作文教学说课稿
作文教学说课稿范文（精选9篇）
作文教学说课稿作文教学说课稿范文（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的作文教学说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文教学说课稿篇1一、说教材写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
本课的教学内容是描写春天的景物。
二、学情分析学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。
因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。
三、说教学目标1、培养学生细致观察景物的能力。
2、培养学生的审美意识、参与意识。
3、让学生掌握定点观察和移步换景(有顺序，有条理的观察)的写作方法。
四、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达五、说教学设计流程一）创设情景、谈话导入二）巧设案例、抛砖引玉：三）欣赏美景，口头表达四）小试牛刀五）总结六、说教学方法在这节作文课上，我做了以下几点：一、读写结合，抓好“促写”关。
每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。
在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。
另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。
二、从生活中写起，激发兴趣。
通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。
让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。
从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。
引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。
”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、多一点呵护，少一些打击。
小学语文作文说课稿
小学语文作文说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要进行说课的内容是小学语文作文教学。
作文是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能锻炼学生的观察力、想象力和创造力。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思五个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的作文结构，能够运用恰当的语言表达自己的思想和情感。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，引导学生学会如何选材、构思和组织文章。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们认真观察生活、积极表达自我的能力。
二、教学内容本次作文教学的主题是“我的家乡”，要求学生围绕家乡的自然风光、人文特色、生活习俗等方面进行写作。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们从不同角度观察和描述家乡。
2. 情境模拟：创设家乡的情境，让学生在模拟的环境中体验和感受，从而获得写作的灵感。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，相互交流想法，共同完成作文的构思和写作。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对家乡的热爱。
2. 知识讲解：简要介绍作文的基本结构和写作技巧，如开头、发展、结尾等。
3. 观察与讨论：引导学生观察家乡的特点，进行小组讨论，分享各自的观察和想法。
4. 构思与写作：学生根据讨论的结果，独立构思作文的大纲，然后进行写作。
5. 作品展示：选取几篇学生作品进行展示，鼓励学生相互评价，提出修改意见。
6. 总结反馈：总结本次作文教学的要点，对学生的写作进行点评，提出改进建议。
五、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的学习反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到作文的写作中来。
同时，我也会反思自己的教学方法和教学效果，不断优化教学设计，提高教学效果。
通过本次作文教学，我相信学生们能够更加深入地了解和感受自己的家乡，同时也能够提高他们的写作能力和表达能力。
作文说课稿模板
作文说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家展示我的作文说课稿。
本次说课的主题是“探索与发现”，旨在通过作文教学，激发学生的探索精神和发现能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握如何通过观察、思考来发现生活中的问题，并能够运用恰当的语言表达自己的发现。
2. 过程与方法：引导学生学会如何从不同角度观察问题，并通过写作来表达自己的见解和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生的好奇心和探索欲，鼓励他们勇于发现问题，并积极寻求解决问题的方法。
二、教学内容本次作文课的核心内容是“探索与发现”。
我们将通过以下几个步骤来进行：1. 引导学生观察生活，发现问题。
2. 教授学生如何搜集信息，分析问题。
3. 指导学生如何组织语言，清晰表达自己的发现和观点。
4. 鼓励学生进行小组讨论，分享自己的发现和写作经验。
三、教学重点1. 培养学生的观察力和思考力，使他们能够从日常生活中发现问题。
2. 教授学生如何运用逻辑和证据来支持自己的观点。
四、教学难点1. 引导学生如何从不同角度和层面去观察和分析问题。
2. 帮助学生克服写作中的困难，如组织结构、语言表达等。
五、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
2. 合作学习：通过小组合作，促进学生之间的交流和学习。
3. 反馈与评价：对学生的作文进行及时反馈，帮助他们认识到自己的优势和不足。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的现象，引发学生的好奇心。
2. 探索发现：指导学生如何观察、搜集信息，并分析问题。
3. 写作指导：教授学生如何组织文章结构，使用恰当的语言来表达自己的发现。
4. 分享交流：鼓励学生在小组内分享自己的写作，并进行互评。
5. 总结反馈：总结学生在写作中的优点和需要改进的地方，提出具体的建议。
七、作业布置要求学生根据本次作文课的主题，写一篇不少于800字的作文，内容要围绕“探索与发现”进行。
八、板书设计- 探索与发现- 观察生活- 搜集信息- 分析问题- 组织语言- 表达观点九、结束语通过本次作文课，我希望每位学生都能够学会如何在生活中发现问题，并能够用自己的语言表达出来。
作文课说课稿
作文课说课稿一、说教材本文作为作文课的重要组成部分，占据了培养学生语言表达能力和文学修养的关键地位。
课文主要围绕作文的基本知识、技巧和方法进行阐述，旨在引导学生从实践中掌握写作要领，提升作文水平。
本文内容丰富，涵盖了作文的选题、构思、布局、表达等多个方面，既有理论指导，又有实例分析，对于学生写作素养的提升具有重要意义。
1. 作用与地位作文课在语文教学中具有举足轻重的地位。
它是语文知识的综合运用，是对学生观察力、思考力、表达力的一种锻炼。
本文作为作文课的教材，旨在帮助学生系统地掌握作文的基本方法和技巧，培养他们的写作兴趣和自信心，提高作文水平。
2. 主要内容本文主要内容包括：（1）作文的基本知识：介绍作文的概念、分类、要求等基本知识，为学生写作提供理论指导。
（2）作文的构思与布局：分析作文构思的步骤、方法，以及文章结构的安排，帮助学生形成清晰的写作思路。
（3）作文的表达技巧：从语言、修辞、描写等方面，教授学生如何运用各种表达技巧，使文章更具表现力。
（4）作文的修改与评价：介绍作文修改的方法和评价标准，引导学生学会自我评价和互相评价，提高作文质量。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解作文的基本知识，掌握作文的分类、要求等。
（2）学会作文构思与布局的方法，形成清晰的写作思路。
（3）掌握作文的表达技巧，提高文章的表现力。
（4）学会作文的修改与评价方法，提高作文质量。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，学会作文构思与布局的实际操作。
（2）运用所学表达技巧，进行作文创作实践。
（3）通过小组讨论、互相评价，提高作文鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养写作兴趣，增强自信心。
（2）养成观察生活、思考问题的习惯。
（3）树立正确的作文价值观，注重作文的思想内涵。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）作文的基本知识及构思与布局方法。
（2）作文的表达技巧及其运用。
（3）作文的修改与评价方法。
语文作文说课稿模板
语文作文说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家展示一份语文作文的说课稿。
这份说课稿旨在指导学生如何写出一篇结构完整、内容丰富、表达清晰的作文。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学目标本次作文课的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言和修辞手法来表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：培养学生的观察力、思考力和想象力，提高他们搜集和整理素材的能力，以及组织语言、构思文章的技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养，引导他们形成积极向上的人生观和价值观。
二、教学内容本次作文课的教学内容包括以下几个方面：1. 作文类型：介绍不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，让学生了解各自的写作特点和要求。
2. 文章结构：讲解作文的基本结构，包括开头、正文和结尾，以及如何做到结构清晰、层次分明。
3. 语言表达：指导学生如何运用丰富的词汇、恰当的修辞手法和准确的语法结构来提高文章的表现力。
4. 素材积累：教授学生如何从日常生活中积累写作素材，如何进行素材的选择和加工。
三、教学方法为了达到教学目标，本次作文课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的写作灵感。
2. 案例分析：选取优秀的作文范文，分析其成功之处，让学生从中学习和借鉴。
3. 小组合作：让学生分组讨论，共同完成作文任务，培养他们的合作精神和交流能力。
4. 个别指导：针对学生的个别差异，给予适当的指导和帮助，提高他们的写作水平。
四、教学过程本次作文课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过讲述一个有趣的故事或者展示一幅引人入胜的图片，吸引学生的注意力，激发他们对作文的兴趣。
2. 讲解知识：详细讲解作文的基本结构和语言表达技巧，让学生对写作有一个清晰的认识。
作文说课稿范文
作文说课稿范文今天我要说的作文是《英雄的品质》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《英雄的品质》是人教版小学语文六年级下册第五单元作文课的内容。
通过这篇作文，学生可以了解到英雄的品质以及他们在生活中的表现。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解英雄的品质，理解英雄在生活中的重要作用。
②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
③情感目标：培养学生崇尚英雄的情感，激发他们热爱祖国、热爱人民的情感。
二、说教法学法在教学中，我将采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和讨论来理解英雄的品质。
学法上，我将鼓励学生积极参与，自主思考，通过写作来表达自己对英雄的理解和情感。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些关于英雄的故事和图片，以便让学生更加直观地了解英雄的品质和表现。
同时，我也会准备一些引导性问题，用于课堂引导和讨论。
四、说教学过程1、引入新课我会通过展示一些英雄的图片和故事，让学生感受到英雄的力量和伟大。
然后我会提问学生，你们认为什么是英雄的品质？请举例说明。
通过学生的回答，我可以了解到学生对英雄的理解和认知水平。
2、观察和思考我会让学生观察一些英雄的事迹和行为，并思考以下问题：英雄是如何表现出自己的品质的？英雄的品质对我们有什么启示和影响？通过学生的观察和思考，我可以引导他们对英雄的品质有更深入的理解。
3、讨论和表达我会让学生以小组形式进行讨论，分享自己的观察和思考结果。
然后我会让他们选择一个英雄的事迹，用作文的形式表达自己对英雄的理解和情感。
在学生进行写作的过程中，我会提供必要的指导和帮助。
4、展示和评价在课堂结束前，我会让学生展示自己的作文，并进行互相评价和讨论。
通过展示和评价，学生可以更好地理解和欣赏他人的观点，同时也可以发现自己作文中的不足和改进的方向。
五、总结在这个环节，我会让学生总结今天所学的内容和体会。
小学老师作文教学说课稿
小学老师作文教学说课稿标题：激发学生写作兴趣，培养写作技能一、说教材本节课的教材是《小猫过河》一课。
通过饱含想象力的故事情节，以及富有趣味的插图，这个故事激发了学生对写作的兴趣。
教材的选择既能满足学生的年龄和语言水平特点，又能体现阅读与写作的紧密联系，有利于学生在写作过程中融入情感。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：（1）理解故事的主要情节和细节，提高对作文材料的感知能力；（2）学习使用多种写作策略，培养创造性思维；（3）掌握构思的基本要素，培养良好的写作习惯。
2. 过程与方法目标：（1）积极参与教学，借助合作学习和小组互动，提高学生的主动性；（2）根据学生的实际情况，选取合适的学习资源和教学方法，增强学生的学习兴趣；（3）注重落实个性化教学，积极引导学生自主学习与交流。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对写作的积极态度与自信心；（2）激发学生的创新思维和团队合作精神；（3）培养学生埋头思考、认真写作的品质。
三、说教学过程本节课的教学过程将分为三个环节：情境创设，教学实施，教学总结。
1. 情境创设：（1）导入：通过展示精美的插图，创设小猫过河的情境，引起学生对写作的兴趣，并提问：“你们是否想过小猫怎么过河的？”（2）布置任务：要求学生观察插图，分析小猫如何过河，通过小组合作讨论，撰写自己的感想和想象。
（3）展示作品：请学生代表小组向全班展示他们的作品。
2. 教学实施：（1）感知导入：播放与故事相关的音乐，激发学生的情感体验，并导入教材，帮助学生理解故事情节和写作题目。
（2）讲解写作策略：通过示例的方式，向学生介绍常用的写作策略，如对比描写、人物心理描写等，并提供范文进行欣赏和分析。
（3）写作实践：学生根据自己的感知和观察，展开写作实践，并在小组内互相讨论、修改，发表自己的观点。
（4）展示评价：选择几位学生代表，进行现场展示，同时进行同学间的互评与评价，鼓励积极表现的同学。
3. 教学总结：（1）总结启示：通过回顾学生的写作成果，总结写作过程中的主要问题和解决方法，让学生了解自己的进步和不足。
作文说课稿通用范文模板
作文说课稿通用范文模板一、教学目标。
通过本节课的教学，学生能够掌握作文说课稿的基本结构和写作技巧，能够清晰、准确地表达自己对所选文章的理解和分析，提高学生的表达能力和思维能力。
二、教学重点和难点。
重点，作文说课稿的基本结构和写作技巧。
难点，如何准确地表达对文章的理解和分析，如何提高学生的表达能力和思维能力。
三、教学过程。
1.导入。
引导学生回顾上一节课的内容，复习作文的基本结构和写作技巧，为本节课的教学做铺垫。
2.讲解。
首先，向学生介绍作文说课稿的基本结构，包括开头、中间和结尾三个部分。
在开头部分，要简要介绍所选文章的主题和作者，引出自己对文章的理解和分析；在中间部分，要对文章的内容、结构、语言等方面进行详细的分析和解读；在结尾部分，要对文章的价值和意义进行总结和评价。
其次，要向学生讲解作文说课稿的写作技巧，包括语言的准确性、逻辑的严谨性、表达的流畅性等方面。
3.示范。
老师可以选择一篇适合的文章进行示范，向学生展示如何写作文说课稿。
在示范的过程中，要注重语言的规范和表达的清晰，让学生能够清晰地感受到作文说课稿的写作技巧和表达方式。
4.练习。
让学生进行练习，选择一篇自己喜欢的文章，写一篇作文说课稿。
在练习的过程中，老师可以给予学生一定的指导和帮助，让他们能够逐步掌握作文说课稿的写作技巧和表达方式。
5.总结。
总结本节课的教学内容，强调作文说课稿的基本结构和写作技巧，鼓励学生多加练习，提高自己的表达能力和思维能力。
四、作业布置。
布置作业，要求学生选择一篇自己喜欢的文章，写一篇作文说课稿。
要求作文说课稿的内容要清晰、准确，语言要规范、流畅。
五、板书设计。
作文说课稿的基本结构：开头，介绍文章的主题和作者。
中间，对文章的内容、结构、语言等方面进行详细的分析和解读。
结尾，对文章的价值和意义进行总结和评价。
六、教学反思。
本节课的教学内容主要是作文说课稿的基本结构和写作技巧，通过讲解、示范和练习，让学生能够掌握作文说课稿的写作技巧和表达方式。
小学作文说课稿
小学作文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小学作文教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次作文教学所选用的教材是教材名称，这一教材具有系统性、科学性和实用性的特点。
在本单元的作文训练中，教材明确提出了具体的作文要求和主题，旨在引导学生通过观察、思考和表达，提高他们的写作能力和语文素养。
二、学情分析我所面对的是具体年级的学生，他们正处于写作能力发展的关键时期。
这个阶段的学生已经具备了一定的语言基础和认知能力，但在写作方面还存在一些问题，比如词汇量不够丰富、语句表达不够通顺、内容不够具体生动等。
同时，部分学生对写作存在畏难情绪，缺乏写作的兴趣和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解作文主题的相关知识，掌握一定的写作方法和技巧，能够写出一篇结构完整、内容具体、语句通顺的作文。
2、过程与方法目标：通过引导学生观察、思考、讨论和实践，培养他们的观察力、想象力和思维能力，提高他们的写作能力和语文综合素养。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣和热情，培养他们的自信心和创新精神，让他们在写作中体验到成功的喜悦和乐趣。
四、教学重难点教学重点：指导学生掌握具体的写作方法和技巧，如如何审题、立意、选材、组织结构等，能够围绕主题写出内容具体、语句通顺的作文。
教学难点：如何引导学生打开思路，丰富写作内容，提高作文的质量和水平；如何培养学生的创新思维和个性表达，让他们的作文具有独特的视角和风格。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如图片展示、视频播放、故事讲述等，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2、启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式，启发学生的思维，让他们积极主动地参与到写作教学中来。
作文课语文的说课稿
作文课语文的说课稿作文课语文的说课稿精选篇1一、说教材1、写作训练教材分析“写自己喜欢的一处景物”是九年义务教育六年制小学语文第八册第一组积累运用的习作。
中年级是儿童观察活动的“敏感期”，观察作文是这一阶段习作训练的重要形式。
“写自己喜欢的一处景物”是教材编者精心设计的又一次观察习作活动。
这次习作活动，是在学生学习了本单元讲读课文《桂林山水》、《记金华的双龙洞》和略读课文《七月的天山》等几篇*之后安排的，旨在引导学生悉心观察，使学生都能写自己熟悉的想写的内容，从而激发学生的写作兴趣，为学生在习作时能表达自己的“真情实感”创造条件。
2、本节作文指导课的教学目标（1）通过多种渠道，让学生了解所喜欢的一处景物的特点。
（2）能仔细观察，在自主观察中能有序表达并注意写出自己的喜爱之情；3、本节作文指导课的重难点重点：让学生通过仔细观察，了解某一处景物的特点。
难点：引导学生写出对某一处景物的喜爱之情。
二、说教法为切实指导好本节作文课，本节课准备采取如下教学方法：1、先让学生仔细观察某一处景物，积累素材；2、再让学生以“我”口说“我”心，盘活积累；3、最后让学生自主完成习作，“我”笔写“我”口。
这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路，从而培养学生的自能作文的能力。
三、说学法本节作文指导课着重让学生继续掌握以下学习方法：1、观察法：让学生明确观察要有目的.性，准确地选择观察对象并掌握正确的观察方法，掌握观察的要领，重视重复观察，并作好详细、准确记录，努力做到观得仔细，察得入微，养成勤于观察，乐于观察，精于观察的良好习惯。
2、交流法：让学生通过讨论交流，互相启发，集思广益，引起联想，减少人为约束，清除“畏说”心理，培养学生作文自主意识、合作精神。
3、描述法：先让学生紧紧抓住景物特点进行有序描述和表达，进而要求语言具体、充分，表达对景物的喜爱之情。
四、学生习作前指导1、本单元教学之前，即告知学生作文题，提示从两方面做好习作准备；（1）搜集、摘抄本单元描写某一处景物的好词好句；（2）让爱好相同的同学自由组成兴趣小组在观察，重点观察景物特点，并做好有关记录。
初中作文说课稿
初中作文说课稿作为一名初中语文老师，今天我来和大家说一说初中作文教学。
咱们都知道，作文对于初中生来说，那可是语文学习中的重头戏。
写好作文，不仅能在考试中拿高分，更是孩子们表达自我、展现思维的重要方式。
就拿我最近的一次作文课来说吧。
那节课的主题是“描写春天”。
上课铃一响，我就问孩子们：“春天来了，你们都看到了啥？”结果呀，有的孩子说看到了花开，有的说看到了树绿，还有的说看到了鸟儿飞。
这回答都不错，可就是太笼统啦。
于是，我带着他们来到了学校的花园。
一进花园，孩子们就像一群出笼的小鸟，叽叽喳喳兴奋得不行。
我让他们先闭上眼睛，静静地听。
“呼呼”，这是春风拂过树叶的声音；“嗡嗡”，这是蜜蜂在花丛中忙碌的声音。
然后，我让他们睁开眼睛，仔细看。
看那粉嫩的桃花，一朵一朵，像小姑娘害羞的脸蛋儿，花瓣上还带着清晨的露珠呢，在阳光的照耀下，一闪一闪的，仿佛一颗颗小珍珠。
再看那嫩绿的柳条，细长细长的，随风飘舞，就像小姑娘的辫子在甩来甩去。
孩子们看得可认真啦，小眼睛都不够用了。
这时候，我趁热打铁，让他们用手摸摸。
一个孩子小心翼翼地摸了摸花瓣，说：“老师，这花瓣软软的，滑滑的，可舒服啦。
”另一个孩子揪了一片柳叶，说：“这叶子摸起来有点毛毛的。
”回到教室，我让孩子们把看到的、听到的、摸到的都写下来。
一开始，还有些孩子咬着笔头不知道怎么写。
我就走到他们身边，轻声地引导：“你就想想刚才看到的桃花，多美呀，你怎么形容它的美呢？”慢慢地，孩子们都开始动笔了。
其中有个孩子写得特别有意思。
他说：“春天就像一个大画家，拿着五颜六色的颜料，把世界涂得花花绿绿的。
桃花是粉色的，像姐姐的腮红；梨花是白色的，像冬天没化完的雪；油菜花是黄色的，像一片金色的海洋。
”看到他写的这些，我心里别提多高兴了。
通过这次课，我深深地感觉到，要让孩子们写好作文，不能光靠在教室里讲理论，得多带他们出去走走，看看，听听，摸摸，让他们亲身去感受。
只有这样，他们笔下的文字才能生动鲜活，充满真情实感。
小学作文教学说课稿范文模板
小学作文教学说课稿范文模板一、说教材。
本次说课的教材是小学作文教学内容，主要包括作文的基本要素、写作技巧、常见题材等内容。
本教材是小学生学习作文的基础，对于提高学生的写作能力和表达能力具有重要意义。
二、说教学目标。
1. 知识与能力目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本要素，包括文章结构、语言表达、逻辑思维等方面的知识。
同时，能够运用所学知识，进行简单的作文创作。
2. 情感态度与价值观目标。
通过本节课的学习，激发学生对写作的兴趣，培养他们的观察力、思考力和表达能力，提高他们的语文素养和综合素质。
三、说教学重难点。
1. 教学重点。
本节课的教学重点是引导学生掌握作文的基本结构和写作技巧，包括开头、承接、发展、结尾等部分的写作方法，以及如何通过具体的细节和描写来丰富文章内容。
2. 教学难点。
本节课的教学难点是如何引导学生进行自主思考和创作，如何培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、说教学过程。
1. 导入。
首先，我将通过一个小故事或者图片引入本节课的话题，激发学生的兴趣，引起他们的思考和讨论。
2. 提出问题。
在导入的基础上，我将提出一些问题，引导学生思考作文的重要性，以及如何提高自己的写作能力。
3. 教学展开。
接下来，我将结合教材内容，向学生介绍作文的基本要素和写作技巧，包括文章结构、语言表达、逻辑思维等方面的知识。
并通过一些例子和练习，让学生掌握这些知识和技能。
4. 练习与训练。
在教学展开的基础上，我将设计一些练习和训练，让学生在课堂上进行实际操作，提高他们的写作能力和表达能力。
5. 作业布置。
最后，我将布置一些作业，让学生在课后进行巩固和拓展，提高他们的写作水平。
五、说教学方法。
本节课的教学方法主要包括讲授法、示范法、练习法等。
通过讲解基本知识，示范写作技巧，引导学生进行练习和训练，提高他们的写作能力。
六、说教学手段。
本节课的教学手段主要包括多媒体教学、小组讨论、个别指导等。
通过多种手段的结合运用，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
习作说课稿模板
习作说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我有幸在这里进行我的习作说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标主要有三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够掌握本课的核心知识点，理解并运用相关的基础概念和原理。
2. 过程与方法：通过本课的学习，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，学会运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们对学科的热爱，以及对知识的尊重和追求。
二、教学内容本节课的教学内容围绕主题展开，包括以下几个部分：1. 引入新课：通过提问或展示相关图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 知识讲解：详细讲解本课的知识点，确保学生能够理解并掌握。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，通过交流和分享，加深对知识点的理解。
4. 实践操作：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中巩固和运用所学知识。
三、教学方法在本节课中，我将采用以下几种教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同解决问题。
3. 案例教学：结合实际案例，帮助学生理解抽象的理论知识。
4. 多媒体教学：利用多媒体工具，使教学内容更加生动形象。
四、教学过程1. 导入阶段：通过情景设置或问题提出，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授阶段：系统地讲解知识点，确保学生能够理解。
3. 互动阶段：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发言，分享观点。
4. 练习阶段：设计相关的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5. 总结阶段：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
五、教学反思在教学结束后，我会进行教学反思，思考以下几个问题：1. 学生对本节课的知识点掌握情况如何？2. 教学方法是否有效？是否需要调整？3. 学生的参与度和兴趣是否得到了提升？4. 教学过程中有哪些不足之处，需要在今后的教学中改进？通过不断的教学实践和反思，我相信能够不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。
作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇
作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计1作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计作文是语文教学中的重点难点，也是衡量学生语文综合能力的重要标志。
作文教学应该教会学生写好作文，培养学生的语文思维能力和表达能力，提升学生的语文素养和综合素质。
本文将围绕如何设计完整、系统的作文教学活动，从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行探讨。
一、教学目标作文教学的目标应该符合一线标准，围绕能力培养，扎实打好语文基础。
在此基础上，本课的教学目标如下：1、培养学生的写作技能，掌握作文的基本结构，理解段落之间的逻辑关系。
2、通过学习作文，提高学生的语文素质，进一步提高学生的综合素质。
3、激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对语言文字的热爱和对学科的认识。
二、教学内容1、教学内容分为两个部分。
第一篇是抓住中心思想。
第二篇是要求学生“用心观察，思考问题”。
2、在教学之前，课堂上首先要准备好范文，并组织学生模仿。
3、教学应该着重练习第一篇作文。
4、针对“用心观察，思考问题”这一题目，如何找到答案是一大难点。
在课堂上，要针对题目的具体要求对学生进行引导。
鼓励学生用流畅的语言表达他们的思想，让他们在互相学习中自我进步。
三、教学方法1、师生互动法：在讲解作文写作常用句型和范文的时候，可以采用师生互动的方式。
2、演示法：将课本范文和学生作文展示在黑板上，供学生观看。
然后让学生以小组为单位进行交流、讨论。
3、家庭作业法：通过家庭作业布置作文，提高学生的写作技能。
通过老师点评或同学答辨，促进学生互相学习，共同进步。
四、教学评价1、通过课堂演练和家庭作业的评分，可以了解学生的写作水平和教学成果。
2、教师可以根据学生的写作水平和评分给予学生针对性回顾和提高。
3、让学生交流、互评，通过对已完成作品的互相评价促进学生彼此提高。
总之，作文教学应该向能力培养层面转变，使学生充分发挥自己的创造能力，表达自己的思想和情感，丰富自己的内心世界和人生经历，提高综合素养和语文素质综合素养和语文素质是每个学生必备的能力，而作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于学生成长和发展具有不可忽视的作用。
高中语文作文说课稿模板一等奖
高中语文作文说课稿模板一等奖一、说教材。
本次说课的教材为高中语文作文，是一篇以“我的梦想”为题材的作文。
这篇作文是一等奖作品，通过对作者梦想的描述，展现了青少年的理想和追求，体现了对美好未来的向往和努力。
这篇作文在结构、语言和表达方面都有很高的水平，是学生学习写作的好范例。
二、说教学目标。
1. 知识目标，通过学习本篇作文，学生能够了解如何在作文中表达自己的梦想，掌握一些写作技巧和表达方式。
2. 能力目标，通过学习本篇作文，学生能够提高自己的写作能力，培养对美好未来的向往和追求，激发学生的创造力和想象力。
3. 情感目标，通过学习本篇作文，学生能够树立正确的人生观和价值观，明确自己的梦想和目标，努力向着梦想前进。
三、说教学重难点。
1. 教学重点，通过本篇作文，学生能够了解如何写好一篇关于梦想的作文，掌握一些写作技巧和表达方式。
2. 教学难点，如何在作文中表达自己的梦想，如何运用生动的语言和形象的描写，如何使作文结构严谨，逻辑清晰。
四、说教学过程。
1. 导入，通过提问和讨论，引导学生思考“梦想”这一主题，了解学生对梦想的理解和想法。
2. 学习篇章，通过阅读本篇作文，分析作文的结构、语言和表达方式，引导学生思考如何写好一篇关于梦想的作文。
3. 梳理要点，通过讲解和讨论，总结出写好一篇关于梦想的作文的要点和技巧，包括如何表达自己的梦想，如何运用生动的语言和形象的描写，如何使作文结构严谨，逻辑清晰。
4. 练习演练，通过布置作业和练习题，让学生在课后进行写作练习，巩固所学知识和技巧。
五、说教学手段。
1. 板书，通过板书的形式，呈现出写好一篇关于梦想的作文的要点和技巧，让学生一目了然。
2. 多媒体，通过多媒体的展示，呈现出本篇作文的结构、语言和表达方式，让学生有直观的感受。
3. 讨论，通过讨论的形式，引导学生思考和交流，激发学生的思维和创造力。
六、说教学反思。
通过本次说课，我深刻认识到作文教学的重要性和难点所在。
语文作文说课稿（精选5篇）
语文作文说课稿（精选5篇）语文作文说课稿（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文作文说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
语文作文说课稿1一、说教材作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。
一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。
本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作--《记一件令人感动的事》。
它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际〃习作四。
这是在学习了第四组以"他们感动我"为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题--说说自己经历过或听说过的感人的事。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出来，逐步养成留心观察生活的好习惯。
能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。
情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分写具体。
二、说理念《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。
小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。
而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。
作文说课稿范文（精选5篇）
作文说课稿范文（精选5篇）作文说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的作文说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
作文说课稿1你们好！我今天说课的作文课题是《我爱我家》。
下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、课题背景分析1、教材分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材，教科书第一册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成一个系统。
这六次是：①这就是我；②漫游语文世界；③感受自然；④探索月球奥秘；⑤我爱我家；⑥追寻人类起源。
其中，①③⑤为小综合性学习，②④⑥为大综合性学习，但口语交际和写作的要求始终是一样的。
把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
我就选择了第五单元的《我爱我家》写作活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。
选定"我爱我家"这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
2、学情分析通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。
同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。
我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人为本，"人""文"统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
语文作文说课稿(精选5)
语文作文说课稿（精选5）一、说教材语文作文一直是语文教学的重要组成部分，它既是学生语文素养的综合体现，又是学生思维品质、语言表达能力的重要反映。
本文作为精选5的作文教学内容，具有以下作用和地位：1. 内容概述：本文以记叙文为主要文体，通过描述一个具体的事件，展现了人物形象、情感态度和道德观念。
文章结构清晰，语言流畅，富有生动性和感染力。
2. 作用与地位：本文作为记叙文的典型范例，对于引导学生学会观察生活、捕捉生活中的感人瞬间具有重要意义。
通过学习本文，学生可以掌握记叙文的写作方法，提高自己的作文水平。
3. 教学内容：本文主要围绕一个事件展开，通过详细描绘人物的动作、语言、神态等，使读者感受到人物的情感变化。
同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握记叙文的基本写作方法，学会通过详细描绘人物动作、语言、神态等来表现人物形象。
2. 过程与方法目标：学生通过阅读、分析、讨论本文，培养自己的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到本文所传递的正能量，学会关爱他人，培养正确的道德观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：记叙文的写作方法，包括事件的选择、人物形象的描绘、修辞手法的运用等。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、思考，将自己的感受和情感融入作文中，使作文具有真实感和感染力。
在接下来的教学过程中，我们将针对这些重点和难点进行详细讲解和训练，确保学生能够掌握并运用所学知识。
四、说教法在教学本文的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力：1. 启发法：- 通过提问方式引导学生主动思考，例如：“文章中的事件为何能引起你的共鸣？”“作者是如何通过人物的动作和语言来表现情感变化的？”- 利用生活实例或学生的亲身经历作为启发，帮助他们理解作文的主题和情感表达。
故事新编作文课说课稿
故事新编作文课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《故事新编》作文课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《故事新编》是一种富有创意和趣味性的写作形式，它要求学生在熟悉的经典故事基础上，发挥想象，进行重新创作。
这种写作方式不仅能够锻炼学生的想象力和创造力，还能提高他们对经典文学作品的理解和运用能力。
本次作文课旨在引导学生掌握故事新编的方法和技巧，激发他们的写作兴趣，培养创新思维和写作能力。
二、学情分析我所教授的学生正处于具体年级，他们已经具备了一定的阅读积累和写作基础，但在创新思维和情节构思方面还有待提高。
学生对于经典故事较为熟悉，但在如何将旧故事写出新花样方面可能存在困难。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解故事新编的概念和方法，掌握通过改变情节、人物形象、主题等方面进行创作的技巧。
2、过程与方法目标通过阅读示例、小组讨论、写作实践等活动，培养学生的想象力、创新思维和写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣，培养学生敢于创新、勇于表达的精神。
四、教学重难点1、教学重点引导学生掌握故事新编的方法，学会从不同角度对经典故事进行改编。
2、教学难点如何帮助学生突破思维定式，创作出富有新意和个性的作品。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解故事新编的概念、方法和技巧，为学生的写作提供理论指导。
（2）示例分析法：通过分析优秀的故事新编作品，让学生直观地感受如何创新。
（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
2、学法（1）自主学习法：学生通过阅读教材、参考资料等，自主了解故事新编的相关知识。
（2）合作学习法：在小组讨论中，学生相互交流、启发，共同完成写作任务。
（3）实践法：学生通过实际写作，将所学知识运用到实践中，提高写作能力。
六、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段经典故事的视频片段，如《白雪公主》，然后提问学生：“如果让你来重新编写这个故事，你会怎么写？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
作文教学说课稿3篇
作文教学说课稿（一）各位老师：大家好！今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》。
一、说教材《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一。
爱是人类永恒的主题，本单元 "人间真情"专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光，盛开爱的花朵，淌过爱的溪流，点燃爱的烈火。
书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌，通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。
由此分析，我制定了以下教学目标：（1）观察《胜似亲人》这幅图，在理解图意的基础上展开合理想象。
（2）组织语言，尝试表达自己的所想所感。
习作内容要具体，语句要通顺。
（3）感受情感表达的方法，在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象。
二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的写话能力。
进行独立写作文是可以实现的，但是，由于孩子们多数是独生子女，或是留守儿童，再加上生活条件的优越，很多孩子对爱的体验不是很深刻，不少学生往往畏惧习作，甚至无话可写，习作语言干巴枯燥，内容空洞不丰满，一篇文章就像一具"木头人",缺乏个性和生命的灵性，作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味。
这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、说教法、学法看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。
新课标指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"在本节课上，我设计了以下教法和学法：1.创设情景，为学生提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，给学生以想象的空间。
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作文教学说课稿作文教学说课稿作文教学说课稿（一）各位老师：大家好！今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》。
一、说教材《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一。
爱是人类永恒的主题，本单元“人间真情”专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光，盛开爱的花朵，淌过爱的溪流，点燃爱的烈火。
书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌，通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。
由此分析，我制定了以下教学目标：（1）观察《胜似亲人》这幅图，在理解图意的基础上展开合理想象。
（2）组织语言，尝试表达自己的所想所感。
习作内容要具体，语句要通顺。
（3）感受情感表达的方法，在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象。
二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的写话能力。
进行独立写作文是可以实现的，但是，由于孩子们多数是独生子女，或是留守儿童，再加上生活条件的优越，很多孩子对爱的体验不是很深刻，不少学生往往畏惧习作，甚至无话可写，习作语言干巴枯燥，内容空洞不丰满，一篇文章就像一具”木头人”,缺乏个性和生命的灵性，作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味。
这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、说教法、学法看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。
新课标指出：”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在本节课上，我设计了以下教法和学法：1.创设情景，为学生提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，给学生以想象的空间。
2.问题交流法。
引导学生从图画中发现问题、提出问题，进入问题情境，再让学生通过自己的想象找到可能性的答案。
学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花，拓宽写作思路，为自由而有创意的习作丰富材料。
3.指导点拨法。
在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方，老师要适当点拨引导。
4.点评、借鉴法。
引导学生用自评、他评等方法在小组内共同探讨，进一步修改习作。
欣赏范文，逐步提高鉴赏能力。
四、说教学过程（一）、创设情境，激发兴趣1.播放音乐《爱的奉献》，请学生用一个字或一句话来说说听音乐后的感受，引出”爱”的主题。
接着让学生自由说说生活中体会到的爱，老师加于引导，逐步明白有亲人的爱，也有别人给我们的爱。
至此，我已经引出了本课的课题。
用音乐来渲染气氛，用生活中的事例来加深学生对爱的体会，引导学生进入人间真情的情感氛围，为学生的真情流露做好铺垫，相信孩子们心中一定会受到深深地触动。
2.明确目的，导入主题：人间处处有真情，真情时时暖人心。
下面，我们来观察一幅图画，看看画里面表达的又是谁对谁的爱。
3.出示本节课的学习要求，体现目标导学理念。
（1）认真观察图画，注意图中画了哪些内容。
（2）从图中信息猜测老奶奶和小姑娘之间的关系，想象她们之间发生了什么事情，说说你从中感受到了什么。
（3）补充完整画面之外的内容。
（4）发挥想象，将画中看到的内容和画外想象到的内容联系起来，完成一篇习作。
（二）观察图画，感知内容。
1.请同学们认真观察图画，看图画上有什么。
根据学生的汇报逐步归纳画中的内容：画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。
2.讨论：她们的服饰各有什么特点？想想这反映了什么？小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？通过讨论交流让学生明白她们之间的关系：老奶奶是少数民族，小姑娘却是汉族人，她们不是亲人。
这时出示本课的题目——胜似亲人仔细观察画面，老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？这一环节应该能让学生明白画中反映的事情：小姑娘帮老奶奶洗衣服，老奶奶感谢小姑娘，为写作奠定基础。
（三）拓展思维，丰富内容1. 发挥想象：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？要求学生动笔写写：①用上”先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。
②把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。
根据学生情况，相机出示参考词汇：动作描写：系背蹲浸擦搓洗捶打刷漂拧展开搭声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰心理活动：呀，这些衣服可真沉。
老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。
细节描写：细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋2.当小姑娘洗好了衣服，把衣服和床单晾晒好后，老奶奶回来了，看到此情此景，老奶奶会怎么感谢小姑娘呢？小姑娘又会有哪些表现呢？发挥想象，把当时她们的动作、语言和表情写下来。
3.讨论思考以下问题：（1）老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？（2）老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？（3）这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，你有什么想法？（四）深化主题，拟订题目在合理想象充分交流的基础上，让学生体会到小姑娘与老奶奶之间的爱，更加明确”关爱他人、助人为乐”的主题，并确定文章的中心，围绕中心去选材；在拟定题目时，引导学生可以用”胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目，这样，既尊重了学生的自主作文，又能让学生抓住重点，把重点写详细，写具体。
指导学生列好习作提纲，如果时间允许，还可以给学生介绍如何写好开头和结尾自主作文，教师巡视，相互点评。
板书设计：看图习作《胜似亲人》人物的衣着、外貌、动作、表情仔细观察周围的环境判断她们的身份、年龄可能是什么关系展开想象发生了一件什么事情（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）总之，只要我们努力激发每一个孩子的写作内动力，就能使学生紧皱的眉头舒展开，使作文变成一件充满乐趣的事儿，从而迎来一个收获的冬天。
我的说课完毕，谢谢大家！作文教学说课稿（二）我是一个不善于言辞的人，一直对上台有种莫名的紧张。
当接到任务说要上作文课，让我感到十分的为难。
选什么题材呢？上课时出现各种状况该怎么办呢？……还好有学科组的老师们，他们每个人都回家研究本册书八个单元的习作，然后集中起来再讨论，选出其中的几个主题后，再回家思考方案，查找资料，最后选定为与学生生活最近的童年。
每个人都有美好的童年，本册第二单元的文章都围绕着童年展开的。
童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思。
那会飞的梦、那冬阳下的骆驼队……对正经历着童年生活的孩子们来说，童年并不陌生，但是要将自己难忘的童年故事写出来，大多数学生仍处于一种被动状态，仍不知如何下笔、如何选材，这节课的目的就是试图帮助学生打开生活的触角，交流自己天真无邪的童年故事，感受童年的特别，并懂得珍惜童年、珍惜生活的每一天。
下面，我就对我执教的引领童年之片段写话一课做一个汇报：一、歌曲导入，引出话题。
上公开课，老师会紧张，学生也会紧张。
而音乐的魅力真的很不小，当你静悄悄地走进教室，心情也会随之变得沉重，而音乐却可以缓解学生的紧张情绪，让学生听《童年》这首耳熟能详的歌曲，让学生放松心情，同时也想让学生集中注意力。
孩子们哼哼曲调，辨辨歌词，自然引到了今天的话题。
二、画面欣赏，再现童年。
文章不是无情物，所谓”缀文者情动而辞发”.要让学生能顺畅地下笔作文，首先要让学生有话写，怎么才能让学生有话写呢？我是从唤醒学生对童年的回忆入手。
课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片，并让学生带上一张最有代表性的照片备用。
其实，选照片的过程就是一次回忆的过程。
在课堂上我通过创设情境，让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片，意图再次打开学生记忆的闸门，再现孩子们多彩的童年。
课时，我和孩子们一起美美地欣赏童年的照片，时不时说说照片上的人、事、物，让学生们充分的想象。
学生们欣赏着，快乐着，想象着，当看到最后一张照片时，他们情不自禁地笑着，议着”他们好像在比声音。
”接着让学生说说自己难忘的童年故事，他们就乐滋滋地说开了，记忆深处的童年故事便慢慢地都浮现了出来。
课堂上，孩子们毫无拘束地讲着，看到学生们如此的兴奋，看到这么多高高举起的小手，我好高兴，我想这个过程还是很有效的。
但同时我也忘记了时间，真想让每一个学生都能尽情地交流。
三、范文引路，明确写法。
凡事都讲究方法，写作文更是如此，它有着许多的技巧。
而简单的说教，理论其实学生知道，但学生就是不会实际运用。
我们的学生有着超强的模仿力，他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西，而且这样的实例更加的吸引人，更容易让学生接受。
让学生们读一读，拿出笔在值得学习的地方圈一圈，划一划。
可能学生没有提炼出写作方法，但最起码他会知道”写作文要用上怎么的词，怎样的句子等等。
”课堂上发现学生划得各有不同，有圈动词的，有划形容词的，也有划整句整句。
所有的这些都可以说是学生模仿的过程。
我通过学生划的，和学生一起概括，让学生们明确这样的写法就是动作描写，那是神态描写等等。
这是一种侧面的肯定，肯定学生的答案——自己写时也要这样写。
四、点拨与评价，让学生更明晰。
课堂的有效引领一直说很难，而对于随机生成的做有效的引领更难。
从磨课到那天正式上课，大的环节一点都没有变，然而每一堂却都大不一样。
这些不同都来自于学生的生成与自己的导向。
回想当天的课堂几处的点播，导向是很明确的，一是在说话方面，当学生欣赏完照片说自己难忘的童年故事时，开始都比较简单，当一个学生说到去云南丽江骑牦牛的时候，我追问学生“牦牛很丑为什么敢骑上去？骑上去心情怎么样？牦牛怎么大？怎么高？你怎么骑上去的？”通过这一系列的追问，学生的表达相对比较具体了，我们知道的信息也更多了。
接下来我引导学生”接下来在说难忘的童年故事时都能像这样具体地说，因为老师追问的，其实我们都很想具体了解的，也正式整个故事最精彩的”接下来的学生说的就比较具体，仿佛那抓螃蟹，被螃蟹夹着，脚被困都展现在了我们眼前。
学生的口语表达能力也在说话中得到了提升。
二是在将要写片断时，往常的习惯都是从头开始写，而这次却只要写故事最精彩的片断。
不是所有的孩子都能马上理解到的，在第一次试教时，由于自己的疏忽，几乎所有的孩子都是从头开始写得。
而后面的’两次试教和当天的引导，”像上面那段例文一样，选童年故事中最精彩的一个画面，抓动作、心理、神态、语言等描写把它写下来。
”绝大部分同学都能马上领会直接写那个片断。
老师的引领确实直接关系到学生接下去要说的，要做的，但确实很难调控当分析例文时第一个学生就从”盯、舔了舔……”这些词概括到了动作的描写，如果能正确的引导，就能很快的提炼出其他的几种描写，而我却没有抓住这次生成，结果绕了好大一圈。