《窗前的气球》教学设计校际

《窗前的气球》教学设计（校际）

《窗前的气球》教学设计（校际）

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。（出示气球图）板书：气球（提醒写法）

2、用“气球”进行词组训练。

A、（）的气球？

B、在气球前加动作词（）气球

3、同学们积累的词语真丰富。今天老师要带你们去观

赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球，他还是一副治病

的良药呢！

补充课题板书：窗前的指导读课题

(设计意图：动脑筋，猜谜语，并进行词组训练，既激

发了兴趣，有训练了思维。)

二、初读课文，认读字词。

1、引导学生自读。遇到不认识的生字怎么办？指名说

（教师巡视，检查学生有否良好的学习习惯）

2、标出自然段，用手势表示。

3、认读生字词，粗知课文内容。

▲科利亚传染病医院病床呆呆地没意思

指名领读--去拼音自由读—开火车认读

读着这些词语，你的脑海里出现了怎样的画面？

板书：字中有画

▲ 开始猜出来拴着叽叽喳喳指手画脚逗人

高兴地笑了

指名领读——去拼音齐读—开火车读

看着这几个词，你又仿佛看到了怎样的画面？

4、指导读难读的句子。

（1）、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

（2）、气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

（3）、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

（4）、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

5、学写生字“始”“张”“床”“病”

（1）“始”“张”（左右结构，偏旁在左，左窄右宽）（2）“床”“病”（比较，并认识新偏旁“疒”）

范写—练写—展评

(设计意图：识字、写字是低段教学的重点，我运用多

种方式，调动学生识字、写字的积极性。)

（3）给“病”找朋友。

三、学习一二自然段，感悟“没意思”

（一）找到文中含有“病”字的词语。

学生圈画，理解词语。（病了传染病病房病床）、（二）划出并自由读含有这些词语的句子，细细体会。

（三）引读重点句段，体会科利亚躺在病床上的感受－“真没意思”。

▲科利亚病了，住进了医院。

指名读，你生过病吗？说说你生病时的感受。带着你的感受读句子。

▲他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

1、什么叫传染病？

结合现实生活理解如：非典甲流H1N1理解隔离

补充朗读《防流儿歌》

勤洗手，多通风，人多不去凑热闹。

多喝水，睡眠足，瓜果蔬菜牛奶好。

对锻炼，身体棒，流感季节别感冒。

2、课文中是怎么写科利亚被“隔离”的？你的眼睛聚焦到了那个词？

“谁”指的是那些人？

出示：我会说

科利亚得的是传染病，病床上的他见不着，见不着，也见不着，他觉得。

3、科利亚不能到病房外面去，这意味着他还不能做哪

些事呢？请你回想一下以前自己生病的体会，说说看。

科利亚不能不能还不能更不能，他觉得。

对呀！小朋友，这么多开心的事情他都不能做，他当然觉得“真没意思”。（师生共同说出）

好，我们一起读读这句话，让我们共同来体会科利亚的“真没意思”。

4、指导感情朗读

▲科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

1、比较句子：（1）科利亚躺在病床上，望着窗户。

（2）、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

2、从这个句子你感受到了什么？（让学生说出感受。）个别读。

对呀！躺在病床上的科利亚什么事也不能做，就是这么孤独无奈。

（教师引读，想象科利亚的“不能”和“只能”，体会科利亚的孤独和寂寞。）

3、照样子说词语。

静静地呆呆地

▲从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

师：从三楼能望到什么呢？请一生看书读。

师：从三楼能望到什么呢？请全班看书齐读。

师：科利亚看不见小朋友们在操场上跳绳的情景，看不见小朋友读书写字的情景，他还看不见……（引导学生说）是啊，这么多美好的事情他都看不见，科利亚当然觉得（“真没意思”，师生共同说出。）

（四）出示（病床上的科利亚图）

1、看着这幅画面，你想到了那些文字？

板书：画中有字

齐读1、2自然段，再次整体感受科利亚的心情。

课件出示：一二段文本和音乐生齐读。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）

2、你在静静地看着病床上的科利亚，你想到了那些四字词语？如：愁眉苦脸无精打采脸色苍白孤孤单单（设计意图：朗读、讨论、交流是感悟的基础。在本环节教学中，我抓住“真没意思”，让学生进行多次的角色感悟，真切感受到科利亚在病房里的孤单、无聊，让学生在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，形成良好的语感。）

四、拓展说话，巩固识字。

1、小朋友们，如果科利亚就是你亲爱的同学，可爱的伙伴，你又想做些什么呢？

2、课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个

新环境中去了，你们还认识他们吗？、

（出示）儿歌巩固生字：

病房有个科利亚，谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，同学想出好办法。

红气球，飘来啦，祝你康复早回家。

《小星星》乐曲伴奏

（设计意图：在拓展说话训练感受友谊，在语境中复现生字，巩固生字在儿歌中整体回顾课文内容）

第二课时

一、复习词语，回顾内容。

1、小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读

科利亚传染病医院呆呆地没意思

2、看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。

（设计意图：引导学生在复习词语的同时，回顾课文内容，提高语言运用能力。）

二、品读“气球”，体会心情。