初中数学教材教法题库(共十套试题及答案)
初中数学教材教法期末试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列关于数学教材教法的说法，正确的是（）A. 教材编写应以知识传授为主，注重理论教学B. 教学方法应以教师讲解为主，注重学生接受C. 教材内容应贴近实际生活，提高学生应用能力D. 教学评价应以考试成绩为主，关注学生全面发展2. 在初中数学教学中，以下哪种教学方法最为恰当？（）A. 传授式教学B. 探究式教学C. 讲授式教学D. 演示式教学3. 下列哪种评价方式更能反映学生的数学学习成果？（）A. 课堂提问B. 作业批改C. 考试成绩D. 学生自评4. 在数学教学中，以下哪种教学策略有助于提高学生的学习兴趣？（）A. 注重理论知识讲解B. 创设问题情境C. 强化习题训练D. 增加课堂互动5. 下列关于数学教材教法的说法，错误的是（）A. 教材内容应循序渐进，由浅入深B. 教学方法应多样化，适应不同学生的学习需求C. 教学评价应注重过程，关注学生成长D. 教师在教学中应追求完美，力求无懈可击6. 在数学教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的创新思维？（）A. 案例分析法B. 合作学习法C. 探究式教学法D. 课堂教学法7. 下列关于数学教材教法的说法，正确的是（）A. 教材编写应以知识传授为主，注重理论教学B. 教学方法应以教师讲解为主，注重学生接受C. 教材内容应贴近实际生活，提高学生应用能力D. 教学评价应以考试成绩为主，关注学生全面发展8. 在数学教学中，以下哪种教学策略有助于提高学生的学习效果？（）A. 注重理论知识讲解B. 创设问题情境C. 强化习题训练D. 增加课堂互动9. 下列关于数学教材教法的说法，错误的是（）A. 教材内容应循序渐进，由浅入深B. 教学方法应多样化，适应不同学生的学习需求C. 教学评价应注重过程，关注学生成长D. 教师在教学中应追求完美，力求无懈可击10. 在数学教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的逻辑思维能力？（）A. 案例分析法B. 合作学习法C. 探究式教学法D. 课堂教学法二、填空题（每题2分，共20分）11. 数学教材编写应遵循的原则有：科学性、系统性、可接受性、趣味性、实用性和（）12. 教学方法主要包括：讲授法、讨论法、演示法、实验法、实习作业法、（）等。
中学数学教材教法试题及答案
中学数学教材教法试题及答案一、选择题1.以下除法正确：（d）有理数包括整数、分数和零b角分为直角、象限角、对顶角和同位角C级数分为等比级数、等差级数、无穷级数和递减级数d平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和对角线不互相垂直的平行四边形2、概念的外延是概念所反映的（b）的总和A基本属性B基本属性的对象C基本属性的对象D属性3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（a）A排除法则B同一法则C矛盾法则d充分理由法则4。
当前中学数学教学改革的三大趋势是（b）a大众数学、实用数学、服务性学科b大众数学、服务性学科、问题解决c实用数学、服务性学科、问题解决d问题解决、大众数学、实用数学5、说课的基本要求包括（c）A科学的，思想的和实践的B科学的，理论的和严谨的C科学的，思想的和理论的D思想的，严谨的和实践的6。
下图中a和B之间的关系为（a）a对立关系b全异关系c同一关系d矛盾关系7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则（d）A基本原则B可行性原则C内聚性原则d实际应用原则8。
与“无理数”相交的是（c）a无理数b不尽方根c无限小数d无限循环小数9、下列命题中，等值式复合命题是（a）四边形是平行四边形，当且仅当它的一组对边平行且相等时。
B棱镜是平行四边形c若两个角是对顶角，则此两角相等d三角形两边之和大于第三边10.让学生专注于听力的教学方法是（b）ａ谈话法ｂ讲解法ｃ练习法ｄ引导发现法二、填空（每空１分，共１７分）1.数学具有高度的应用性（抽象性、准确性）2、是反证法的逻辑基础。
（矛盾律和排中律）命题：所有的矩形都是平行四边形。
其中，主项是，谓词项是，数量项是，连接项是（矩形平行四边形，一切都是）4、学习是在与的共同作用下，一个由“行”到“知”的，是一个由低层次向高层次转化，复杂而完整的（智力因素非智力因素反馈过程认知活动）5.传统的中学数学教学方法包括1广泛（讲解法、对话法、练习法、教学法、教具演示法）三、简要回答和计算（33分）1、计算的值，并判断其真假（８分）2.备课包括哪些内容？如何备课？（9分）3。
中学数学教材教法题库(附答案)
中学数学教材教法一、填空1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
2．《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（3次）3. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
4.《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用；第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。
（2次）5.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
（2次）6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的结果，更要关注他们的学习过程。
7.初中数学新课程的四大学习领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
8.《标准》中陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。
（2次）9.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
2次10.《义务教育数学课程标准》的具体目标是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
11.“数与代数”的教学应遵循的原则是过程性原则、现实性原则、探索性原则、。
12.评价主体多样化是评价主体将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价和社会评价结合起来，形成多方评价。
中学数学教材教法题库(附答案)
中学数学教材教法一、填空1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
2．《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（3次）3. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
4.《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用；第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。
（2次）5.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
（2次）6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的结果，更要关注他们的学习过程。
7.初中数学新课程的四大学习领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
8.《标准》中陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。
（2次）9.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
2次10.《义务教育数学课程标准》的具体目标是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
11.“数与代数”的教学应遵循的原则是过程性原则、现实性原则、探索性原则、。
12.评价主体多样化是评价主体将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价和社会评价结合起来，形成多方评价。
初中数学教材教法测试题 (附答案)
初中数学教材教法测试题一填空（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学习数学的重要方式。
【动手实践、自主探索与合作交流】（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。
【基础性、普及性和发展性，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
】（3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。
【主人，的组织者、引导者与合作者】（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。
【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。
经历或感受、体验或体会、探索】（5）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
【的认知发展水平和已有知识经验的、活动、合作交流】（6）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。
【基础性、普及性、发展性、人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
】（7）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标化、评价方法化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的，更要关注他们的。
【多元化、多样化、结果、学习过程】（8）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。
【是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
】一、填空（1））动手实践、自主探索与合作交流。
（2）基础性、普及性和发展性，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（3）主人，的组织者、引导者与合作者。
初中数学教材教法题库(共10套试题及答案解析).
十份《中学数学教材教法》试题库试题（一）一填空（1）ff效的数学学习活动不能单纯地依篠模仿与记忆.动于实践、门丄探索合作交流_____ 是学习数学的重要方式.（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体基础件、普及牲和发便数学教育面向全体学生, 实现: 人人学右价值的数学：人人都能获得必耍的数学：不同的人在数学上再到不同的发展・（3）学生是数学学习的主人.教师是数学学习的组织者、引导者打介作者.（4）《标准》中所陈述课程口标的动词分两类.第一类，知识与技能□标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用.第二类,数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。
二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标.（15分）答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能统：（1）获得适应未來社会生活和进一步发展所必碍的車要数学知识以及基木的数学思想方和必要的应用技能：（2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实枕会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问趣.增强应用数学的意识：（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的倍心：（4）具令初步的创新耕神和实践能力，要惜感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
三、简述：（1）初中数学新课程的教学内容体系。
1、要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前何很大不同.按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶届于，具体仃六个孩心概念.四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
六个孩心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力.2、耍点：（I〉评价的内容由重结果转向结果与过程的井霓，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合.《标准》指出：“价耍关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出來的情感与态度，要帮助学生认识n我、建立门信.”（2） If价的主体方式由单元化转向多元化.《标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”（3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。
初中数学教材教法试题及答案
初中数学教材教法试题及答案一、选择题（每题5分，共80分）1. 设一个正整数的个位数字等于十位数字的一半，其个位与十位之和为9，求这个正整数。
A) 15B) 24C) 36D) 48答案：C) 362. 已知一个四位数，个位数是2，十位数是奇数，百位数比千位数大2，且千位数与百位数之和为9，求该四位数。
A) 2305B) 2325C) 2345D) 2365答案：B) 23253. 先求两个数的和，然后再以这个和为被减数，减去其中一个数，所得的差就是另一个数，这两个数依次是9和A) 6B) 7C) 8D) 10答案：B) 74. 一根长为5cm的铅笔从高3cm的桌面上掉下，落地后断成了两段，其中一段比另一段长1cm，求断成的两段各有多长。
A) 2cm，3cmB) 1cm，4cmC) 2.5cm，2.5cmD) 3cm，2cm答案：D) 3cm，2cm5. 有一个数，它的最小的质因数是2，最大的质因数是9，这个数是A) 36B) 45C) 72D) 81答案：D) 816. 若将一个偶数的平方开根号后再四舍五入，得到的值肯定是A) 整数B) 小数C) 无理数D) 负数答案：A) 整数7. 已知两个数的差是10，当将这个差放在这两个数之间时，较大的这一个数要是较小的这一个数的2倍，则这两个数依次是19和A) 9B) 20C) 29D) 30答案：D) 308. 有这样一个数：它除以3余2，除以4余1，除以5余4，其中能被90整除的最小正整数是A) 254B) 265C) 267D) 279答案：C) 267二、填空题（每题10分，共40分）1. 将8,-8,3,-3四个数排列，能使得两边之和相等的排列为（-3，8，-8，3）。
2. 一个不含零的三位整数，各位之和为18，个位数与十位数之差为6，则这个数是342。
3. 当两个数互为倒数时，它们的乘积等于1；当两个数互为倒数时，它们累加起来等于0。
4. 100cm等于1m，即100cm=1m。
初中教学数学教材教法题库含答案
1《中学数学教材教法》试题库 1(共十一份)试题（一）一填空（1）有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作交流是学习数学的重要方式。
（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出表现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获取必需的数学；不一样的人在数学上获取不一样的发展。
（3）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者与合作者。
（4）《标准》中所陈讲课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技术目标动词，包含认识或认识、理解、掌握、灵巧运用 .第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包含经历或感觉、体验或领会、研究。
二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的整体目标。
（15分）答：经过义务教育阶段的数学学习，学生能够：（1）获取适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必需的应用技术；（2）初步学会运用数学的思想方式支察看、解析现实社会，去解决平时生活中和其余学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3）领会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4）拥有初步的创新精神和实践能力，要感情态度和一般能力方面都能获取充散发展。
三、简述：1）初中数学新课程的教课内容系统。
、重点：初中数学新课程的教课内容系统较从前有很大不一样。
依照新课程教课内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，详细有六个中心观点。
四大学习领域：数与代数、空间与图形、与概率、践与合用。
六个中心观点：数感、符号感、空念、念、意图、推理能力。
、重点：（1）价的内容由重果向果与程的并重，由重知向知、感情、度、价相合。
《准》指出：“价要关注学生学的果，更要关注他学的程⋯⋯要关注他在数学活中所表出来的感情与度，要帮助学生自我、成立自信。
”2）价的主体方式由元化向多元化。
中学数学教材教法试题及答案完整版
中学数学教材教法试题及答案HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】中学数学教材教法试题及答案一、选择题1、下列划分正确的是（ D ）A 有理数包括整数、分数和零B 角分为直角、象限角、对顶角和同位角C 数列分为等比数列、等差数列、无限数列和递减数列D 平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和对角线不互相垂直的平行四边形2、概念的外延是概念所反映的（ B ）的总和A 本质属性B 本质属性的对象C 对象的本质属性D 属性3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（ A ）A 排中律B 同一律C 矛盾律D 充足理由律4、当前中学数学教学改革的三大趋势是（ B ）A 大众数学、实用数学、服务性学科B 大众数学、服务性学科、问题解决C 实用数学、服务性学科、问题解决D 问题解决、大众数学、实用数学5、说课的基本要求包括（ C ）A 科学性、思想性和实践性B 科学性、理论性和严谨性C 科学性、思想性和理论性D 思想性、严谨性和实践性6、下图中A、B的关系是（ A ）A 对立关系B 全异关系C 同一关系D 矛盾关系7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则（ D ）A 基础性原则B 可行性原则C 衔接性原则 D实际应用原则8、与“无理数”成交叉关系的是（ C ）A 无理数B 不尽方根 C无限小数 D无限循环小数9、下列命题中，等值式复合命题是（A ）A 四边形为平行四边形，当且仅当它的一组对边平行且相等B 棱形是平行四边形C 若两个角是对顶角，则此两角相等D 三角形两边之和大于第三边10、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析，学生集中注意力倾听的教学方法是（ B ）Ａ谈话法Ｂ讲解法Ｃ练习法Ｄ引导发现法二、填空（每空１分，共１７分）1、数学有高度的__________、__________、应用的____________等（抽象性精确性广泛性）2、是反证法的逻辑基础。
初中数学教材教法练习题
初中数学教材教法练习题一、选择题（每题3分，共30分）1. 在初中数学教学中，下列哪项不是教学目标？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 考试分数2. 初中数学教材中，下列哪项是正确的教学方法？A. 单一讲授法B. 互动式教学C. 完全自主学习D. 忽视学生反馈3. 在初中数学教学中，下列哪项不是有效的课堂管理策略？A. 明确课堂规则B. 及时给予学生反馈C. 忽视学生个体差异D. 鼓励学生参与4. 初中数学教材中，下列哪项是培养学生数学思维的有效方式？A. 重复练习B. 问题解决C. 死记硬背D. 单一计算5. 在初中数学教学中，下列哪项不是有效的学生评价方式？A. 形成性评价B. 终结性评价C. 学生自评D. 忽视学生进步6. 初中数学教材中，下列哪项是培养学生合作学习能力的正确做法？A. 学生独立完成所有任务B. 分组合作，共同解决问题C. 教师全程控制学生讨论D. 学生之间不交流7. 在初中数学教学中，下列哪项不是有效的教学资源？A. 教科书B. 实验材料C. 网络资源D. 学生个人经验8. 初中数学教材中，下列哪项是正确的教学设计原则？A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 忽视学生兴趣D. 单一教学模式9. 在初中数学教学中，下列哪项不是有效的课堂导入方式？A. 复习旧知识B. 提出问题C. 直接进入新课D. 激发学生兴趣10. 初中数学教材中，下列哪项是培养学生数学表达能力的正确方法？A. 只让学生听讲B. 鼓励学生口头表达C. 限制学生使用数学语言D. 忽视学生写作练习二、填空题（每题2分，共20分）11. 在初中数学教学中，教师应注重培养学生的________能力，包括逻辑推理、问题解决等。
12. 初中数学教材中，教师应使用________方法，以适应不同学生的学习风格。
13. 教学过程中，教师应________学生的错误，而不是简单地批评。
14. 初中数学教材中，教师应鼓励学生进行________，以提高他们的数学应用能力。
初中数学教材教法考试试题含参考解析
初中数学教材教法考试试题参考解析一.填空题（1～4题每空1分，5 ～ 14题每题3分，共51分）1、《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程划分、、、四大板快.参考答案：数与代数、图形与几何、统计和概率和实践与综合运用等四个领域；2.突出重点的行之有效的常用方式方法有：（1）.；（2）.；（3）.；（4）.；（5）.；（6）. .参考材料：1.时间安排充分将最佳时间用于重点内容的教学；2.透彻讲解重点内容；3.加强口头强调；4.注重板书提示；5.强化实践应用.……3.突破教学难点的行之有效的常用方式方法有：（1）.；（2）.；（3）.；（4）.；5）.；（6）..参考材料：1.学生基础薄弱，可以温故知新化难；2.教学内容生疏难懂，可以分解难点化难；3.教学内容抽象，可以直观教学化难；4.内容复杂，容易混淆，可以构建网络化难.……4.初中数学教学的主要教学模式有：（1）.；（2）.；（3）.；（4）.；（5）..参考材料：一.“引导——发现”模式这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式，在教学活动中，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题.这种模式的教学目标是：学习发现问题的方法，培养、提高创造性思维能力.“引导——发现”模式的教学结构是：创设情境——提出问题——探究猜测——推理验证——得到结论。
（例：探索三角形全等的条件）二.“活动——参与”模式这种模式通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，形成用数学的意识。
在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，部分数学活动既可在课内进行又可以在课外进行，像问题解决、数学游戏、数学实验。
一般来说，课外活动更重视培养兴趣、提高自学能力和实际操作能力，学习内容受课本的约束也很少.“活动——参与”模式主要有以下几种形式：①数学调查；②数学实验；③测量活动；④模型制作；⑤数学游戏；⑥问题解决.这种模式的教学目标是：积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成用数学的意识.该模式一般的教学结构是：创设问题情境——实践活动——合作交流——总结.（例：用正多边形拼地板）三.“讨论——交流”模式这种模式有利于学生积极思维，有助于学生合作学习，因此也是数学新课程教学中常用的一种模式。
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十份《中学数学教材教法》试题库试题（一）一填空（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（3）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用.第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。
二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。
（15分）答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能；（2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4）具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
三、简述：（1）初中数学新课程的教学内容体系。
1、要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。
按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。
四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。
2 、要点：（1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。
《标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。
”（2）评价的主体方式由单元化转向多元化。
《标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”(3) 评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。
(4)评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。
四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
说课主要包括以下几个方面的内容：说教材：1）剖析教材，按照课程《标准》的要求,简要阐述所选内容在本课题、单元乃至学段中的地位、作用和意义，说所选内容的学习的重、难点以及确定这些重、难点的依据是什么，等。
2）课时安排，根据教材编写的思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题作出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。
说教学目标：阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，并在课程标准的指导下，就学习内容的教与学的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解发，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。
说学情：说学生的年龄特征、认知规律、学习方法和技巧及已有的生活经验和知识经验；说学生个性发展和群体提高的方法与策略；对所任教班级的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，同时对班级中的特殊个体的特征进行单独分析。
说教法：根据本课题的内容的特点、教学目标和学生的学业情况，说出选用的教学方法和手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。
说教学程序：说教学活动展开的时间序列，包括教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计等五、写出“多边形内角和”一课的教学设计简案。
（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）试题（二）一填空（1）数学教学活动必须建立在学生的认知认知发展水平和已有知识经验的基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（3）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的结果，更要关注他们的学习过程。
（4）初中数学新课程的四大学习领域是是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。
二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。
答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；（2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4）具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
三、简述：（1）初中数学新课程的教学内容的特点。
（2）选择、确定教学内容的依据与标准。
答：（1）1、教学内容综合化；2、教学内容过程化；3教学内容现代化。
（2）1、科学标准性，1、可行性标准，3、社会作用标准，4、教育作用标准。
2、加强数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力。
四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。
（1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。
《标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。
”（2）评价的主体方式由单元化转向多元化。
《标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”，改变单一的书面测试模式。
（3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。
（4）评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。
五、写出“直角坐标系（第一课时）”一课的教学设计简案。
（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）试题（三）一填空（1）学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑战性）的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（3）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。
二、谈谈你对数学课程总体目标与具体目标关系的认识。
答：《标准》关于目标的叙述明确表明：数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能与数学思想方法。
它还应当包括促进学生思维能力、思维水平方面，用数学解决问题能力方面，情感与态度方面的发展。
目标突出了学生的发展和社会的需要。
为此总体目标被细化为四个方面的具体目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
所以，作为实现课程目标的主要途径，数学课堂教学活动应当将这“四个方面”同时作为我们的教学目标，而不是仅仅关注其中的一个或几个方面，如知识与技能、解决问题等，或是将其中的某一目标（例如情感与态度）作为实现其它目标过程中的一个“副产品”。
另一方面，四个目标是在丰富多彩的数学活动中实现的。
其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现。
这里包含两层意思：一是“数学思考、解决问题、情感与态度”目标的实现是通过数学知识的学习来完成的，不需要也不可能为它设置专门课程；二是学什么样的知识技能，应当首先考虑到是否有利于其它三方面的目标的实现。
三、简述：（1）初中数学新课程的教学内容体系。
（2）《标准》统计与概率领域的内容及要求有哪些具体变化。
1、答：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。
按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。
四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。
2 、答：（1）反映数据统计的全过程：发现并提出问题，收集和整理数据、表示数据、分析数据、做出合理的决策，对结果进行评价、交流与改进。
（2）体会抽样的必要性和随机抽样的重要性，体会用样本估计总体的初步思想。
（3）根据数据做出推理和合理和论证，并初步学会用概率统计语言进行交流。
四、在“空间与图形”的教学实施过程中，你如何体现其教育价值则。
答：（1）“空间与图形”是学生感受图形世界的现实性和丰富多采的载体。
（2）“空间与图形”是学生数学思维训练的好载体。
（3）“空间与图形”是数学育人的载体。
五、写出“三角形内角和”一课的教学设计简案。
（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）试题（四）一填空（1）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
（2）《义务教育数学课程标准》的具体目标是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
（3）“数与代数”的教学应遵循的原则是过程性原则、现实性原则、探索性原则。
（4）初中数学新课程的四大学习领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能、目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。
二、谈谈你对情感态度价值观目标的认识。