广告文化创意.ppt

※掌握如何利用文化包装广告
理解纯粹意义上的广告宣传活动,对公众的吸引是有限的! (策划活动时可利用节日文化穿插其中—如啤酒商品文化节)
实例展示——摘选诺基亚嘉年华策划方案，摘选原因： A、通过实例展示，突出理论与实践相结合。让同学们知道，
任何层次的学生都得在课堂上打好理论基础，然后再谈与 社会结合的问题，防止一开始就没有目标，这会明显影响 到学生发展的潜力。
定义：广告，是借助广播、电视、报刊以及网络通过文字、图象和声音来 宣传自己的产品和服务，扩大产品影响、促进产品销售的一种宣传形式。
※认识广告文化
广告是广告主在付费的基础上通过大众传媒说服来推销自己产品和劳务 的传播行为。
在这里让同学们理解说服是一个关键，说服是一切广告的核心，其他的 一切都是说服的手段，而广告就是一种不折不扣的商业说服文化。
广告文化Biblioteka Baidu划
“文化搭台，广告唱戏”
第一个部分，教学分析 第二个部分，课程步骤 第三个部分，总结与思考
一、教学分析
从字面上来看，教学以教为先，如何教好，那就需要我 们教师充分理解教材的结构，分析任教班级学生的特点，制 定出明确的目标，以及根据学生特点，采用符合他们心理特 征的教学方法，激起学生学习兴趣。在本次教学中我就这一 观点中提到的几个要点进行了下列分析。
※教学时间: 90分钟
※走进广告
二、课程步骤
中国有两句老话，一句叫‘酒香不怕巷子深’，另一句叫“王婆卖瓜，自 卖自夸”。用今天的眼光看，谁更有道理？从事业前途看，谁更能发展？
由此引导学生讨论，学生可能“公说公有理，婆说婆有理” ，适当加以 点拨，引导学生对两个观点进行整合，最后能站得住脚的观点可能是：既 要保证酒香，又要学会自夸。
欣赏李宁运动鞋系列广告中运用的文化,分析优缺点 (通过对优秀作品的赏析,提高自己的创意能力)
谢谢大家!
B、方案中融入了大量的文化元 素，与今天学习的课程内容吻合， 如嘉年华中的剪纸艺术，孔明灯 等
C、诺基亚是外国企业，但是在 广告活动中对中国文化的融入也 是非常值得策划者们学习的。
※小结：
三、总结与思考
在设计论题的过程中我充分考虑到讨论的价值性和必要性。
本次课上主要运用多媒体教学，综合应用材料、图片、视频 等资料来进行教学活动，将一些抽象难懂的知识直观而形象 的展示出来，很容易地让学生领会，课程中的重点难点便很 容易突破。
※教学方法: ①激趣法
我们都知道兴趣是学习的动力。在本课的选题、设 计和教法的运用中，我始终以激发学生的兴趣为出 发点。 ②小组合作法
本课的学生活动，我都以小组的形式让学生进行讨 论、交流，充分展现小组合作学习的优势。 ③多媒体辅助教学
通过利用多媒体辅助教学，视听结合，引起学生的 共鸣
※教材分析:
广告策划是广告学科体系中重要组成部分，根据本学 期教学计划的安排，开设时间为一个学期。使用的教材为陈 培爱主编，中国商业出版社出版的《广告策划》,本书共十四 章，积作者多年教学与实践经验，并吸收了海内外许多著名 广告公司成功的策划案例,对广告策划的原理、技巧、程序与 具体运作做了深入浅出的阐述，具有较强的系统性、指导性 与适用性,适应于今后的广告活动策划中。本课选自本书第三 章－－“广告文化策划”，话题主要围绕文化与广告创意的 结合，适当调整本章节内容顺序，让同学们理解广告是经济 和文化的结合体，它在推销产品的同时也传播着文化。
举例说明: 诱导说服: “金利来领带，男人的世界”是诱导——因为广告赋予了金
利来领带一种男人的风度。
当消费者被广告所渲染的情感打动的时候，消费者就被说服了.
※了解文化差异带来的思维差异
1.文化对公众行为的规范机制(思维定时作用,人们把文化内 化为自己的观念,并以此为标准判断某种行为的合理性)
2.案例播放说明东西方文化差异 (东方注重情感诉求,希望注重理性诉求)
广告策划这门课程相对于其他广告专业课程而言，理论性质 较多，本次课程中通过展示实战案例，充分体现理论实践结 合的教学，使本专业学生具备良好的广告营销传播素养，能 够独立完成项目策划与创意。通过多样化教学法，改变传统 的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习 兴趣。
※ 作业布置：
※教学目的:
认知目标：能通过欣赏不同类型的广告画面，了解文化差 异对广告创意的影响
能力目标：能通过讨论、交流、思考等活动，感知广告文 化的魅力，能够在今后的策划中融入文化创意
情感目标：在案例欣赏过程中，融入公益广告，强化学生 的爱国、环保及公德意识；同时让学生懂得要善于从生活 中发现美、欣赏美、创造美。
※学生分析：
本学期担任大07级广告班广告策划课程，通过一 段时间了解，分析发现该班学生喜欢追随新鲜事物，活泼， 好动，表现欲和自尊心强，他们希望在课堂上得到老师和 同学的认可和赞扬，虽然对广告策划这门课程有高的兴趣 和热情，但在学习上还缺乏主动性。本课在课题的选择上 符合他们的心理特点，采用大量生动形象的实例，以及融 入课题讨论，使同学们提高对本次课程学习的积极度，激 发学生学习的主动性。