恋爱道德观。

3、情感目标：能够理解爱情在人生中的位置，同时也知道人生有比爱情更重要的事情，从而能够正确地对待恋爱与学习、恋爱与工作、恋爱与生活的关系，自觉遵守恋爱关系中的道德。

（三）教学内容的组织与安排：

(1)课时安排2课时（90分钟）

(2)根据教学内容的内在联系，我设置四个要点：爱情的含义、恋爱中应遵循的道德、爱情在人生中的地位、青年学生要端正恋爱态度，正确对待失恋。

（四）教学重点和难点：顾及教学内容和学生的知识结构及学习能力，我拟定两个教学重点：恋爱中的道德要求，如何处理爱情与学业、事业与家庭的关系。依据：由于学生对于爱情、婚姻、家庭方面的基本内容有简单的了解，但是，对于爱情与婚姻、爱情与家庭之间的关系，如何把社会主义家庭美德建设与自身的

发展实际结合起来，则缺乏深入的学习与理解。所以它既是教学重点也是教学难点。

二、教学方法

教法：主要采用行为引导型教学法来组织教学，具体运用其中的大脑风暴法、案例教学法、分析法、讨论法；以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，使学生在教学活动中掌握知识和提高能力，落实《课程标准》。

学法：学生的理论基础、生活经历不太丰富，但他们有极强的好奇心，向往美好生活的愿望。对社会生活已有了初步的认识和体验，但总的来说他们的世界观、人生观和价值观有很大的可塑性，所以，德育课如果一味地采用传统的说教法，学生接受教育的效果不一定深刻。因此，通过引导学生积极探究与合作学习，使学生在教学活动中受到教育，从而获得自我感悟和升华。

三、教学手段

本课题运用多媒体辅助教学，以增加教学的直观性和生动性；提高教学效率。

四、教学过程

（一）新课教授（90分钟）

第一课时（45分钟）：

导入新课（6分钟）

教师：请学生爱情婚姻是一个古老而又永恒的话题。艾青说过：这个世界，什么都古老，只有爱情，却永远年轻。

1、ppt展示材料：痴情男携妻照顾初恋女友34年

2、组织学生讨论

1）韩惠民为什么成为2008年感动中国的人物？

2）韩惠民的做法对我们有那些启示？

3）教师小结：

内容：让学生理解爱情、恋爱的含义，懂得恋爱中的道德的基本内容和特点。

1、什么是爱情（22分钟）

从古至今，无数的文人用最美的语言去描绘爱情的迷人，他们浪漫如诗的爱情故事让无数年轻人心驰神往。与此同时，爱情又是一个让人困惑，甚至滋生怨恨，使人走上毁灭的道路。许多人对婚姻产生了恐惧，认为婚姻是爱情的坟墓；还有人遭受爱情的打击后，悲观消沉，认为天下没有一个男（女）人是好人，对爱情婚姻感到绝望。那么，什么是爱情？这是我们今天要一起来探讨的问题。

（1）爱情的定义

爱情是男女双方之间基于共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。其实，爱一个人是一种能力——爱对方的能力与将爱维持下去的能力。

（2）爱情的基本要素

爱情包括三个基本构成要素：性爱、理想和责任。

①性爱是爱情的生理性要素，它直接来源于双方身体上的吸引（性感），最终是由人的性激素（荷尔蒙）以及繁衍后代的遗传基因决定的。性爱使得爱情打上了情爱的烙印，并把爱情与亲情、友谊等情感区别开来。

②理想和责任是爱情的社会性要素。理想是男女双方在价值的映衬、志趣的认同、生活的追求等方面的一致与和谐，它赋予爱情深刻的社会内涵，使爱情具有巨大的鼓舞力量；而责任是性爱和理想的升华，是爱情得以长久的重要保障，也是爱情坚贞的“试金石”。

③以上三个基本要素构成了爱情有机统一的整体，性爱的吸引、理想的契合、付出感情和承担责任，成就了人世间美好的爱情。

（3）通过经典爱情的例子引导学生了解爱情的特点

［资料］经典爱情。

一天，一个男孩对一个女孩说：“如果我只有一碗粥，我会把一半给我的母亲，另一半给你。”小女孩喜欢上了小男孩。那一年他12岁，她10岁。

过了十年，他们村子被洪水淹没了，他不停地救人，唯独没有亲自去救她。当她被别人救出后，有人问他“你为什么不救她？”他轻轻说：“正因为我爱她，我才先去救别人。她死了，我也不会独活。”于是他们在那一年结了婚。那一年他22负，她20岁。

后来，全国闹饥荒，他们同样穷得揭不开锅，最后剩下的一点面，做了一碗汤面。他舍不得吃，让她吃；她舍不得吃，让他吃！三天后，那碗汤面发霉了。当时，他42岁，她40岁。

因为祖父是地主，他受到了批斗。“组织上”让她“划清界限、分清是非”，她说：“我不知道谁是人民内部的敌人，但我知道他是好人。”于是她陪着他挨批、挂牌游行。那一年他52岁，她50岁。

到城里生活后，他们每天早上乘公共汽车去公园练气功。当一个青年人给他们让座时，他们都不愿意坐下而让对方站着。于是两人靠在一起手抓着扶手，脸上都带着满足的微笑，车上的人竟不由自主地全都站了起来。那一年，他72岁，她70岁。

她说：“10年后如果我们都已死了，我一定变成他，他一定变成我，然后他再来喝我送他的半碗粥！”

70岁的风尘岁月，这就是爱情。

从刚才的爱情故事中我们可以了解到爱情具有那些特点？

师生共同归纳出爱情的特点：①自主性，②互爱性，③排他性，④持久性。