对提升课堂小练笔实效性的认识与探索

对提升课堂小练笔实效性的认识与探索

摘要：阅读教学的课堂小练笔是新课改后语文课堂上经常出现的一种新的语文实践训练形式。怎样提高“小练笔”的实效性是一个值得深思的问题。我对阅读教学课堂中的小练笔提出自己的一些肤浅的认识和做法，力求使小练笔成为语文课堂教学有效的组成部分。

关键词：小练笔实效性兴趣训练点交流评价

《语文课程标准》中明确指出：在语文教学中应让学生尽可能多的直接接触更多的语文材料，可以让其在很多的语文运用实践中更好的掌握如何完美运用语文。而课堂小练笔是新课改后语文课堂上经常出现的一种新的语文实践训练形式，这种训练既能巩固语文阅读课上所学知识，又为后面的习作训练打基础、做准备，还简单易操作，能有效地打通阅读与作文的壁垒。结合自己多年的教学经验，我来谈谈怎样提升学生课堂小练笔的实效性，更好的为我们的教学服务。

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。所以，在小学语文教学中激发出小学生对小练笔的兴趣是提高训练效果的前提和有效手段。在平时的课堂中，教师就应该努力激发学生对小练笔的兴

趣。如：小学教材中的一篇课文叫做《恐龙》，我在讲课前可以就恐龙的资料对学生进行一次小练笔。这样学生可以通过不同的途径来搜集和恐龙相关的资料，可以是有关恐龙的资料，也可以是和恐龙相关的电影等。我进行充分的讲解之后，设计了一个有趣的小练笔：同学们，经过老师的讲解以及你们自己的学习，大家都知道恐龙种类很多，他们的外形、习性等等都是不同的，如果你是一名博物馆的恐龙解说员，那么你想向游客们解说哪一种类型的恐龙呢？为什么呢？请你们运用课文中的说明方法为大家介绍一下恐龙的一种吧。这样的小练笔可以激发学生动手进行小练笔的兴趣性。

二、选择合适的训练点

人教版教材中安排的小练笔训练点很是时机，实效性很大。有的与课文联系紧密，如三年级上册《小摄影师》课后安排了一个小练笔：我想接着往下写这个故事。六年级上册《穷人》课后也是安排学生接着往下写这个故事。这种类型的小练笔灵活机动，学生感兴趣，能在课堂上完成，是很好的练笔形式。还有三年级上册《给予树》课后小练笔：我要替那个小女孩写几句感谢的话。四年级上册《去年的树》课后小练笔：我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。这种类型的小练笔和口语交际联系密切，能锻炼学生的口才，感悟文章的情感。对习作最有帮助的小练笔是三年级下册《荷花》课后小练笔：作者把荷花写得多美啊！我也要

写写自己喜欢的花。四年级下册《鱼游到了纸上》课后小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。

这样切实能提高学生习作水平的小练笔，在很多其它课文中也可以安排，虽然编者没有安排，我们自己可以设计。教师在语文教学活动中，能否把握时机，顺势而练，是课堂小练笔是否有效的关键所在。如在教学《燕子专列》最后一段时，我寻找了一个“情感点”，进行巧妙地引导：让学生戴上燕子头饰来扮演小燕子，然后以”你最想感谢谁？为什么？”来统领教学过程，带着孩子去感悟那一个个感人的救护场面，感受那浓浓的热爱生灵的高尚情怀。在学习课文最后一段“告别”时，我设计这样了一个写的训练。这个练笔在教师的情感渲染中展开：“小燕子，现在你们即将离开这个国家，离开那些不顾一切救护你们的居民。此时此刻，你心里一定有许多的话要对他们说吧。拿起手中的笔，把你心里最想说的话写下来吧。”学生完全沉浸在教师创设的情境中，忘记了这是课堂，忘记了这是学习，他们心里只有一个念头“我要说，我要写”。《富饶的西沙群岛》在学完写鱼那段后，我出示一些鱼的图片，让学生用上“有的――有的――有的――有的――”写一段描写鱼的话。《少年闰土》在学习闰土的外貌描写后让学生学习作者的写法写一个自己熟悉的人的外貌。

我们要随时发现课文中隐含的训练点，并及时安排学

生练习。从低段到高段的课文中都有可以选择小练笔的地方，课堂上要不要安排小练笔其实要看学习的这篇课文有没有很值得写一写的地方，对理解巩固知识有没有较大的作用，对后面的习作训练有没有铺垫作用，对提高学生的习作能力有没有作用。

三、让学生充分交流评价

学生在续编《穷人》一文时，有的同学写“在渔夫和桑娜的辛勤操劳下，七个孩子终于长大成人过上了幸福的生活。”有的同学写“桑娜为了使西蒙的两个孩子过得更好，倾注了自己全部的爱，而自己的一个孩子却不幸夭折。”有的同学写“在一次捕鱼时，渔夫打捞到一箱珠宝，变卖成钱，使全家人过上了幸福的生活。”学生的创造性是不可估测的，我给他们充分的交流时间，并评价让他们进行互相评价，互相补充。

在《少年闰土》中，我设计了一个小练笔，请学生学习鲁迅描写闰土的这种简洁朴实的写法，写一写我们班里的一个同学的外貌，再请全体同学来评一评他写得如何。有的写：她扎着一条马尾辫，眼睛大大的像两颗黑葡萄，眼睫毛向上弯像个洋娃娃。有的写：他肤色黝黑，一运动头上就冒汗珠，爱穿运动服。有的写：她的脸胖乎乎的，像个苹果，笑起来眼睛眯成一条缝。部分学生语言简洁明了，抓住人物特点。也有的学生写得千篇一律，没有特色，我让学生给他

提出意见，让他进行修改。

这样的小练笔有趣有效，学生喜欢，事半功倍。让小练笔真正为我们的教学服务，为学生所喜欢。