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“同课异构”教学活动数学优质课评课稿

评课人：肇源县第三中学王金玲

评课课题：指数函数及其性质

出课教师：刘树桓姚恩博本节课两位教师精心准备，运用了多种教学手段，创设了丰富的教学情境，成功的激发了学生的学习兴趣，和两位老师共同走过从磨课到出课的整个过程，从中感触颇多，受益匪浅，下面谈谈我的几点看法：

一、教学目标的设计准确、具体、全面，他们都通过各自的方式，合理导入——激发了学生的动力和积极性；合理的课堂练习、有效的课堂评价，使学生真正体会指数函数的解析式、图像形成、性质归纳、函数应用，达到了既定的教学目标。

二、教材的处理：凭借多年的教学经验和精心设计，两位老师重点把握准确，难点得以突破，通过精彩的情境引入和对核心知识的充分探究，对教材进行了非常合理的整合。

三、重点从以下四个方面谈一下他们的教学过程：

1、进入教学的第一步，创设有效的教学情境，激发了学生的学习兴趣——体现如何“导”

两位老师都合理的设计了生动的学生感兴趣的教学情境，在预设好的情境和师生的共同努力下使教学目标得以落实。例如姚恩博老师在引入时用的“折报纸”的例子,刘树桓老师用的“捐大米”的例子和“绳子日取一半”的例子，都是贴近学生的生活经验和已有知识基础，让学生亲身经历，并从倍感诧异的结果中加深学生对所学数学知识的感悟，调动学生探索新知识的积极性，激发学生的潜能。

2、探究有效的学习过程——体现如何“学”

有效地数学学习活动应该是自主探究、动手实践、合作交流相结合的过程。刘树桓老师在引导学生探究指数函数定义的过程

中，详细分析了底数“a’的取值，体现了数学的重要思想方法—分类讨论思想，而且科学全面的思考问题，培养学生严谨的科学态度；姚恩博老师在引导学生探究指数函数图像过程中，让学生动手描点，在图像形成的过程中体验知识的形成过程，而且，由特殊到一般符合学生的思维习惯，在总结指数函数性质时，以学生活动为主体共同探究总结，课堂气氛热烈融洽，将数学变成学生看得见，理解得了的数学事实，使全体学生积极主动参与。

3、合理有效的课堂练习，培养学生思维能力—体现如何“练”

课堂练习是检查认知目标的主要手段，有效地课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教案，提高课堂教学效益。

在这节课中，两位老师根据教学需要设计练习，巩固知识形成技能和技巧，培养了学生思维能力。他们在练习设计上，表现为以下两点：首先，练习有针对性，可以帮助学生总结规律，第二，练习设计具有层次性、探索性，并能通过图像直观分析体现数学的看得见的事实，再给出规律进行代数推理，数形结合思想用得恰到好处。总之，整个练习设计考察了学生对这节课知识的掌握情况，激发了学生的探究欲望，提高学生应用知识解决实际问题的能力。

4、运用有效地课堂评价激发学生学习兴趣。

在这节课的教学中，姚恩博老师不吝啬对学生的评价，刘树桓老师向来具有亲和力，他们在提问时能尽量使用委婉而友好的语气，适度的对学生的表现进行积极评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。

四、亮点分析：第一、两位老师的板书是我们数学人的骄傲，设计合理、清晰工整、即悦目又实用——相当漂亮；第二、精彩教学情境设计是本节的另一亮点，对学生学习欲望的激发非常有效。第三、刘树桓老师分类讨论思想，数形结合思想恰当应用，姚恩博老师“从一般到特殊”的分析方法的应用，都充分体现了他们坚实的教学基本功。

总之，在这节课中，老师们能够创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生积极思考，解决问题让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者

和促进者，让课堂焕发生命的活力。

最后，诚挚的感谢两位老师为我们呈现的精彩课堂，感谢你们的辛苦，更加感谢学校组织的这次活动，让我们更充分的去体验课堂教学，去思考在我们这样一个普通高中如何去构建高效课堂。谢谢！

附：组内点评的若干意见及想法

数学学科组组长王海凡老师：课前情境引入都比较精彩，目标合理明确，重点突出，两位老师的区别,恩博老师的列表学生描点做得很好，特殊到一般，图像自然出来，难点的已突破，水到渠成的就把性质归纳出来。时间再整合一下，舍掉运算复习开门见山的更好。树桓老师侧重定义分析，板书图像居中重点突出。

第一小组讨论结果代表发言人黄晓东老师：树桓老师引入新颖、过渡自然，注重定义，教态自然亲切；恩博老师实例引入、直观易懂注重图像，语气委婉。创新之处在于引入新颖，容易激发学生兴趣，另外，以学生为主体，互动较好。

第二小组讨论结果代表发言人武波老师：引例贴近生活，又能激起学生学习指数函数的欲望，建议把两个函数图像放在同一坐标系中比较一下，从列表、描点到图像形成清晰具体，学生参与性强，两位老师的板书都比较合理美观。

指数函数及其性质

（教案）

肇源县第三中学姚恩博