《春》教学PPT

1948年8月12日,朱自清在贫病 交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中 国人是有骨气的。……朱自清一身 重病，宁可饿死，不领美国的‘救 济粮’。……我们应当写闻一多颂， 写朱自清颂，他表现了我们民族的 英雄气概。”
蓑衣suō yī 水涨 shuǐzhăng 酝酿 yùn niàng 薄烟 Bóyān 黄晕 huáng yùn 应和 yìng hè 捉迷藏 zhuōmícáng 抖擞 d ǒu sǒu
花
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。
图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸你。风里带来些新翻
的泥土的气息，混着青草味儿，还
春 有各种花的香，都在微微润湿的空
气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶
风 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 图 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，
跟轻风流水应和着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也 青得逼你的眼。傍晚 时候，上灯了，一点点黄晕的 光，烘托出一片安静而和平的夜。
春 雨 图
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里 还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。
我来说
朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的 到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天 的哪些美景；最后，他又满怀喜悦怎 样歌颂春天的？根据提示（盼春──绘 春──颂春），将本文分成三部分。
理清文章结构：
这段用什么修辞手法，有什 么表达作用？
盼
反复——盼春之心切
春
拟人——因春天到来产 生喜悦之情
山朗润起来了
讨论：抓住了春花的什么特点？
静：1、花朵多 2、花色艳 3、花味甜
动：蜂飞蝶舞
春 花 图
采用了哪些修辞手法？
• 比较这两个句子，你觉得哪个更好 为什么？
• 1、花里带着甜味儿。
• 2、花里带着甜味儿。闭了眼，仿 佛树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
高低结合 树下野花 正面侧面
眼前花儿争春
想象结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
描绘春花之美之香之多
学了《春》，你学到了那些写景的 方法？如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。 2、可以从景物的形态，颜色，声音， 味道，性质等着笔，调动人的视觉，听 觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通 过联想，想象写景）。
4、要按照一定的顺序安排景物 。
5、适当运用一些修辞手法，比如比 喻，拟人，排比等增加文章的文采。
请大家发挥自己丰富的想象力，运 用我们这节课学到的知识，用一段 简短的文字对这幅画面或者其中的 某个细节进行精彩的描述……
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朗读技巧
1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情基调的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
听了朗诵，你听到了什么？看到了什 么？有什么感受？请你以这样的句式 说一句话。听了朗诵，我听到了……/ 听了朗诵，我看到了……/听了朗诵， 我感受到了……
（ 例：听了朗诵，我感受到了人们盼 望春天的热烈而急切的心情。）
创设情境，导入新课
一年中哪个季节最美？
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.
----贺知章<< 咏柳>>
黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼.
----杜甫<<江畔独步寻花>>
湘阴车马中学 汤霓
走近作者
朱自清(1898～1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。
水涨起来了
太阳的脸红起来了
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺 着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑百度文库捉几回迷藏。风轻 悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，
我不让你，都开满了花赶趟儿。
春 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
迎春图
桃树、杏树、梨树，你不让我，
我不让你，都开满了花赶趟儿。
春 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。
图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。