《听听,秋的声音》说课稿
《听听秋的声音》说课稿
听听秋的声音一、话题导入秋天是一个美好的季节，不同于夏日的炎热和冬日的寒冷，秋天的天气温和宜人，黄昏时分的落叶和琥珀色的阳光，让我们感受到美妙的气息。
在这个季节里，总有许多有趣的声音，在辰溪湖畔散步时，听到了风把树叶吹得沙沙作响的声音，思维却突然四处跑。
这时候，若能静下心听，一切沉淀便会转化为另类的灵感和创意。
让我们一起来听听秋天吧，探索这个季节独特的声音！二、课程分析1. 教学目标•了解秋天的特点和声音。
•学习如何聆听，发现身边的声音。
•培养对自然的敏感性，感受自然之美。
•培养想象力，激发学生的创造力。
•提高学生的听力和语言表达能力。
2. 教学内容1.秋天的声音：–金风吹过（树叶哗哗声）–稻谷飘香（谷物碾磨声）–喜鹊啼叫（鸟鸣声）–草地的声音（昆虫鸣叫声）2.听秋天的声音：–活动1：在户外捕捉秋天的声音–活动2：让学生用五感感知秋天的声音–活动3：用想象力创作属于自己的秋日声音3. 教学过程1.导入–利用图片或视频播放，让学生借助视觉感知秋天的景象，引发学生对声音的好奇和兴趣。
–通过提问，让学生谈谈自己平时在秋天时听到哪些声音。
2.学习秋天的声音–分别放送秋天的声音音频，向学生展示秋天的声音特点。
3.听秋天的声音–活动1：让学生去户外找寻秋天的声音，并记录下来。
–活动2：让学生触摸秋天的树叶、摸摸稻谷，闻一闻秋日的气息，从身体五感来感受秋天。
–活动3：让学生学习诗歌《秋天的石榴》及《野草》等，并通过自己的想象，创造自己想象中的秋天声音。
4.深入课堂–利用学生记录下来的声音，让学生发表自己对于秋天声音的分析和感受，让学生学会如何听和表达自己的理解。
–通过集体朗诵或小组发表，让学生有机会分享自己的想法和创作。
5.总结–总结如何聆听声音和表达自己的理解。
–回归本学习过程，最后再次强调秋天的声音与美景。
三、教学评估为了能更好的评估学生的掌握情况，以下是教师可以采用的评估方法。
1.看学生记录下来的秋天声音。
语文三年级上册《听听,秋的声音》说课稿
语文三年级上册《听听，秋的声音》说课稿一、说教材这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己使用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和使用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中使用。
力求在各项实践活动中，学生语文水平得到整体提升。
二、说教学目标1•准确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
课前准备1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2.各种秋景的图片。
三、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿” 为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字水平，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分使用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提升教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提升学生的语文素养。
《听听,秋的声音》教案
《听听，秋的声音》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《听听秋的声音》说课稿
听听秋的声音一、教学目的通过听秋的声音，激发学生对秋天的感受和想象，培养学生语言表达能力和美术创造能力，提升学生对季节的认识和理解，增强学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 课文简介本课文主要讲述了秋天的声音，包括各种乐器和小动物发出的声音。
通过让学生听音乐和模拟小动物的声音来感受秋天的气息和色彩。
2. 教学重点1.学生能够听懂并理解文本中描述秋的音乐和小动物声音的词语；2.学生能够模仿小动物的声音，自由表达对秋天的感受；3.学生能够在老师的指导下，用涂鸦的形式表达秋天的色彩和气息。
3. 教学难点1.学生能够理解音乐带来的感受和氛围；2.学生能够自由表达自己对季节的感受；3.学生能够创造性地用涂鸦来表达自己对季节的认识和想象。
三、教学方法1. 案例教学法通过播放音乐和模拟小动物声音的案例，让学生感受秋天的气息和色彩，激发学生想象和创造力。
2. 互动探究法在听音乐和模拟小动物声音的过程中，鼓励学生自由表达自己对季节的感受和联想，探究不同的想法和感受。
3. 创造性实践法在听音乐和模拟小动物声音的基础上，引导学生通过涂鸦的形式表达自己对季节的认识和想象，创造出独具特色的作品。
四、教学流程1. 热身（5分钟）为了让学生进入秋天的气息和色彩，可以让学生对秋天进行画面、声音的联想。
2. 正文（30分钟）1.播放秋季音乐和小动物声音，让学生感受秋天的气息和色彩；2.让学生模仿小动物的声音，自由表达自己对秋天的感受和想象；3.引导学生用涂鸦的形式表达自己对季节的认识和想象。
3. 总结（5分钟）引导学生总结今天学习到的新知识和收获。
可以组织学生分享自己的作品，让学生互相欣赏和交流。
五、教学评价1. 表现评价通过观察学生的涂鸦和听音乐及模拟小动物声音的表现，对学生的创造能力和语言表达能力进行评价。
2. 体验评价通过学生的自由表达和分享，对学生对秋天的感受和想象进行评价。
3. 反思评价通过课后的反思和意见收集，对教学效果和方法进行评价和反思，不断优化教学方法和流程。
人教版听听秋的声音说课稿范文(5篇)
人教版听听秋的声音说课稿范文（通用5篇）一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。
抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。
诗歌语言精练美丽，富有韵味。
学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。
依据《大纲》对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实际，以及教学目标必需具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
能沟通体会，学写诗歌。
教学难点：学写诗歌教学时间：一课时课前预备：1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律美丽的轻音乐磁带。
二、说教法和学法：在本组教学中，同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。
上课伊始，教师再次带着学生观赏了美丽乐曲《秋之声》，走入秋天的美妙境地。
此后，教师提出一起去听听秋的声音，大家更是兴趣盎然。
教法：本课的教案设计着力表达“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注意教给学生学会读懂诗歌的学习方法。
通过静听各种声音，调动学生说的欲望。
学法：三年级学生已经具有肯定的识字力量，但他们的思维仍以直观、形象为主，长久性差，教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效率。
三、说教序：（一）嬉戏导入，绽开想象1．嬉戏导入：同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。
听听秋的声音说课稿
听听秋的声音说课稿秋，一个收获的季节，一个多彩的季节，也是一个充满声音的季节。
在这个季节里，我们可以听到许多独特的声音，它们构成了秋天的交响乐。
今天，让我们一起来听听秋的声音，感受大自然的魅力。
首先，我们听到的是秋风的声音。
秋风不像春风那样温柔，也不像夏风那样热烈，它带着一丝凉意，轻轻地拂过我们的脸颊。
秋风的声音是低沉的，它吹过树叶，发出沙沙的响声，就像是在诉说着秋天的故事。
我们可以感受到秋风带来的凉爽，它告诉我们，炎热的夏天已经过去，凉爽的秋天已经到来。
接着，我们听到的是秋雨的声音。
秋雨不像春雨那样细腻，也不像夏雨那样狂野，它带着一丝清新，轻轻地洒在大地上。
秋雨的声音是清脆的，它落在屋顶上，落在窗户上，发出滴答滴答的响声，就像是在演奏着一首美妙的乐曲。
我们可以感受到秋雨带来的湿润，它告诉我们，干燥的夏天已经过去，湿润的秋天已经到来。
然后，我们听到的是秋叶的声音。
秋叶不像春叶那样嫩绿，也不像夏叶那样浓绿，它带着一丝金黄，轻轻地飘落在地上。
秋叶的声音是轻柔的，它们在风中旋转，发出沙沙的响声，就像是在跳着优雅的舞蹈。
我们可以感受到秋叶带来的美丽，它告诉我们，生命的轮回已经开始，新的希望正在孕育。
最后，我们听到的是秋收的声音。
秋收的声音是欢快的，它来自田野，来自果园，来自人们的笑声。
农民们在收获庄稼，果农们在采摘果实，孩子们在田野里追逐嬉戏。
这些声音汇聚在一起，形成了秋天最动听的乐章。
我们可以感受到秋收带来的丰收，它告诉我们，辛勤的劳动终于得到了回报，新的希望正在实现。
秋的声音是如此丰富多彩，它们让我们感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦。
让我们一起走进秋天，去聆听这些美妙的声音，去感受大自然的魅力。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿第【1】篇〗［设计理念］以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。
［说教学目标］１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。
３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。
［说教学准备］师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。
［课时安排］１课时。
［说教学流程］一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。
请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱．．．．．．秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。
这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。
二、初读全文，整体感知１、教师配乐范读全文。
２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。
３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。
三、品读想象，体会交流１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。
结合学生的回答指导学生读出自己的感受。
２、继续品读课文第２、３小节。
３、全班齐读课文第４、５小节。
４、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。
同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。
怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。
学生写作，小组交流，全班交流。
《听听秋的声音》说课稿
《听听秋的声音》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我始终相信，每一个季节都有它独特的声音和魅力。
而这次的《听听秋的声音》一课，就是希望让孩子们去发现、去感受秋天的美好。
一、设计意图在设计这节课时，我采用了情境教学法和体验式学习，让孩子们在听听、玩玩、做做中感受秋天的声音。
活动的目的是让幼儿能够通过各种感官去体验和了解秋天，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标通过这次活动，我希望孩子们能够：1. 能够听懂、说对秋天的声音。
2. 能够用肢体语言来表达秋天的声音。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够听懂、说对秋天的声音。
难点：让幼儿能够用肢体语言来表达秋天的声音。
四、教具与学具准备教具：秋天的音频、图片、肢体动作示范。
学具：孩子们的耳朵、肢体。
五、活动过程1. 引入：我会通过播放秋天的音频，让孩子们去听听秋天的声音，并引导他们说出他们听到了什么。
2. 体验：我会给孩子们展示秋天的图片，让他们看看秋天的景象，并结合音频，再次去听听秋天的声音。
3. 表达：我会引导孩子们用肢体语言来表达他们听到的秋天的声音，比如，风吹过来，我们可以用手臂挥动；落叶的声音，我们可以用脚踩。
六、活动重难点重点：让孩子们能够听懂、说对秋天的声音。
难点：让孩子们能够用肢体语言来表达秋天的声音。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否达到了教学目标，是否能够在日常生活中，用肢体语言来表达他们听到的秋天的声音。
同时，我也会给孩子们提供更多的机会，去感受大自然，去听、去看、去体验，让他们的生活更加丰富多彩。
总的来说，我希望通过这节课，让孩子们能够真正的感受到秋天的美好，能够用他们的方式去表达秋天的声音，让他们的世界更加美好。
重点和难点解析在这次《听听秋的声音》的活动中，有几个细节是我需要重点关注的。
一、引入环节的音频选择在引入环节，我选择了秋天的音频，希望通过音频让孩子们去听听秋天的声音。
《听听秋的声音》说课稿
《听听，秋的声音》说课稿一、说教材这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。
本课是一首现代诗，是略读课文。
诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。
前三节写的是落叶、昆虫、大雁、秋风等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。
诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
二、说目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
难点：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
三、说学情三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变化。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
四、说教法教法：在本课的设计中，本着以学生为主体的原则，以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，重在让学生沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
五、说学法与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。
“说”自己所收集的资料，自己所感受的秋天。
“读”文中的重点词句。
三年级《听听秋声音》说课稿
三年级《听听秋声音》说课稿三年级《听听秋声音》说课稿1一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：今天我执教的《听听，秋的声音》以新课改提出的'“教师少讲善导”、“教学要体现学生的学习过程”、“学生要掌握基本的学习方法”“引导学生主动地、有效地进行自主、合作、探究学习“等为基本理念，来设计的一堂课。
一篇课文，我们究竟该教什么？这个问题可以说是仁者见仁，智者见智，每一个对课文的解读都不一样？怎样来解读一篇课文呢？我认为，首先应以课文中一个词语或一个句子为切入点，用这个切入点设计本课的教学主线，完成教学目标。
今天我执教的这篇课文，我以“声音”这一词语为切入点，引导学生听声音、读声音、想声音、写声音，用闯关的形式激励学生自主学习、合作学习。
在培养学生学会学习的同学，把课文理解和朗读训练、思维训练、写作训练、倾听习惯的培养结合起来，扎实培养学生的语言素养。
体现语文课程的工具性和人文性。
学法：我班学生活泼好动，绝大部分学生学习兴趣较浓，喜欢新鲜事物，但持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
说课稿听听秋的声音
说课稿听听秋的声音一、教学内容教材章节：《小学语文》第五册第五单元第一课《听听，秋的声音》详细内容：本课主要通过描述秋天自然界的声音，让学生感受秋天的气息，体会作者对秋天的热爱。
文章以听听秋的声音为主线，描述了落叶、秋雨、秋风等秋天的自然现象，以及人们在秋天的各种活动。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，感受秋天的气息，培养对秋天的热爱。
3. 学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文学习，感受秋天的气息，培养对秋天的热爱。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放秋天的自然声音，如落叶、秋雨、秋风等，让学生初步感受秋天的气息。
2. 课文朗读：学生跟读课文，教师指导发音和语调。
3. 课文解析：教师引导学生理解课文内容，解释生字词。
4. 情景体验：学生分组讨论，分享自己在秋天的观察和体验。
5. 例题讲解：教师通过例题，让学生学会运用课文中的词语。
6. 随堂练习：学生完成练习题，教师即时批改和指导。
8. 课后作业：学生完成作业，巩固课堂所学。
六、板书设计板书内容：《听听，秋的声音》落叶、秋雨、秋风秋天的气息七、作业设计作业题目：1. 请用课文中的词语，描述一下你身边的秋天。
2. 秋天的天气有什么变化？请用课文中的句子来回答。
答案：1. 身边的秋天：落叶纷飞，秋雨绵绵，秋风送爽。
2. 秋天的天气变化：秋高气爽，天高云淡，金风送爽。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对秋天的感知和理解有了明显的提升，大部分学生能够正确地朗读课文并运用课文中的词语。
但仍有部分学生对课文中的一些生字词掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强字词教学。
拓展延伸：让学生观察身边的秋天，用课文中的句子来描述秋天的景色。
重点和难点解析一、教学内容《听听，秋的声音》这篇课文通过诗人独特的视角和细腻的描绘，呈现了秋天的美丽景象和丰收的喜悦。
0066.部编版三年级语文上册7 听听,秋的声音 说课稿
7 听听，秋的声音说课稿一、说教材：《听听，秋的声音》一课是三年级上册第二单元的一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
二、说教法和学法：教法：在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
（二）初读课文，整体感知1.老师范读课文。
学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的唰唰声、蟋蟀发出的㘗㘗声。
其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！2.生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
（要求读准字音、读通句子。
也可提出不懂的词）3.师生对话共同记录发现：唰唰——是黄叶道别的话音；㘗㘗——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛；田野在唱一曲丰收的歌吟。
在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。
《听听,秋的声音》说课稿(7篇)
《听听,秋的声音》说课稿（7篇）《听听,秋的声音》说课稿1一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。
毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练秀丽，富有韵味，读起来朗朗上口。
依据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(二)一边读一边开放想象，从秋天的声音中体会秋天的奇特。
(三)尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的奇特;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前预备：教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反响秋天到来的特点的音频、旋律秀丽的轻音乐文件等内容。
)教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减;没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉醉在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有确定的识字力气，但他们的思维仍以直观、形象为主，长期性差，教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而到达宠爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：(一)图片导入，开放想象1.出示给同学们一片真实的秀丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2.开放想象：看了这枚枫叶，你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容。
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿第【1】篇〗7 听听，秋的声音说教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
说重点难点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
说教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们，走进秋天，我们迎来了天高云淡，皎皎明月。
秋风飒飒，我们和诗人王维一起登高远望，尽抒思乡之情；层林尽染，火红的枫叶仿佛一团团跳动的火焰，多彩的菊花仙子，香飘四溢的水果，一切都那么让人流连忘返。
（）2．秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听——3．这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。
4．这是一篇略读课文，请大家打开书46页，读一读，说一说：这段话提出了哪些学习要求？二、初读课文，感知秋声1．自由读课文，要求：读准字音读通句子。
2．出示词语，指名认读，领读。
3．作者在诗中写了哪些事物的声音呢？请大家带着这个问题默读课文，找一找。
4．谁来说说作者在诗中让我们听到了哪些事物的声音三、品读课文，感受秋景1．在作者眼中，黄叶的刷刷声，蟋蟀的口瞿口瞿声，大雁的叮咛，秋风的歌吟就像一首秋天的华美乐章，奏响了秋的赞歌。
这其中有没有你喜欢的小节呢？请大家任选一节，一边读一边展开想象，一会我们把读后的体会和大家分享。
2．反馈交流。
（1）学习第一小节①喜欢第一小节的同学，谁来读？②读着读着，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？③你们的想象太丰富了！在你的眼里，大树会动了，而且还会说话了！这就是拟人的修辞手法带给我们的魅力。
④让我们一起有感情地读读这一节吧！(配乐)（2）学习第三小节①谁愿意有感情地读读这两个小节？②喜欢的同学起立读。
③如果你就是那只追上白云的大雁，你会说些什么呢？你还会说些什么呢？④像这样，反复地嘱咐，就是“叮咛”的意思。
听听，秋的声音优秀教案（精选12篇）
听听，秋的声音优秀教案听听，秋的声音优秀教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的听听秋的声音教案，欢迎大家分享。
听听，秋的声音优秀教案篇1一、情境引入，构建阅读话题1．师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。
现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？2．赏了秋，你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个色彩的宝库，它还汇集了无数种美妙动听声音。
这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品位浓浓的秋意。
板书：听听，秋的声音3．谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。
二、初读诗歌，领略字正腔圆1．同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。
2．现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）3．刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-----掠过（板书）同学读读。
知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。
要求做个手势）4．来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。
我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。
最后一段一起读。
）三、自主品位，感受美妙动听1．听听，我们听到了秋的声音。
你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。
2．找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）3．这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。
预设：A.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节1）哦，说说理由。
三年级语文上册(部编版)听听,秋的声音的说课稿
三年级语文上册(部编版)《听听，秋的声音》的说课稿各位老师，大家好，今天我要进行的是三年级语文上册《听听，秋的声音》一课的说课。
这篇课文是部编版语文教材中的一篇美文，描写了秋天的各种声音，展示了秋天的美丽和丰收景象，旨在培养学生观察自然、热爱生活的情感，同时提升他们的语言表达能力和审美情趣。
一、教材分析《听听，秋的声音》是一篇写景抒情散文，它通过描写秋天的各种声音，展现了秋天特有的美丽景象。
这篇文章语言优美，情感真挚，适合三年级学生阅读。
课文不仅可以丰富学生的词汇，还能激发他们对自然的热爱和对生活的热情，从而培养他们的观察力和表达能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础和语言表达能力，但他们的审美能力和情感体验还需要进一步培养。
因此，本课的教学重点应放在帮助学生感受秋天的美丽，理解作者的写作意图，并尝试用自己的语言表达出来。
三、教学目标根据教材特点和学生实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：o掌握课文中的生字新词，理解课文内容。
o学习用生动的语言描写秋天的景物和声音。
2.过程与方法目标：o通过朗读、讨论、写作等多种方式，增强学生的语言表达能力和审美情趣。
3.情感、态度与价值观目标：o让学生体会秋天的美丽和丰收的喜悦，培养他们对自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：感受秋天的美丽景象，理解课文中描写秋天声音的句子。
教学难点：引导学生用自己的语言描写秋天的景物和声音。
五、教法与学法1.教法：o情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美。
o朗读法：通过反复朗读，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2.学法：o自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解内容。
o合作学习法：通过小组讨论，分享各自的感受和理解。
六、教学过程1. 导入新课创设情境，激发兴趣：•播放一段秋天的声音录音（如落叶声、鸟鸣声等），让学生闭上眼睛，静静聆听。
•听完后，引导学生讨论：刚才你听到了哪些声音？这些声音让你想到了什么？•引出课题：《听听，秋的声音》。
《听听秋的声音》(说课课件)语文三年级上册
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
黄叶 刷刷 蟋蟀 蛐蛐 大雁 叮咛 秋风 歌吟
八、说教学反思
六、说教学过程
（三）想象创作，读写小诗 “语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重 开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。” 在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定 的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引 导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音 ，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电 报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花 去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。 总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体 验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。
八、说教学反思
一、说教材
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋 天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注 重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获 得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句 表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
《听听，秋的声音》 说课
部编版三年级语文上册
《听听秋的声音》说课稿
《听听，秋的声音》说课稿一、说教材这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。
本课是一首现代诗，是略读课文。
诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。
前三节写的是落叶、昆虫、大雁、秋风等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。
诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
二、说目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
学习重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
学习难点：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
三、说学情三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变化。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
四、说教法㈠情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”教师通过创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
㈡朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
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《听听秋的声音》说课稿
——授课人：梅花
一、说教材：
《听听，秋的声音》一课是人教版三年级上册语文第三单元的一首现代诗，
是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌
语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
本课时我的教学目标定为以下几个方面：
（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
二、说教法和学法：
教法：在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学
生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与
教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：
（一）图片导入，展开想象
1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，
谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋
天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
（二）初读课文，整体感知
1、老师范读课文。
学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些
好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。
其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！
2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
（要求读准字音、读通句子。
也可提出不懂的词）
3、师生对话共同记录发现：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是
蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。
在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在
道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。
”并随机板书。
4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并
说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。
（三）细听秋声，深感秋趣。
听声音，想象说话。
可以把自己想像成其中的
一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。
分小组合作完成，其他同
学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。
（四）仿说秋声，编织秋韵
学生承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每
一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗,,
四、说作业设计
我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。
相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成。
五、说板书设计：
听听，秋的声音
黄叶刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮咛匆匆来去
田野音乐厅。