浅谈幼儿德育教育

浅谈幼儿德育教育

【摘要】德育在幼儿教育中占有极其重要的地位，既是独立的，又广泛的渗透于幼儿教育工作的其他各项内容与活动之中，并有其特定的规律性。要培养幼儿良好的行为习惯，从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育，幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿德育的目的和要求，是基本的优良行为习惯的培养，不仅是幼儿德育的原始起点，更是幼儿德育的最终归属。

【关键词】幼儿德育教育德育实践

德育在幼儿教育中占有极其重要的地位，可以说它是全部幼儿教育的基石和重心。然而，幼儿的德育工作不仅重要，也最为复杂。因为它既是独立的，又广泛的渗透于幼儿教育工作的其他各项内容与活动之中，并有其特定的规律性。随着社会的发展，早期教育愈来愈被人们重视，但很多人片面认为，早期教育就是开发智力，即是让幼儿学读、写、画、唱、跳等等，忽视了幼儿的早期品德教育。事实上，由于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同且并不尽善尽美，幼儿期又是可塑性很强的时期，要培养幼儿良好的行为习惯，从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育，需要教师在平时的工作中不断地引导、培养，强化。只有提纲挈领，抓住幼儿德育中最关键的工作环节，才能取得满意的结果。

1．幼儿德育内容的基本构成及相互关系

幼儿德育工作有着自身特殊的内在规律性，即幼儿德育只能或必须以道德品质的调教为主。因此幼儿德育的基本内涵就是道德品质教育，它由三个方面构成：(1)优良情感教育；(2)优良行为习惯教育；

(3)优良个性的培养。具体的目标是：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯，以及活泼开朗的性格。”

1.1在日常生活中进行德育教育。在日常生活中教师可从常规教育人手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：每周一各班老师带幼儿参加升国旗仪式，大家面向国旗，行注目礼，高唱国歌，随后由老师作国旗下的讲话，让幼儿在升旗仪式中受到爱国教育；教育幼儿见到老师和同伴要懂得问好，离园时懂得与老师和同伴说“再见！”，人家给你东西或帮助你时，要学会说“谢谢！”，会用“对不起！”“没关系！”等礼貌用语，让幼儿在平时交往中进行文明礼貌教育；又如：教师运用奖励和表扬的方法要求孩子饭前便后要洗手，自己吃饭不依赖老师喂，饭后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴，自己穿脱衣服、鞋袜，叠被子……，经过一段时间的练习，良好的习惯慢慢养成了。另外在游戏时，要求幼儿不争抢积木玩具，不争抢角色，学会合作及分享，游戏后要求幼儿帮老师把场地收拾整理好、把玩具放回原处等，我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，不失时机对幼儿进行教育，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。

1.2在不同领域教学中进行德育教育。领域教学是幼儿园开展教学的主要渠道，我们要利用领域教学来培养幼儿良好的情感。语言领域中的故事是幼儿最喜闻乐见的，它是最能够也是最容易吸引并让幼儿受之影响的文学载体。如给幼儿讲《诚实的列宁》的故事，引导幼儿明白做人做事要诚实守信；讲《七色花》的故事，使幼儿了解自己有了快乐，有了好东西要和大家一起分享，你也会从中感到分享的快乐；《三只蝴蝶》的故事，让幼儿明白朋友之间要团结友爱，相互帮助。《拔萝卜》的故事，说明了大家团结起来力量大的道理，。听故事时，幼儿会全神贯注的，此时是最易于调动幼儿情感积极性的时候，他们时常会将自己引入童话故事的情节之中，从而通过故事引发了幼儿潜在的道德共鸣。音乐课《分果果》、《小娃娃跌倒了》等也是教育幼儿要有爱心、帮助别人的好题材。又如上手工课《粘贴国旗》时，先让幼儿观察认识国旗，红色的国旗左上角有4颗黄色的小星星及1颗黄色的大星星，每颗星星又有5个角，幼儿从中既巩固了计算的有关知识，又在动手粘贴的过程中加深认识了国旗，让他们懂得了尊敬国旗，热爱国旗的道理。

1.3在家园共育中进行德育教育。家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。对幼儿进行德育教育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会的配合。现在的独生子女，一些家长对孩子百般呵护迁就，家庭中又缺乏小伙伴，幼儿都以“我”为中心。他们的眼中，只有自己，没有他人，从而变得任性、骄蛮、无礼、自私、冷漠。有些孩子不愿意与他人共同分享，是因为他们觉得分享就是使

他们失去所得到的东西。我们可以利用《家园园地》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持家园教育的一致性。在培养幼儿爱劳动方面，家长应大胆放手让幼儿自己动手尝试，让他们自己的事情自己做，不要事事为幼儿代办，从而使他们失去了动手的机会，久而久之，就变得事事依赖他人。建议家长可以利用过生日等机会，让孩子与小朋友一起玩耍，并鼓励孩子与小朋友一起分享自己心爱的玩具、图书、食物，让他体验与别人一起玩的快乐。在家里，父母要教育孩子给家人分东西应先分给爷爷奶奶，再分给爸爸妈妈，最后才是孩子自己的，培养孩子尊敬长辈的好品质。

1.4在节日活动中进行德育教育。教师可以利用节日对幼儿进行德育教育。如在“三八”节活动中，对幼儿进行爱奶奶、爱妈妈、爱阿姨教育，以及对幼儿进行感恩教育；教师节对幼儿进行尊师教育，“五一”节爱劳动活动，教育幼儿自己的事情自己做，争做老师、妈妈的好帮手；“十一”国庆节爱祖国活动，我给孩子们讲了各行各业的叔叔阿姨为祖国妈妈争光的小故事，使幼儿懂得了祖国妈妈和小朋友一样有生日，爱祖国就象爱妈妈一样。通过各个节日活动无一不在孩子心中掀起爱的波澜。

幼儿道德品质教育内容既相对独立，又相互联系、相互促进。如果把幼儿德育比作一座高塔，那么优良行为习惯的教育就处于地基和底层的位置，优良情感教育和优良个性教育则处于中间和顶尖的位置，这一方面是因为优良的情感教育和有俩个个性教育虽然可以分别

有所侧重的单独进行，一定的优良行为，习惯基础之上的优良感情和优良个性的培养，也将会有助于原有的优良行为、习惯的巩固和发展，从而有利于推动整个德育水平的提高。很难设想没有良好行为、习惯作支撑的优秀情感能够长期存在，也无法想象那种游离于优秀情感之外的良好行为习惯能够巩固和持久。

2．幼儿德育方法的不同属性与使用特性

实施幼儿德育的基本方法有：范例、练习、解释和说服、表扬与批评等四类。从德育实施的效果看，解释和说服、表扬和批评多用于抽象“务虚”的领域，如：情感教育、是非教育等等；范例、练习多用于具象“务实”的领域，如：行为规范的训练、生活习惯的培养等等。

虽然幼儿的抽象思维能力开始有所发展，但绝大多数情况下，他们认识外部事物的总体特征仍旧趋于具体、形象，因此在幼儿德育过程中，像范例、练习等这类带有隐蔽属性的方法对幼儿具有更强的影响力，这正是由幼儿喜好模仿和抽象理解能力相对较差的特点所决定的。教师在幼儿德育实施过程中应充分的注意利用幼儿这一特点，尽量扩大带有隐蔽属性的教育方式的运用比例。

3．幼儿德育的实践最佳策略及其价值取向

所谓幼儿德育的实践最佳策略及其价值取向问题，实际上也就是幼儿德育的着眼点和着重点的问题，这是一个关系到怎样实施德育才能切实取得预期结果的重要问题。整个幼儿时期都应该把德育的基本