《春》教学PPT

讨论：抓住了春花的什么特点？
静：1、花朵多 2、花色艳 3、花味甜
动：蜂飞蝶舞
春 花 图
采用了哪些修辞手法？
• 比较这两个句子，你觉得哪个更好 为什么？
• 1、花里带着甜味儿。
• 2、花里带着甜味儿。闭了眼，仿 佛树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
高低结合 树下野花 正面侧面
花
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。
图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸你。风里带来些新翻
的泥土的气息，混着青草味儿，还
春 有各种花的香，都在微微润湿的空
气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶
风 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 图 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，
跟轻风流水应和着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也 青得逼你的眼。傍晚 时候，上灯了，一点点黄晕的 光，烘托出一片安静而和平的夜。
春 雨 图
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里 还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。
3、可以实写，也可以虚写（比如通 过联想，想象写景）。
4、要按照一定的顺序安排景物 。
5、适当运用一些修辞手法，比如比 喻，拟人，排比等增加文章的文采。
请大家发挥自己丰富的想象力，运 用我们这节课学到的知识，用一段 简短的文字对这幅画面或者其中的 某个细节进行精彩的描述……
Байду номын сангаас
迎春图
桃树、杏树、梨树，你不让我，
我不让你，都开满了花赶趟儿。
春 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。
图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。
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朗读技巧
1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情基调的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
听了朗诵，你听到了什么？看到了什 么？有什么感受？请你以这样的句式 说一句话。听了朗诵，我听到了……/ 听了朗诵，我看到了……/听了朗诵， 我感受到了……
（ 例：听了朗诵，我感受到了人们盼 望春天的热烈而急切的心情。）
眼前花儿争春
想象结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
描绘春花之美之香之多
学了《春》，你学到了那些写景的 方法？如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。 2、可以从景物的形态，颜色，声音， 味道，性质等着笔，调动人的视觉，听 觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
1948年8月12日,朱自清在贫病 交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中 国人是有骨气的。……朱自清一身 重病，宁可饿死，不领美国的‘救 济粮’。……我们应当写闻一多颂， 写朱自清颂，他表现了我们民族的 英雄气概。”
蓑衣suō yī 水涨 shuǐzhăng 酝酿 yùn niàng 薄烟 Bóyān 黄晕 huáng yùn 应和 yìng hè 捉迷藏 zhuōmícáng 抖擞 d ǒu sǒu
水涨起来了
太阳的脸红起来了
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺 着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻 悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，
我不让你，都开满了花赶趟儿。
春 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
创设情境，导入新课
一年中哪个季节最美？
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.
----贺知章<< 咏柳>>
黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼.
----杜甫<<江畔独步寻花>>
湘阴车马中学 汤霓
走近作者
朱自清(1898～1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。
我来说
朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的 到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天 的哪些美景；最后，他又满怀喜悦怎 样歌颂春天的？根据提示（盼春──绘 春──颂春），将本文分成三部分。
理清文章结构：
这段用什么修辞手法，有什 么表达作用？
盼
反复——盼春之心切
春
拟人——因春天到来产 生喜悦之情
山朗润起来了