说勤奋第二课时教学设计

《说勤奋》第二课时教学设计

一、板书课题，复习导入

同学们，这节课咱们继续学习《说勤奋》，板书：说勤奋

上节课我们初读了课文，学习了生词，知道了作者提出的观点，（板书：提出观点）

谁来说一说？

通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（小黑板）

为了更加强调勤奋的重要性，作者又继续说道——

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（小黑板）

师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？

怎样才能让你相信？

说得对，我们学到了一点：用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：事实论证）

二、领悟表达，学习说理

1.举什么“例”

师：为了说清楚道理，作者举了哪两个人的事例?

生：司马光和童第周。（师板书：司马光童第周）

师：对。那么，司马光和童第周是如何通过勤奋获得成功的?轻声朗读第二、三节，划出有关重点的词句。

(生轻读课文圈画句子)

师：刚才，同学们学得很认真，来，分享一下你们的成果？先来谈谈司马光，他是如何通过勤奋获得成功的。

层次一：司马光的“一生勤奋”。

（生：我来说，小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。）

师：老师听出来了，“躲在屋里”“一遍又一遍”“一直”“滚瓜烂熟”等词语

写出了司马光的“勤奋”。孩子们，司马光可是读了“一遍又一遍”哪。

春天，鸟语花香，蝶飞燕舞，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，可司马光——

夏天，酷暑难耐，屋内闷热，哥哥、弟弟早就到河里去游泳了，可司马光还是在——

秋天，天高气爽，满山红叶，哥哥、弟弟耐不住寂寞，登山游玩去了，可司马光头也不抬，仍然在——

冬天，银装素裹，哥哥、弟弟堆雪人打雪仗，玩得不亦乐乎，可司马光一直在——

是啊，书读百遍，其义自见。唯有如此，才能真正做到“滚瓜烂熟”啊。

品读“警枕”——

师：这是小时候的司马光，长大以后，他是如何做的呢？

（生：长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。）

师：是啊，他做了一个特殊的枕头，这个枕头与咱们的枕头不一样在哪里?

师：对，他是用圆木头做的，容易滚动。孩子们，咱们睡觉枕枕头是为了——

生：睡觉更舒服。

师：司马光枕这样的圆木枕头却是为了——

生：快点醒来，抓紧时间读书写作。

师：从一般人为了“睡”和司马光为了“醒”的对比中，你想说什么?

生：时间对司马光来说太重要了。

师：司马光用独特的枕头延长了读书写作的时问，所以他亲切地称之为——

生(齐)：警枕。

师：这个普普通通的圆木枕头伴随着司马光成为千古流传的“名枕”，成为“勤奋”的象征。让我们怀着对司马光、对“警枕”的一份敬意一起再读读这段话。(生齐读)

师：司马光小时候躲起来勤奋读书，长大以后用枕头警醒自己勤奋读书

写作，为了编成史学巨著《资治通鉴》竟用了——

生：19年时间。

师：司马光一生勤奋，终于有所作为。

由此可以证明，指（小黑板）通往理想境界的桥梁是什么？——是勤奋

层次二：童第周的“三重境界”。

师：孩子们，刚才我们一起研读了司马光的事例，接下来谁来读读童第周的故事。

师：你读得很投入，真棒！孩子们，仔细读这段话，你会发现童第周的经历很有意思。

师：说得不错，你发现了童第周与司马光不同，司马光小时候很聪明，可童第周上学晚，基础晚，因此他要追。

师：追，概括得不错。顺着你的思路，大家能不能找到第二个类似的字？

——赶。英雄所见略同。

师：你还能概括出第三个字吗？

超。有道理。

师：童第周用勤奋实现了自己人生“追、赶、超”三重境界，文中是具体描述了哪个字?

咱们一起来品读这个“追”字——

师：他在成绩很差的情况下是怎样“追”的?

是啊，每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

师：从这两句话你联想到了哪些四字词语？

(勤奋刻苦；起早贪黑；夜以继日；不分昼夜……)

师：他的勤奋与司马光有相似之处，那就是——抓紧时间、珍惜时间……

师：在落后的情况下，“追”仅仅靠勤奋刻苦、抓紧时间是不够的——

他还十分注意改进学习方法。

师：所以说童第周的“追”不仅是勤奋刻苦地“追”，还是——讲究方法地“追”；智慧地“追”；科学地“追”……

师：“追”需要勇气的支撑，“追”需要勤奋刻苦地行动，“追”更需要科学的方法，带着这样的理解齐读这几句。

（生：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。）

想象“赶”——

师：童第周经过勤奋努力，成绩赶了上来，成为班上名列前茅的学生。此时他会怎么想呢?

（生：我一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。）

师：有志者事竟成啊！童第周的勤奋让你想到了哪些四字词语？

（生：闻鸡起舞、悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪、废寝忘食……）

赞叹“超”——

师：童第周的勤奋造就了他的成功。谁来读读他完成青蛙卵剥离手术的这段话。

在童第周之前，生物学界是无人能把青蛙卵完整剥开的。此时，童第周己经超越了所有生物学界的专家，站在这项技术的制高点了。消息传到国内，如果你是他当年的同窗好友，你会怎么说?

（生：童第周，好样儿的。外国人不能做到的事，咱中国人一定能做到，你为咱中国人争了光，祝贺你！）

师：对，为咱们中国人争了光。

师：童第周的成功，离不开他的勤奋。一起读这句话。（指小黑板）

2.怎么写“例”

层次一：领悟简要概述。

师：要想获得成功，必须“勤奋”。作者为了说明自己的观点，列举了司马光和童第周的故事，孩子们，我们再看看课文，你会发现和平时的写事课文有些什么不同？

（生：平时的课文中，有人的语言、动作、神态……）师：对，平时写事的课文贵在详细具体。再看看课文是怎样描写司马光、童第周的?有没有语言、心理、神态之类的描写?是不是详细具体地描述?