小学科学苏教版一年级下册第二单元《水》教案

第二单元水

4.水是什么样的

【课标对应】

1.本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。

[科学知识]

观察、描述常见物体的基本特征。

[科学探究]

在教师指导：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

[科学态度]

能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

[科学、技术、社会与环境]

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

了解人类对产品可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。

2.1水在自然状态下有三种存在状态。

观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。

知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。

16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。

体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

18.3工程设计需要考虑用的可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。

利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

对自己和他人的作品提出改进建议。

【教材分析】

水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学生的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色，没有气味，没有味道，透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。

【学情分析】

通过一年级上册第2单元《感官总动员》的学习，学生已经学会了用各种感官去观察物质的基本特征，了解了自然界中水的各种存在形式及颜色、状态、气味等。本课教学中要重点通过活动让学生找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色，没有气味，没有味道，透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。学生具备初步的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。

从学生的年龄结构和心理特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强

的求知欲。

【教学目标】

[科学知识]

1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2.观察、描述水的基本特征。

[科学探究]

1.能利用多种感官或者简单的工具，观察和辨认哪一杯是水；

2.观察不同形状瓶中水的形状，知道水没有固定的形状。

3.用手接一接水，在手背上滴水，感知水具有流动性。

4.学会用气泡图展现对水的特征的认识。

[科学态度]

1.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

[科学、技术、社会与环境]

1.了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

2.了解人类对产品可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

【教学重点】

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

【教学准备】

[教师]课件。

[学生]白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入

1.谈话：今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜是什么了？（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪）

2.提问：那你在生活中哪里地方用到过水。

3.小结：水在我们生活中很重要，那你了解水吗？水到底是什么样子的呢？今天我们就一起来学习：水是什么样的。（板书课题）

［设计意图]本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。

二、用感官观察，认识水的基本特征

1.在观察水之前，老师想考考你们，看你们会不会充分运用感官进行观察。

2.首先我们可以一眼排除哪一杯肯定不是水？（学生观察并说出理由，从而认识到水看起来是没有颜色的，透明的）

3.排除4号杯，接下来该如何判断？

（引导学生依次通过用鼻子闻，用舌头尝的方法，排除掉白醋和糖水，并认识到水闻起来没有气味，尝起来没有味道。在学生进行尝和闻之前，教师应先教会学生如何科学的去闻和科学的去尝。）

4.通过我们共同的努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？和学生一起齐读水的基本特征。

5.带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。