新教科版七年级道德与法治下册《二单元跨越代沟第五课理解老师》教案_13

良师与益友
学习目标：
情感、态度、价值观目标：进一步树立尊师观念，树立正确的师生交往观，培养主动与老师
交流沟通的意识；热爱老师，正确对待老师的表扬与批评。

能力目标：培养和提高全面看待师生关系、正确处理师生矛盾的能力；提高与老师交流沟通的能力。

知识目标：了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通；了解解决师生交往困扰的方法和技巧，知道应该怎样与老师交往。

学习重点：如何与老师交朋友。

学习难点：怎样与老师进行有效的沟通。

学习过程：
一、导入
话题1：老师和我们都是人，都是中华人民共和国的公民，因此，师生之间是平等的。

话题2：在学校，该做什么，不该做什么，往往是老师说了算，学生很少有发言的机会，
所以，我认为师生之间是不平等的。

话题3：老师经常口口声声说师生之间是平等的，可我们犯了错，就要求我们认错道歉，
但老师有错的时候，很难看到他们认错道歉。

所以，我觉得事实上我们总是不公平的。

问题：同学们对三个话题有何评价？
小结：从法律上讲，教师与学生在人格上是平等的；在课堂上，教师与学生的地位也是平
等的。

但教师与学生在年龄、知识、经验等方面客观存在不平等；受长期以来教师权威的影响，学生与教师在课堂地位甚至人格上也存在事实上的不平等。

第一种不平等不可避免，
但第二种不平等的存在不仅影响了师生之间的正常交往，影响了良好的师生关系的建立，而且对同学们的成长极为不利。

因此，我们应该通过师生之间的共同努力逐渐减少和消除这种
不平等，建立新型的师生关系，这就是我们今天要探讨的问题。

二、我的烦恼——师生之间有矛盾
问题1：上课时，我会回答的问题老师根本不问我，我不会回答的老师偏偏又叫我回答，
这不是故意刁难我，没让我出洋相吗？我恨死这个老师了。

分析上述问题中困扰产生的原因、后果，并提出解决的方案。

小结：首先，我们因该搞清楚老师上课提问的目的实际是了解学生对当堂内容的掌握情况，
以便随时根据学生接受情况调整教学。

为了了解最真实的是全面的情况，老师提问的对象往往是成绩中等或偏下的学生。

因为如果这些学生都听懂了，则可以说明全班对本堂课知识接
受良好。

其次，应理解老师提问的积极意义。

如果你不会回答老师的问题，则老师就可能再讲一遍，如此，你等于得到了一次单独的学习辅导，何乐而不为呢？最后，如果你实在经不起课堂上回答不出老师提问的小挫折，闷在心里只会影响自己的心情和学习效果，还不如主动去找老师沟通一下。

问题2：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？
引导学生分析上述问题中的困扰产生的原因、后果，并提出解决的方案。

小结：首先，对教师来讲，心中会装着全班同学，但具体到某一阶段，他会根据这一阶段
的工作重点和学生个体情况，注意的侧重点有所不同，这与喜不喜欢哪一个人是无直接关系的。

其次，建议你主动让老师了解你，向老师展示自己。

问题3：不就是迟到几回吗？老师喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？
分析上述问题中困扰产生的原因、后果，并提出解决的方案。

小结：首先，正确认识自己迟到的原因，如果是主观上造成的，哪怕只有一回也应受到批
评。

其次，正确认识做事不准的危害性。

再次，记住一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小
而不为。

”今天，你养成了不迟到、不早退等良好习惯，明天你将有更多收获。

问题讨论：上述三个问题说明了什么？
（师生之间有隔阂、矛盾）
教师小结：进入青春期后，有些同学可能会觉得老师越来越不理解我们，与我们的共同语言越来越少；而老师也在抱怨，说学生越来越难教育。

我们与老师之间出现了不同程度的隔阂、
矛盾甚至冲突。

有关调查也印证了这一变化。

三、我的希望——新型师生关系
阅读教材第39页相关材料，分析相关数据。

（学生与老师共同探讨材料和数据所反映的问题，从多方面、多角度发表自己的见解。

）小结：平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系，不仅是广大同学的期望，也是
教师的期望，更是我们共同努力的目标。

那么，我们怎样才能实现这一目标呢？
学生活动：假设我是一个平时和学生关系很好的老师，和学生相处得也很融洽，但有时候也会发生矛盾。

此时，我的感受和想法是怎样的？
学生思考并交流。

小结：建立良好的师生关系需要师生双方互相理解，共同努力。

只要我们认识到师生的根
本目标一致这个基本事实，并采取恰当的途径和方法与老师沟通，就可以消除师生之间的隔阂、矛盾甚至冲突，逐步建立良好的师生关系。

四、我的诀窍——怎样建立良好的师生关系
1.诀窍一：自觉接受老师的指导
观察教材41页两幅图并讨论。

教师小结：虽然学习之中有争论，交往之中有矛盾，师生心理有隔阂，但只要我们客观认
识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导，就没有什么问题是不能解决的。

2.诀窍二：正确对待老师的表扬与批评
问题：我与同学打架了，是同学先动手的，老师却只批评了我，我感到委屈。

如果说与老师出现对立、争执和冲突并不是每个学生都会遇到的事，那么，有一件事，每位同学都会遇到，而且还会经常遇到，那就是老师对你的表扬与批评。

我们该如何正确对待老师的表扬与批评呢？
学生讨论并发表自己的见解。

小结：其实，在学习期间，大多数同学都能理性对待老师的表扬与批评，做到胜不骄，败
不馁。

正如同学们所说，正确对待老师的表扬与批评，就应面对表扬，再接再厉；面对批评，有则改之，无则加勉。

正确对待老师的表扬与批评，给予老师充分的体谅和信任，是一个中学生对老师莫大的理解和尊重。

3.了解老师的优点和长处
活动：猜猜老师的个性和特长
通过学生的回答加以引导，说明了解老师的个性特点、优势和长处，有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。

小结：光有了解是不够的，还需要在了解的基础上互相理解。

理解是建立良好关系的桥梁。

常听有的同学抱怨家长、老师不理解他，但请你记住：要别人理解你，首先应先学会理解他人。

那么，你理解老师吗？
4.诀窍四：理解和宽容老师的缺点、过失
讨论：当老师上课出错的时候，你会怎样做？（学生各抒己见）
教师小结：人非圣贤孰能无过，老师也是普通人，他们也可能犯错误、有过失，对此，我
们不应求全责备，而应理解、宽容和体谅。

师生之间的观点有分歧，或对老师有意见，我们
要选择合适的时机，以善意的态度向老师提出来，并与老师探讨解决的方法，这样才会有利于建立良好的师生关系。

5.我的行动——让老师成为良师益友
活动：第一步呈现老师写给学生的心里话，让学生朗读，并体会老师在写这段话时的心情。

第二步请学生给老师留言，可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一个祝福、一个心
愿、一点歉意或者是一个能促进良好师生关系的建议。

第三步选派学生将这些留言作为礼物送给老师，将沟通落到实处。

教师小结：身为教师，今天听到了许多同学的心声，感受到同学们的热情和宽容，我非常高兴。

希望同学们在现实生活中能用热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，
与老师建立良好的师生关系，让老师感受到与你们相处的幸福，也可以使你们更多的体验到学生生活的快乐。

其实，还有很多其他途径和方法帮助我们与老师进行有益的沟通。

只要我们真诚地与老师沟通，就能和老师建立起平等、民主、相互尊重、共同发展的师生关系，使老师成为我们
成长道路上的良师益友。

播放资料，师生集体朗读文段，结束本课：
是老师，陪伴我们成长；是老师，开启了我们智慧的闸门；是老师，点燃了我们心灵的
火焰；是老师，塑造着我们的意志品质；是老师，与我们一起咀嚼失败的酸涩，分享我们成
功的喜悦。

老师，我永远的良师益友！。