浅谈小学英语分层教学

浅谈小学英语分层教学

摘要：在小学英语的教学中，主要是要让同学们对英语这门学科有着基本的了解，在语感的形成中感受这门学科的核心素养。由于不同的学生在对这门学科的态度和兴趣以及学习的方法有所不同，在课堂中的需求同样也不同。为了能够满足同学们多样化的需求，教师决定在课上实施分层教学这一授课方式。根据不同学生的特点制定不同的计划，从而在保证基础内容得到讲解的同时能够渗透一小部分课外的内容，在调动兴趣的基础上完成个人能力的提高。这篇文章主要针对分层教学展开详细的探究，从而落实小学英语的素质教育。

关键词：小学英语；分层教学；策略

引言：

分层教学背后所蕴藏的教育背景为因材施教，根据不同学生在课堂中表现得情况制定不同的授课方式。小学生的天性较为活泼，他们常常会因为自己感兴趣的内容进行更加深入的了解。在实际的教学中，老师要能够利用学生的这一特点，在课上设计不同的环节，并鼓励学生能够在班级中形成良性的竞争氛围，在相互的鼓励中完成对知识的学习和拓展。在课堂中，老师要能够很好的平衡学和教，帮助同学们意识到他们才是课堂的主体，面对复杂的课堂情况，本文首先分析了小学英语教学中存在的问题，并根据这些问题思考分层教学的具体实施方式，最终提高整体的效率。

一、现阶段小学英语教学中存在的问题

想要在课堂中完美的实现分层教学这一任务，首先要能够了解课堂中存在的问题，根据这些问题制定相关的解决措施。在现阶段的英语课堂中主要存在着以下两个方面的问题，首先是教师的授课方式，由于这一年龄层次的学生心智不算成熟，教师担心课上采用全英文讲课会影响课堂的效率，为此在课上老师很少用英文和同学们交流，导致大家没有在相关的氛围中学习这门课程。固定化的授课模式只会给同学们带来负担，很难在课上主动的配合教师完成相关的活动。另一方面是学生个人的原因，由于老师很少和他们在课上沟通，他们很少能够将自己的想法表述给老师，导致课上的配合度较低，内容吸收的效率不高。由于学习兴趣的缺乏，部分学生出现了消极情绪，最终导致个人的基础知识相对落后，久而久之班级中的学生出现了分层的现象。面对这样的问题，老师决定采用分层教学这一授课方式完成对内容的介绍，最终提高教育的质量[1]。

二、根据学生情况对教学目标进行分层

在课上，教师要根据学生的情况对班级中的学生进行系统的层次划分。根据不同的分组情况制定不同的目标。六年级的学生已经可以独立的面对一些问题，为此在实际的分组中教师要根据同学们的综合水平对课堂的目标进行划分。例如在介绍It’s more than twenty thousand kilometre long.这一章节时教师可以根据学生接受能力的不同制定不同的授课方式。首先将班级中的成员进行系统的分组。在课上可以分为甲乙丙三个层次，其中甲组的成员的综合素质相对较高，乙组的成员属于基础知识相对扎实，丙组的重要组成部分为班级中的后进生。在这样的分组中确定这节课要完成的任务。这一单元主要是对长城进行简单的介绍，并引导学生学会正确的使用长度单位。那么在目标的制定中，丙组成员需要掌握基本的长度表示方法，乙组的成员要能够灵活的掌握表达的方式，甲组的成员需要利用这一表达方式介绍不同的景点，其他同学可以在课上认真倾听教师的表述方式，在这样的情境中实现分层教学[2]。

三、内容分层，落实不同层次授课方式

在课上，可以将教学的内容分为不同的层次，在逐渐提升难度的过程中促进学生的思维发展。例如在介绍Ther e’s Chinese dancing.这一单元时，主要介绍了与中国相关的传统文化，那么在课上可以将这些内容分为不同的层次进行讲解。首先以英文故事的方式介绍我们国家的一些特点，在食物和生活习俗中是否存在着差别，通过背景知识的介绍能够将他们带入到特定的场景中，此时请他们独立的阅读教材中的对话，思考自己能够获得哪些信息。这是教学中的第二个层次，之后是请同学们用英文表述自己在学习了这一单元中有什么收获。通过将整体的课堂分层三个步骤，学生可以发现自己在课堂中的逻辑变化，最终感受到这门学科的重要意义[3]。

四、作业分层，感受不同知识实际应用

作业分层也是分层教学中非常重要的环节。作业是考察同学们是否掌握了这门学科的主要标志。为此可以通过在课后制定不同难度的作业完成对学生能力的评估。面对练习册中的习题，教师可以有选择性的请他们完成其中的某些题目，在习题的训练中感受自己在课堂中学习的内容。面对不会做的习题，他们要能够意识到自己在课上存在的问题。由于课堂教学的目标不同，巩固所学内容的作业同样有所不同，通过设计不同层次的作业，针对性的培养学生的不同能力。

结束语：

分层教学是一种先进的授课观念，体现了以学生为本，一切都是为了学生的发展的相关思想。分层是为了学生能够更加直观的找到个人存在的问题，这是一个长远的目标，需要老师们认真设计教学大纲，最终在课堂中落实。

参考文献：

[1]张冠群.小学英语阅读教学中教师的学科教学知识表现及其影响因素研究[D].东北师范大学，2019.

[2]王琳琳.小学英语文化教学的现状调查及对策分析[D].重庆师范大学，2019.

[3]李薇.小学英语课堂教学与德育结合的实证研究[D].曲阜师范大学，2019.