八年级物理速度
人教八年级物理上册第一章1速度
2.72 km/h= 20
。
m/s;
3.某物体在2 s内走了10 m的路程,该物体的速度是 5 m/s;
若该物体保持速度不变,在1 min内通过的路程是 300 m。
作业本作业
“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”
“十年磨一剑”
“慢工出细活”
……
思考:这些诗描述的运动快慢一样吗?
任务一、理解速度的概念
1.比较运动快慢的两种方法
如图是100 m短跑比赛过程的一个瞬间,你能判断他们谁跑得
快吗?终点裁判员又是如何判断谁跑得更快呢?
所用时间相同时,跑在前面
的运动的快;到终点处裁判
速度。
解:汽车行驶的时间是10 min=600 s,
行驶的路程是12 000 m,
汽车速度是v= =
=20 m/s。
注意单位要统一
知识讲解
任务二、理解速度的公式
归纳总结
利用速度公式及其变形公式解题时,需要注意的问题:
1.公式中的三个物理量v、s、t必须是同一物体在同一过程
知识讲解
任务二、理解速度的公式
了解识记
一些物体运动的速度(m/s)
知识讲解
任务二、理解速度的公式
合作探究
速度公式的变形式
s=vt
s
v
t
利用这些公式可以在已知速度、
路程或时间当中的两个量的情
况下,求出第三个物理量。
知识讲解
任务二、理解速度的公式
2.运用速度公式进行计算
例1 汽车在10 min内以不变的速度行驶12 000 m,求汽车的
中的三个量。
人教八年级物理2024版《速度的测量》知识点检测及课后习题含答案
《速度的测量》知识点检测及课后习题第一部分●知识点检测及答案1.如图所示是速度的测量的实验装置,斜面的右端用木块垫起来。
让小车从斜面顶端自由释放,滑到底端金属片的位置。
(1)为完成实验,需要的测量工具有 和 。
实验的原理是 。
【答案】 刻度尺 停表 v=s t(2)在实验前应熟悉停表的使用,如果小车运动后才开始计时,这样测量的时间会变小,导致测量的速度会 。
【答案】 大 解析:如果小车运动后才开始计时,会使小车运动时间偏小,但是距离不变,根据v=s t 可得速度变大。
(3)若小车开始运动后很快到达终点,导致计时太短,误差较大,为克服此弊端,我们可以将木块 移,降低斜面坡度,以减小误差。
【答案】右 解析:为方便计时,应使小车在斜面上的运动速度小一些,时间长一些,因此右移木块,降低斜面坡度。
(4)实验中需要进行多次测量,每次测量应让小车从斜面 由静止释放。
【答案】同一位置(或顶端)解析:实验中许多次测量,为了保证每次实验小车运动时通过的路程和从斜面顶端出发时的速度相同,必须从同一位置由静止释放小车(5)实验中金属片的作用是 。
【答案】便于确定终点在同一位置;便于测量时间。
(6)实验完成后,我们得到了小车在斜面上运动时的速度变化规律,下列四幅图片中最能反应此规律的是 。
(填序号A 或B 或C 或D )【答案】C 解析:小车在斜面上下滑过程中做加速运动。
(7)第三学习小组在实验中发现,小车在下滑过程中方向容易偏离,请你提出一条建议, ,以避免这种现象的发生。
【答案】将斜面更换为导轨或者将斜面更换为斜槽。
2. 在速度的测量实验中,让小车从斜面的A 点由静止释放,借助测量工具就可以间接测量出小车在AB 、AC 、BC 段的速度。
(1)上图中AB 段的长度为 cm ,如果测得的时间为1.6s ,则AB 段的平均速度是 cm/s 。
【答案】40.00cm 25.0 解析:小车运动的距离s AB =80.00cm-40.00cm=40.00cm ,t AB =1.6s ,则AB 段的平均速度v AB =AB AB s t =s6.100.40cm =25.0cm/s 。
八年级物理上册《速度》教案
八年级物理上册《速度》教案1.1 设计意图:通过引入日常生活中的实例,激发学生对速度概念的兴趣,引导学生思考速度在现实生活中的重要性。
1.1.1 细节:以奥运会百米赛跑为例,讨论选手的速度和成绩之间的关系,引发学生对速度的好奇心。
1.1.2 细节说明:通过具体案例,让学生感受到速度是一个衡量物体运动快慢的重要指标,与日常生活息息相关。
1.1.3 教学方法:采用问题驱动的教学方法,引导学生主动思考和探索速度的定义及意义。
二、知识点讲解2.1 速度的定义:引导学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量,等于物体运动的位移与时间的比值。
2.1.1 细节:通过公式 v = s/t,解释速度的计算方法,其中 v 表示速度,s 表示位移,t 表示时间。
2.1.2 细节说明:通过图示和实际例子,帮助学生形象地理解位移、时间和速度之间的关系。
2.1.3 教学方法:采用多媒体教学,利用动画和图示,直观地展示速度的定义和计算过程。
三、教学内容3.1 速度的单位:介绍国际单位制中速度的单位是米每秒(m/s),并解释其他常用单位如千米每小时(km/h)。
3.1.1 细节:让学生通过实际例题,将不同单位的速度进行换算,加深对速度单位的理解。
3.1.2 细节说明:提供换算表格和计算器,帮助学生完成单位换算的练习。
3.1.3 教学方法:采用小组合作学习的方式,让学生在小组内进行速度单位换算的练习,培养学生的合作能力。
四、教学目标4.1 知识与技能:使学生理解速度的概念,能够运用速度公式进行计算和单位换算。
4.1.1 细节:通过课堂讲解和练习,让学生掌握速度的定义和计算方法。
4.1.2 细节说明:设计不同难度的练习题,满足不同学生的学习需求。
4.1.3 教学方法:采用分层教学法,针对不同学生的学习水平,提供不同难度的学习材料。
五、教学难点与重点5.1 重点:让学生理解并掌握速度的定义及计算方法。
5.1.1 细节:通过讲解和练习,让学生能够独立地运用速度公式进行计算。
八上物理速度归纳总结
八上物理速度归纳总结物理学中的速度是一个重要的概念,它描述了物体在单位时间内发生的位置变化。
在八年级的物理课程中,我们学习了各种关于速度的知识,包括平均速度、瞬时速度、相对速度等。
本文将对八上物理中与速度相关的知识进行归纳总结。
一、速度的定义和计算方法速度的定义是物体在单位时间内发生的位移变化。
在物理学中,速度通常用字母v表示。
平均速度的计算公式是:速度=位移/时间。
例如,一个物体在1秒内向东移动了10米,那么它的平均速度就是10米/秒。
二、速度与位移的关系速度和位移是密切相关的概念。
在物理学中,位移是指物体在一段时间内从一个位置到另一个位置的变化。
而速度则描述了物体在单位时间内发生的位移变化。
在数学上,速度是位移关于时间的导数。
也就是说,速度是位移关于时间的变化率。
当速度保持不变时,位移和速度之间存在直接的线性关系。
三、平均速度和瞬时速度在物理学中,存在两种不同的速度概念,分别是平均速度和瞬时速度。
平均速度是物体在一段时间内的总位移与总时间的比值。
而瞬时速度则是物体在某一瞬间的速度,可以通过取极限的方式得到。
在实际应用中,我们常用平均速度来描述物体的运动状态。
四、相对速度相对速度是指两个物体之间的速度差。
当两个物体靠近时,它们的相对速度是它们各自速度的代数差值。
而当两个物体远离时,相对速度是它们各自速度的代数和。
相对速度的概念在相对运动和相互追逐等问题中具有重要作用。
五、速度的方向表示速度不仅仅有大小,还有方向。
在物理学中,我们经常使用正负来表示速度的方向。
例如,正速度表示物体向前运动,而负速度表示物体向后运动。
在计算中,要注意将速度和方向同时考虑,以确保结果的准确性。
六、速度与加速度的关系速度和加速度是物理学中另一个重要的关系。
加速度是指速度变化的速率。
当物体的速度发生变化时,它处于加速状态。
加速度的计算公式为:加速度=速度变化量/时间。
速度和加速度之间的关系可以通过微积分的方法进行分析和计算。
八年级物理上册速度计算题
八年级物理上册速度计算题一、简单的速度计算。
1. 一辆汽车在平直公路上行驶,通过的路程是120km,若汽车以60km/h的速度匀速行驶,求汽车行驶的时间。
- 解析:根据速度公式v = (s)/(t),可得t=(s)/(v)。
已知s = 120km,v=60km/h,则t=(120km)/(60km/h)=2h。
2. 某人跑步的速度是5m/s,他跑了100m,求他跑步所用的时间。
- 解析:由v=(s)/(t)得t = (s)/(v),这里s = 100m,v = 5m/s,所以t=(100m)/(5m/s)=20s。
3. 一辆摩托车以30m/s的速度匀速行驶,行驶了900m,求行驶的时间。
- 解析:根据t=(s)/(v),s = 900m,v = 30m/s,则t=(900m)/(30m/s)=30s。
二、涉及单位换算的速度计算。
4. 一列火车的速度是72km/h,合多少m/s?- 解析:因为1km = 1000m,1h=3600s,所以72km/h=(72×1000m)/(3600s)=20m/s。
5. 一辆汽车的速度是15m/s,合多少km/h?- 解析:1m/s=(frac{1)/(1000)km}{(1)/(3600)h}=3.6km/h,所以15m/s =15×3.6km/h = 54km/h。
6. 某物体运动的速度是360m/min,合多少m/s?- 解析:因为1min = 60s,所以360m/min=(360m)/(60s)=6m/s。
三、平均速度的计算。
7. 一个人从甲地到乙地,前半程的速度是v_1 = 5m/s,后半程的速度是v_2 =3m/s,求全程的平均速度。
- 解析:设全程为2s,根据t=(s)/(v),则前半程时间t_1=(s)/(v_1),后半程时间t_2=(s)/(v_2)。
- 全程平均速度v=(2s)/(t_1 + t_2),t_1=(s)/(5m/s),t_2=(s)/(3m/s)。
八年级物理平均速度和瞬时速度
快慢,但其中的运动情况仍然未知
3、瞬时速度:
(1)运动物体经过某一时刻(或某一位置)的速度,叫瞬时速度 (或叫即时速度) (2)注意:①也为矢量,其方向为运动方向,不一定是位移方向 ②其大小叫速率
③平均速度与瞬时速度在反映物体运动快慢时的不同
④υ1>υ2说明什么? ⑤ υ1=3m/s 、υ2 = -4m/s说明什么?
6.甲、乙两车沿平直公路从某地同时同向驶向同一目的 地,甲车在前一半时间内以速度υ 1 作匀速运动,后一半时间 内以速度υ2作匀速运动;乙车在前一半路程中以速度υ2作匀 速运动,后一半路程中以速度υ1作匀速运动,下列判断正确 的是:揭阳爱维艾夫医院
A.如果υ1>υ2,甲车先到达目的地。 B.如果υ1>υ2,乙车先到达目的地。 C.如果υ1<υ2,甲车先到达目的地。 D.如果υ1<υ2,乙车先到达目的地。 BD
2)第6s末的即时υ=? 8m/s
3)前7s内的 =? 4)全程的 =? 36/7m/s 56/9m/s
5)已知在最后0.5s内的平均速度为15m/s,则在这前的1.5s 内的平速均度为多少? 25/3m/s
3.一质点在直线ABC上依次运动,已知: AB段平均速度 为 1 ,BC段平均速度为 2 ,相应的时间为t1,t2,则: 1)AC段的平均速度=? 2)若AB=BC,则用1 , 2 表示的 AC 3)若t1=t2,则用1 ,2 表示的
发现:由于是变速直线运动,所以在这34min内各处的 运动快慢是很说的,当然可能后12min内某时运动得较快,但 总的来说(平均来说),前8min内的运动一定要比后12min 内的运动快!怎么看出来?就看s/t!即s/t大,s内(或t内) 平均起来就快。在物理学上就把s/t叫做s内(或t内)平均的 平均速度!用 表示。
八年级物理教案 速度和平均速度9篇
八年级物理教案速度和平均速度9篇速度和平均速度 1教学目标知识目标:1.知道匀速直线运动速度的定义、公式.2.知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系.3.变速运动和变速运动的平均速度.能力目标:1.思维能力:从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念,并思考比较快慢的两种方法.2.应用物理知识解决实际问题的能力:应用于实践,并初步了解物理计算的解题思路和规则.情感目标:养成良好的学习习惯,规范解题步骤,养成认真细致的学习习惯.教学建议"机械运动"教材分析教材首先通过三个问题使学生领会要比较运动的快慢必须同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素.在此基础上直尺速度的定义.在实验设计中,由学生自行提供三个玩具通过测量时间和路程计算速度,并给出了速度的公式.教材用实际示例来建立学生一般物体运动速度的大小的观念,并给出了速度的单位,米/秒是国际主单位,而常用单位还有千米/时,并分析它们之间的换算关系.平均速度的概念还是由实践建立的,因为实际的需求而产生的变速运动和其平均速度,平均速度的公式没有作强调,仍沿用速度的公式,只是其符号的意义发生了变化.最后由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量."机械运动"教法建议速度的概念,应当从一个实际问题入手,为了能区别物体的运动快慢应当如何处理,可以分学生小组讨论得出,教师总结两种方法.快慢用物理量速度表示,进而引出了速度的概念,在此基础上用学生提供的玩具来实际测量速度,并给出了速度的公式.速度公式也可以由学生根据实验的结论得出.速度的单位,应当联系实际,提供大量的图片,展示不同的物体运动的一般速度,建立速度的物理图景,并提供一些视频资料,展示现代科技的发展,提高学生的学习兴趣.关于速度单位换算,应当在长度的换算的基础上,用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算,并让学生记住两个单位的换算关系.平均速度,上一节内容是匀速直线运动,本节让学生思考实际情况,实际的运动都不是匀速的,但是我们需要作粗略的计算,所以引进了平均速度,最好让学生自行思考出这个思路.在此基础上用具体的例题来形成学生的解题规范.教学设计示例教学设计示例【教学单元分析】速度的概念,从日常生活中的实例入手,正确的引出速度的概念,应当先从比较物体运动快慢分析,认识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度.速度的公式和单位,速度的单位是由时间、长度的单位合成的,是物理中第一次遇到的复合单位,速度的计算要认清路程和时间的对应.【教学过程分析】一.速度概念的引入思考教材中提出的三个问题,从这三个问题中分析出比较速度的方法:用相同的时间,看运动的路程;运动相同的路程,看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程.对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视频资料,使学生认识到比较速度的必要性,也可以直接由学生想象速度比较的意义,可以提高学生的创造力.说清用速度表示物体运动的快慢,这是速度的物理意义,结合小学的知识,得出速度的概念,可以由学生总结概念.二.实验:速度的计算学生在课前就应当准备玩具小车,进行课本上的实验,把实验中的数据添入表格中,就得到了计算速度的公式.本内容的教学对于基础较好的学生,可以让学生自行设计实验方案,学生可能设计成使小车通过1米的路程,记录下所用的时间,进而比较小车的速度的大小,教师应当予以鼓励.三.速度的单位增加学生的感性认识,应当提供大量的图片、视频等多媒体资源,让学生比较和认识不同物体的速度,适当选取科技新闻,使学生联系实际和科技的学习,也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息,建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯.可以提供的资料有:步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等.速度的单位可以用对比法学习,对比长度的单位换算和速度的单位换算,然后应当找到最简单的方法进行换算.见副板书1.对于基础较好的学生可以由学生观察出特点:单位进行等量代换、单位用字母表示.四.平均速度可以提供图片、视频资料使学生认识到在日常生活中的运动都是变速运动,而我们一般都是不要求很精确的情况下,做粗略研究用平均速度,例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念,平均速度的计算是路程和所用时间的比值,日常所说的速度,多数情况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率).计算平均速度的例题,例题如副板书2形成作题的规范步骤:已知列出已知条件,一般换算成求所需的单位,用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容.【板书设计】探究活动【课题】速度单位的资料【组织形式】学生小组【教师辅导参考】1.可以在网上查找各国的速度的单位.2.各个速度单位的换算关系.3.相同时期各地速度的单位.【评价方法】1.网上的资料可以列出学习记录.2.小组总结,各个小组互相补充资料,实现资料共享.3.发挥学生的创造性,看看哪个组能根据资料提出新的问题. 速度和平均速度 2教学目标知识目标:1.知道匀速直线运动速度的定义、公式.2.知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系.3.变速运动和变速运动的平均速度.能力目标:1.思维能力:从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念,并思考比较快慢的两种方法.2.应用物理知识解决实际问题的能力:应用于实践,并初步了解物理计算的解题思路和规则.情感目标:养成良好的学习习惯,规范解题步骤,养成认真细致的学习习惯.教学建议"机械运动"教材分析教材首先通过三个问题使学生领会要比较运动的快慢必须同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素.在此基础上直尺速度的定义.在实验设计中,由学生自行提供三个玩具通过测量时间和路程计算速度,并给出了速度的公式.教材用实际示例来建立学生一般物体运动速度的大小的观念,并给出了速度的单位,米/秒是国际主单位,而常用单位还有千米/时,并分析它们之间的换算关系.平均速度的概念还是由实践建立的,因为实际的需求而产生的变速运动和其平均速度,平均速度的公式没有作强调,仍沿用速度的公式,只是其符号的意义发生了变化.最后由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量."机械运动"教法建议速度的概念,应当从一个实际问题入手,为了能区别物体的运动快慢应当如何处理,可以分学生小组讨论得出,教师总结两种方法.快慢用物理量速度表示,进而引出了速度的概念,在此基础上用学生提供的玩具来实际测量速度,并给出了速度的公式.速度公式也可以由学生根据实验的结论得出.速度的单位,应当联系实际,提供大量的图片,展示不同的物体运动的一般速度,建立速度的物理图景,并提供一些视频资料,展示现代科技的发展,提高学生的学习兴趣.关于速度单位换算,应当在长度的换算的基础上,用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算,并让学生记住两个单位的换算关系.平均速度,上一节内容是匀速直线运动,本节让学生思考实际情况,实际的运动都不是匀速的,但是我们需要作粗略的计算,所以引进了平均速度,最好让学生自行思考出这个思路.在此基础上用具体的例题来形成学生的解题规范.教学设计示例教学设计示例【教学单元分析】速度的概念,从日常生活中的实例入手,正确的引出速度的概念,应当先从比较物体运动快慢分析,认识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度.速度的公式和单位,速度的单位是由时间、长度的单位合成的,是物理中第一次遇到的复合单位,速度的计算要认清路程和时间的对应.【教学过程分析】一.速度概念的引入思考教材中提出的三个问题,从这三个问题中分析出比较速度的方法:用相同的时间,看运动的路程;运动相同的路程,看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程.对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视频资料,使学生认识到比较速度的必要性,也可以直接由学生想象速度比较的意义,可以提高学生的创造力.说清用速度表示物体运动的快慢,这是速度的物理意义,结合小学的知识,得出速度的概念,可以由学生总结概念.二.实验:速度的计算学生在课前就应当准备玩具小车,进行课本上的实验,把实验中的数据添入表格中,就得到了计算速度的公式.本内容的教学对于基础较好的学生,可以让学生自行设计实验方案,学生可能设计成使小车通过1米的路程,记录下所用的时间,进而比较小车的速度的大小,教师应当予以鼓励.三.速度的单位增加学生的感性认识,应当提供大量的图片、视频等多媒体资源,让学生比较和认识不同物体的速度,适当选取科技新闻,使学生联系实际和科技的学习,也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息,建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯.可以提供的资料有:步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等.速度的单位可以用对比法学习,对比长度的单位换算和速度的单位换算,然后应当找到最简单的方法进行换算.见副板书1.对于基础较好的学生可以由学生观察出特点:单位进行等量代换、单位用字母表示.四.平均速度可以提供图片、视频资料使学生认识到在日常生活中的运动都是变速运动,而我们一般都是不要求很精确的情况下,做粗略研究用平均速度,例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念,平均速度的计算是路程和所用时间的比值,日常所说的速度,多数情况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率).计算平均速度的例题,例题如副板书2形成作题的规范步骤:已知列出已知条件,一般换算成求所需的单位,用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容.【板书设计】探究活动【课题】速度单位的资料【组织形式】学生小组【教师辅导参考】1.可以在网上查找各国的速度的单位.2.各个速度单位的换算关系.3.相同时期各地速度的单位.【评价方法】1.网上的资料可以列出学习记录.2.小组总结,各个小组互相补充资料,实现资料共享.3.发挥学生的创造性,看看哪个组能根据资料提出新的问题. 速度和平均速度 3(作者:北京广渠门中学刘崇灏)(一)教学目的1.理解匀速直线运动速度的概念和公式,知道速度的单位,会进行米/秒、千米/时间的单位换算。
教科版八年级物理速度分类计算题(含答案)
相对速度与路程的计算
一个人在火车上以每小时10公里的速度向车外移动了4小时,求他相对于地面的路程。
题目示例
相对于地面的路程 = (10公里/小时 + 火车的速度) x 4小时。
答案示例
相对速度与路程的计算
03
速度与时间计算题
匀速直线运动的速度与时间计算
总结词
匀速直线运动的速度是恒定的,与时间成正比。
第三季度
总结词
详细描述
公式
答案
变速直线运动的速度与时间计算
在变速直线运动中,速度随时间变化,需要使用加速度和时间来计算。
在变速直线运动中,速度(v)随时间(t)变化,因此需要引入加速度(a)来描述这种变化。速度、加速度和时间之间的关系可以用公式 v = v0 + at 表示,其中v0是初始速度,a是加速度,t是时间。
速度与路程计算题主要考察学生运用速度公式解决实际问题的能力,如求平均速度等。
总结词
题目1答案及解析
题目2答案及解析
题目内容略,答案为v=s/t,解析为根据速度公式计算平均速度。
题目内容略,答案为v=s/t,解析为根据速度公式计算平均速度,并注意路程和时间的对应关系。
03
02
01
速度与路程计算题答案及解析
相对速度的计算
02
速度与路程计算题
答案示例
路程 = 10米/秒 x 30秒 = 300米。
总结词
匀速直线运动的速度是恒定的,路程等于速度乘以时间。
详细描述
在匀速直线运动中,速度是恒定的,因此路程等于速度乘以时间。例如,如果一个物体以每秒5米的速度移动了10秒,那么它的路程就是5米/秒 x 10秒 = 50米。
1. $v = frac{s}{t} = frac{100text{ m}}{20text{ s}} = 5text{ m/s}$
八年级物理运动的速度
• 一次,小明和小聪在商场里测出了一组电 梯做匀速直线运动的数据如下表:
1s 0.6m 2s 1.2m 3s 1.8m 4s 2.4m
• 请同学们一起来分析这个运动有什么特点。
• 0.6m 1.2m • 1s = 2s = •
1.8m 3s =
2.4m 4s = 0.6m/s
比值0.6m/s与选取的运动中的时间 间隔没有关系,可用这个比值来描述电梯
• 5、计算 • 由速度公式
V=
S 变形可得
t
• 路程计算公式 • 时间计算公式
S=Vt
S t= V
右图描述了一辆汽车在沪宁高速公路 上的情形,如果汽车速度保持不变, 需要多少时间到达上海?
已知:s=180km, v=100km/h
求:t 解:由v=s/t得 180km s t= = v 100km/h =1.8h 答:汽车需要1.8h可到达上海
3、一列火车的速度是90Km/h,表示的 意思是 火车每小时通过的路程是90Km 。
; /ztbmrf/ 涨停板买入法;
秘人物,或许他能够给自己提供壹些有用の信息,让自己少跑壹些弯路,少浪费壹点时间.他跟着勇峰峰主上了勇峰,只不过却没有上主峰,而是来到了主峰旁边の壹座只有四五百米の小矮峰.在这座小矮峰の底部,有壹个两米高左右の山洞,山洞外还长满了树藤.只是奇怪の是,这个山洞外面有着极强の 封印结界,根汉用天眼竟然也无法"勇峰主,这里是?"根汉好奇の问勇峰峰主.勇峰峰主对他说:"其实这个地方,与你の渊源还极深.""与咱有渊源?不知勇峰主所指の是什么."根汉有些意外.勇峰峰主指着面前の山洞说:"其实这个地方,当年是情圣闭关之处,而且还是他出生之地.""什么."根汉头壹回 听到这
八年级物理求平均速度的公式
八年级物理求平均速度的公式大家好,今天咱们来聊聊一个有趣的话题——平均速度。
别被名字吓到,咱们用最简单的方式来理解这玩意儿。
1. 平均速度是什么?1.1 概念讲解首先,什么是平均速度呢?想象一下,你去学校的路上开车。
你可能在某一段路上开得飞快,而在另一段路上可能就慢吞吞的。
那么,整体的速度就是你这一路上的平均速度。
简单来说,平均速度就是你在整个行程中,走的总距离除以你花的总时间。
1.2 公式介绍说到公式,很多同学可能就头大了。
但其实,平均速度的公式非常简单。
它就是:[ text{平均速度} = frac{text{总距离}}{text{总时间}} ]。
看,这个公式跟加减法一样简单吧?总距离就是你从家到学校的路程,或是其他你想要测量的距离。
总时间就是你从出发到到达所用的时间。
2. 平均速度的计算2.1 实例说明让我们来看一个实际例子,假设你从家到学校的距离是10公里,而你走了1小时15分钟。
这里,我们需要把时间换算成小时,因为公式中的时间单位要一致。
1小时15分钟就是1.25小时。
于是,平均速度的计算方法是:[ text{平均速度} = frac{10 text{公里}}{1.25 text{小时}} = 8 text{公里/小时} ]。
这样,你的平均速度就是8公里每小时了。
2.2 计算技巧说到这里,有些同学可能会问,怎么转换时间呢?其实很简单,把分钟转换成小时,就是把分钟数除以60,比如15分钟就是0.25小时。
这样你就可以轻松计算出总时间了。
3. 平均速度的实际应用3.1 生活中的运用知道了怎么计算平均速度,那它在生活中有什么用呢?嗯,比如说你打算去旅游,知道了你的平均速度,就可以算出大概需要多少时间到达目的地。
或者你参加体育比赛时,了解你的平均速度可以帮助你规划比赛策略。
3.2 注意事项不过,得提醒大家,平均速度跟瞬时速度不一样。
瞬时速度就是某一时刻的速度,比如你开车的时候在某个瞬间的速度表上的数字。
苏科版初中物理八年级上册5.2速度教案
教案:苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 教材章节:苏科版初中物理八年级上册第五章第二节速度。
2. 详细内容:(1)速度的概念及其计算公式;(2)速度的单位及换算;(3)速度的物理意义;(4)速度公式的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解速度的概念,掌握速度的计算公式及单位换算;2. 学生能够运用速度公式解决实际问题;3. 学生能够认识到速度在生活中的重要性,培养学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:速度公式的灵活运用,速度单位换算;2. 教学重点:速度的概念,速度公式的记忆及应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件,黑板,粉笔;2. 学具:课本,练习册,计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生举例生活中常见的高速运动,如汽车、自行车等,引导学生思考这些运动快慢的表示方法。
2. 知识讲解:(1)介绍速度的概念,讲解速度的计算公式v=s/t;(2)介绍速度的单位及换算,如m/s、km/h等;(3)讲解速度的物理意义,即表示物体运动的快慢;(4)举例说明速度公式的应用,如已知路程和时间,如何计算速度。
3. 例题讲解:分析并解答课本上的例题,让学生跟随步骤,理解并掌握速度公式的运用。
4. 随堂练习:布置随堂练习题,让学生运用速度公式计算,巩固所学知识。
5. 课堂互动:鼓励学生提问,解答学生的疑问,增强学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容:(1)速度的概念及计算公式v=s/t;(2)速度的单位及换算;(3)速度的物理意义;(4)速度公式的应用。
七、作业设计1. 作业题目:(1)已知一辆汽车行驶了200km,用了3小时,求这辆汽车的速度;(2)已知一名运动员跑了100m,用了10秒,求这名运动员的速度;(3)一辆自行车行驶了15km/h,行驶了30分钟,求它行驶的路程。
2. 作业答案:(1)这辆汽车的速度为66.7m/s;(2)这名运动员的速度为10m/s;(3)这辆自行车行驶的路程为25km。
部编物理八年级上册1.3运动的快慢(知识点+例题)(解析版)含答案
人教版 八年级物理上册 第1章 《机械运动》第3节 运动的快慢 讲义(知识点总结+例题讲解)架解一、速度:1.物体运动的快慢用 速度 表示;2.速度的符号:v3.速度的定义: 单位时间 内物体运动的 距离 ;4.速度的公式: ,公式变形得: , 。
5.单位:国际单位制中,速度的单位是米每秒,符号为m/s 或m·s -1;S :路程——米(m); t :时间——秒(s); v :速度——米/秒(m/s)6.速度的物理意义:表示物体的 运动快慢 ;【例题1】如图画中题有李白《早发白帝城》诗句,诗中能估算出速度大小的一句是( )A .朝辞白帝彩云间B .千里江陵一日还C .两岸猿声啼不住D .轻舟已过万重山【答案】B【解析】解:A 、云是由空气中的水蒸气遇冷液化形成的,与速度无关,故A 错误;B 、“千里江陵一日还”描述的是一天内通过的距离,可以估算速度的大小,故B 正确;C、不同物体发出声音的音色是不同的,两岸猿声啼不住,诗人是根据音色来辨别是猿的声音,与速度无关,故C错误;D、从“轻舟已过万重山”知,“山”相对于轻舟的位置不断变化,所以,以“轻舟”为参照物,“山”是运动的,通过了距离,但不知道时间,所以无法估算速度的大小,故D错误。
故选:B。
【变式1】关于速度,下列说法中正确的是( )A.物体运动的时间越短,它的运动速度越大B.速度与路程成正比,与时间成反比C.物体通过的路程越长,它的运动速度越大D.速度越大,物体运动得越快【答案】D【解析】解:可知,在物体运动的路程未知时,只根据时间无法判定速度的大小,A、根据v=st故A错误;B、当物体做匀速直线运动时,速度大小保持不变,与路程和时间的大小无关,故B 错误;C、物体通过的路程越长,由于不知道时间,则根据v=s可知,无法比较速度的大t小,故C错误;D、速度是表示物体运动快慢的物理量,速度越大,物体运动得越快,故D正确。
故选:D。
【例题2】如图所示,电瓶车正常行驶,速度表指示的数值是 m/s,以此速度行驶30min,通过的距离是 m。
八年级上册物理速度的计算
八年级上册物理速度的计算一、速度的基本公式及单位换算。
1. 速度公式。
- 速度的定义:速度是表示物体运动快慢的物理量,它等于路程与时间之比。
公式为v = (s)/(t),其中v表示速度,s表示路程,t表示时间。
- 在国际单位制中,速度的单位是米每秒,符号是m/s;常用单位还有千米每小时,符号是km/h。
2. 单位换算。
- 1m/s=(1m)/(1s)=(frac{1)/(1000)km}{(1)/(3600)h}= 3.6km/h- 例如:将72km/h换算成m/s,72km/h = 72×(1000m)/(3600s)=20m/s二、速度计算的常见题型。
1. 简单的速度计算(已知路程和时间求速度)- 例:一辆汽车行驶了120km,用时2h,求汽车的速度。
- 解:根据v=(s)/(t),s = 120km,t = 2h,则v=(120km)/(2h)=60km/h。
- 若要换算成m/s,60km/h = 60×(1000m)/(3600s)=(50)/(3)m/s≈16.7m/s。
2. 已知速度和时间求路程(s = vt)- 例:一列火车的速度是15m/s,行驶了300s,求火车行驶的路程。
- 解:根据s = vt,v = 15m/s,t = 300s,则s=15m/s×300s = 4500m。
3. 已知速度和路程求时间(t=(s)/(v))- 例:一个人骑自行车的速度是5m/s,要通过1000m的路程,需要多长时间?- 解:根据t=(s)/(v),v = 5m/s,s = 1000m,则t=(1000m)/(5m/s)=200s。
4. 多段路程或时间的速度计算。
- 例:一个人先以4m/s的速度走了200m,然后又以6m/s的速度走了300m,求这个人的平均速度。
- 解:- 首先根据t=(s)/(v)计算两段路程所用的时间。
- 第一段时间t_1=(s_1)/(v_1)=(200m)/(4m/s)=50s。
八年级物理速度
(单位时间:1h,1min,1s等)
2.物理意义:描述物体运动的快慢。
3.公式: 速 度=
路 程
时 间
v=
s t
变形
S= vt
t= s/v
4.单位:
(1)国际单位:米/秒 读 作 : 米每秒
记
作 : m/s或m· s-1
1m/s的物理意义: 物体在1s内通过的距离是1m。
(2)常用单位:km/h 1cm/s = 10-2 m/s
答案:(1)>(4)>(3)>(5)>(2)
2.关于速度的概念,下列说法正确的是( C )
A.物体通过的路程越长,速度越大
B.物体运动的时间越短,速度越大
C.物体在相等的时间内通过的路程越长,速度越大
D.物体在相等的路程内所用的时间越长,速度越大
3.据1999年6月13日《新民晚报》报道:我国 首架既可离水飞行,又可入水滑行的实用飞翼 船在湖州太湖乐园首航成功。若它以160千米 / 时的恒定速度运动了30分钟,飞翼船通过的距 离 为______ 80 千米。
已知:s=180 km 求: t v=100km/h
s 解:由 v = s t
t = V
= 100km/h = 1.8h
答:汽车到达上海还需要 1.8 小时
180 km
飞机的速度是220m/s,它的物理意义 是
飞机每秒通过220m
练一练:
1. 请将下列物体按速度从大到小排列。 (1)光速:3 ×108m/s (2)人步行:110cm/s =1.1m/s (3)汽车:30m/s (4)发射人造卫星的最小速度:7900m/s (5)自行车:72km/h =72/3.6 m/s=20 m/s
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示范:计算猎豹的速度:
已知:s=800m t=20s
求:v
解:由题意得 v=s/t=800m/20s=40m/s
答:猎豹跑的速度为40m/s。 请同学们分别计算旗鱼 和褐雨燕的速度。
轻 舟 已 过 万 重 山 。
两 岸 猿 声 啼 不 住
千 里 江 陵 一 日 还
朝 辞 唐 早 白 发 帝 白 李 彩 白 帝 云 城 间
(相同时间比路程)
1.哪个运动员 跑得快?你是 用哪个方法判 断的?
2.如果裁判没看到 比赛,只看到了比 赛成绩,他用什么 方法判断谁跑得快?
比较物体运动快慢的方法:
1.相同路程比时间;
2.相同时间比路程。
算一算: 陆地上跑得最快的动物是猎豹20s 内能跑800m,海里游得最快的是旗 鱼0.5h可游54km,天空中飞得最快 的是褐雨燕每1min能飞3000m。问 谁是动物界运动最快的? 如何比较?
单位:t的国际单位:s s的国际单位:m v的国际单位:m/s
(读作“米每秒”)
常用单位: cm/s(厘米/秒)、 km/h(千米/小时) 算一算:1m/s= 3.6 km/h 18km/h= 5 m/s 50cm/s= 1.8 km/h 3m/s= 10.8 km/h 72km/h= 20 m/s
讨论问题:
1.看到了什么?
2.他们运动得一样快吗? 3.能不能比较他们运动的快 慢呢?
活动:比较纸片下落的快慢
议一议:
1.怎样比较它们运动的快慢?
让它们从同一高度同时释放, 先落地的纸片运动得快
(相同路程比时间)
2.还有没有其他比较的方法?
让它们从同一高度同时释放, 当它们都在空中时离地较近的 纸片运动得快。
D.在15s内通过的路程是100m。
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各措手别及!为他朝思暮想 为他日夜牵挂 可是当他真正来到眼前の时候 她却别晓得该如何面对他 就在水清还没什么想好对策之际 房门已经被他推开 第壹卷 第836章 更 衣他推开咯房门 映入眼帘の是呆呆地立在房中央の水清 连请安都忘记咯 就那么目瞪口呆地望着他 夜深咯 她穿咯壹件淡青色の素色中衣 愈发地清新淡雅脱俗 那各就是嫁 进王府已经九年の她吗?从壹各稚气未脱の年家深闺仆役 成为秀外慧中の王府侧福晋 虽然也是当过额娘の人 怎么容貌壹点儿也没什么变化?仿佛时光在她面前都束手无策 壹如她初嫁时の模样 依然是那么の清丽脱俗 纤尘别染 两各人就那么怔怔地呆望着对方 也别知过咯多长时间 还是水清首先发现 他の衣服已经被雨水淋得湿透咯 袍子の下 摆更是沾着泥 正吧嗒、吧嗒地往下滴着水 原本秋天寒气就重 而他才刚刚大病初愈 哪里禁得住湿衣裳の寒气侵袭?急得她见面の第壹句话竟是关切地说道:“爷 您の衣裳 都湿透咯 当心寒气伤咯身子 ”经她那么壹提醒 他才意识到全身上下全都湿透咯 壹股壹股の寒气直向心间袭来 虽然情况很是糟糕 可他嘴上仍是强撑着说道:“别碍事の 就湿咯壹点儿 爷又别是弱别禁风……”结果连壹句整话都没什么说完 壹各“阿嚏”就结束咯他の客套 水清见状 更是万分担忧他の身体 于是走上前来劝道:“您才刚刚病 好咯 哪儿禁得住那湿衣裳啊!”水清确实是发自内心地心疼他の身体 若别是前些日子生咯壹场大病 她也别会那么心有余悸 持续咯将近壹各月他の病情才有好转 她真の别 想再让他因为壹身湿衣裳而重新开始缠绵壹各月の病榻 于是水清壹边急急地规劝 壹边别由分说开始服侍他 水清样样都好 只是服侍那壹项确实别是她の强项 在娘家当仆役 の时候就别用说咯 全家人の心肝宝贝 从老爷到夫人 从哥哥到姐姐 哪壹各也舍别得让她亲自动手做啥啊 嫁进王府之后呢?第壹次随行草原 有婉然替代她履行职责 第二次 随行热河 有吉尔替代她照顾王爷;而前几天の侍疾 还别待她真正开始做啥啊服侍事项呢 就擅离职守半途跑回咯怡然居 现在 当她第壹次真正开始服侍他の时候 真是万事开 头难 可是 她又是凡事争强好胜之人 根本别想被他看穿她の笨手笨脚 毕竟服侍好他 也是她作为侧福晋应尽の本份 假设连最基本の份内之事都做别好 还枉谈啥啊做他の诸 人 与他同甘共苦?于是 水清竭力掩饰着自己の笨拙 赶快假装做出壹副熟练の样子 既然是要除去湿衣裳 那就先从解扣子开始 只是 她越是想掩饰 越是想镇静 却越是别由 自主地紧张 手指根本就别受大脑支配 竟然开始打起哆嗦 扣子 扣子 该死の扣子 虽然是盘扣 可是任凭水清使出咯九牛二虎之力 硬是解咯半天还没什么解开 那扣子依然牢 牢地系着 纹丝未动 仿佛在向水清发出强烈の冷嘲热讽 第壹卷 第837章 笑话水清是各从别肯别服输の人 她壹各大活人怎么能够被壹各小小の扣子难倒咯?于是她眉头紧皱 牙关咬紧 专心致至地对付着那颗该死の扣子 所以她根本就没什么发觉 他正耐心而又别怀好意地望着她 他之所以耐心而且兴致高涨地望着她 完全是因为水清别是壹各伪装 高手 她那既生涩笨拙 又企图极力掩饰慌张の样子 早就被他看在眼中 乐在心中 特别是水清因为紧张和手生 持续咯约有壹盏茶の时间 愣是到现在都没什么解决掉任何壹颗 扣子 而她の额头却早已经开始细细地冒汗咯 先开始他还在跟她客套 直说湿衣裳别碍事 可现在面对水清のの那副窘况 他别但没什么怜香惜玉 反而是落井下石般地看起她の 笑话来:哈哈 您也有今天啊?明明是壹各新手 偏偏还要装作壹副精于此道の样子!平时跟爷犟嘴の时候倒是挺厉害 凡事都要跟爷争各高低曲直 现在爷倒是要好好看看您怎 么办!身为壹各诸人 堂堂王府の侧福晋 居然连各扣子都对付别咯 真真是好笑死咯 水清哪里晓得他竟是如此别厚道の壹各人 竟然趁她危难之时 别说寄予无限同情 反而冷 眼旁观看她の笑话 好在她并别晓得他那番闲看热闹の阴暗心理 仍然全力以赴与扣子进行着顽强の战斗 终于 王爷看够咯她の笑话 也许是出于壹丝丝良心发现の心理 但是更 多の 还是因为他实在是站得有些累咯 毕竟他の各子要比她高出许多 为咯勉得她踮起脚尖 只有他屈尊微俯下身子去迁就她の身高 而长时间保持那各别扭の姿势自然是引发 咯他の腰酸腿痛 那才后知后觉地决定放她壹马 虽然那只是壹件看似稀松平常の事情 但是冷傲如霜の水清能够主动地做来 确实是令他有些受宠若惊 继而又是甜蜜无比 但是 壹想到他们已经做咯九年の夫妻 才刚刚如此艰难地开始 人生最宝贵の九年就那么轻易地被浪费掉 真是韶华时光 此去别返!他の心中又涌起丝丝酸涩 他壹时感慨万千 自然 是将那些笑话抛到咯脑后 立即涌上怜惜之情 实在是舍别得她如此困窘 于是赶快自己壹边动手 壹边无奈地说;“算咯 爷还是自己来吧 ”至此 初战告败の水清只得无奈地 放弃咯与扣子の顽强搏斗 输得如此别光彩 还被他壹眼看穿咯 她の心中格外难过 别停地暗暗抱怨自己怎么会那么别中用!脱咯外袍 他把湿衣服顺手递给咯水清 那么壹件小 事情对她而言应该别在话下 于是水清赶快接过手来 转身拿去挂到房间西侧の衣架上 外袍里面是中衣 竟然中衣也被浸湿咯 怪别得壹阵壹阵の寒气直往心口上撞呢!于是他 顺手开始脱去中衣 待解完扣子 刚要脱下来 他才忽然惊觉 再脱里面就是亵衣亵裤咯!第壹卷 第838章 脸红那各突如其来の状况令他进退两难 别脱吧 实际上里面の亵衣亵 裤也都几乎浸湿咯;脱吧 他确实有些别好意思 虽然水清是他の诸人 可是 他在她の面前从来都是衣冠楚楚、道貌岸然、威风凛凛の样子 突然壹下子以那种样子示人 特别是 经历咯吉尔为他上药 竟然将她吓昏の经历 他实在别想被她误会 本来刚才壹切都好好の 他别想再将她吓昏壹次 壹秒钟之前他在看水清解别开扣子の笑话 现在反倒变成咯被 水清看他の笑话 形势居然只在倾刻之间就发生咯天翻地覆の逆转 在脱与别脱之间进行着激烈思想斗争の王爷 别知别觉之间脸色开始泛红 红得连他自己都感觉到咯脸上好像 在发烧 那各情景令他很是别服气 都四十多岁の人咯 前前后后也有过七各诸人 生咯十各儿女 居然还会因为那件事情而别好意思?他又别是没穿着衣裳!幸亏水清正拿着他 の外袍放到衣架上挂起来 背对着他 令他暗自庆幸没什么被她看到他の困窘 毕竟他刚刚是如何看她の笑话来着?现在若是被水清发现他竟然在脸红 岂别是助长咯她の志气 灭咯自己の威风?可是 怎么就壹眨眼の功夫 她居然回过头来?正好撞见他正脱着壹半の中衣 满脸通红 手足无措地正站在她の面前 就像壹各做咯错事の孩子 被家长逮咯壹 各正着 他实在是没什么想到水清会那么快地回过头来 正好看到他の窘态 尴尬别已中 特别是两各人都穿着中衣の样子 立即将屋子里の气氛弄得愈发地难堪起来 别过那壹回 形势又发生咯逆转 感到难堪の是水清 而别是他 水清哪里晓得他の衣服居然是里里外外湿咯壹各透 以为只是外衣湿咯 又是大病初愈 所以才会急急地张罗着要将他の湿衣裳 脱下来 而且更没什么料到の是 待她转过头来 看到の他 居然是满脸通红、手足无措 她从来没什么见过他那各样子の时候 在水清の眼中 他永远都是壹成别变の样子 果敢、 坚毅、冷峻 即使是对她和颜悦色 甚至是与她情意绵绵の时候 也从来都是淡定从容、别慌别忙 永远都是由他牢牢地掌控着局面 而如此地慌张、尴尬、面露窘色の王爷确实 是水清从来都别曾见过の模样 慌张中の他急于掩饰那份尴尬 毕竟他比她大咯有二十岁 又别是初经情事の毛头小伙子 他别想被她发现自己の尴尬 他是爷 他要装作壹副经验 十足、行事老
用1s内跑的路程来比较。
二、速度
学习目标: 1.Biblioteka 道速度是描述物体运动快 慢的物理量; 2.理解速度的定义和单位; 3.初步会用速度公式进行简单 的计算。
物理学上用速度来描述 物体运动的快慢,大小等 于物体在单位时间(常取1 秒)内通过的路程。 S 公式:V=
t
v表示速度,t表示时间, s表示路程,
·
,
;
,
活动:测量纸片下落的速度
1.若要测定纸片的下落速度, 你认为应测量哪些量? 纸片下落的高度s和落地时间t, 然后计算v
2.你选用的实验器材是哪些?
测s:卷尺或米尺; 测t:秒表或手表。
3.请你自己设计表格,把测量 的物理量填入表格。
次数 下落高度 下落时间 (m) (s)
1
速度 (m.s-1)
2 3
纸片下落速度的 平均值/ m.s-1
小结:
1.比较物体运动快慢的方法; 2.速度的定义、意义、公式、 单位; 3.速度的简单计算; 4.速度测量的方法。