小学英语愉快教学法论文

合集下载

小学英语趣味教学的实践(3篇)

第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。

通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。

一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。

然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。

因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。

二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。

2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。

（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。

（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。

三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。

将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。

这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。

2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。

例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。

这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。

3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。

这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。

4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。

这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。

愉快教学法是提高小学英语教学效果的有效方法论文

愉快教学法是提高小学英语教学效果的有效方法论文摘要：《义务教育英语课程标准》（2011版）教学建议明确提出：“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。

特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。

”因此，教师根据新教材，在教学实践中摸索出了一套适应该教材的有效方法，即愉快教学法。

关键词：快乐教学；表情手势；好奇心；设计游戏；电教媒体语言教学是枯燥的。

传统的英语教学往往以教师为中心，整堂课由教师讲解，学生被动地听讲、做笔记、回答问题，常常使英语课成为教师的一言堂。

这样的一堂课下来，学生没有任何热情，死气沉沉、昏昏欲睡，致使他们对英语学习丧失了热情。

《义务教育英语课程标准》（2011版）教学建议明确提出：“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。

特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。

”笔者从事新教材英语教学多年，在教学实践中摸索出一套适应该教材的有效方法，即愉快教学法。

愉快教学是符合小学生特点的。

小学生性活泼好动，情绪不够稳定，兴趣爱好广泛，课堂上最容易被教师的激情所感染。

这样一来，必然要求教师深入钻研教材，挖掘教材潜力，充分利用教材中蕴涵的快乐因素和感情色彩，创设情境，引发共鸣。

这里笔者谈几点关于愉快教学的体会。

一、利用表情、动作进行教学我在教smile，cry，laugh，sin9，dance，draw，ride，climb，jump，run，swim等动词时，先做手势让学生安静下来，然后说：“Look at me carefully！”（仔细看着我）一系列的动作配合表情，让学生很快就明白了词义。

接着，让学生再学习句型“What’S he doing？He’S smiling（laughing、crying）。

小学英语教学方法

小学英语教学方法小学英语教学方法(精选3篇)我们都知道现在的孩子学习英语都是从小学起,毕竟幼儿是学习英语的最好时机,所以这个阶段的英语学习很重要。

下面给大家分享小学英语教学方法，希望能够帮助大家!小学英语教学方法篇11.愉快教学法教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。

同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。

其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。

如：唱歌、游戏、饶口令等。

运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。

在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。

那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。

丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。

例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。

在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。

3.模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。

因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。

另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。

研究论文：小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析

85332 基础教育论文小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析一、“愉快教学”概述“愉快教学”是指为学生营造一种“轻松、愉快”的氛围，学习理论知识，并灵活应用到实践中，具有鲜明的“学中乐、乐中学”的特点。

愉快教学集各种教学手段于一身，教学内容、教学环境、教育对象等不同，愉快教学形式也各不相同。

在新课标背景下，愉快教学被广泛应用到小学教学中，需要正确认识它。

愉快教学并不是做游戏，这样将会使学生的大部分精力都投入到游戏上，忽视了理论知识的学习，不利于学生正确认识英语这门学科。

教师不要毫无原则地一味迁就学生，无视课堂纪律，违背愉快教学的根本目标，这种不利于教师更好地领悟愉快教学的核心要素，不断探索愉快教学实践。

此外，在愉快教学作用下，教师还要加强课堂管理，维护好课堂秩序，确保愉快教学顺利开展，准确理解课堂教学，不能简单理解为笑一笑，活跃课堂教学气氛。

二、小学英语课堂“愉快教学”方法1.愉快有趣的听觉训练以“听觉训练”为例，教师要根据班级学生的兴趣爱好、心理特征等，充分利用他们“爱活动、喜欢游戏”的特点，优化教学方法，增强英语课堂教学的趣味性。

在一种“轻松、活跃”的课堂氛围中，不断启发该阶段学生的模仿天性，积极引导他们多听，做好听力训练工作，提升学生英语听力能力。

在教学中，教师可以结合教学内容，让学生听一些适合他们各方面特点的英语歌曲，英语歌曲必须具备明快的节奏，歌曲较简单。

在教师引导下，学生要跟随音乐拍拍手，并让学生仔细聆听该歌曲，看其是否存在已经学过的词汇、句子等，并让学生猜歌曲的主要意思，用一些舞蹈动作来展示英语歌曲的意思。

教师也可以让学生观看英文版的动画片，并让他们模仿其中有趣的动作，正确理解说话者想要表达的意思，学习其中重要的英语单词、句子。

教师要优化利用多样化的教学辅助方法，引导学生正确理解语篇中单词的意思，正确使用方法。

以“人体各部位”为例，教师可以运用人体器官来表达完整的句子，“She is touching my nose.”在说的同时，还指着自己的鼻子，学生可以迅速猜出其中生单词的意思，能够听懂教师所表达的英语句子。

小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析

小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析【摘要】This article discusses the importance of creating a happy teaching atmosphere in elementary English classrooms. The introduction emphasizes the significance of joyful teaching methods and presents an analysis of different approaches in elementary English teaching. In the body of the article, various methods to enhance classroom interaction, such as using games and multimedia, promoting group cooperation, setting interesting learning tasks, and sparking student interest are explored. These methods not only encourage active participation and increase motivation but also improve learning efficiency and language proficiency. The conclusion highlights the positive impact of joyful teaching on student engagement and proficiency in English language learning. Overall, implementing a happy teaching approach in elementary English classrooms can lead to a more enjoyable and effective learning experience for students.【关键词】小学英语课堂，愉快教学，教学方法，游戏活动，多媒体教学，分组合作学习，趣味性任务，学习动力，学习兴趣，学习效率，学生积极性，英语水平1. 引言1.1 介绍小学英语课堂“愉快教学”的重要性The importance of happy teaching in elementary school English classrooms cannot be understated. A positive and enjoyable learning environment can significantly enhance students' interest and engagement in learning English. When students feel happy and excited about learning, they are more likely to be motivated to participate, ask questions, and push themselves to learn new things.1.2 提出对小学英语课堂教学方法的分析When it comes to analyzing the teaching methods in primary school English classrooms, it is essential to understand the importance of creating a fun and enjoyable learning environment for students. By incorporating engaging and interactive activities, teachers can enhance students' interest in learning English and make the classroom experience more enjoyable for them.2. 正文2.1 教师利用游戏活动增强课堂互动性教师利用游戏活动可以有效地增强小学英语课堂的互动性。

小学英语愉快教学[论文]

小学英语愉快教学初探小学英语处于英语教学的启蒙阶段，学生通过听、说、动、唱、玩等活动奠定一定的语言基础。

根据小学生接受新事物的心理、生理及学习特点，小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主，创造和谐生动的教学环境。

英语教师应该给学生营造一种学习“英语”的学习氛围，创造宽松的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景，让学生如临其境，从而触景生情，有话想说，开展英语情景教学。

对于英语学习，我个人比较推崇李阳的疯狂英语学习法，就是让英语不再是“哑巴英语”，而是脱口而出的纯正美式发音、一口地地道道的英语。

我时常挂在嘴边的一句话是：孩子们，想学好英语很简单，那就是嘴巴张大了读英语背英语直至脱口而出。

嘴巴张大的目的是改变发音方式，我们的母语是汉语，讲汉语和讲英语所用的嘴部肌肉是不一样的。

只有你的英语肌肉练好了，学习英语才算入了门，否则都是“哑巴英语”。

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。

学生对所学知识一旦感兴趣，就会不知疲倦，越学越爱。

但是兴趣的激发和强化都离不开教师的作用的发挥，那么，在教学中如何激发和培养学生的英语学习兴趣呢？多年来我在这方面进行了不断探索。

一、拉近师生关系教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化；时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让教师不仅是学生可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可以批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是真挚的爱，由衷的爱护和帮助。

只有这样，师生之间才能关系和谐，感情融洽，学生才会饶有兴趣地学习。

二、提高学生听课兴趣我经常在课上开展一些小游戏与小竞赛。

例如：在教六年级学生学12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈happy”游戏，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。

愉快教学法在小学英语教学中的应用

教学篇•教学创新对于小学生来说，英语是一门比较陌生的语言，学生在平常的生活中几乎很少用英语交流，这也就使得英语课堂的教学成为学生学习英语的主要途径。

而受到教学时间、教学内容等的限制，当前学生的英语学习效果并不理想，要改变这种教学现状，英语教师就可以采用愉快教学法，注重对学生内在学习兴趣的激发，培养学生养成良好的学习习惯，使其享受英语学习过程的乐趣。

一、在小学英语教学中应用愉快教学法的意义1.符合新课程改革的理念新课程改革强调在教育教学过程中要注重“以生为本”，而愉快教学法具有面向全体学生、注重调动全体同学的内在学习动力的特点，这与新课改的基本教学理念不谋而合。

因此，在小学英语教学中应用愉快教学法，是适应新课程改革的发展要求的，也是促进学生能力提升的有效手段。

2.有助于激发学生的兴趣愉快教学法可以调动学生的主观能动性，使其由“要我学”到“我要学”的方向转变，有助于培养学生的自主学习能力。

并且，在良好的课堂氛围中，学生的学习兴趣也会得到激发，从而可以使得课堂的教学质量得到保证。

二、愉快教学法在小学英语教学中的应用技巧1.运用图片，调动学生多种感官小学生的直观形象思维比较强，尤其是视觉能力比较发达，那么教师就可以利用小学生的这一特点，在教学时通过调动学生的视觉感官来设计教学，降低学生的学习难度，使其在英语课堂的学习中感受到乐趣，从而切实地激发学生的学习热情，提高英语教学的有效性。

例如，在教学“It’s a parrot.”时，教师就可以利用多媒体为学生先出示动物的图片，如elephant，tiger，donkey，lion，duck等，通过单词与图片的一一对应，让学生在眼口共用的情况下学习这些单词。

直观的图片呈现出这些动物，既会调动起学生的积极性，也会让他们感到学习的趣味性，从而有助于学生主动地参与到课堂的学习活动中，切实地提高学生的学习质量。

2.创设情境，鼓励学生表演对话英语是一门语言，对于小学生来说，教师教学英语的目的主要是让学生可以用英语交流，培养学生的英语语感，因此，在课堂教学中提供给学生一定的时间与机会去说英语是十分必要的。

小学英语精美论文-小学英语愉快教学法初探_通用版

小学英语精美论文-小学英语愉快教学法初探_通用版朱熹说：“教人未见其趣，必不乐学。

”因此，作为一名教师，一定要了解、利用学生的爱好，充分激发学生的求知欲望和热情，让学生易于感知，乐于学习。

一、开展形式多样的游戏游戏是儿童最喜爱的活动，他们做起来总是津津有味，不知厌倦。

因此，我尽量把教学的内容用游戏的形式表现出来，从而让学生爱学、乐学。

例如，我用“边摸边说”的游戏来教学《新标准英语》第一册“Family”一模块。

我先让学生每人佩戴能展现人物特点的小道具（如：奶奶的眼镜，妈妈的围裙，大夫的听诊器等）；再让他们围坐成一个小圆圈，学生A蒙上眼睛站立中间，教师发指令，学生A在原地转三圈后，走到某学生前面摸一摸，其他学生问：“Who is she/he?”学生A会专门快地用“She/He is …”来回答。

又如在教学“Zoo”这一模块时，我采纳如此的游戏：我拿起动物图片偷偷地让一个学生看，并要求该生依照这一动物的特点，仿照它的叫声和动作，让同学们猜，看谁能又快又准地猜出图片上的动物的名称，说对了给予鼓舞。

如此一节课下来，学生既练习了日常的交际用语，又学会了单词。

在游戏中，学生总是乐趣高昂，课堂上既有紧张的摸索、猛烈的竞争，又有快乐的欢笑、愉快的享受，增加了他们学习英语的乐趣。

二、给予成功的欢乐苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种庞大的情绪力量，它能够促进学生好好学习的愿望。

”《学习心理学》中也提出：“没有什么东西比成功更能增加满足的感受；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。

”可见，充分发挥学生获得“成功”的心理优势，关心学生发觉自己学习的成绩，是激发学生内部动机的有效措施。

因此，要让学生获得成功的机会，在教学活动中必须注意难度适中。

教师在设计活动时，要让学生在活动中有事可做、有话可说，并让每一个学生感到“I can；Let me try …”假如教师所设计的活动只适合一些基础较好的学生，那就不确实是成功的活动。

小学英语论文“快乐教学法”在小学英语教学中的运用_通用版-word文档

小学英语论文-“快乐教学法”在小学英语教学中的运用通用版小学英语课程标准（2019版）特别强调“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

”那么，怎样在小学英语课堂教学中促进学生自主快乐学习呢？下面结合自己多年的小学英语教学实践谈谈一些体会和做法。

1 激发学习兴趣，让学生喜欢学英语美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。

”小学英语新课标文本内容图文并茂、色彩纷呈，要使其发挥应有的功能，还有赖于教师对教学任务合理的设计与安排。

（1）在课堂教学组织与安排上，要灵活多样，体现以学生为主体的理念，有利于充分调动学生的积极性。

课型活，在教学中可开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。

这些活动能使每一个学生充分参与课堂活动实践，实现师生之间的互动、交流。

形式活，表现在课桌、椅的摆放形式上，可采用不同的方式，如：半圆式、全圆式、场景式等，目的是为了创设活跃的学习氛围，从而达到驱动学生积极的求知欲，不仅是提高了学生参与的兴趣度，更好的培养了学生团结、合作的集体精神。

（2）课堂练习可采取多种多样的形式，如：手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动静结合，单项和综合练习结合。

通过大量的课堂练习，互动交流，使学生巩固对语音、语调、书写和拼读知识的学习，运用英语进行简洁有效的交流活动。

这样，既能在课堂上牢牢的抓住学生的有意注意，又能让他们带着愉悦的感情去学习英语。

我在教学单词、句子、诗歌时，把文本的对话与动作、声音、节奏表现相融合，使学生学得轻松，并记得牢。

例如：在教clock时，我就让学生边说边做“嘀嗒嘀嗒clock，”教授computer时，我就让学生模仿电脑打字的声音说“嗒嗒嗒嗒computer”。

使学生全身心的快乐地投入到英语学习中。

小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析

小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析一、引言在小学英语教学中，教师的教学方法直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。

为了提高英语教学的效果，愉快教学成为了现代教学的重要理念之一。

愉快教学注重培养学生积极向上的情感和积极参与课堂活动的能力，在激发学生学习兴趣的同时，也促进了学生的学习成果。

本文将从教师角度出发，分析小学英语课堂中实施愉快教学的具体方法和实施步骤。

二、愉快教学的基本原则1.注意课堂氛围的营造。

教师要创造出一个轻松、愉快的学习氛围，让学生愿意积极参与到课堂活动中来。

2.个性化教学。

教师要了解每个学生的兴趣、特长和需求，根据学生的差异，灵活调整教学内容和方式，使每位学生都能有所收获。

3.给予学生足够的自主选择权。

学习不应该仅仅是被动接受，学生应该根据自己的意愿和兴趣选择学习的内容和方式。

4.鼓励学生的参与和合作。

课堂中，教师应该鼓励学生积极提问、回答问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

三、愉快教学的具体方法1.创设情境法。

通过创设具体的情境，让学生在情境中体验和运用英语语言。

教师可以通过图片、道具、游戏等手段创设情境，使学生在愉悦的氛围中进行英语学习。

2.游戏法。

游戏是孩子的天性，通过游戏可以多角度、多层次地培养学生的兴趣和激发学习动力。

教师可以设计各种形式的英语游戏，如抢答游戏、角色扮演游戏等，让学生在玩中学、学中玩。

3.多媒体辅助教学法。

利用多媒体技术，将音、视、图、文等多种信息形式集合在一起，使学习更加直观、立体。

教师可以运用课件、音频、视频等多媒体教具，让学生在听、说、读、写的过程中获得愉悦的学习体验。

4.小组合作学习法。

通过小组合作学习，让学生相互之间合作、交流，提高学习的积极性和效果。

教师可以将学生分成小组，让他们共同解决问题、完成任务，培养学生的团队意识和合作精神。

5.情感教育法。

教师要创造一个积极向上的情感氛围，鼓励学生积极表达自己的情感和态度。

通过赞扬、鼓励、关心等方式，培养学生的自信心和积极的学习态度。

小学英语论文-愉快的小学英语课堂通用版

小学英语论文-愉快的小学英语课堂通用版“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，“愉快教育”能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。

教师要给学生打造一个愉快的世界——使学生愿学，给孩子营造一个活动的天地——使学生想学，给孩子建构一个学习的模型——使学生乐学。

我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”孔子的这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。

“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目，它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。

教师作为创设英语环境的灵魂人物，怎样才能让孩子们在英语的自由王国里快乐飞翔呢？在这里我谈一些粗浅的做法。

首先，要注重“以人为本”，发挥学生主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。

教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。

新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

探讨小学英语愉快教学方法

探讨小学英语愉快教学方法摘要：随着新课程改革的不断深入，小学英语教学方式也在随之变化。

实践证明，根据小学生思维直观形象性强，形象思维高于抽象思维，且求知欲旺盛这一特点，在英语教学过程中，采用愉快教学法，可以达到事半功倍的效果。

小学英语教学面对的是一群仍在启蒙阶段的孩子，因此，教学的方式应该以能够激发学生兴趣的活动教学方式为主，培养他们在教学活动中的学习能力，并且提高他们的综合能力。

本文从愉快教学的含义和教学的实践意义入手阐述了小学英语愉快教学的方法。

关键词：小学英语；愉快教学方法引言英语学习对于学生的未来发展有着重要的现实意义，小学英语的学习是学生正式接触英语课程的初始阶段，也是英语学习打好基础的阶段。

在这个过程中教师要重点培养学生对于英语的兴趣，使学生能够在快乐中学习英语知识。

如果学生在小学阶段就开始产生对于英语学习的厌倦情绪，会直接影响到学生之后的英语学习态度和学习效果。

在小学英语课堂上采用愉快教学方法能够减轻学生的学习压力，提高英语教学的实用性。

1愉快教学概述1.1愉快教学含义愉快教学就是指在教学过程中采取灵活的教学方式，以尊重学生的态度进行教学的一种方法。

由于愉快教学取得的教学成果比较显著，因此，被广泛应用于教学课程中。

愉快教学方法还有一个特点是能够充分挖掘教材中的快乐因素，并结合不同学科的特点将这些因素使用在教学过程中去。

愉快教学已经成为了一种教学艺术，在激发学生潜力，培养学生学习兴趣，锻炼学习能力的过程中发挥着重要的作用。

1.2愉快教学的实践意义实践证明，在教学过程中使用愉快教学方法能够激发学生的学习潜力和兴趣爱好，这种学习态度一旦形成，将会对学生以后的学习造成重大影响。

心理学家也证明，只有学生对需要学习的内容感兴趣才会学的更好，学的更有效率。

学习过程中一旦学生对课程产生兴趣，注意力就会比较集中，从而产生更加浓厚的兴趣，在无压力下就能将所要学习的内容学会并融会贯通。

这是一个良性循环的过程。

小学英语精美论文-浅谈小学英语愉快教学_通用版

小学英语精美论文-浅谈小学英语愉快教学_通用版
浅谈小学英语愉快教学
小学英语教学的目标是：通过生动活泼的课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

“愉快教学法”是一种新颖独特的教学方法，符合新课程改革的教学方法，它强调学生在轻松愉快的教学氛围中以一种愉悦的心态来接受知识，从而激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心、提高学生的学习效率，达到一种最佳的学习状态。

一、利用儿歌形式进行课堂教学，优化教学形式
教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

在教学过程中运用儿歌的形式以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果。

良好的开端，就是成功了一半。

教师在上课前编一个儿歌，这样就刺激了孩子大脑神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。

另外，儿歌对巩固记忆有一定的效果，可以把一些单词编成中英文结合的歌谣。

如你拍一，我拍一，window window是窗户。

你拍二，我拍二，floor floor是地板……。

类似这样的儿歌学生们读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的吟唱中记住了单词。

二、创设良好的语言环境，使学生想学、爱学
小学英语口语教学侧重听和说，那么，给孩子们创设一定的英语学习环境，是可以收到很好的效果的。

如我在教About me时候，戴上了写了我的英文名的头饰，配上手势，如将一个男孩的头饰拿在手中，模仿男音说：“Hello！I’m Tom，I’m a boy，学生很自然地就知道boy是“男孩”的意思。

接着将头饰戴着他们的头上，让他们配上手势，模仿着说。

在自然好玩的气氛中，学生初步明白此句话。

分析小学英语愉快教学初探论文.doc

分析小学英语愉快教学初探论文小学英语愉快教学初探论文导读：本论文是一篇关于小学英语愉快教学初探的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,like？I like…..一位学生与其相对应的各组队员，一问一答，范围广阔，如果其对应队员不能及时作出回答，则退出比赛，这种活动既可以吸引学生的注意力，吸引着学生们认真学习，同时又增强交际能力。

又如“传话法”游戏：各组学生依次传说句子或单词，下一位同学以Y es或No进行评价，这种活动留给学生自评的机会，对纠正发音能起到【摘要】积极地实施愉快教学，以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

首先，教学是教师和学生双方思想、感情交流的过程。

其次，让学生轻松进入课堂。

然后，“快乐”新知学习，激发学习兴趣：小学英语课堂教学以情景教学为主，以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，便于让学生自然进入新知学习。

以激发学习兴趣为主，边玩边练。

又如拍读法、“对对碰”游戏、“传话法”游戏，还有“小记者采访”活动等。

【关键词】明确学习动机激发学习兴趣孟子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，从“知之者”到“好之者”达到“乐知者”的境界，是学生的最佳心理状态。

怎样才能使学生好而知之，乐而知之呢？这就要求教师积极地实施愉快教学，以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

愉快教学法，也叫欢乐教学法，就是创造愉快融洽地学习气氛，消除学生心理障碍的基础所实施的一种教学策略。

小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养孩子的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学，培养学生的听说能力。

小学英语课上实施愉快教学是尤为重要的，学习英语是兴趣爱好，在英语众多的玩与学的结合中，培养他们的一种学习的直接兴趣，形成一种内驱力。

小学英语应该做到寓教于乐，不加重学生的负担，开发学生的能力和潜力，把课堂变成学习的乐园，让儿童体会到英语是生动有用的交流工具，教师上每一节时，都不应该让学生有任何的压力和紧张感。