一年级上《分与合》说课稿
分与合说课稿
分与合说课稿各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的是“分与合”。
这个主题在数学教育中占有重要地位，它既是加减法的基础，也是理解数学概念和解决问题的基础。
下面我将从七个方面进行详细阐述。
一、引言首先，我们来谈谈“分与合”的概念。
在生活中，我们经常需要将事物进行分类、分组或者分割。
在数学中，“分与合”是基本概念，它涉及到数的分配、组合以及加减法等运算。
学习“分与合”有助于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力。
二、教学目标知识目标：理解“分与合”的概念，掌握数的分与合的基本方法。
能力目标：能够进行数的分与合的运算，培养逻辑思维和问题解决能力。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，认识到数学在生活中的重要性。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括：数的分解、数的组合、数的加减法等。
通过这些内容的学习，学生将能够理解“分与合”的基本概念，掌握基本方法，并进行实际操作。
四、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解“分与合”的概念，掌握数的分解和组合的方法。
教学重点：数的分与合的运算，以及加减法的基本操作。
五、教具和多媒体资源为了更好地进行教学，我们将使用以下教具和多媒体资源：数字卡片：用于展示数字和进行数的分解与组合的演示。
数学模型：如小木棒、小球等，用于数的加减法操作。
多媒体课件：包含动画、图片和声音，以增强学生的学习兴趣和理解能力。
教学板书：用于书写关键概念和演示例题。
六、教学方法我们将采用以下教学方法：激活学生的前知：通过回顾之前学过的数的基本概念，帮助学生回忆相关知识，为学习新的内容做准备。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学方法，帮助学生深入理解“分与合”的概念。
学生活动：组织学生进行实际操作，如分组、数数等，以培养他们的动手能力和合作精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程。
同时，教师对教学方法和效果进行反思，以便进一步提高教学质量。
评价与反馈：通过课堂测验、作业和小组报告等方式，评价学生的学习效果。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这一节的内容主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
二. 学情分析考虑到学生是刚刚接触数学，对于合与分这样的概念可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，我将会以生动形象的例子来帮助学生理解合与分的关系，同时，我会关注学生的学习兴趣，通过游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察，操作，思考，使学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问，引导，鼓励学生思考，发现和总结合与分的关系。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生形象地理解合与分的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动形象的例子，如“小猫分鱼”，引导学生思考合与分的关系。
2.讲解：通过讲解，使学生理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
3.实践：让学生通过操作，如“分水果”，运用合与分的方法解决实际问题。
4.总结：引导学生总结合与分的关系，加深学生对合与分的理解。
5.练习：布置一些相关的练习题，巩固学生对合与分的掌握。
七. 说板书设计板书设计将主要包括合与分的概念，合与分的例子，以及合与分的方法。
通过板书，帮助学生理解和记忆合与分的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合说课稿
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第4课时“分与合”，主要让学生通过实际操作，感知和理解“分与合”的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
本节课的内容包括：1. 学习如何将一个整体分成几个部分；2. 学习如何将几个部分合为一个整体；3. 理解“分与合”的意义和应用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解和运用能力有限。
但是他们对新鲜事物充满好奇，善于通过实际操作来学习。
因此，在教学过程中，我们需要以学生为主体，引导学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，同时，我们需要用简单明了的语言，让学生理解“分与合”的意义和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。
教学难点：学生能够理解“分与合”的意义和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，操作教学法可以让学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，启发式教学法可以培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分水果的游戏，引出“分与合”的概念。
2.新课导入：讲解“分与合”的概念，并通过实际操作，让学生理解“分与合”。
3.巩固练习：让学生通过实际操作，来巩固“分与合”的概念。
4.拓展应用：让学生通过实际操作，理解“分与合”的意义和应用。
5.小结：对本节课的内容进行小结，让学生理解“分与合”的概念和意义。
七. 说板书设计板书设计包括“分与合”的概念、操作步骤和应用实例。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习来进行。
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿引言概述：在教学中，分与合是非常重要的教学策略，能够匡助学生更好地理解知识，提高学习效率。
本文将从分与合的概念、分的方法、合的方法、分与合的应用以及分与合的优势五个方面进行详细阐述。
一、分的方法1.1 划分知识点：将复杂的知识点分解为小的模块，匡助学生逐步理解。
1.2 分组学习：将学生分成小组，让他们相互讨论、合作，提高学习效果。
1.3 分层教学：根据学生的不同水平，采取不同的教学方法和教学内容，匡助每一个学生都能够得到适合自己的教育。
二、合的方法2.1 合并知识点：将各个小的知识点整合在一起，形成完整的知识体系。
2.2 合作学习：让学生在团队中共同合作，互相学习、互相匡助，提高学习效果。
2.3 综合应用：将不同的知识点结合起来，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去。
三、分与合的应用3.1 课堂教学：在课堂上，老师可以通过分与合的方法来组织教学活动，让学生更好地理解知识。
3.2 作业设计：设计作业时，可以采用分与合的方式，让学生通过自主学习和合作学习来完成任务。
3.3 考试评价：在考试评价中，可以通过分与合的方式来考察学生的综合能力和学习效果。
四、分与合的优势4.1 提高学习效率：通过分与合的方法，可以让学生更有针对性地学习，提高学习效率。
4.2 增强合作能力：分与合的方法可以促进学生之间的合作和交流，增强他们的团队合作能力。
4.3 促进创新思维：通过分与合的方式，可以激发学生的创新思维，培养他们的综合能力和创造力。
五、结语分与合是一种有效的教学策略，能够匡助学生更好地理解知识，提高学习效率。
教师在教学中应该灵便运用分与合的方法，让学生在学习中获得更多的成长和进步。
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿一、引言《分与合》课程是培养学生逻辑思维能力、问题解决能力的重要基础课程。
本说课稿旨在深入探讨《分与合》课程的教学内容、教学方法和教学目标，以期为提高教学质量和效果提供有益的参考。
二、万物并育的哲学思想哲学的意义：万物并育的哲学思想强调个体与整体、分与合的相互依存关系，有助于培养学生的辩证思维和全局观念。
课程中哲学思想的体现：在《分与合》课程中，通过各种实例和问题，引导学生理解分与合的哲学思想，提高他们的思维境界。
三、课程概述课程定位：《分与合》是数学、计算机科学等学科的基础课程，为学生后续学习奠定基础。
课程内容：主要包括数的分与合、逻辑的分与合等方面，涉及运算、推理、分析等内容。
四、教学内容数的分与合：数的分解与组合，加减法进位、借位等。
逻辑的分与合：命题逻辑、集合论等，探讨逻辑推理中的分与合关系。
应用实例：结合实际问题，引导学生运用分与合的思想解决问题。
五、教学方法与手段启发式教学：通过问题导入，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
案例分析：选取典型案例，组织学生进行讨论和分析，培养他们的分析和解决问题的能力。
互动式教学：鼓励学生提问和发表观点，促进师生间、学生间的交流互动。
教学手段：利用多媒体、网络等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
六、教学目标知识目标：掌握数的分与合、逻辑的分与合等基本原理和方法。
能力目标：培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。
情感目标：激发学生对《分与合》课程的兴趣，培养他们严谨的学术态度和探索精神。
价值观目标：引导学生理解分与合的哲学思想，培养他们的全局观念和辩证思维。
七、教学资源与平台教材建设：选用合适的教材，辅以教学大纲、教案等教学资料。
网络平台：建立课程网站或在线学习平台，提供丰富的课程资源和学习支持服务。
教学设施：确保教室、实验设备等教学设施完备，满足教学需求。
一年级数学上册《分与合》说课稿[5篇材料]
![一年级数学上册《分与合》说课稿[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/a49f31de951ea76e58fafab069dc5022aaea46dd.png)
一年级数学上册《分与合》说课稿[5篇材料]第一篇：一年级数学上册《分与合》说课稿一、说教材的地位与作用：《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。
本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
二、说学习目标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
根据学习目标，制定如下评价任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的.检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
学习难点：熟练地说出5以内数的组成。
三、说教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。
所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
四、说学习过程学习过程分为五个环节一、谈话引入二、探究新知．三、自主练习。
四、本课小结五、布置作业六、课后反思出示课题，开始新课环节一：忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
环节二：利用情境探索新知1.谈话导入孩子们，中秋节老师用四个苹果招待客人。
分与合说课稿
《分与合》说课稿一、说教材《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握1-5各数的分与合，为以后将要学习的加法以及减法打基础。
二、说目标知识目标：在“分东西”的过程中，使学生掌握4和5的有关组成，体会分与合的思想。
能力目标：在“分小棒”的活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
过程与方法：借助“玩小棒”的活动，经历几和几的成过程，体验归纳、概括的思想和方法。
情感态度价值观：积极参与整理活动，感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。
三、说教法本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
一、情境导入。
1、今天老师给小朋友带来了新的玩意儿，看（把教具贴在黑板上），这是什么？2、除了这个，老师还带来了一些小苹果，数一数，有几个？3、那如果老师要把这些小苹果分到这两个香蕉碗里面去，可以怎么分呢？二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、让学生上来贴一贴，四个苹果可以怎么分到两个碗里面去。
2、学生贴。
3、那怎么用数字和符号来表示呢？（板书： 4 4 4/ \ / \ / \3 1 2 □□□）设计意图：让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。
对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问：请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4呢？）（1和3可以合成4。
2和2可以合成4。
3和1可以合成4。
）小组讨论然后指明回答，其余小朋友在组内说说（二）、那么你想知道5的分与合吗？1、请小朋友拿出小棒分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？2、学生操作，老师指导。
人教版数学一年级上册分与合说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合说课第【1】篇〗说教学内容：新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。
说教学目标：1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。
2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。
3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。
探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
说教学准备：教师：课件学生：课堂练习本、小棒、计数器。
说教学过程：一、创设情境，激趣导入课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。
二、自主探索，合作交流1、观察交流，提出问题课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。
全班交流学生提出的问题。
2、探索算理，体会多样化（1）解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本？指名列出算式：28+4（2）让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。
（3）全班交流算法方法一：摆小棒方法二：拨计数器方法三：8+4=12 20+12=32方法四：28+2=30 30+2=32方法五：列竖式（指名学生说一说列竖式要注意什么？）（4）比较讨论算法的简便性方法一、二比较直观，但需要借助实物；后三种方法比较简便。
三、选择算法，巩固应用1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本？2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本？要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。
3、用竖式算一算58+7= 5+32= 38+6= 8+27=四、自我评价，课堂小结这节课你觉得自己表现如何？你有什么收获？〖人教版数学一年级上册分与合说课第【2】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
人教版一年级上册数学说课稿-3.1第4课时《分与合》
人教版一年级上册数学说课稿-3.1第4课时《分与合》一. 教材分析《分与合》是人教版一年级上册数学第四课时内容，本节课主要让学生初步理解合与分的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过观察和操作活动，学生能够理解一个整体可以分成几个部分，几个部分可以合成一个整体。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于合与分的概念可能比较陌生。
他们在前面的学习中已经掌握了数数、识数的基本能力，具备了一定的观察和操作能力。
但是，对于抽象的合与分概念，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握合与分的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作活动，初步理解合与分的概念，能够将一个整体分成几个部分，几个部分可以合成一个整体。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握合与分的概念，能够将一个整体分成几个部分，几个部分可以合成一个整体。
2.教学难点：对于合与分概念的理解和应用，以及培养学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的讲解和丰富的实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握合与分的概念。
2.小组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和掌握合与分的概念。
4.教学辅助手段：运用多媒体课件和教学软件，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出合与分的概念，激发学生的学习兴趣。
人教新课标一年级上册数学《分与合》说课稿
人教新课标一年级上册数学《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
本章内容主要包括两部分：一是物的分与合，二是数的分与合。
通过学习，学生能够理解分与合的意义，掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和方法还没有形成清晰的认识。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动，让学生感受分与合的意义，逐步培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。
2.过程与方法：通过操作活动，培养学生的动手能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。
2.教学难点：数的分与合的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用教具、学具，如分与合的卡片、实物等，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过实物引入分与合的概念，让学生感受分与合的意义。
2.新课导入：讲解分与合的概念和方法，让学生理解分与合的原理。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解分与合的运用。
4.小组活动：让学生进行小组合作，进行实的分与合操作，培养学生的动手能力和合作意识。
5.数的学习：让学生进行数的分与合的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确分与合的概念和方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：概念：分的意义是将一个整体分成若干部分，合的意义是将若干部分合并成一个整体。
方法：分的方法是将整体中的部分移除，合的方法是将整体中的部分加上。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿1
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿1一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生初步理解“分与合”的概念，学会用简单的语言和动作表示物体的“分与合”，培养学生观察、操作、表达和交流的能力。
教材通过丰富的实例和有趣的活动，让学生在实际操作中体验“分与合”的过程，感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。
但他们好奇心强，喜欢动手操作，善于模仿和表达。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的动手操作能力和表达能力，让学生在实际操作中感受“分与合”的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握“分与合”的基本概念，学会用简单的语言和动作表示物体的“分与合”。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、表达和交流，培养学生的观察能力、动手能力、表达能力和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“分与合”的基本概念，学会用简单的语言和动作表示物体的“分与合”。
2.教学难点：让学生在实际操作中，用简单的语言和动作表示物体的“分与合”。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入“分与合”的概念，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：讲解“分与合”的基本概念，让学生观察、操作、表达和交流。
3.实例演示：通过实际操作，让学生体验“分与合”的过程，感受数学的乐趣。
4.小组讨论：让学生分组讨论，用自己的语言和动作表示物体的“分与合”。
5.总结提升：引导学生总结“分与合”的概念，培养学生的表达能力。
6.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些实践性的作业，让学生在家庭中应用所学知识。
分与合说课稿
分与合说课稿引言概述：分与合是一种教学方法，通过将学生分成小组进行合作学习，以提高学生的学习效果和合作能力。
本文将从以下五个方面详细阐述分与合的说课稿。
一、分组方式1.1 随机分组：将学生的名字放入一个容器中，然后随机抽取，确保每个小组的成员是随机的。
1.2 兴趣分组：根据学生的兴趣爱好、学习风格等因素进行分组，以增加学生的积极性和参与度。
1.3 智力分组：根据学生的智力水平进行分组，使每个小组的成员在智力上相对平衡，以促进彼此之间的学习和进步。
二、分组目的2.1 促进学生的合作能力：通过小组合作学习，学生需要相互协作、沟通和协调，培养学生的合作意识和能力。
2.2 提高学生的学习效果：小组内的成员可以互相讨论、互相学习，促进知识的交流和共享，提高学生的学习效果。
2.3 培养学生的自主学习能力：分组学习可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、分组原则3.1 公平原则：确保每个小组的成员在数量、能力等方面相对平衡，避免出现明显的优势或劣势。
3.2 互补原则：将拥有不同优势和特长的学生放在同一小组，以促进彼此之间的学习和进步。
3.3 相互尊重原则：鼓励学生相互尊重和包容，避免出现争吵和冲突，营造良好的学习氛围。
四、分组管理4.1 规定小组任务：明确小组的学习任务和目标，确保每个小组成员都清楚自己的责任和任务。
4.2 设立小组规则：鼓励小组成员共同制定小组规则，约定学习时间、讨论方式等，提高小组内的组织性和纪律性。
4.3 提供指导与支持：老师可以在学习过程中提供必要的指导和支持，帮助小组解决问题和困难。
五、分与合的评价5.1 学习成果评价：通过小组合作学习的成果和表现来评价学生的学习效果，包括小组作业、小组展示等。
5.2 个人评价：评价学生在小组合作学习中的个人表现，包括参与度、贡献度等。
5.3 小组评价：鼓励小组成员对自己的小组进行评价，包括小组合作的协作程度、团队精神等。
《分与合》说课稿5篇
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人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿2
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿2一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容，主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用加减法进行简单的合与分操作，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于合与分这样的概念可能比较抽象，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。
同时，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过形象直观的教具和实例来帮助理解。
因此，在教学过程中，需要注重学生的动手操作和实践，以及引导学生进行思考和总结。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解合与分的概念，能够运用加减法进行简单的合与分操作。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用加减法进行简单的合与分操作。
2.教学难点：学生对于合与分的理解和运用，特别是对于一些复杂情况的分析和解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生理解和掌握合与分的概念，提高学生的动手操作能力和抽象思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引出合与分的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行探究，通过实际的操作和实践，理解合与分的概念。
3.讲解：教师进行讲解，引导学生理解合与分的原理和方法。
4.练习：学生进行练习，巩固所学的内容。
5.总结：学生进行总结，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出合与分的概念和方法。
可以设计一个，列出门类、数量、合、分的结果，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、操作能力等方面进行。
(完整)说课稿分与合
《分与合》说课与反思一、说教材《分与合》是一年级上册第三单元第21－22页的内容。
本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握 1—5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。
而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。
基于上述认识，结合孩子们的年龄特征，我确定本节课的教学目标如下：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握5的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
本节课的教学重点：使学生能较熟练地掌握 5以内数的组成。
本节课的教学难点：体会分与合的思想,能有顺序地说出 5以内数的组成。
下面为了讲清本节课的重点、难点，使孩子们能达到本节课预设的目标，再从教法和学法上谈一谈。
二、说教法：如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我进行了如下操作：教学方法：1、注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能.教学中我借助实物辅助教具，为小朋友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
2、观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主要是让孩子们通过上台演示操作,自己动手和同桌合作操作的方法，让他们自己观察发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。
三、说学法一年级的小朋友，他们入学还不足一个月，现在的学习完全以无意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型特征.因此,采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望,培养他们的学习能力。
分与合》说课稿
分与合》说课稿分与合》是义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容。
本节课旨在引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的理解和喜欢。
教学目标是让学生探索并掌握2—5各数的分与合，加深对2－5各数的理解，培养观察、分析、抽象和推理能力，以及合作研究的意识和对数学研究的自信心和兴趣。
本节课的重点是在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。
难点是形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的研究打基础。
采用情景教学法、发现法和实践操作法，通过创设情境，激发学生的兴趣，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。
在谈话引入环节中，老师通过学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课，不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。
在展开教学中，老师让同学用小棒代替4个桃子分一分，分成两部分，并让学生相互交流，得出结论：4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1.然后，老师让学生把4的三种分法先按顺序排一排，并相互说一说。
这样的教学方法不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。
对小朋友进行表扬和夸赞时，可以同时提出疑问，让他们思考几和几可以合成4.例如，1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4.小组讨论后，其他小朋友可以在组内分享自己的想法。
接下来，我们来做一个小游戏，测试一下大家的眼力。
首先，弯曲大拇指，让4指呈现3和1的形状。
你们看到老师的手势后，能否想出4可以分成几和几呢？或者说，几和几可以组成4呢？接着，突然将手反过来，这时候结果会不一样了。
虽然分法没有变，但视角却不同了。
现在，我们知道4可以分成3和1，也可以分成1和3.我们可以将这两种分法记在心里。
还有第二种分法，它是什么呢？答案是2和2.那么，为什么还是2和2呢？。
人教版数学一年级上册《分与合》说课稿
人教版数学一年级上册《分与合》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《分与合》这一章节，主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生将掌握基本的分与合的方法，能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合成为一个整体。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于分与合的概念可能会比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手能力，可以通过实际的操作来理解分与合的概念。
同时，他们对于新鲜事物充满了好奇心，可以通过有趣的课堂活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.让学生掌握分与合的基本概念和方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。
3.让学生能够应用分与合的方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的基本概念和方法。
2.教学难点：让学生能够理解分与合的实际意义，并能够应用分与合的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分与合的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行分与合的操作，培养学生的动手能力。
3.采用情境教学法，创设有趣的情境，让学生在实际情境中应用分与合的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出分与合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分与合的概念，并引导学生进行实际的操作。
3.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手进行分与合的操作，巩固所学知识。
4.情境应用：创设一些实际情境，让学生应用分与合的方法解决问题。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调分与合的概念和重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成一个简单的流程图，展示分与合的过程，包括实物展示、操作实践、情境应用等环节。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、练习题和课堂小结来进行。
重点关注学生对分与合的概念的理解和实际应用能力。
苏教版一年级数学(上册)第七单元《分与合》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第七单元《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是苏教版一年级数学（上册）第七单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解合与分的概念，学会用简单的语言表达合与分的过程，培养学生的逻辑思维能力。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的认识和简单的加减法运算，为本节课的学习打下了基础。
教材通过丰富的图片和实际情境，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握合与分的基本概念和运用。
二. 学情分析一年级的学生认知能力逐步提高，对数学产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，并愿意主动与他人交流分享。
然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，保持学习动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用语言表达合与分的过程，理解合与分的基本概念，掌握简单的合与分运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探讨，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用语言表达合与分的过程，理解合与分的基本概念，掌握简单的合与分运算。
2.教学难点：学生能够运用合与分的概念解决实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如“小熊分水果”的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究新知：引导学生观察、操作，探讨合与分的概念，让学生在实际操作中感受和理解合与分的过程。
3.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用合与分的概念，巩固新知。
4.拓展延伸：引导学生运用合与分的概念解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结反思：学生交流分享，总结合与分的概念和运用，教师进行点评和总结。
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分与合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分与合》是人教版小学数学一年级上册第三单元的内容。
这部分知识是学生在认识了 1-5 各数的基础上进行教学的，是学生学习加减法的重要基础。
通过教学分与合，让学生理解数的组成，为后续学习加减法做好铺垫。
教材通过让学生把 4 个桃子分放在两个盘子里，引出 4 的分与合；把 5 朵花分放在两个花瓶里，引出 5 的分与合。
这样的安排，既体现了数学知识的系统性，又符合学生的认知规律。
二、学情分析一年级的学生年龄小，好动、好奇心强，以形象思维为主。
他们在学前教育中已经对 1-5 各数有了初步的认识，但对于数的分与合还比较陌生。
在教学中，要充分利用直观教具和学具，让学生通过动手操作、观察思考，逐步理解数的分与合。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握 4、5 的分与合，能够熟练地说出4、5 可以分成几和几，几和几可以合成 4、5。
2、过程与方法目标：通过动手操作、观察思考，培养学生的动手能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握 4、5 的分与合。
教学难点：理解数的分与合的含义，能够有序地进行分与合。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发式教学法。
学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过展示一个装有 4 个苹果的篮子，问学生：“如果要把这 4 个苹果放到两个盘子里，有几种放法？”从而引出本节课的课题——分与合。
（二）动手操作，探究新知1、教学 4 的分与合（1）让学生拿出 4 个圆片，代替 4 个苹果，自己动手分一分，把分的结果记录下来。
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一年级数学上册《分与合》说课稿
孙兢兢
一、说教材
《分与合》这部分内容主要练习4-5各数的分与合的过程。
用“猜”的形式巩固对3的分与合的理解，综合了4分与合的内容，让学生在自己分一分进一步熟悉5的分与合。
启发学生灵活应用数的分与合的知识。
为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
本节课的重点：在掌握4-5的组成过程中，形成“分”与“合”的思想
本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
二、说教法：
1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本课我设计了一个分糖果的游戏，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。
从而掌握一些自己整理知识的方法。
三、说学法
〈课标〉指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1、观察法：先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过种活动来学习知识，发展自己的智慧。
因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。
找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。
培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序：
（一）情境引入：
因为学生对分与合的知识已经接触很多，所以先设计每个学生完成一个分与合的练习。
这样有竞赛的情况下，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。
（二）将分与合的题贴到黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。
再小组利用学具进行活动，完成课本第一题，组织交流，
要求学生有条理地进行表达，并提醒学生从分与合这两个角度分别说一说。
（三）玩猜一猜的游戏这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生的练习兴趣。
（四）小结。