人教版七年级上册生物课后习题答案

七年级上册生物课后习题答案(R J)

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

P3想一想,议一议

机器人本质上是“机器”,它不具有生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、遗传和变异,能生长和繁殖、能排出身体内产生的废物等生物的特征,所以说它不是生物。

P3观察与思考

1.生石花能开出黄色的花朵,说明生石花能繁殖,具备生物的特征,所以说它是生物。

2.钟乳石慢慢长大是由于碳酸钙逐渐沉积形成,但钟乳石不具有呼吸、排泄等生物所共有的特征,所以说钟乳石不是生物。

3.判断一个物体是否有生命,关键是看它是否具备生物的特征。若具备生物的特征则说明该物体具有生命,若不具备生物的特征则说明该物体不具有生命。生物的特征包括:生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性;除病毒外,生物都是由细胞构成,等等。

P4旁栏问题答案

植物体在白天能进行光合作用,它制造的氧气大于它消耗的氧气,它不需要从外界吸收氧气;植物体在夜晚进行呼吸作用只消耗氧气不制造氧气,需要从外界吸收氧气。

P8练习

1.(1)×能运动不是生物的共同特征,因此,能否运动不能作为判断一个物体是否是生物的依据。

(2)??植物属于生物,也需要呼吸。

(3)ד一猪生九仔,连母十个样”说的是亲代与子代以及子代不同个体间总有一部分特征并不相同,属于变异。

(4)×病毒也属于生物,但病毒不具有细胞结构。

2.

3.(1)珊瑚不是生物,珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的,不具有生物的特征。而珊瑚虫是生物,因为珊瑚虫生活需要营养,能进行呼吸,能繁殖,具有生物的特征。

(2)浅水区可获得较多的阳光,且温度适宜,有利于藻类的生长,从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此,珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区。

第二节调查周边环境中的生物

想一想,议一议

文中提到的植物,有的是具体的植物名称,如皂荚树、菜花、桑椹,有的是一类植物的总称,如菜、树、草。文中提到的昆虫及其栖息环境是:蝉(树上)、黄蜂(伏在菜花上)、油蛉(泥墙根处)、蟋蟀(泥墙根处)。文中提到的鸟类及其栖息环境是:叫天子(云雀)(草丛中)。

调查

提示根据实际调查情况跟全班同学进行交流,注意一定要实事求是。

练习

第1、2题请根据实际情况回答。

第二章了解生物圈

第一节生物与环境的关系

想一想,议一议

野外生活的大熊猫主要分布在我国的四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。这些地区气候温凉潮湿、隐蔽条件好、有竹类植物且水源充足,适于大熊猫生活。

旁栏问题答案

农作物的生长需要从土壤中吸收各种无机盐,施肥是为了补充土壤里没有或缺少的无机盐,保证农作物生长对无机盐的需要。给农作物施肥说明农作物除了受光、温度、水等非生物因素影响外,还受土壤中的无机盐等非生物因素的影响。

探究

1.这个实验所探究的非生物因素是光;温度、水等非生物因素也对该动物有影响。

2.采用对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他因素都保持相同,这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。

3.本实验用10只鼠妇做实验,可以减小误差。当然,用更多的鼠妇做实验更好,但会增加实验的难度。如果只用1只鼠妇做实验,结果偶然性较大,会产生很大的误差。

4.一个组的平均值容易出现误差,不一定能反映真实情况。假设全班有6个组,则相当于又做了5次重复实验,计算这6次实验的平均值作为实验结果,可以减小误差,得出可信的结论。

旁栏问题答案

在河流中生长的鱼不能在海洋中生活。

资料分析

1.骆驼失水很少,且骆驼一次能喝大量的水,并且能将水储存在胃里,适应缺水环境;骆驼刺的根系发达,地上部分植株矮小是对干旱环境的适应;海豹的皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应。

2.蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,提高土壤的通气和排水能力,它的排出物还能提高土壤肥力。

3.旗形树树冠的形状是对多风环境的适应;生活在寒带的雷鸟的羽毛在冬季是纯白色,到了夏季就变成棕褐色,是对生活环境的适应;候鸟迁徙是对气候变化的适应;“千里之堤,溃于蚁穴”是蚂蚁对环境的影响,“大树底下好乘凉”是植物对环境的影响。

练习

1.(1)×生物的环境包括影响其生活的非生物因素和其他生物。

2.(2)×非生物因素不仅包括阳光、温度和水,也包括空气、土壤等其他因素。

(3)?? 生物与环境是相互作用,相互影响的。生物既受环境的影响,也能影响环境。

(4)×同种生物个体之间的关系包括种内斗争和种内互助,竞争是指不同种生物之间的一种关

系。

2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山上气温相对较低,桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花,4月就已经凋谢,而山上的桃花才刚刚开放。

3.(1)

(2)假如猫少了,田鼠由于缺少天敌而大量繁殖;田鼠以土蜂和幼虫为食,并破坏它们的巢,因此,土

蜂数目随之减少;三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少;三叶草是牛的食物,牛由于缺少食物而受到影响。

4.图中蝴蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致,这是一种保护色。这样,它就不易被敌害发现,从而增加生存下去的机会。

5.山羊因为啃食草根,影响了草的生长。如果饲养的山羊过多,管理不当,就会破坏草场植被。

第二节生物与环境组成生态系统

想一想,议一议

试验区被网罩起来,虽然可以防止鸟吃草籽儿,但同时也阻止了鸟捕食虫,最后草的叶子被虫吃光了;在未加罩网的天然草原,虽然鸟吃了一小部分草籽,但同时鸟还能大量捕食虫,减少了虫对草的危害,所以未加罩网的天然草原,牧草生长良好。这个实例说明在一定的空间范围内,各种生物之间相互

制约、相互影响。

资料分析

1.从啄木鸟在树干上找虫吃可以看出,树、昆虫幼虫和啄木鸟之间存在着一定的关系,即昆虫的幼

虫以树木为食,啄木鸟以昆虫为食。

2.插图中已死亡的树桩,会被腐生细菌和真菌分解成二氧化碳、水、无机盐等,成为可被植物重新

利用的物质,腐烂的树桩最终会在自然界中消失。

3.在生态系统中,植物、动物(腐生动物除外)和真菌依次扮演着生产者、消费者和分解者的角色。

旁栏问题答案

不认同。消费者是食物链和食物网的重要组成部分,生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,如果没有消费者,就不会形成食物链和食物网。

观察与思考

1.图中共有9条食物链。即①草→鼠→蛇→猫头鹰;

②草→鼠→猫头鹰;③草→鼠→狐;④草→兔→狐;

⑤草→兔→猫头鹰;⑥草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰;⑦草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫

头鹰;⑧草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰;⑨草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰。

这些食物链之间交错连接形成食物网。

2.从理论上分析,如果蛇的数量大量减少,由于猫头鹰处于多个食物链中,可通过捕食其他生物来生存,猫头鹰的数量变化不大;青蛙、鼠的数量会增加导致蜘蛛、食草昆虫的数量减少;食草昆虫的数量减少会使草的数量增加,因此,鸟的生活也受到影响,鼠的数量增加会使草的数量大量减少,草的

数量减少了,兔的生活受到影响,所以各条食物链之间是密切联系的。

资料分析

1.这些有毒物质会在人体内积累,对人体健康产生严重危害。

2.一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解,而且是生物体无法排出的,这些有毒物质随着食

物链不断积累,所以在食物链中营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质越多。