(幼儿园管理)第一章幼儿园管理概述
第一章幼儿园管理概述
第二节 管理学的形成及其主要理论
• 案例导入 • 管理科学的发端和管理学建立的标志 • 泰罗 《科学管理原理》
一、管理理论的初创时期
• （一）泰罗的管理思想 • 《科学管理原理》 • 观点：1.科学管理的目的和中心是提高劳动 生
产率 • 2.一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来
决定 • 3.高度标准化的工作程序 • 4.第一流的工人
• 1.需要层次理论 • 马斯洛 《激励与个人》 • 调动人的积极性的关键是满足其需要 • 生理需要 、安全需要、社会需要、尊重需要、自
我实现的需要
• 2.双因素理论
• 赫茨伯格 研究人的动机 • 影响人的工作动机的两类因素： • “保健因素” ：工资、工作条件、同事关系等 • “激励因素”： 成就、上级的赞赏、责任、被提升
二、幼儿园管理的要素与内容
幼儿园管理的要素：人、财、物——基本要素 时间、信息——资源性要素
幼儿园管理的内容：1.幼儿园管理基本状态 2. 幼儿园人员管理和领导 3.实务管理或工作管理 4.幼儿园公共关系
三、幼儿园管理的特点
• 1.复杂性 • 2.教育性 • 3.程序性
四、幼儿园管理活动的依据
• 5.标准化条件，标准化工具 • 6.实行有差别的计件工资制度
• “科学管理之父” • “泰罗制”
（二）法约尔的管理思想
《工业管理和一般管理》： （1）对高层与基层管理人员的要求应有所不同 （2）管理过程与生产过程不同 （3）管理活动有五项基本要素（计划、组织、指挥 、协调、控制） （4）管理人员在解决问题时应遵循的原则：14条
• （三）理顺关系
• 1.建立明确的岗位责任制度 • 2.提高各层次管理人员的管理水平 • 3.维持良好的工作秩序 • 4.形成良好的园风
(完整word版)幼儿园组织与管理重点复习资料
幼儿园组织与管理第一章幼儿园管理概述第一节管理的含义及特征一、从不同视角看管理1. 职能论-——-科学管理之父—-——泰勒；法约尔——《工业管理和一般管理》2。
目的论—-管理是由一个或更多的人来协调他人活动,以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动.3. 过程论--管理就是计划、组织和控制等活动的过程。
4。
人际关系学派——管理就是指导别人、激励别人的方法和技术5。
决策论-—赫伯特，亚历山大，西蒙6. 系统论-—阿凡纳西耶夫7. 马克思主义管理论——管理是社会共同劳动的产物二、管理的含义及管理的二重性（一)管理的概念管理:是指组织中管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织指挥协调各个分工制约的不同个人的活动，创造出一个远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量.从而高效率的达到一个组织的预定目标所进行的活动。
（二）管理的含义1. 管理是社会共同劳动的必然要求2。
管理是在社会组织中进行的3. 管理活动都必然有目标4。
管理的本质是追求效率5. 管理是对有限资源的开发和组合6. 管理是在特定环境下进行的7。
管理的核心是处理好人际关系,激发和调动组织成员工作的积极性（三)管理具有二重性一是管理的自然属性，反映人与自然的关系二是管理的社会属性，反映人与人之间的关系。
第二节幼儿园管理的含义及特点一、幼儿园及其管理（一)幼儿园管理在整个教育管理体系中的位置宏观：学前教育行政学前教育管理微观：学前教育机构管理（二）幼儿园管理的含义幼儿园管理:是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人财物等各因素合理的组织起来，调动各方面的积极性,优质高效的实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动。
二、幼儿园管理要素及管理内容(一)幼儿园管理要素：有形的管理：人、财、物。
人、财、物是举办幼儿园教育事业的物质资源，这是管理的基本要素,是有形的管理对象。
第一章 幼儿园管理概述
第一章幼儿园管理概述第一节幼儿园管理的概念幼儿园管理是教育管理的一个分支学科，它主要是研究和探讨学前教育领域中的管理现象及其规律的一门学科。
幼儿园管理也是一门年轻的学科，在它的成长过程中，向人们展示了一系列问题，吸引着人们去探究，例如：什么是幼儿园管理？我们学习幼儿园管理有何意义？作为教育管理的一个分支，它的发展过程是怎样的？诸如此类的问题我们都可以在本章节的学习中找到答案。
一、幼儿园管理的概念（一）管理的概念人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象，人人都要接触到它。
例如，教师管理班级，老板管理自己的公司，我们每个人管理自己的生活等。
因而管理同人们的日常生活紧密相联，决定和影响着人们生活的各个方面，是社会中最普遍的现象。
但是究竟什么是管理，国内外关于管理的定义可谓仁者见仁，智者见智。
例如，古典管理学派(古典管理学派理论又被称作科学管理理论，以美国 F .W .泰罗为代表的管理阶段、管理理论和制度的统称。
20世纪初产生，在西方一直延续到20世纪40年代。
) 的代表之一，法国管理学家法约尔认为，“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的智能”，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。
”行为科学管理学派的一位代表赫西·布莱查尔特则认为，“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。
”现代管理学派的代表西蒙指出，可以把“决策的制定当作管理的同义词”。
我国一些管理学家也从不同的角度，对管理这一社会现象作出各自的解释，例如，有人认为，管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
胡波从职能论、决策论、文化论、目的论、人本论的角度出发，对管理作出解释：1.职能论——管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。
管理就是通过别人来使事情做成的一种职能，包括计划、组织、人事、指挥、控制。
2.系统论——管理是根据一个系统所固有的客观规律对这个系统施加影响，使之呈现一种新的状态的过程。
第一章 幼儿园管理概述
【本章小结】
1.管理是在特定的环境下，通过计划、组织、领导、控制 等环节协调组织所拥有的资源，以期更好地实现组织目标 的过程。
2.管理学的产生和发展经历了初创时期、成长时期和发展 时期三个阶段。
3.幼儿园管理是为了实现教育目标，通过计划、执行、监 督、总结等过程，协调组织机构内的人力和物力资源，以 实现幼儿园高效率运行的综合性活动。
促进幼儿园不断发展。 （5）对广大教职员工负责，为其提供较好的工作和
学习条件，让教职员工在完成好工作任务的同时， 获得个人的专业成长和职业的快乐。
二、幼儿园园长的素质能力要求 （一）思想政治品德 （二）文化专业素质 （三）领导管理能力 三、幼儿园管理中园长应注意的问题 （一）坚持以人为本的管理理念 （二）正确对待权力，慎用职权 （三）明确职责，把握幼儿园未来发展方向 （四）分清主次，合理安排工作
班级管理和园务管理是幼儿园管理的两个层次，二 者相辅相成，园务管理决定着班级管理的性质、方 向及其条件；班级管理是园务管理的具体体现，是 园务管理的基本细胞。
三、幼儿园管理的指导思想 （一）一切为了孩子 （二）保教结合 （三）ห้องสมุดไป่ตู้全至上 （四）树立正确的儿童观、教育观
第三节 幼儿园园长与幼儿园管理
1.人不仅是“经济人”，也是“社会人”
2.企业中除“正式组织”外，还存在着“非正式组织”
3.改变“奖惩”领导模式为“提高职工满意度”的领导模式 人际关
（三）管理学的发展时期
管理学的发展时期是指现代管理科学时期，也有人称之为 “系统管理理论时期”。这一阶段不再是某种观点一统天下， 而是各种观点层出不穷，有人将其比喻为“管理理论的丛 林”。比较有代表性的管理理论有系统管理理论、权变管理 理论、 Z理论等。
幼儿园管理实务-第一章 绪论
赫伯特·亚历山大·西蒙
第一章Leabharlann 第一节 管理概述11
绪论
以上是西方管理理论发展的三个时期的代表为管理下的定义。 (4)我国当代管理学者翟立林的定义是,"通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、 物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务"。 (5)程正方在《管理心理学》定义是："管理是人类一种有组织、有目的、有领导的活动方 式，是组织活动不可缺少的组成部分"。
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绪论
二、管理理论的成长时期 （一）人际关系理论
1. 人不仅是“经济人”也是“社会人”
2. 企业中除“正式组织”之外，还存在着“非正式组织”
3.改变“奖惩”领导模式为“提高职工满意度”的领导模式
第一章
第二节 管理理论的发展
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绪论
二、管理理论的成长时期 （二）行为科学派的主要理论 需要层次理论
两个前提：一是已经满足的需要不能激励人的动机，只有尚未满足的 需要才能影响行为；二是人的需要是有层次、有顺序的，一种需要得到满 足，更高层次的需要相继出现，又激励人们继续为实现它而努力。
第一章
第一节 管理概述
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绪论
最早的管理者通常是部落的酋长，由酋长对部落成员进行必要的“组织”、“指挥”，负 责分工、分配等等。
第一章
第一节 管理概述
9
绪论
三、管理具有丰富的涵义 究竟什么是管理？解释是多种多样的，可谓仁者见仁，智者见智。
(1)古典管理学派的代表之一， 法国管理学家法约尔认为"管理是 一种分配于领导人与整个组织成 员之间的职能","管理就是实行计 划、组织、指挥、协调和控制"。
第一章幼儿园管理概述
双重任务
“实行教育和保育相结合的原则，对幼儿实行 德智体美诸方面全面发展的教育，促进其身心和 谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条 件。
整体性原则
幼儿机构的是社会系统的一个组成部分。幼儿 园本身也是一个整体，有个部分相互结合而成具 有特定功能的整体。
保教工作处于整个系统的中心。管理上需从整 体目标出发，协调各部门，发挥整体效能，达到 最佳成效。
为事物未来的发展规定方向和进程，重要解决好两个基本问题 （3）、开放与闭合统一原理
福利性 要组织全员教职工去实施
对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 现代管理强调以人为本的思想。
公益性和服务性 管理过程是一个动态的过程，运用管理过程的基本理论指导幼儿园管理实践，不断优化管理过程的各个环节和管理的全过程，使幼儿
法约尔
他着重分析研究高层管理的效率 和一般管理原则 代表作《工业管理和一般原理》
一般管理理论、五种管理职能、十四条原则 他是第一个提出并阐述“一般管理”法约尔的主要管理观点
1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 2.管理过程与生产过程不同。 3.提出了管理人员在解决问题应遵循的十四条原则。 4.首次提出了管理工作的五大要素，即五种管理职能
（计划、组织、指挥、协调、控制）。
法约尔的十四条管理原则
1.工作分工：这条原则与亚当斯密的劳动分工原则是 一致的。专业化通过使雇员们的工作更有效率，从 而提高了工作的成果。
2.职权：管理者必须有命令下级的权力，职权赋予管 理者的就是这种权力。但是，责任应当是权力的孪 生物，凡行使职权的地方就应当建立责任。
实验法
实验法是按照研究的目的，合理地控制或创设 一定条件，人为的变革研究对象，从而验证假设 ，探讨幼儿园管理现象因果关系的一种研究方法 。
幼儿园管理PPT课件
精选课件
1
《幼儿园管理》目录
• 1、第一章——第三章：幼儿园管理的含义、方法、 实施过程、制度
• 2、第四章——第五章：人、财、物的管理
• 3、第六章——第七章：保教、教研、安全的管理
• 4、第八章：幼儿园的经营
• 5、第九章：幼儿园、家长、社会的关系
• 6、第十章——第十一章： 幼儿园文化建设与 园长的管理理念
• 7、第十二章——第十三章： 幼儿园体制与发展
的关系
精选课件
2
第一章：幼儿园管理概述
精选课件
3
管理 教育管理 学前教育管理（0——6岁） 幼儿园管理（3——6岁）
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4
管理的理解
•从职能上讲——实行计划、组织、指挥、协调和控制 •从过程上讲——计划、组织和控制等活动的过程 •从人际关系上讲——指导别人、激励别人的方法和技术 •从决策上讲——确定目标和实现目标的手段，决策的制 定贯穿管理的全过程
•从目的上讲——为了实现预定目的而组织和合理使用多 种资源的过程
精选课件
5
管理的含义
管理是指组织中管理者遵照一定的原则，使用各种管
理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个 人的活动，创造出一种比个人活动力量综合要大得集体力 量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所 进行的活动。1+1 〉2 ——是社会共同劳动的必然要求（大家一起做） ——是在社会组织中进行的（在那做） ——管理活动必然有目的（为什么做） ——本质是追求效率（做得快、做得好） ——是对有限资源的开发和组合（做成什么样） ——是在特定环境下进行的
精选课件
22
计划
幼儿园工作计划制定的程序 1、估量机会、预测环境（做什么） 2、确立目标（为什么做） 3、备选方案（做的过程） 4、选择方案（最佳方案） 5、制定次级计划（幼儿园二五规划——幼儿园师资 队伍建设、教育教学改革计划、家长工作计划等）
幼儿园组织与管理(全套176页PPT课件)
第二節 幼稚園管理過程概述
一、管理過程的含義及“戴明環”理論概述 （一）管理過程的含義 管理過程主要是指為實現組織的預期目標，
管理者引導組織成員按計畫進行的共同活動的步 驟與程式以及與之相應的觀念與行為相互之間的 聯繫和運作方式。 從管理過程的不同性質來看，管理過程包括決策 管理過程、目標管理過程、計畫管理過程、控制 管理過程等具體的工作過程
•
一個完整的計畫還應包括控制標準和考核指標的制定，也就是要告訴實
施計畫的部門或人員，做成什麼樣，達到什麼標準才算是完成了計畫。
•
二、幼稚園計畫的分類
按不同標準分類的計畫類型
分類標準
類型
反映的時間長短 職能空間 計畫制定者的層次 計畫內容的詳盡程度 程式化程度
（二）組織職能
幼稚園管理中的組織職能是指幼稚園管理者為 實現組織目標而建立與協調組織結構的工作過程。
組織職能有兩個方面的工作。 一是按目標設置機構、配備人員、規定許可權、 賦予職責，建立一個統一的組織系統Байду номын сангаас 二是按實現目標的計畫進程，合理地組織人力、 物力和財力，並保證他們在數量和品質上相互匹 配，以取得最佳的經濟效益和社會效益。
幼稚園管理的資源性要素除了人、財、物 三個基本要素外，還有時間和資訊兩個要素。
幼稚園管理主要包括以下四個方面的內容：
1.幼稚園行政管理。包括幼稚園管理的基本狀態和實務工作，即幼 稚園的行政組織與管理制度、工作目標與行政計畫等管理職能活動， 以及幼稚園的環境創設、衛生保健、經費運轉等有關總務後勤工作。
產生時期
主要代表
19世紀末至20世紀初
泰羅的科學管理理論 法約爾的一般管理理論 韋伯的理論行政管理
20世紀20-60年代
(幼儿园管理)第一章幼儿园管理概述
2.如果您是主管，您会怎么做。
（四）控制
•控制是指对照计划和目标，对组织活动的实 际情况进行检查和考察，发现缺点和错误， 分析原因，采取措施，从而进行纠正和改善。
【拓展阅读】
努力拉近与下层的距离
——被部下称“父亲”的信治郎
管理者交际的成功在很大程度上取决于你与下属的心理 距离，近的时候，下属就会表现出极大的工作热情。
• 作田是被信治郎誉为“没有他便没有桑 得利公司”一名参谋，他也是因为被感动 而奋力地为公司工作的。作田进入公司后 不久，父亲不幸过世，他不想让同事知道 他家有丧事，但是在出殡当天，却看到信 治郎率领桑得利的全体员工到殃仪馆帮忙 ，而自己则站在签到处对前来祭拜的人一 一磕头“没有车子，你和伯母如何回家 ?”说完立刻去拦截一辆计程车，亲自送作 田和他的母亲回家。
•
某一大型企业机构的财务经理，深感会议浪
费了太多的时间。通常情况下，不管讨论的是什
么他都会通知财务部全体员工前来开会，其结果
就是会议每次都拖得很长。出席会议的每一位主
管，为了表示自己对问题的关切与负责，每个人
都会逐一表达意见，会议时间自然就拖长了。
• 直到有一次这位财务经理诚恳地询问了大家，才 知道大家也都认为这样的会议太浪费时间了。可 是，他又考虑到：每一个人在组织中都十分重要 ，都应该了解组织的情况，开会时如果少请了几 个人，他又怕未被邀请的人感觉到自己被忽视。 最后，这位财务经理终于找到一个两全其美的办 法了。开会前，他给每一个人都发了一份开会通 知：兹定于今天下午2时，于三楼会议室，邀请赵 钱孙李开会讨论下半年资本预算问题。如哪位员 工需了解这个问题或愿参与讨论，亦请届时出席 。若无法出席，我们将于会后呈送记录，供各位 参考并希望提供宝贵意见。
幼儿园班级管理概论
3.幼儿园人员管理和领导。涉及管理者与教职工及其相互关系， 一方面是作为工作主体的教师队伍建设，包括教师个体的专业成长与 幼儿园组织的发展；
4.幼儿园公共关系管理。幼儿园工作需要与家长、社区协调配合， 一方面需要家长和社区的支持，另一方面要体现幼儿园对家长、社区 的服务。
第一章 概 述
第一节 幼儿园管理概述 第二节 幼儿园班级管理概述 第三节 学习幼儿园班级管理的意义和要求
第一节 幼儿园管理概述
一、什么是管理
管理是一种社会活动现象，是管理者或管理机构在一 定范围内，通过计划、组织、协调、控制等对所拥有的资 源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置 和有效使用，以实现预定的目标。
❖ ②班级管理是通过计划、组织、实施、协调等环节 来实施的。
❖ ③班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、 空间、信息等。不同管理活动的对象不同，可以是 人或任何其他因素的综合。
❖ ④班级管理的最终目标是采取适当方法使幼儿获得 全面健康发展。因此，幼儿园班级管理的研究对象 也就可以概括为人、财、物、时间、空间、信息六 个方面。
四、幼儿园管理的特点
幼儿教育具有多方面的特点，如教育性、保育 性、福利性、公益性、服务性、地方性、群众性、 衔接性等等，这就决定了幼儿园管理的特殊性。
1.幼儿园管理体现保育与教育的统一 2.幼儿园管理体现教养幼儿与服务家长的统一 3.幼儿园管理体现社会协调与园本管理的统一 4.幼儿园管理体现社会效益与经济效益想统一
二、幼儿园管理的含义
幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关行政人 员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采 用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各 因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高 效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务 所进行的实践活动。
幼儿园班级管理第一章 概述
三、幼儿园管理的要素分析——对象和内容
人、财、物是举办幼儿教育事业的物质 资源，也是幼儿园管理的基本要素，是有形 的管理对象。在这三个要素中，人的因素是 最重要的。管理要特别注重做好人的工作。
幼儿园管理的对象除了人、财、物三个 基本要素外，还有时间、信息等要素。
幼儿园管理主要包括以下四个方面的内容：
一、幼儿园班级管理研究的内容
班级教育管理研究、班级生活管理研究、班
级家园共建（育）研究等。
1、班级教育管理研究
(1)班级教师的管理研究
根据工作性质幼儿教师可分为教养员和保育员 班级教师的管理研究主要是指幼儿园班级教师的配备研究、教养员和保 育员能ห้องสมุดไป่ตู้、职责研究及集体协同工作研究。
作为幼儿园教师，应该具备敏锐的观察能力、聪慧的认知能力、良好的 沟通能力、组织教育活动的能力、合作能力及事故急救和处理能力等。 保育员还应该具有丰富的保育知识和熟练的操作技能。
第一章 概 述
第一节 幼儿园管理概述 第二节 幼儿园班级管理概述 第三节 学习幼儿园班级管理的意义和要求
第一节 幼儿园管理概述
一、什么是管理
管理是一种社会活动现象，是管理者或管理机构在一
定范围内，通过计划、组织、协调、控制等对所拥有的资 源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置 和有效使用，以实现预定的目标。
(3)幼儿安全教育研究
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护 幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”
(4)班级教育信息管理研究
班级信息包括来自幼儿园工作的信息、来自教师群体
的信息、来自幼儿的信息、来自家庭的信息等。
2、班级生活管理研究
幼儿园管理规定范本
幼儿园管理规定范本第一章总则1. 为了提高幼儿园的管理水平，维护幼儿园的秩序，保障幼儿的安全和健康成长，制定本管理规定。
2. 幼儿园遵循法律法规、幼儿园教育指导纲要、教育部门的相关规定以及幼儿园的章程和办园宗旨。
第二章幼儿的入园管理1. 幼儿的入园对象为2-6岁的幼儿，需提供幼儿的身份证明及体检证明。
2. 幼儿的入园手续由家长或监护人亲自办理，提供真实有效的证明文件。
3. 幼儿的家长或监护人必须配合幼儿园的工作，及时提供幼儿的健康、心理等方面的信息。
4. 幼儿的个人信息将严格保密，并只用于幼儿园的管理和教育活动。
第三章幼儿的日常管理1. 幼儿的睡眠时间由幼儿园规定，幼儿在规定时间内必须按时休息。
2. 幼儿的饮食由幼儿园提供，营养搭配合理且保证卫生安全。
3. 幼儿园将为每个幼儿建立健康成长档案，并定期体检，家长必须配合提供相关的健康信息和疫苗接种情况。
4. 幼儿的卫生习惯养成是家长和幼儿园共同努力的方向，幼儿园将积极培养幼儿的个人卫生习惯。
第四章幼儿的安全管理1. 幼儿园将建立完善的安全管理制度，并进行不定期的安全演练。
2. 家长必须按时将幼儿接送到幼儿园，不得迟到或早退。
3. 幼儿园将对进出校园的人员进行登记，并进行身份核实。
4. 幼儿园将配备专职的保安人员，确保幼儿园的安全。
第五章幼儿的行为规范1. 幼儿的行为规范是培养幼儿良好品德、健康心理的基础，家长和幼儿园将共同引导和培养幼儿的行为规范。
2. 幼儿园将制定行为规范，并向家长进行宣传和培训，以使行为规范得以贯彻执行。
3. 家长应对幼儿的行为规范进行监督，如发现问题应及时与幼儿园进行沟通，并积极配合幼儿园的改正措施。
第六章家长的参与和合作1. 家长是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿园将建立家委会，并定期召开家长会，听取家长的意见和建议。
2. 幼儿园将通过家长会、家长信箱等形式与家长进行密切的沟通和交流。
3. 家长应积极参与幼儿园的各项活动，并提供必要的帮助和支持。
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第一章 幼儿园管理概述 第二章 幼儿园的筹建 第三章 幼儿园管理体制 第四章 幼儿园环境创设与管理 第五章 幼儿园一日活动管理
第六章 幼儿园卫生保健管理
第七章 幼儿园财务与档案管理 第八章 幼儿园师资队伍建设与管理 第九章 幼儿园危机管理 第十章 幼儿园与家庭、社区
第一章 幼儿园管理概述
一、管理的概念
《辞海》中对“管理”的解释一是，负 责某项工作使其顺利进行；二是，保 管和料理；三是，照管并约束，指的 是人或动物。
• 英文中的“管理”可以翻译为 “manage、management” （经济和企 业方面的管理）、和 “administration、administer（政 府、协会、服务界、非利润机构工作 方面的管理问题）”，如“教育管理 ”的英语为“educational administration”。
二、管理学的发展历程
（一）孕育期
•孔子提倡“仁”，老子提倡“无为而 治”
•中国的万里长城、埃及的金字塔
（二）初创期
泰罗的科学管理理论、法约尔的一般管理理 论和韦伯的行政组织体系理论为代表的一批 总结管理经验、探寻提高生产效率的新的管 理方法系统管理理论应运而生。（古典管理 理论 ）
• 泰罗是公认的科学管理学派的创始人 ，被称为“科学管理之父”，他在 1911年出版的《科学管理原理》成为 科学管理学建立标志。
• 弗雷德里克•温斯洛•泰勒认为管理就是确 切地知道你要让别人做什么，并使对方用 最好的方法去达到目标。
• 赫伯特•西蒙认为管理就是制定决策。
• 彼得•德鲁克认为，管理是一种工作， 它有自己的技巧、工具和方法；管理 是一种器官，是赋予组织以生命的、 能动的、动态的器官；管理是一门科 学，一种系统化的并到处适用的知识； 同时管理也是一种文化。
• 过去每次会议都要15个人集体参加，花费整个下 午的时间，而现在只需4个人出席，一个小时就可 以结束了，并且没有人会有被忽视的感觉。由此 可见，能够大量削减不必要的和非生产性的工作 ，则工作就可进行得快多了。
思考： 1.通过上述案例，我们能够获得什么启示？ 2.谈谈你对“管理”的认识。
第一节 管理的概念与职能
•管理职能是指管理者实施管理的功能或 程序，即管理者在实施管理中所体现出 的具体作用及实施程序或过程。
•具体包括计划、组织、领导和控制
（一）计划
•计划指预定的目标和达到预定目标的详细 途径、方法等。
•一个好的计划内容应该包括“做什么、为 什么、谁去做、何地做、何时做、怎么做”， 并应具有相对稳定性和灵活性。
【学习目标】
1.了解管理的概念与职能。 2.理解幼儿园管理的含义和内容。贼”
•
某一大型企业机构的财务经理，深感会议浪
费了太多的时间。通常情况下，不管讨论的是什
么他都会通知财务部全体员工前来开会，其结果
就是会议每次都拖得很长。出席会议的每一位主
（二）组织
从广义上说，组织是指由诸多要素按 照一定方式相互联系起来的系统。
狭义上说，组织就是指人们为实现一 定的目标，互相协作结合而成的集体 或团体，如党团组织、工会组织、企 业、军事组织等。
（三）领导
领导是指领导者为实现组织的目标而运用权 力向其下属施加影响力的一种行为或行为过 程。
•领导工作包括五个必不可少的要素，领导者、 被领导者、作用对象（即客观环境）、职权 和领导行为。
克扣奖金
“‘好色’女主管克扣我年终奖。以往年终奖均在10多万， 今年猛降至3万……”2015年2月，张江网友“月出惊弓鸟” 在微博上，称自己受到职场相貌歧视，引起网友热议。该女主 管未作正面回应。
（三）成长期
20世纪30年代后，一些学者在心理学、社会 学、生理学等学科发展的基础上，创立了一 系列现代管理理论。 如20世纪20—30年代梅奥的人际关系学、20 世纪50年代的行为科学管理理论等。
现代管理学与传统管理学最大的区别在于将 “人”放在管理要素中的首要位置。
（四）丛林期
第二次世界大战之后，西方的管理理论又出 现了许多新的学派，这些新的学派之间的理 论从历史渊源和论述内容上相互联系、相互 影响，有人将这种现象形象地称为“管理理 论的丛林”。
•主要代表学派有社会系统管理理论、决策理 论、经验主义理论等。
我国的管理学起源
许康等认为“管理学”这个词在中国最 早是出现在1913年，当时的上海工业专 门学校(前南洋公学)在土木科(铁道)及电 气机械科设置了“工厂管理学”课程。
近年来，我国越来越重视管理学在各领 域的重要性 。
三、管理的职能
•职能是指人、事物或机构所具有的功能 和引起的作用。
管，为了表示自己对问题的关切与负责，每个人
都会逐一表达意见，会议时间自然就拖长了。
• 直到有一次这位财务经理诚恳地询问了大家，才 知道大家也都认为这样的会议太浪费时间了。可 是，他又考虑到：每一个人在组织中都十分重要 ，都应该了解组织的情况，开会时如果少请了几 个人，他又怕未被邀请的人感觉到自己被忽视。 最后，这位财务经理终于找到一个两全其美的办 法了。开会前，他给每一个人都发了一份开会通 知：兹定于今天下午2时，于三楼会议室，邀请赵 钱孙李开会讨论下半年资本预算问题。如哪位员 工需了解这个问题或愿参与讨论，亦请届时出席 。若无法出席，我们将于会后呈送记录，供各位 参考并希望提供宝贵意见。
• 李玉柱等认为,“所谓管理，就是管理 者按照一定的原则，采用一定的手段 和方法，通过组织和协调他人的活动 充分利用各种资源，以实现组织目标 的一系列社会活动过程。”
它包括4个含义： 1.管理是为了实现组织未来目标的活动； 2.管理的工作本质是协调； 3.管理工作存在于组织中； 4.管理工作的重点是对人进行管理。
张燕认为，管理就是管理者遵照一定的原则， 使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调 分工不同的个人活动，创造出一种远比个人 活动力量总和要大的集体力量或社会力量， 从而高效率地达到一个组织的预定目标所进 行的各种一般职能活动。
简单地说，管理就是为了实现预定目标而合 理组织和充分运用各种物质资源（包括人力 资源）的过程。