《茶酒联趣》教学设计范文
榆林市二小五年级语文下册 1.3茶酒联趣教案 长版五年级语文下册1.3茶酒联趣教案长版
1．认识本课5个生字；
2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；
3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法.
（以歌曲导入新课，学生随音乐齐唱歌曲,既可激发学生学习兴趣,又可增添语文学习的趣味性。）
二、创设情境，综合学习（一来自练.1、现在我们已经进入了“语文七色光”天地，在学新课之前,我们来猜一个谜语：一个瓜，埋地下，用脚一踩就开花,消灭敌人要用它。打一军事用品(地雷）。
2、同学们，解放军叔叔在战场上经常会遇到地雷，它很危险，会危及生命，在我们学习的过程中也会遇到很多“地雷"，虽不危及生命，可它却阻碍我们学习的进程。今天，我们首先开展一次“扫雷"活动，看谁扫的雷多,谁就是扫雷英雄，你也可以把“扫雷”成果与同学们交流一下：
茶酒联趣
汉语家园1—3茶酒联趣
教教学目标
1。认识1个生字，会写3个字。
2。有感情地朗读课文，在理解内容的基础上,体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦,劳力苦,苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。
3。通过本课的学习，初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱.
（1)学生独立思考完成。
(2)互相交流并说一说错在哪里。
(3）指名到黑板上写出正确的字再读一读。
(4)拓展练习:请你排除下面的“地雷".
流恋署假采色遵寻孤形暮布
（通过游戏形式调动学生的积极性，同时注重让学生独立思考与合作交流，说出改的理由，以加深对字词的理解。)
小学五年级语文《茶酒联趣》优秀教案范文三篇
小学五年级语文《茶酒联趣》优秀教案范文三篇《茶酒联趣》讲述了一富商为使茶楼生意红火，巧征对联的故事，从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《茶酒联趣》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《茶酒联趣》优秀教案范文一一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2.学习生字、新词。
理解对联含义。
3.感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。
二、基础知识1.生字：顾商店或服务行业称来买货物或要求服务的：顾客、惠顾、主顾。
悬挂，吊在空中：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。
赐给，旧时指上级给下级或长辈给小辈：赐予、赐死、赏赐、恩赐。
2.会写的词语：顾客、悬挂、赏赐3.解词：(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)装束：穿着、打扮。
三、教材分析1.教材特点：这是一个很有趣的故事。
故事中蕴含着一个有趣的对联，其妙趣所在值得细细品味。
2.教学重点：体会茶酒对联的妙趣所在。
3.教学难点：体会茶酒对联的妙趣所在。
4.教学突破点：体会对联的趣味所在，从而了解故事情节的妙趣。
四、教法设计教学内容：学习生字新词，理解课文，体会对联的妙处。
教学过程：1.读课题质疑。
2.读文了解故事情节。
3.小组自学生字新词。
4.再读课文，找到文中所写“茶酒联”，体会其中趣味。
5.请你也为上联对下联。
6.课外拓展，收集整理有趣的对联，并讲讲其中有趣的故事。
五、板书设计茶酒联趣为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。
小学五年级语文《茶酒联趣》优秀教案范文二教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。
3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。
教学准备搜集带有趣味故事的对联课时安排1课时教学过程一、谈话导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。
小学语文人教部编版五年级下同步备课资料包-1.3茶酒趣联
五年级下语文同步备课资料包（教案）长春版茶酒趣联教目标知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．认识1个生字，会写3个字，理解对联含义。
3．感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。
过程与方法：1．有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒！”这副对联的妙趣。
2．感受课文语言的独特魅力。
情感态度和价值观：感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。
重点难点重点：习本课生字词，朗读、体会茶酒对联的妙趣所在。
难点：通过观察和朗读体会茶酒对联的妙趣所在，激发生热爱祖国汉字。
教方法自主合作探究。
课前准备教师准备：课件、搜集带有趣味故事的对联生准备：搜集带有趣味故事的对联课时安排 1课时第一课时一、创设情境，激趣揭题。
1．欣赏中国茶酒文化视频。
（出示视频）2欣赏茶酒图片。
（出示课件）3．在我国古代文殿堂中，有一只瑰丽无比的奇葩——对联。
我们对对联并不陌生，前几天我们习了《对子歌》、《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续习与对联有关的文章《茶酒联趣》。
4．教师板书课题：2茶酒联趣。
设计意图伴随音乐，欣赏中国的茶酒文化，调动生对茶酒文化的向往和习兴趣，引导生进入教情景。
二、初读课文，整体感知。
1．习生字。
（1）吩咐（fu）：口头指派或命令。
“咐”为生字，注意读音为轻声。
（2）“顾”、“悬”、“赐”让生通过观察练习书写。
（重点指导“悬”的笔顺，视频出示书写方法。
）（3）出示生字词，生拼读。
（课件出示）（4）出示含有生字句子的测读。
（课件出示）2．根据本文“趣”的特点，要求生读得正确、流利，有感情。
人和者各自的特点读出人物的不同的内心情感。
4．重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。
（出示课件）5．要根据对联的内容，读出情趣。
设计意图通过多种形式习并巩固生字词，通过朗读感悟课文人物内心的情感，提高朗读能力。
长春版小学五年级下册语文《茶酒联趣》教案设计
长春版小学五年级下册语文《茶酒联趣》教案设计前言《茶酒联趣》是小学五年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了一个男孩通过品尝茶和酒的经历，感悟到了生活中的道理。
在教学中能够引导学生探究人类的文化遗产，拓宽学生的视野，培养学生的文化素养。
本篇文档将会为大家详细介绍如何设计一节《茶酒联趣》的教学课程，帮助学生更好地掌握这篇课文，开发学生的文化素养和语文学习能力。
适用年级小学五年级教学目标知识目标1.理解《茶酒联趣》的内容和含义；2.掌握课文的理解方法和鉴赏技巧；3.学习有关茶文化和酒文化的相关知识。
能力目标1.培养学生的阅读理解和分析能力；2.帮助学生了解和感受生活中的文化氛围；3.提高学生的文化素养和语文表达能力。
情感目标1.通过阅读课文体会品茶品酒的文化氛围，培养学生的美好情感；2.培养学生的品尝饮品的文化意识，让学生学会感恩生活。
课前准备1.准备好课本和相关课外材料；2.预先了解茶和酒的基本知识；3.准备好趣味的文化体验活动。
课堂教学1.简单介绍课文背景和作者，引导学生融入课文情境；2.分段讲解并带领学生一起阅读课文，并在阅读结束后进行课文解读；3.提出相关问题，引导学生思考，分组讨论并展示答案；4.通过课外饮食文化的介绍和实践活动，让学生了解和感受中国茶和酒文化；5.加强学生对饮品文化的体验和了解，让学生提高感知能力和品尝技能；6.进行文化问答，培养学生的文化素养；7.展示生活中的茶和酒文化，引导学生学会感恩生活。
教学重难点教学重点1.确定课文主旨和内容；2.借助文中的对话和描写感受茶和酒的文化氛围；3.通过相关问题，引导学生深入探究《茶酒联趣》的文化内涵。
教学难点1.如何翻译和阐释文中的茶和酒文化；2.如何让学生培养品茶品酒的文化意识；3.如何引导学生探究品茶品酒的文化思想。
案例教学法结合茶和酒的品鉴和鉴赏实践，让学生从实践中感受和理解茶文化和酒文化。
问答教学法提出相关问题，引导学生思考并展示答案，让学生在交流过程中不断提高自己的思维能力和口语表达能力。
金溪县第二小学五年级语文下册 1.3茶酒联趣教案 长版五年级语文下册1.3茶酒联趣教案长版
惊人的 手昏迷不醒的 菜汤
严峻的 鱼汤
六、给下面的句子加上恰当的关联词语。
1．（）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（)大伙都叫他“老班长”。
2．这汤(）没加作料，(）我们觉得没有比这更鲜美的了。
3．老班长对小梁说：“你（）知道了，（)不要再告诉别人了.”
4．指导员对老班长说：“( )多么艰苦,你( )要把他们带出草地。”
（一）读了这则对联，你想到了什么？
（二)这个办法是怎样帮助了富商的？
（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？
（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？
二、积累与背诵。
1．读课后“积累”中提供的对联,试着背诵。
2．小组内背诵,评选“背诵小明星"。
三、作业;继续搜集对联,并及时积累。
金色的鱼钩
二、初读课文，学习生字。
（一)读文识字。
1．师范读课文，生听准字音,做好标记.
2．生自由朗读课文，读准生字。
3．出示生字词拼读。
4．出示含有生字的句子测读。
5．读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。
6．齐读课文.
(二）练读课文
1．指名读课文,生仔细听,强调读准字音。
2．学生试读课文
①自读；
②教读节奏（生个读，点评)——读准节奏
“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”
他一边说,一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了.天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了.”
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他,但是不一会儿，我又落下了一大段.
他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧,我背你走！”
茶酒趣联
自学提纲： 1、小组合作自学生字、词、
2、找到文中所写“茶酒联”，体会 其中趣味
咐 (fù)
吩咐 嘱咐 付出 付之一炬 附加 附和
顾 (gù)
照顾 顾问 顾名思义 顾此失彼
悬（xuán)
赐（cì ）
悬挂 悬赏
高悬
天赐 赐教 赏赐
积累
夸下海口 一气呵成 忙里偷闲 一挥而就 相映成趣 文人墨客
为名忙，为利忙，忙里偷闲， 饮杯茶去
一亭俯看群山，站高地步，自然赶上前人
最宜茶梦同圆，海上壶天容小隐
休得酒家借问，座中春色亦常留
感悟心语
回味故事，品味对联，深有所感：在生 活的奔波忙碌之中，我们要学会呵护身 体，放松心情，喝杯清新的茶，品味生 活的闲适和惬意；在生活的劳顿辛苦之 中，我们要学会舒展精神，饮杯醇香的 烈酒，挥洒人生的畅快与洒脱，正所谓 生活如茶，当静心品味；人生如酒，须 意气风发。
佳句
赏析
两脚不离大道 ，吃紧关头，须要认清岔道
茶
坐
敬 茶
请 坐
敬 香 茶
请 上 坐
茶酒趣联
教学目标 ：
1、认识1个生字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，在理解内容的基础上， 体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳 心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联 的妙趣。 3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知 识，激发对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的 喜爱。
劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，
拿壶酒来
知识拓展：
教你一写法
上句尾的词语作下句的开头，或前文的 末尾作下文的开头，首尾相连两次以上 的，使相连的语句、片段、章节首尾顶 端接，蝉联而下，这种修辞手法叫做顶 真，又称联珠、蝉联、连环。
长春版五年级下册《茶酒联趣》教学教案反思
长春版五年级下册《茶酒联趣》教学教案反思长春版五年级下册《茶酒联趣》教学教案反思我在设计本课的内容时，根据参考资料设计了比拟流畅的流程，各种预想做了充分的准备。
从开篇的导入，激发学生的兴趣，从我们常见的春联谈论对联，从对联的不同故事引入《茶酒联趣》。
让学生熟读课文从故事中了解对联，感悟对联，认识对联的格式。
在反复诵读的过程感悟对联中所蕴含的道理。
这是我课前的预想，实际我本身对对联理解不深，并不懂得怎样去教。
在上课时候根据学生当时的气氛和状态，我课前的预想又被打乱了，临时生成了一节实在的课。
在本节课中教学中，由于本人对对联这门艺术领悟的不够深，不像以往课文那样轻车熟路进展。
但通过对本课的教学理解了对联这门艺术中蕴藏着生活中的哲理，而且句式上对仗工整，平仄协调。
对于我来说，怎样讲好对联这门艺术很茫然。
对联的内涵又极其深奥，又不能直接告诉学生，只有在实际的读悟中结合生活去领会。
就像课堂上让同学们采用多种方法品味对联，感悟其中所蕴含的道理。
每个人对对联的.理解都不同，反复的诵读，感悟，加上与生活实际相结合，对对联的理解更深了。
文中出现的上联：为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去。
这本是商家为了招揽生意而出。
确实对联一出打破以往生意的冷清，为茶馆增加了收入提高了效率，同时也告诉我们在奔忙的同时也要找出时间来休息，做到劳逸结合，这才是养生之道。
当下联出现的时候又别有一番滋味。
它迎合上联，在忙碌之余找些空闲，引出在劳苦中寻找乐趣，同样告诫我们生活不仅要劳逸结合，更要积极乐观，只有这样才能让生活更有情趣。
下联是：劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。
这正与上联相对，对仗工整，平仄协调。
这确实是生活的真实写照，忙里偷闲喝茶消遣，苦中寻乐饮酒欢歌。
同样我们在工作中，学生在学习中也要做到“劳逸结合”，只有这样才能让我们工作的有劲，学生学习变得有趣。
师生从中都领悟到生活要充满阳光和快乐，就看你怎样选择了。
这幅对联使师生在心灵上得到了一次洗礼。
茶酒联趣
教学重点 教学难点 教学准备 教学时数
了解内容，厘清富商请人题上联，和学者巧对下联的经过。重点 引导学生细细品味这副对联究竟妙在何处 文中的对联蕴含了人生的经历、人生的态度，激发学生对“对联” 这一汉语艺术形式的喜爱之情。 相关资料，幻灯片。 2 课时
集备强调
第
一、初读课文，学习基础知识。
一
课 时
1. 吩咐（fu） ：口头指派或命令。 “ 咐” 为生字，注意读音为轻声。 2． “ 顾” 、 “ 悬” 、 “ 赐” 让学生通过观察练习书写。 二、分层次指导朗读。 1．根据本文“ 趣” 的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。 2．要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。 3．重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读 出节奏感。 4．要根据对联的内容，读出情趣来。 三、理解课文的基础上指导朗读。 1．了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。 2． 理清这个过程还应注意两个方面， 由于悬挂了上联， 商人的生意才由 “ 人不多” 到 “ 红火起来” ；商人由“ 夸下海口” 到“ 绝无戏言” ，这个过程都与“ 对联” 密
第
一 复习导入： 看拼音，写出美观的字 Hé （ bàng ）（ shí bēi ）（ shū cài
二
课 时
zhòu rán ） （ ）
yī sōu回顾课文主要内容 三、再读课文，体会当时作者见到的情景。 1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注 重四字词语，请同学默读第一自然段找一找，画一画四字词语： “ 夕阳西下” “ 湖 光山色” “ 轻烟袅袅” “ 渔歌阵阵” “ 一弯新月”“ 映照湖面” “ 细浪如银” “ 触 景生情” “ 脱口吟道” 。 2．创设情境，渲染气氛，指导朗读。 师：通过这些词语，你们了解到了什么？默默的读一读，你眼前仿佛看到了什么？又 听到了什么？哪个词让你想到了这些？ 师：如果让你用一个字来形容这里是什么？（美）什么美？山美水美人美物美 师：是啊，渔民的热情更让郑板桥觉得这里真是人间仙境。临别时，渔民朋友请他写 几个字，他提笔就写了： “ 半湾活水千江月，一粒尘沙万斛珠“ 后来，渔民们请石匠 将此联刻在一块石碑上，留做纪念。
1-3茶酒联趣②
（1）下面就让我们带着这种趣味去读读这幅令人忍俊不禁的趣联吧。
（2）笑过之后，我们再冷静地想一想，富商为什么连连称妙呢？究竟妙在哪里？
①首先请同学们了解一下，“对联”一词中为什么有一个“对”字？这个“对”字是指既要字数相对，又要词语相对。我们来看学者的下联是否符合上述两点？先数一数，上下联字数是否相同？再想想上下联中哪些词语相对？这就是第一个妙之所在：字数词语相对。
5.探究下联—出示自学提示（二）
快速读文，思考问题：
探究下联
①上联谁题的？你是从文中哪部分发现的？
②学者来到茶楼除了对下联之外，他还有什么目的？你是从文中哪部分发现的？
6师小结：他的目的堂而皇之，昭然若揭，别人来此都是假装品茶对句，不提赏赐。他却毫不隐瞒，直接要赏赐，令人忍俊不禁。更可笑的是他的下联，茶楼是喝茶的地方，他却要拿壶酒来。这就是茶酒联的第二个趣之所在：对句求赏，茶楼要酒。
③下面请同学们带着这样的理解再读一读这幅对联，同时思考上下联是分别以谁的口吻写的？上下联都是在劝人们“累了你就歇歇吧”，让人们劳逸结合，珍爱生活。这就是第三个妙之所在：主客相对，内容相对。
小结：总之，这幅对联妙在对仗工整，极富哲理，劝说人们勿贪名利，劳逸结合，呵护身体，潇洒人生，寻求自我解脱。
1.背诵课后积累的对联。
②我们再看这幅对联上下联的前两句都有哪些重复的词语？这是什么修辞手法？紧接着采用了“顶真”的修辞方法，这种修辞手法顾名思义，就是前一句的句尾字和后一句的句首字顶在了一起，重复了。如“为利忙，忙里偷闲”“劳力苦，苦中作乐”。这两种修辞手法生动地写出了顾客们平时生活很累的状态。这就是第二个妙之所在：修辞相对。
乐胜乡第一中心校语文（五年级下册）电子教案
课题
1-2郑板桥题联赠渔民①
激趣导入
明确目标
引导自学
初读感知
合作探究
理解感悟
拓展升华
归纳总结
1.激趣导题
在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》
2.板书课题
3.齐读课题
4.出示学习目标：
（1）认识1个生字，会写3个生字
（2）正确，流利的朗读课文，理解重点词语的意思
（3）通过读文，初步了解课文内容
1.自由朗读课文，读准字音
2.检查学生识记生字情况，引导生扩词，师适时订正补充
顾客悬挂赏赐吩咐一气呵成相映成趣偏僻忙里偷闲夸下海口
3.指导写字：顾悬赐
1.出示自学提示（一）
（1）读通句子，读熟课文，做到正确流利
（2）同桌之间互相读一读，比一比
指名读，余者倾听。明确学习任务
朗读课文，读准字音
识认生字，扩词，余者订正以及补充
）
练写生字
指名读，余者倾听，了解学习内容
生自学
读文，余者倾听订正
指名读，余者倾听，了解学习内容
生自学
汇报词语意思，集体订正补充
读文，思考课文大意
汇报课文大意
板书设计
1-3茶酒联趣
顾悬赐
教学反思
2.引导生自学，师巡视指导
3.检查读文情况:①指名读
②男女赛读
4.出示自学提示（二）
（1）自由读文，用横线画出理解的词语，用波浪线画出不理解的词语
（2）小组间互相说一说
5.引导生自学，师巡视指导
6.引导生汇报词语意思，师适时订正导生汇报，师适时补充
倾听
黑龙江省双鸭山市某小学五年级语文下册 1.3茶酒联趣教案 长版五年级语文下册1.3茶酒联趣教案长版
（二)这个办法是怎样帮助了富商的？
（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？
（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？
二、积累与背诵。
1． 读课后“积累”中提供的对联,试着背诵。
2．小组内背诵,评选“背诵小明星"。
三、作业;继续搜集对联,并及时积累。
第一处“最后一分钟"
1。指名读第一小节
2。师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它
找出来吗？(生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手,倾听最后一分钟的风雨历程。
3.齐读第一小节
第二处“最后一分钟”
1。师:当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的-—（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。
2Hale Waihona Puke 配乐齐读诗歌(五）播放视频，情感升华
1.师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟.（播放录像，教师配画外音。)
(六)课堂练笔、小结
1.师:同学们，流浪了百年的游子-—香港回来了,面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。
二、初读课文，学习生字。
（一)读文识字。
1．师范读课文，生听准字音,做好标记.
2．生自由朗读课文，读准生字。
3．出示生字词拼读。
4．出示含有生字的句子测读。
5．读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。
6．齐读课文.
(二）练读课文
1．指名读课文,生仔细听,强调读准字音。
2．学生试读课文
课题1-3茶酒联趣(2)
1—3茶酒联趣
教学时间
课时
第二课时
教学方法
读书指导法
教
学
目
标
1通过巩固练习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。
2能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》并理解课文内容。
重点
有感情地朗读课文，理解对子歌内容
难点
理解对子歌内容
教学过程
备注
一、复习导入：认读生字：顾悬赐咐
劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！
四、复述课文，表达训练。
1．再读课文，说说课文讲了一件什么事情？
2．小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。
3．试着用3——5句话讲一讲这个故事。
4．再试着用1——2句话讲一讲这个故事。
五、发挥才智，探究对联的妙处。
1、读了这则对联，你想到了什么？
2、这个办法是怎样帮助了富商的？
3、从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？
4、猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经
多种方式
多课文
讨论交流
教学过程
备注
六、拓展与运用：背诵课后的对联。
小组内背诵，评选“背诵小明星”。
七、小结：生活如茶，当静心品味；人生如酒，须意气风发。
八、作业：搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。
板书设计
茶酒联趣
为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；
二、出示目标：
1进一步了解有关对联的知识，掌握这一汉语言独特的艺术形式。
2能按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》并理解课文内容。
三、朗读课文Biblioteka 1．指名读课文，生仔细听，强调读准字音。
《茶酒联趣》长春小学语文五年级下册第二课时
为名忙，为利忙， 忙里偷闲，饮杯茶去 劳心苦，劳力苦， 苦绿 下联：冬去鸟语花香
冬至柏翠梅红
福无双至 今朝至 祸不单行 昨夜行
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
课堂检测：
默写“茶酒联”
为名忙，为利忙， 忙里偷闲，饮杯茶去 劳心苦，劳力苦， 苦中寻乐，拿壶酒来
小资料：
“茶酒联”是对联的一种，是以茶 酒为题材的对联，是茶酒文化文学 艺术兼书法形式的载体。“趣” ， 指的是这幅茶酒联很有趣味。那 “趣”在哪呢？以此为题，即点明 了课文的主要内容，又能引起读者 的阅读兴趣。
读课文，说说“茶酒联趣”趣在 哪里？
“趣”之一：对联不仅是一种语言艺术，更与 人们的生活紧密相关。
“趣”之二：此联对追求名利者不但未加褒贬， 反而劝人要呵护身体，潇洒人生，使人感悟颇 多，既奇特又贴切，雅俗共赏。
读文思考： “为名忙，为利忙，忙里偷闲 ，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐， 拿壶酒来！”这副对联的妙在何处？
1、这副对联上联以店家口吻写，下联以客人口 气写，内容完整，浑然一体。 2、上下联的前半句都采用了反复手法，设身处 地描述了顾客的生活状态，紧接着又采用顶真的修辞 方法，引出茶楼的内容。全联对仗工整，人生的经历 与态度自然蕴含其中，的确是一幅妙联。
为名忙，为利忙，
反复
忙里偷闲，饮杯茶去
顶真
劳心苦，劳力苦，
反复
苦中寻乐，拿壶酒来 顶真
顶真的修辞方法：
上句结尾的词语作下句的开头， 或前文的末尾作下文的开头，首尾 相连两次以上，使邻近的语句、片 段、章节顶接，蝉联而下，这种修 辞手法，叫做顶真，又称联珠、蝉 联、连环。如：大肚能容，容天下 难容之事；开口便笑，笑天下可笑 之人。
1—3茶酒联趣
1—3茶酒联趣教学目标：1.理解1个生字，会写3个字。
2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。
汉语言独特的艺术形式的喜爱。
并能够复述课文。
教学准备：搜集带有趣味故事的对联课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联相关的文章《茶酒联趣》。
二、初读课文，学习生字。
1.读文识字1）师范读课文，生听准字音，做好标记。
2）生自由朗读课文，读准生字。
3）吩咐．（fu）：口头指派或命令。
“咐”为生字，注意读音为轻声。
4）“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。
5）齐读课文2.练读课文，并指导朗读课文1）指名读课文，生仔细听，强调读准字音。
2）学生试读课文，根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。
3）教读节奏（生个读，点评）读准节奏。
4）生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出情感）要根据三字对，四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。
5）学生比赛读，并点评。
三、复述课文，锻炼口语表达。
1.再读课文，说说课文讲了一件什么事？2.小组内先练习讲一讲，看看谁的故事语言流畅，有条理。
3.试着用几句话讲一讲这个故事。
四、探究对联的妙处1.读了这则对联，你想到了什么？2.这个办法是怎样协助了富商的？3.从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？4.猜测一下，这个学者长什么样子？会有怎样的经历？5．再次反复读，品味对联妙处何在？从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。
“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”；“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙！人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。
6．思考与交流。
问题一“茶酒联趣”趣在哪里？要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的内容两个角度去思考、交流。
《茶酒联趣》教学设计[修改版]
![《茶酒联趣》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/913ae3d92af90242a995e52d.png)
第一篇：《茶酒联趣》教学设计《茶酒联趣》教学设计芦敏【教学目标】1.有感情地朗读课文，复述课文，整体把握课文内容。
2.在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。
【教学过程】一、复习激趣，导入新课1.出示对联：请正确朗读出这些对联，并说说分别是哪一种对联？（1）春联（2）喜联（3）寿联（4）挽联（5）名诗联（6）格言联2.还有一种对联我们没有见到过，那就是行业联，这节课我们就来学习一篇跟行业联有关的课文：茶酒联趣（板书课题）。
3.指导正确读课题、解课题二、朗读复述，了解大意1.指小组朗读课文，读后评价。
2.自由再读课文，想想课文讲了一件什么事情？3.试着用3——5句话讲一讲这个故事。
（小组内练习复述）4.再试着用1——2句话讲一讲这个故事。
三、品味对联，探究妙处1.板书对联，指导朗读2.用你能想到的词汇赞美一下这幅对联。
3.联系课文内容，说说此联妙在何处？（创作过程、对联内容两方面）4.教师补充：这幅对联形式上属于顶针联，介绍、拓展顶针联。
四、拓展练习，激发兴趣1.出示行业联，让学生猜行业2.学生试对对联（小组讨论然后汇报）上联：春来花香柳绿下联：五、师生回顾，课堂总结1.总结2.课后搜集各种对联，用思维导图的形式展现出来。
【板书】茶酒联趣为名忙，为利忙，忙里偷闲，喝杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中作乐，哪壶就来。
第二篇：茶趣茶趣傍晚，吃过晚餐后，天色尚早，闲来无事，独自下得楼来漫无边际的散着步。
逛着逛着不知不觉走过生活小区，走过几条小路，走到了大街上。
街上的行人寥寥无几，店铺里的生意冷冷清清，想必与这阴沉的天气和时间有关吧。
初冬凛冽的寒风呼啸着，把黄褐色的落叶吹的满天飞舞，婉如一只只美丽的蝴蝶在争先恐后的展现倩影，又如一张张小小的滑翔伞，在空中久久盘旋，然后慢慢的滑落，此起彼落，刹是好看。
但这些飘零的树叶，在风的威慑下，时不时的发出痛苦的呻吟，让人不觉有些伤感。
《茶酒联趣》导学案
设计人：邓守慧一审：二审：授课时间： 2. 月 24 日
班级：组名：姓名：编号：cbsx5203
课题：1-3茶酒联趣
一周好习惯：展示站位规范，学会帮展。
【课时】 1节正课
【课型】自学探究+合作展示
【学习目标】
1.认识1个生字，会写3个生字。
能联系上下文理解“夸下海口、文人墨客、一挥
而就”等词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶
去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来”这副对联的妙趣。
4.复述课文，进一步了解有关对联的知识
【学习重点】有感情朗读文，理解对联内容
【学习难点】在理解内容的基础上,体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；
劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来”这副对联的妙趣。
【素材】《茶酒联趣》教学反思(长春版)
《茶酒联趣》教学反思吹麻滩中学李老师这周学校进行了学期初有准备听课活动，我讲授的是第一板块的最后一课《茶酒联趣》，课文主要写了一位富商为了使他的茶楼生意红火而出了一幅上联，向顾客巧争下联的故事。
教学重难点是体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。
针对教学目标和重难点我做了精心的教学设计，目的是增加学生对对联知识的了解的同时，激发他们对这种语言形式的兴趣。
整节课的教学效果也还不错，得到了听课领导的好评，尤其是在引导学生突破教学难点时，学生对这幅对联妙趣的理解与感悟，非常到位，令我颇为满意。
其中王蕊同学答出妙处之一是对联的作用，使茶楼的生意由冷清变红火，也非常符合职业行业联的特点；王淼同学体会到对联写法上的妙处，即对仗工整、平仄和谐；而最令我欣喜的是王泽彤和王帅这两个小才女，她们分别从对联的内容和意义上感受到妙趣所在，王泽彤回答说道：“从‘忙里偷闲’、‘苦中寻乐’两个词语中可以感受到商人对待生活积极、乐观的人生态度，这也是一种崇高的境界”。
多么精准的分析与理解，可以说这几个孩子已经具备了相对较高的语文素养，也为我这节课的成功之处增色许多。
不过，课下经过校长的点评与自我反思，发现这节课的教学还是有许多不足之处。
1、引入环节应该与课文内容联系得再紧密一些。
我设计的引入环节是出示几幅不同内容对联的图片，让学生正确朗读并说出是哪一种对联，（有春联、喜联、寿联、挽联、格言联）目的是复习对联的读法和对对联种类的了解。
但是如果能趁机让学生再说说每种对联应该用在什么场合，之后再引出本节课所学习的职业行业联，就会使教学内容更加完整、更加紧凑。
2、课文内容的处理应该再兼顾一下语文教学的工具性。
由于这课的字词知识都放在第一课时处理了，所以在课文分析理解的教学中，我只是重点落实了复述课文和体会对联妙趣的大知识点，而忽略了文中重要的词语教学，还有这幅对联的形成过程其实也是妙趣之一，但是我引导得不够。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《茶酒联趣》教学设计范文
《茶酒联趣》教学设计范文
《茶酒联趣》选自《最有趣的故事》（作者：马春林）。
短文主要向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火，巧征对联的故事，从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。
全文可分为两个部分：第一部分主要讲的是富商悬挂上联，使生意由“人不多”到“红火”；第二部分主要讲的是学者巧对下联，与上联“相映成趣”，富商兑现承诺。
内容条理，前后照应。
1.认识1个生字，会写3个字。
2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的'妙趣。
3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。
搜集带有趣味故事的对联
1课时
一、初读课文，学习基础知识。
1. 吩咐（fu）：口头指派或命令。
“咐”为生字，注意读音为轻声。
2．“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。
二、分层次指导朗读。
1．根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。
2．要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。
3．重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。
4．要根据对联的内容，读出情趣来。
三、理解课文的基础上指导朗读。
1．了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。
2．理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”；商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。
3．反复读，品味这副对联的妙处何在？
从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。
“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”；“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙！人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。
4．思考与交流。
问题一“茶酒联趣”趣在哪里？
要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的内容两个角度去思考、交流；
问题二，这副对联“妙在何处”？可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。
四、积累与背诵。
1．读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。
2．小组内背诵，评选“背诵小明星”。
【《茶酒联趣》教学设计范文】相关文章：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
模板,内容仅供参考。