2020中心学校中小学课堂教学改革实施方案

2020中心学校中小学课堂教学改革实施方案为贯彻落实《洪湖市教育体育局关于推进课堂教学改革的实施方案》，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“目标导航--自主学习、合作探究--展示交流、达标测评—当堂反馈”课堂教学模式，真正把课堂还给学生，真正以学生为主体，真正减轻学生负担，提高课堂教学效益，稳步提升教育教学质量，结合我镇实际，特制定本方案。

一、领导机构

组长：旭

副组长：王蒋

成员：华苗吴源吴波李清肖玉郭虎刘中云

二、“课改”年级：全镇二年级—八年级

三、实施目标

转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好导学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。

1、建立集体备课制度，推行导学案进行教学；

2、各年级各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念；

3、课堂教学模式要落实“三个环节”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。“三个环节”即：“目标导航--自主学习、合作探究--展示交流、达

标测评—当堂反馈”。（各校也可研磨其他课堂教学模式）

（1）、目标导航--自主学习。指导学生根据教师编写的导学案，明确学习目标，有针对、有选择地阅读教材，完成教师设置的问题，理解本课的基本概念、基本知识，初步构建起知识体系。

（2）、合作探究、展示交流。学生对自学过程中存在的问题，在小组内进行充分的交流，学习任务尽量在小组内得到解决。教师及时掌握各组学习情况，注重其中的亮点和未解决的问题，并做好记录。根据各小组组内讨论情况，要求各小组对学习任务用板演或口头的方式进行讲解分析，其他小组和学生根据各自的学习情况予以补充完善、质疑探讨。在展示交流过程中，教师应适时进行必要的点拨梳理、拓展提升，帮助学生归纳，形成结论。

（3）、达标测评、当堂反馈。通过课堂练习，检测每位学生是否达到了学习目标，让学生找出学习过程中的不足和错误。测评要有针对性，让学生通过口头和书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。教师还要引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑和问题，锻炼学生总结归纳能力。

四、实施要求：

1、注重学习小组的建设。

（1）、学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习

积极性；

（2）、每个小组要有组名、口号，有规范的小组自我管理制度，并得到全组同学的遵守；

（3）、小组内分工明确，合作意识强，组长能认真担负起职责，值日生值日任务能及时完成；

（4）、小组成员之间要建立一对一的互帮互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习基础薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。

（5）、做好小组活动的记载。每个组员的作业、发言、纪律等情况都要详细记载；

（6）、每周要开展小组小结、评比，增强学生荣誉感。

2、优化导学案的编制。导学案不能等同于教案，它只是教案的前奏，是教案的引子，为教案服务。它不需要出现教学过程中的环节与流程。一般情况下要求让学生自学独立完成，难度系数不能太大，要让学生“跳一跳，摘得到”。否则，学生们就会对学案失去兴趣。还可将学案的题分为必做题与选做题，以让学困生有信心完成作业。集体备课是编制导学案的重要形式。集体备课的具体操作步骤

（1）、集体备课前：

①组内准备：学科组长按照教材内容和本组实际将本学期备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师们明确任务，提前准备，提高备课质量。

②个人准备：认真研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。

我们在强调集体备课时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，为集体备课作好铺垫。

对于个案的形成，让每一位老师在研究教材的基础上，弄清所备内容在本册、本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点、难点和关键点，以此设计教学的三维目标，设计出突破重点、难点的方法；设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点；是不是设计了配套的学案；在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和不足。带着问题初步形成有自己思想的个案。

（2）、集体备课中：全体组员在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案

精彩的课堂离不开集体备课价值，在凝聚个人心血的个案保障下，集体备课才有生机。

在集体备课时，一般采用主备人先说课，（也就是我们教研活动的中心发言人），即说课标要求，内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教学方法、教学资料的开发和利用等要点。然后有组员发表补充意见和建议，全组讨论集体商定后确定集体教案。

主备人说课是集体备课的重要环节。通过说课、组员相互比较、在组内开展有针对性的讨论。可以提出问题，也可以提出自己的观点展开讨论，对一些普遍存在的问题展开辩论，还可以对共同存在的疑难问题进行探讨、思考，找出解决办法。

五、实施步骤

1、九月份完成前期准备工作：

（1）、各校组织培训，统一思想、落实精神、制定方案。

（2）、各校落实学科组人员、组长。

(3)、安排好集体备课，落实“四定”：定人员、定内容、定时间、定地点，有安排表。

(4)、各年级按要求完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。由年级组长、班主任具体落实。

2、十月份起组织落实落地：

(1)、各校按方案、安排表开始组织集体备课编写导学案。

(2)、各校每个学科组织一次课改“摸索课”；人人使用导学案上课，各校学科组组织听课评课活动，中心学校组织推门督导。

3、12月份以校为单位组织一次校级课改“展示课”。

4、2020年3月份中心学校邀请课改专家到我镇开展“同课异构”送教活动。

5、2020年5月份组织外出学习，并组织全镇课改“展示课”活动。

六、实施措施：

1、实施奖惩制度，行政驱动，强力推进。各校安排人平至少500元的课改资金，用于课改工作的开展。

2、实施随堂听课制度。中心学校、各学校校长、教学领导要随时深入课堂听、评课。对没有使用课改形式上课的教师反馈给学校，扣减相关津贴。

3、强化集体备课。各校要有具体安排；要留存每次集备的电子图片；