《溶解度》复习课教学设计

知识与技能：认识饱和溶液、溶解度概念及溶解度曲线在生产生活中的应用，形成饱和溶液、溶解度的基本概念。初步形成辨别饱和溶液与不饱和

溶液和使其在一定条件下相互转化的基本技能。了解浓溶液、稀溶

液及其与饱和溶液、不饱和溶液之间的关系。

过程与方法：通过引导学生思考有关溶液饱和的实际问题，增强学生科学探究意识。运用比较、分类、归纳、概括等方法，建立起提出问题－初步

探究－获取知识－实践运用的科学探究基本过程。养成良好的学习

习惯和学习方法。

情感态度与价值观：增强学生对溶液这一生活中常见的化学现象的探究欲，发展学习化学的兴趣和善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实

践的科学精神。

教学方法：引导，比较，分类，归纳，概括。

课时分配：

时间

预估

教学设计内容设计意图

例2部分8′

稍加热后，晶体全部溶解，下列说法正确的

是( )

A、搅拌后加热前一定是饱和溶液

B、搅拌后加热前一定是不饱和溶液

C、加热后一定是饱和溶液

D、加热后一定是不饱和溶液

例2．下列关于溶解度的叙述中，正确的是

( )

A、将36gNaCl溶于100g水中形成饱和溶

液，NaCl的溶解度为36g

B、20℃时，100gNaCl饱和溶液中含有

26.5gNaCl，因此NaCl在20℃时的溶

解度为26.5g

C、在20℃时，100g水中溶解了20gNaCl，

因此NaCl在20℃时溶解度为20g

D、在20℃时，100g水中溶解36gNaCl达

到饱和状态，因此NaCl在20℃时溶解

度为36g

同学讨论并得出答案

教师小结：只要抓住固体溶解度概念中的四要

素，就能加深对固体的溶解度概念的理解，

今后概念的复习也要抓住关键。

反馈练习：

突出概念的关

键特征，重视概

念的具体运用

时间

预估

教学设计内容设计意图

例3

部分

14′

1．将40g某物质溶于100g水中，该物质在水

中的溶解度是( )

A、大于40g

B、小于40g

C、等于40g

D、无法确定

2．在10℃时，硝酸钾的溶解度为20g，则此温

度下硝酸钾饱和溶液中质量比关系正确的

是( )

A、溶质质量∶溶剂质量＝1∶4

B、溶质质量∶溶液质量＝1∶5

C、溶剂质量∶溶液质量＝5∶6

D、溶液质量∶溶质质量＝6∶1

例3．A、B两物质的溶解度曲线

⑴M点的意义是____________________其

值是______ g

⑵当温度为10℃时，溶解度较大的是___物

质，30℃时，溶解度较大的是____物质，

重视概念的具

体运用，培养学

生良好的学习

习惯和方法

A

B

M

C

时间

预估

教学设计内容设计意图30℃时，分别配制A和B的饱和溶液，___

物质比____物质多溶解_____g.

⑶30℃时，A、B、C三种物质溶解度由大

到小的顺序为_______________。

⑷20℃时，分别用100g水配制成A和B的

饱和溶液，则两种溶液的质量各是

_____g，若使它们都成为30℃时的饱和

溶液，A溶液中应加入A物质____g；B

溶液中应加入B物质_____g

思路点拨：

本题是考查溶解度曲线表示的意义，

M点是曲线交点，表示A、B两物质的溶

解度相同都是50g，30℃时，A物质溶解

度为100g，B物质溶解度为70g根据溶解

度的概念，A物质饱和溶液200g，B物质

饱和溶液是170g，所以A物质比B物质

多溶解30g，在30℃时，A物质的溶解度

为100g，B物质的溶解度为70g，C物质

的溶解度为小于20g，则其由大到小的为

A>B>C，20℃时，A、B两物质的溶解度

是40g，升温到30℃时，A物质的时间

预估

教学设计内容设计意图溶解度变为100g，B物质的溶解度变为

70g，所以要成为饱和溶液，必须在A溶液

中加60gA物质，B溶液中加30gB物质。

教师小结：

做此类题不仅需要有一定的识图能

力，还需要充分理解溶解度概念，抓住概

念四要素，具体问题具体分析。

反馈练习：

1．下图是A、B、C三种物质的溶解度曲线图，

看图后回答下列问题：

⑴三种物质中，溶解度受温度影响最大的

______；受温度影响最小的是______。

⑵在温度为t1℃时，A、B、C三种物质的溶

解度曲线的交点的含义是__________。

⑶在t2℃时，三种物质的溶解能力从小到大

的顺序是_______。

些问题,这份教学设计还有哪些需改进的地方。

1、得意之处：通过引导学生思考有关溶液饱和的实际问题，增强学生科学探

究意识。运用比较、分类、归纳、概括等方法，建立起提出问题－初步探究－获取知识－实践运用的科学探究基本过程。养成良好的学习习惯和学习方法。

在整节课中增强了学生对溶液这一生活中常见的化学现象的探究欲，发展学习化学的兴趣和善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

2、不足之处：在知识的形成和发展过程中，为学生的个性特长和才能的发挥架设平台不够明显，虽然在意图上想让每个学生都能在不同程度上享受成功，但从课堂反馈看，有个别学生还是未享受到成功的喜悦，培养学生科学态度及获取科学方法有效途径还要加强。自主、合作、探究的学习方式还应突出，非智力因素的开发也要加强，比如应该将激励性语言贯穿课堂始终，挖掘学生内在潜能，使他们在科学知识的探求上乐此不疲。通过反馈小测得知，有一小部分的同学没能达到预期的学习目标，面对变式习题，还是表现出束手无策。说明自己在教学设计上没能充分考虑到学困生的能力问题，今后还要加强分层次教学，使分层次

教学体现出实效性，真正面向全体学生，提高课堂吸收率。