城市总体规划课程设计教学内容 - 同济大学精品课程
同济大学城市规划原理ppt课件
同济大学 城市规划系 二OO五年九月——二00六年一月
1
教学参考书
I 城市规划基础知识 《城市规划原理》 《城市规划概论》
李德华 中国建筑工业出版社 郭彦泓 中国建筑工业出版社
Hale Waihona Puke II 城市发展历史与理论 《中国城市建设史》（第二版） 《外国城市建设史》 《城市——它的发展、衰败与未来》 《城市规划导论》
7
巴格达
8
1绪 论
北京
9
维
多
利
亚
1绪 论
港
10
1绪 论
五角大楼
11
巴黎
12
豫园
人民广场
13
1-2 对“城市规划”的理解
1-2-1 城市规划的基本任务
根据一定时期经济社会发展的目标和要求，确定城市性质、 规模和发展方向，统筹安排各类城市用地和空间资源，综合部署 各项建设，以实现经济和社会的可持续发展。
14
1-2 对“城市规划”的理解
1-2-2 “城市规划”的特性
综合性 政策性 前瞻性 长期性
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1-2 对“城市规划”的理解
1-2-3 当前城市规划面临的主要问题
（1）经济、社会、环境的可持续发展。 （2）知识经济与城市的科技创新环境。 （3）经济全球化与城镇体系的结构重组。 （4）信息化社会和城镇空间的结构变化。
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1-4 城市规划的工作步骤与阶段划分
法国的城市规划体系
总体规划（SDAU） ——又可称战略规划，是对城市地区、城市周边郊区和农村地区以 及城市周围各种开发区的战略性发展规划。 城市土地利用规划（POS） ——用于指导城市的日常建设，即作为建设许可证的审批依据。
城镇总体规划课程设计
城镇总体规划课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解并掌握城镇总体规划的基本概念、原则与方法。
2. 使学生了解我国城镇发展的现状、问题与趋势，理解城镇总体规划的重要性。
3. 引导学生掌握城镇总体规划的主要内容和编制程序。
技能目标：1. 培养学生具备分析城镇发展问题、提出规划方案的能力。
2. 培养学生运用地理信息系统（GIS）等工具进行城镇规划数据处理和分析的能力。
3. 提高学生团队协作、沟通表达和规划报告撰写的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关注国家城镇化进程，增强社会责任感和使命感。
2. 培养学生对城镇规划工作的兴趣和热情，激发学生主动探索和创新的欲望。
3. 引导学生树立绿色发展、可持续发展的观念，关注生态环境保护。
课程性质分析：本课程为高中地理学科拓展课程，结合学生所在年级特点，注重理论知识与实践操作的结合，培养学生解决实际问题的能力。
学生特点分析：高年级学生具有一定的地理知识基础，思维活跃，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
在此基础上，本课程将有助于提高学生的综合素养和规划意识。
教学要求：1. 教师应结合课本内容，注重理论与实践相结合，提高课程的实用性和趣味性。
2. 教学过程中要关注学生的个体差异，给予个性化指导，提高学生的参与度和积极性。
3. 课后作业和评估应围绕课程目标，注重考查学生的知识掌握、技能运用和情感态度价值观的培养。
二、教学内容1. 城镇总体规划基本概念与原则- 城镇规划的定义、分类与作用- 城镇规划的基本原则（如可持续发展、人性化、生态保护等）2. 我国城镇发展现状与趋势- 城镇化进程及特点- 我国城镇发展面临的问题与挑战- 未来城镇发展趋势3. 城镇总体规划主要内容与方法- 城镇总体规划的主要内容（用地规划、交通规划、公共设施规划等）- 城镇规划的编制程序与方法（资料收集、现状分析、规划方案设计等）4. 城镇规划实践案例分析- 分析国内外典型城镇规划案例，了解规划方案的实施效果- 结合本地实际情况，开展城镇规划实践操作5. 城镇规划与现代技术应用- 地理信息系统（GIS）在城镇规划中的应用- 其他现代技术在城镇规划中的应用（如大数据、遥感等）6. 课程总结与评价- 对本章节内容的回顾与总结- 学生规划作品的展示与评价教学内容安排与进度：第一课时：城镇总体规划基本概念与原则第二课时：我国城镇发展现状与趋势第三课时：城镇总体规划主要内容与方法第四课时：城镇规划实践案例分析（一）第五课时：城镇规划实践案例分析（二）第六课时：城镇规划与现代技术应用第七课时：课程总结与评价教材关联性：教学内容与教材紧密相关，围绕城镇总体规划的知识点进行拓展和深化，使学生在掌握教材内容的基础上，提高实际操作能力。
《城市详细规划》课程设计教学大纲.doc
《城市详细规划》课程设计教学大纲Urban Detailed Planning Practice一、课程在人才培养中的地位和作用《城市详细规划》课程设计是是资源环境与城乡规划管理专业的实践课(必修)。
通过本课程的学习，巩固和加深住宅区设计理论的学习，以及对设计规范的了解，培养学生分析、解决相关规划问题的能力。
二、课程教学目标1、知识目标通过本课程设计，初步学习和掌握住宅小区设计的内容和方法。
2、能力目标通过详细规划课程设计(论文)，培养调查分析与综合思考解决问题的能力。
3、素质目标通过本课程学习，使学生逐步形成工程技术人员认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
三、课程教学内容针对本专业人才培养目标，该课程设计主要采用两种形式，并由学生自行选择参与：(1)课程设计，主要针对那些对设计感兴趣的学生进行，要求学生综合运用本课程所学知识进行城市规划设计，以加强理论联系实际、提高综合分析问题和设计的能力。
(2)课程论文，针对那些对城市规划管理感兴趣的学生进行，要求学生搜集、查阅有关资料，以提高运用城市规划原理的基本原理和方法对城市规划中存在的问题进行解决的能力。
1.课程设计的题目为住宅户型设计、住宅区详细规划设计。
住宅区详细规划设计要求在指定基地的条件下，运用本课程及相关课程所学的知识，设计一个城市中档居住小区，面积约10-20公顷。
根据基地具体环境条件、居住对象、历史文脉、城市景观及有关技术规范等多方面的因素进行构思，形成具有适用性、舒适性、环境适应性的城市居住小区方案，做到技术合理，因地制宣，努力发挥想象力和创造力，营造一个生活方便、安全、优美、理想居住环境。
2.课程论文的题目：可以自选，但必须经过指导老师同意；可以任选下面的题目作为课程论文的题目。
(1)浅谈控制性详细规划对新区开发建设的导向作用(2)如何提高城市控制性详细规划的适应性(3)城市设计在大型居住区详细规划中的引用(4)城市设计与修建性详细规划的探讨(5)控制性详细规划中对城市空间形态控制的探究(6)控制性详细规划指标调整工作的问题与对策(7)控制性详细规划的经济学分析(8)提高控制性详细规划质量的几点意见(9)如何提高城市控制性详细规划的适应性(10)浅谈控制性详细规划(11)城市设计与修建性详细规划的探讨(12)我国物业管理的现状和对策研究(13)浅析居住区规划设计(14)可持续发展的居住区规划(15)适应居家养老模式的老年居住区规划(16)基于人类心理需求的居住区规划设计(17)生态和谐——居住区规划设计理念创新(18)居住区规划与节能(19)城市居住区规划对文化与环境的关注(20)影响居住区规划的深层结构要素四、课程各教学环节要求1.课堂教学要求课程设计采用教师课堂当面指导、学生独立完成的方式进行。
《城市总体规划》-实验教学大纲
《城市总体规划》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码： 16169703课程名称：城市总体规划英文名称: Urban Master Plans实验总学时：64适用专业：人文地理与城乡规划课程类别：专业课先修课程：城市规划原理二、实验教学的总体目的和要求1、对学生的要求1）掌握城市总体规划的相关理论知识，明确总体规划的主要内容；2）了解城镇发展的各种要素；3）熟悉城市总体规划的设计与编制过程；4）在设计实践中掌握土地利用与空间布局规划方法；5）养成良好的自主学习与团队协作能力。
2、对教师的要求一方面讲授城市发展战略、城市职能性质与规模、城镇体系、城市总体布局等相关理论；另一方采用课程设计的形式，选取实践案例给学生创造一个真实的城市总体规划环境与学习平台，平衡各方利益，训练学生土地利用与空间布局规划。
3、对实验条件的要求提供多媒体和绘图桌、绘图板、硫酸纸、马克笔等。
4、思政教学目标：理解与掌握宜居城市、生态文明的规划方法，同时，注重彰显城市特色与历史文化。
融入方式与教学方法：1）三线划定：把城镇、农业、生态空间和生态保护红线、永久基本农田保护红线、城镇开发边界作为调整经济结构、规划产业发展、推进城镇化不可逾越的红线；2）激发城市活力，推动城市更新，转向存量规划，提升城市品质；3）旧城更新，保护与传承传统城市文化；新区建设，体现城市特色；4）慢行系统规划；5）生活圈规划，实现人民便利生活需求；6）生态文明规划，蓝绿网络系统规划。
思政育人预期成效：理解新时代城市高质量发展的相关内容，掌握部分规划方法。
三、实验教学内容实验项目——城市总体规划设计实验名称：城镇总体规划设计实验内容：XX市XX区XX镇总体规划设计XX镇总体规划内容1. 对城镇现状用地进行调查；2. 对城镇区位、人口、自然条件等基本情况、社会经济发展水平、资源与环境、农业用地与生态用地等情况进行分析与评价；3. 对上位规划与相关发展政策、文件进行总结；4. 分析城镇发展的优势、劣势、机遇与挑战，确定发展目标、发展战略、职能性质等发展思路；5. 预测城镇人口规模与用地规模；6. 划定三区三线；7. 确定城镇空间布局结构，制定镇村发展思路；8. 确定城镇道路交通系统，合理布局路网体系，核算路网间距与路网密度；9. 确定城镇产业与居住用地的位置与规模；10. 统筹安排城镇公共社会服务设施用地；11. 合理布局城镇绿地系统；12. 确定城镇范围内需要保护的风景名胜、文物古迹、传统街区和传统村落等，划定保护与控制范围；13. 确定城镇旅游发展思路与相应的设施与线路布局。
《城市规划原理》课程标准(36 课时+思政)2023
中等职业学校《城市规划原理》课程专业课程标准一、课程性质与任务1.课程的性质《城市规划原理》课程是城市规划相关专业必修的一门重要的专业课程，也是整个城市规划过程的重要组成部分。
本课程以城市总体规划的基本原理为重点，把规划原则和布局方法作为基础，并以城市各组成要素的规划布局作为承上启下的重要环节。
它作为专业必修课和专业理论课，内容几乎涵盖了整个专业所涉及的全方位知识，在整个城市规划过程中起着举足轻重的作用，成为专业教学的核心成分；它在课程结构纵向上具有承上启下的重要作用，一方面加深并综合运用前期课程的知识，另一方面为后续课程的进一步深入研究奠定基础；它在专业学习导向上还具有引导学生入门、深造学习的重要作用。
2.课程任务通过本课程的学习，掌握城市规划学的基本理论和城市与区域经济学、城市社会学、城市美学、城市地理学等多方面的知识及其在城市规划中的应用。
一般掌握城市规划中的工程规划、城市历史文化遗产保护与城市更新、城市规划实施的基础知识；掌握城市空间演化及城市土地利用的基本原理；强调基本功的培养，掌握各层次规划编制的主要内容及基本路径、方法，初步具备城市总体规划与设计的文本与图件编绘的技能。
了解城市规划法规体系，理解城市规划的实施与运行机制。
二、课时总课时36 ，（理论课时30、实践课时6 ）三、学分2学分四、课程目标（一）知识目标（1）掌握城市规划研究方法与发展战略。
（2）使学生了解并初步掌握城市规划基本理论、原理和方法（3）能够初步掌握城市形成与发展的基本规律（二）能力目标（1）培养学生树立全面正确的城市观念，初步培养学生进行城市总体规划的能力。
（2）能够独立思索城市规划所考虑的各种因素。
（3）培养学生自主获取新知、自主学习的能力。
（4）培养学生独立解决问题的能力，拓展创新的能力。
（5）培养学生小组合作学习，相互交流、分享、评价的学习能力。
（三）职业道德（情感、态度、价值观等）目标（1）培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于探索、不断创新的职业精神；（2）培养学生诚恳、虚心、勤奋好学的学习态度和科学严谨、实事求是、爱岗敬业、团结协作的工作作风；（3）培养学生良好的职业道德、公共道德、健康的心理和乐观的人生态度、遵纪守法和社会责任感；（4）培养学生树立质量意识、安全意识、标准和规范意识以满足专业岗位的要求；（5）培养学生自主学习和拓展创新的能力。
城市规划思想史》课程教学大纲
同济大学《城市规划思想史》课程教学大纲（36学时，2学分）一、课程性质、目的与任务专业基础课。
通过对现代城市规划的理论和思想的学习，掌握现代城市规划的基本理论，明晰现代城市规划发展的基本脉络，从而更深入了解现代城市规划的本质。
二、课程基本要求通过对现代城市规划发展思想史的学习，掌握现代城市规划发展的机制及其思想基础。
三、课程教学基本内容现代城市规划的形成的原因，现代城市规划的主要思想体系及其演变，城市发展认识、城市规划发展的认识和方法论的演变。
四、与各课程的关系与城市规划原理、城市规划设计等课程有紧密联系。
五、教材与重要参考书1．Hall, P., Cities of Tomorrow2．郭彦弘，1992，城市规划概论，中国建筑工业出版社3．Hall, P., 1975, Urban and Regional Planning, 邹德慈和金经元译，1985，城市和区域规划，中国建筑工业出版社。
4．Howard, E.,1898，Tomorrow: A Peaceful Path to Real Reform,邹德慈和金经元译，1987,明日的田园城市，中国城市规划设计研究院情报所5．McLoughlin, J. B., 1968,Urban and Regional Planning: A Systems Approach, 王凤武译，1988，系统方法在城市和区域规划中的应用，中国建筑工业出版社6．Mumford, L.,1961, The City in History,倪文彦和宋俊岭译，1989，城市发展史:起源、演变和前景六、任课教师1、孙施文副教授：研究方向，城市发展理论——城市研究与发展战略。
2、张冠增教授：研究方向，城市发展理论——城市研究与发展战略。
七、学时分配八、主要研究成果：（1）台湾地区高等教育纵览，学林出版社,2002年；（2）城市动态景观与快速轨道交通－－上海轨道交通明珠线沿线景观分析，城市道路交通研究，2002年；（3）论中国古代城市规划中的儒教文化影响，Asian Cultural Studies (Special Issue)，2002年。
城市总体规划专题讲义(ppt 54页)
二．城市用地条件分析
协调问题 （1）用地布局结构是否合理（生态
环境） （2）对外交通与市内交通是否合理，
协调 （3）城市设施，社会基础设施 （4）综合评价
甲与乙比较，优势，劣势
第三节 城市用地分类
城市用地分类表
代码
用地名称
内容
2．思路和依据 （1）捉主导因素 （2）依据：历史依据——了解城市历史 区域依据——占区域什么地位
二．城市性质的确定
不同类型城市划分标准
3．确定城市性质的方法
（1）基本与非基本比例法 基本人口， 非基本人口
城市类型 制造业 商业 矿业
基本产业职工比例 60 50 15
批发商业
20
交通运输
11
大学城中师生比例占50％以上
说明
R （黄色或 平行线）
C （红色）
居住用地
住宅用地，公共服务设施 用地，道路用地，绿地
指居住小区，居住街坊，居 住组团和单位生活区等各种 类型的成片或零星的用地， 分有一，二，三，四类居住 用地
公共设施用 地
行政办公用地，商业金融 指居住区及居住区级以上的
业用地，文化娱乐用地， 行政，经济，文化，教育，
城市用地条件分析协调问题1用地布局结构是否合理生态环境2对外交通与市内交通是否合理协调3城市设施社会基础设施4综合评价甲与乙比较优势劣势第三节城市用地分类城市用地分类表代码用地名称内容说明黄色或平行线居住用地住宅用地公共服务设施用地道路用地绿地指居住小区居住街坊居住组团和单位生活区等各种类型的成片或零星的用地分有一二三四类居住用地红色公共设施用行政办公用地商业金融业用地文化娱乐用地体育用地医疗卫生用地教育科研设计用地文物古迹用地其他公共设施用地指居住区及居住区级以上的行政经济文化教育卫生体育以及科研设计等机构和设施用地不包括居住用地中的公共服务设施用城市用地分类表代码用地名称内容分类工业用地一类工业用地二类工业用地三类工业用地指工矿企业的生产车间库房及其附属设施等用地包括专用的铁路码头和道路等用地不包括露天矿用地该用地应归入水域和其他用青莲色仓储用地普通仓库用地危险品仓库用地堆指仓储企业的库房堆场和包装加工车间及其附属设施等用地铁路用地公路用地管道运输用地港口用地机场用指铁路公路管道运输港口和机场等城市对外交通运输及其附属设施等用地道路用地广场用地社会停车场库用地指市级区级和居住区级的道路广场和停车场等用地城市用地分类表代码用地名称内容说明加符号市政公用设施用地供应设施用地交通设施用地环境卫生设施用地施工与维修设施用地殡葬设施用地其他市政功用设施用地指市级区级和居住区级的市政功用设施用地包括建筑物构筑物及管道维修设施等用地绿地公共绿地生产防护绿地指市级区级和居住区级的公共绿地及生产防护绿地不包括专用绿地园地和林特殊用地军事用地外事用地保安用地指特殊性质的用地水域和其他用地水域耕地园地林地牧草地村镇建设用地指除以上九大类城市建设用地之外的用地第五章城市组成要素用地规划第一节工业用地
《城市规划原理(一)》课程教学大纲
课程教学大纲《城市规划原理（一）》城乡规划专业城市建设学院城乡规划系2014年4月《城市规划原理（一）》课程教学大纲课程名称：《城市规划原理（一）》课程代码： ZB185506一、课程基本情况1．课程学时学分：32学时（32理论学时）；2学分2．课程类别：专业基础课3．适用专业：城市规划4．适用对象：本科5．前期课程：城市规划初步6．教材与参考书目：教材：《居住区规划设计原理》，朱家瑾主编，建筑工业出版社，2010年。
参考书：1、《城市规划原理》（第四版）同济大学出版社，2011年2、《城市规划概论》郭彦泓建工 1984；3、《国外居住区规划实例》建工 1982；4、《居住区规划设计资料集》邓述平、王仲谷建工 1996；5、《城市的发展过程》建工 1983；6、《交往与空间》（丹）杨盖尔建工 1995；二、课程教学目的通过本课程的学习，使学生对城市和城市规划有一个较为全面和正确的概念和初步的认识，重点以城市住宅区为对象，全面深入地剖析城市居住区规划的理论、方法、原则、要求和有关的技术规定。
同时亦使学生了解我国城市规划的编制程序、城市控制性详细规划与修建性详细规划各自的作用和编制内容。
三、课程教学重点城市住宅区规划的基本理论、方法、原则、要求和有关的技术规定。
四、课程内容、学时分配及教学基本要求第一章绪论（2学时）本章的教学目的与要求：通过学习，要求学生了解本次课程设计的任务与目标，住宅区规划要点；本章的教学重点和难点：重点是对住宅区功能的理解，难点是环境需求的把握。
1、本课程的学习方法、目的与要求。
2、城市的发展与住宅区建设的关系。
3、利用实际工程图纸，进一步讲解上一讲所涉及的两种“详规”的方法、内容。
让学生对此有一种更为感性的和具体的认识。
4、对“城市”、对“住宅区”的理解；第二章住宅区的意义与组成(4学时)本章的教学目的与要求：通过学习，要求学生了解住宅区分级与规模、住宅区设施配套要求。
本章的教学重点和难点：重点是分类分级，设施配套，难点是住宅区系统的理解。
《城市规划与管理》课程教案设计
《城市规划与管理》课程教案设计城市规划与管理课程教案设计一、课程概述城市规划与管理课程旨在介绍城市规划和管理的基本概念、原则与方法，培养学生对城市发展的认识和理解，以及解决城市发展问题的能力。
通过本课程的学习，学生将了解城市规划和管理的背景与现状，掌握实际案例分析和决策制定的技巧，培养综合运用相关知识解决实际问题的能力。
二、课程目标1. 了解城市规划和管理的基本概念和原则；2. 熟悉城市规划和管理的主要内容和方法；3. 掌握城市规划和管理的实际应用技巧；4. 培养分析和解决城市发展问题的能力。
三、教学内容及安排本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 城市规划基础知识1.1 城市规划的定义和发展历程1.2 城市规划的法律框架和主要政策1.3 城市规划的基本原则与理论1.4 城市规划的主要参与者及其角色2. 城市管理概论2.1 城市管理的基本概念和职能2.2 城市管理的组织结构和运行机制2.3 城市管理的挑战与发展趋势3. 城市规划与社会发展3.1 城市规划对社会经济发展的影响3.2 城市规划与环境保护的关系3.3 城市规划与社会公平与公正的平衡4. 城市规划与土地利用4.1 城市土地利用规划的概念和目标4.2 城市土地利用规划的制定过程与方法4.3 城市土地利用规划的实例分析5. 城市管理与公共服务5.1 城市基础设施建设与管理5.2 城市公共服务设施规划与管理5.3 城市交通管理与规划6. 城市规划与可持续发展6.1 可持续发展的概念和原则6.2 城市规划与可持续发展的关系6.3 城市规划在可持续发展中的实践四、教学方法为了提高学生的学习兴趣和实践能力，本课程将采用以下教学方法:1. 授课讲解：通过讲解理论知识，提供基本概念和原则的理解。
2. 学案分析：通过案例分析，让学生了解真实的城市规划和管理问题，培养解决问题的能力。
3. 讨论研究：通过小组讨论和课堂演练，培养学生的合作和分析决策能力。
城市总规课程设计
城市总规课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解城市规划的基本概念、原则和方法；2. 学生能掌握城市总体规划的主要内容，包括城市空间布局、交通规划、生态环境保护等方面；3. 学生能了解我国城市化进程及城市规划的政策法规。
技能目标：1. 学生具备分析城市问题、提出规划方案的能力；2. 学生能够运用地图、图表等工具，进行城市规划的初步设计和分析；3. 学生能够通过小组合作，完成城市总体规划的简单实践项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养关注城市发展和公共利益的意识，树立正确的城市规划观念；2. 学生养成批判性思维，敢于对城市规划提出合理建议；3. 学生增强团队合作意识，学会在规划过程中与他人沟通、协作。
课程性质：本课程为城市总规的启蒙课程，旨在让学生了解城市规划的基本知识和方法，培养其分析和解决问题的能力。
学生特点：六年级学生具备一定的认知能力和逻辑思维，对城市问题有一定的关注度，但尚需培养实践操作和团队协作能力。
教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，提高学生的城市规划素养。
在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中达成课程目标。
通过分解目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 城市规划基本概念：介绍城市规划的定义、作用和基本原则；教材章节：第一章第一节内容安排：1课时2. 城市总体规划框架：讲解城市总体规划的主要内容，包括城市空间布局、交通规划、生态环境保护等；教材章节：第一章第二节内容安排：2课时3. 城市规划实践案例：分析国内外城市规划的成功案例，总结经验教训；教材章节：第二章内容安排：2课时4. 我国城市化进程与政策法规：介绍我国城市化发展的历程、现状及城市规划相关政策法规；教材章节：第三章内容安排：2课时5. 城市规划方法与工具：讲解城市规划的基本方法，如GIS、CAD等软件的应用；教材章节：第四章内容安排：2课时6. 小组实践项目：分组进行城市总体规划的简单设计，培养学生实际操作能力；教材章节：第五章内容安排：3课时教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，按照教材章节顺序进行安排。
同济大学建筑城规学院教学课程
建筑与城市规划学院建筑学专业（含室内设计方向）培养方案一、专业历史沿革同济大学建筑系，源自同济大学土木系、圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系、杭州艺术专科学校建筑系等，于1952年全国高等院系调整时由这些校系合并而成。
1986年以来发展成为由建筑系、城市规划系、景观学系等组成的建筑与城市规划学院。
其中建筑系是各系中最大的一个，也是全国高校中规模最大、专业设置最齐全的建筑系。
建筑系、建筑学专业自创建以来，建筑学人一贯崇尚理性务实，革故鼎新，不跟风、不随流，在不同时期的国内外建筑思潮面前，始终有着冷静观察、独立思考、兼容并蓄、博采众长的态度和胸襟，从而使同济建筑学具有一种独特的学术性格和传统。
建筑系设有建筑学和历史建筑保护工程两个本科专业；设有建筑历史与理论、建筑设计及其理论和建筑技术科学三个专业方向的硕士点和博士点，属上海市重点学科和国家一级重点学科；可招收博士后，并可招聘长江学者。
拥有本科国家级教学团队1个，国家级精品课程2门，上海市精品课程5门。
建筑学专业每年招收建筑学专业本科生（含室内设计专门化方向）约120名。
其中外国留学生比例约10%。
每年招收硕士研究生120-130名左右,博士研究生25-30名左右。
二、学制四年制本科、五年制本科。
三、专业培养目标本专业培养适应国家建设需要，适应未来社会发展需求，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽广、综合素质高，掌握建筑学科的基本理论、基本知识和基本的设计方法，具备建筑师的职业素养、突出的实践能力，具有国际视野，富于创新精神的新领域的开拓者以及本专业领域的专业领导者。
四、专业培养标准表1专业标准112表2 实现标准的教学方法或途径113表3成绩评价方法114五、主干学科建筑设计及其理论建筑理论与历史建筑技术科学六、专业主要课程6.1设计系列课程包括设计基础、建筑设计基础、建筑生成设计、建筑设计；115公共建筑设计、建筑群体设计与住区规划、高层建筑设计与城市设计、毕业设计。
城市总体规划_PPT课件
二、城市主体功能定位
（一）城市主体功能的概念
城市主体功能（类似于城市性质），是某城市在全国或某 一地区的政治、经济、文化生活中所担负的主要任务和作用。 城市主体功能与城市职能有所不同。城市职能也是指某城市在 区域经济、文化、政治等方面所起的作用，城市职能可能有几 个，职能强度和范围各不相同；而城市主体功能关注的是最主 要的职能，是对主要职能的高度概括。
一、城市定位的概念
城市定位是指城市为了实现最大化的收益，根据自 身条件、竞争环境、消费需求等的动态变化，科学确定 自身各方面发展的目标、占据的空间、扮演的角色、竞 争的位置。
城市定位包括区域定位、产业定位、主体功能定位、 特色定位、层次规模定位、综合定位。产业定位是基础， 功能定位是核心，特色定位是灵魂。
城市内部的道路交通，改变了城市土地地价，进而使得城 区土地用途发生变化。土地的升值，土地利用结构的优化，显
示出交通规划的重要性。
二、常见城市绿化指标
1．绿地率：绿地在一定用地范围内所占面积的比例， 如城市绿地率和居住用地绿地率等。屋顶绿化不计 人绿地面积。
2．绿化覆盖率：各种植物垂直投影面积在一定用地 范围内所占面积的比例。绿化覆盖率不是用地指标， 但它是研究绿量和衡量绿化环境效能的重要指标。
工业区、商业区和居住区是各类城市共有的功能区。功能分 区因规模而不同。发达的大城市内部一般分为中心商业区、行政 区、文化区、居住区、游憩区、郊区等。中小城市功能分区相对 简单。
（二）城市功能区的类型*
1 商业区 （1）中央商务区： （2）城区商业区： （3）街区商业区： 2 工业区 3 居住区 4 仓储区 5 生态绿化区（带）
2 分散式布局的优点
• ⑴ 布局灵活，城市用地发展和城市 容量具有弹 性；
同济大学城市总体规划课件 课程2-区域城镇体系规划
其四,要确定所有新增建制镇的建镇具体时期; 其四,要确定所有新增建制镇的建镇具体时期; 其五, 其五,要从城镇体系的整体与新设镇的局部两方 面的结合点上考虑与确定新设镇的城市(镇 性质 面的结合点上考虑与确定新设镇的城市 镇)性质 及发展方向. 及发展方向.
10.提出实施规划的政策和措施 提出实施规划的政策和措施 规划实施的措施可包括行政措施, 规划实施的措施可包括行政措施 , 政策措施和组织 措施等. 措施等. 政府的引导和控制作用—— 政府的引导和控制作用 通过行政管理系统的强化 , 建立与加强城镇体 通过行政管理系统的强化, 系的发展; 系的发展; 通过权力与资源的分配 ,影响城镇体系的发展 ; 通过权力与资源的分配,影响城镇体系的发展; 通过改变交通系统与其它基础设施的系统 , 影 通过改变交通系统与其它基础设施的系统, 响城镇体系的发展; 响城镇体系的发展; 通过政府对工业与公共项目的直接投资 , 影响 通过政府对工业与公共项目的直接投资, 城镇体系的发展; 城镇体系的发展; 通过对收入与生产资料所有权的改变以影响城 镇体系; 镇体系; 通过鼓励 , 支持商品农业生产以影响城镇体系 . 通过鼓励,支持商品农业生产以影响城镇体系.
7, 制定专项规划 , 提出各项建设的限制性要求 ; , 制定专项规划, 提出各项建设的限制性要求; 交通网络规划 给排水,电力,电信工程设施规划 给排水,电力, 教科文卫等社会服务设施规划 环境保护与防灾规划 其他专项规划 ( 有选择开展 ) ——广播电视 , 其他专项规划(有选择开展) 广播电视, 广播电视 供热供气,科技发展,水利,风景旅游, 供热供气,科技发展,水利,风景旅游,文物古 迹保护, 迹保护,园林绿化等规划 8, 制定近期发展规划 , 确定分阶段实施规划的 , 制定近期发展规划, 目标及重点; 目标及重点; 9,提出实施规划的政策建议. ,提出实施规划的政策建议.
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4、城市总体规划课程设计教学内容
教学要求
在教学过程中，应使学生在掌握个人所负责的专项内容的 同时，对集体合作的内容以其他学生负责的内容有全面的 了解。 城市总体规划成果要求符合有关技术规范的规定。
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4、城市总体规划课程设计教学内容
理论教学
在城市总体规划课程教学过程中要辅以较有针对性的理论 课教学。理论课教学以讲座形式为主，分为基本专题和选 讲专题。选讲专题可根据实际需要加以选择增减。 基本专题包括： • 城市总体规划编制、调整的任务、主要内容和法定程序； • 城市总体规划现状调查内容及其方法； • 区域城镇体系规划的内容以及方法； • 城市人口规模预测的方法及其应用； • 城市总体规划方案的制定和多方案比较； • 城市道路交通规划； • 城市市政公用设施规划。
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5、城市总体规划课程设计教学进度安排
4）与所规划城市及其上级领导讨论定方案（1周） 从所提供的两至三个方案中确定一个深化方案。 课程中期考核 5）城市总体规划方案深化阶段（5周，课内40学时，课 外至少40学时） 完成城市总体规划成果编制，绘制规划图（至少是正草 图），撰写规划文本和附件。 6）城市总体规划设计成果制作阶段（4周，课内32学时， 课外至少32学时） 考核（三） 课程期末考核
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5、城市总体规划课程设计教学进度安排
1）城市总体规划实习（4周） 考核（一）
2）城市总体规划方案阶段（3周，课内24学时，课外不少 于24学时） 此阶段每个学生完成一套规划设计方案，包括规划总图、 结构分析、用地平衡表及简要说明。 组织公开讲评。 考核（二）
3）城市总体规划方案汇总阶段（5周，课内40学时，课外 至少40学时） 课内时间主要用于教师改图 完成两至三个备选方案，达到正草图深度。
按照课程大纲的要求，具体实施课程设计教学。 每个课程设计小组一般为2~3名教师，10~15名学生。
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7、实施城市总体规划课程设计的几点体会和思考
● 城市总体规划课程设计与社会实践相结合的特色，使 学生得以更全面地认识和理解城市的发展，也可以清楚 地认识到城市规划所面临的问题和挑战
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7、实施城市总体规划课程设计的几点体会和思考
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4、城市总体规划课程设计教学内容
课堂指导
对城市总体规划中涉及的社会、经济和环境条件的要素， 如城镇性质和发展目标、人口和用地规模、区域发展等加 以分析论证和提出规划设想； 制定总体布局方案，并进行多方案比较； 制定各主要专项规划的方案； 提出重点地段的方案示意，或进行若干专题分析，并反馈 到总体规划方案； 图纸、文字成果的整理和汇报。
全国城市规划学科专业指导委员会2005年会 城市总体规划课程设计交流
城市总体规划课程设计教学的思考
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1、城市总体规划课程设计的发展沿革
20世纪50年代初，同济大学城市规划专业教学计划以原苏 联“都市计划与经营”专业的教学计划为蓝本，安排了城 市详细规划与城市总体规划两个规划设计课程，设置了城 市规划现状调查的实习课程。 在城市规划专业创办和发展的过程中，强调专业教学与社 会实践的密切结合，始终设置了城市总体规划课程设计， 并随着社会的发展对课程教学内容进行不断的完善。 城市总体规划课程设计是同济大学的优质课程和精品课程， 2003年该课程被评为上海市的精品课程。
城市发展综合资料调查涉及计划发展局、统计局、国土局等； 产业发展调查涉及经济委员会、乡镇企业局、农业局、旅游局等； 人口调查涉及公安局、人口与计划生育委员会等； 公共设施调查涉及商务局、工商局、教育局、文化局、卫生局、 体育局、科技局、民政局、宗教事务局等； 市政设施调查涉及建设局、水务局、电力局、电信局、邮政局、 广电局、燃气公司、移动公司、联通公司等； 道路交通及对外交通调查涉及民航机场、铁路局、交通局、公路 局、建设局、交警队、车管所等； 城市环境调查涉及园林局、环保局、市容环卫局、林业局等； 城市防灾调查涉及公安局、水务局、地震局、人防办等。 ……
4、城市总体规划课程设计教学内容
现场实习
总体规划相关基础资料的全面调查、收集和分析； 基础资料调查分析成果的文字、图纸和口头表达； 初步提出规划的思路或方案设想，作为对调查工作的反馈。
教学要求
每个学生在掌握自己调查部分的内容的同时，应全面掌握 整个城市各方面的情况，保证对城市总体规划现状调查的 各个方面和各个环节的了解。
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3、城市总体规划课程设计教学特点
城市总体规划课程设计结合实践性规划项目组织施教。 城市总体规划课程设计的教学特点为以课堂教学和现场实 习教学相结合；在教学过程中以个别指导和理论性授课相 结合；学生在完成教学课程的过程中以集体合作和个人分 工负责相结合。
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6、城市总体规划课程设计教学组织结构
城市总体规划课程设计教学指导组
由教学系主任和全体任课指导教师组成，负责审查课程 设计的题目，制订总体课程进度安排，组织课程设计的 中期考核和期末考核，督促教学文件等的存档，以及协 调其它事宜等。
城市总ห้องสมุดไป่ตู้规划课程设计小组
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2、城市总体规划课程设计教学构成
● 城市总体规划实习 实习时间：4周 开设学期：第8学期小学期
● 城市总体规划课程设计 课时数：144学时 开设学期：第9学期
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2、城市总体规划课程设计教学构成
城市总体规划实习和城市总体规划课程设计是城市规划专 业的主要实践内容和课程设计，也是理论联系实践的重要 环节。 城市总体规划实习与城市总体规划课程设计相结合，通过 对城市的调研和实践，培养学生认识、分析和研究城市问 题的能力，掌握协调和综合处理城市问题的规划方法，并 且学会具体操作城市总体规划编制过程的能力，基本具备 城市总体规划工作阶段所需的调查分析能力、综合规划能 力、综合表达能力。