浅谈新课标下的小学作文教学

二 、 重 学 生 的 生活 经 验 ， 注 开展 作 文教 学
书是前人的经验、 智慧的结晶。 在不同作者的笔下 ， 同一事 物是千差万别、 绚丽多彩的。每个人都有自己的观察世界的方
法、 自己的风格和语言。那些动人的画面、 精彩的描绘、 形象的 比喻 、 优美词句 、 语段、 表达方法都要取之精华 。老师要引导学
生生的生活气息。为了使学生畿写 自己丰富多彩 的生活 ， 能及 日的 把自己感兴趣的事物表 达出来 ，我们 主要采取了以下措 寸
施。
生将外物转化为内物 ， 运用到自己的文章中去 ， 为自己的文 章
增色生辉。
“ 读书百遍 ， 其意自见 ”也是说多读是提高学生作文的基 ， 础 。小学生活泼好动 ， 真正让他坐上数分钟 ， 读一篇长文蕈 ， 他
察乡村 、 街道 的重大建设与细微变化 ， 观察大 自然的树木花草、
起欣赏好作文 。 可根据不同内容的文章， 采取不同的读法 。 写
景的文章可读得山清水秀 、 心旷神 怡 ， 有一种与大自然融为～
体之感 ； 记事的文蕈 ， 可读得扣人心弦、 如痴如醉 ； 写人的文章 ，
可读出欢蹦乱跳、 活灵活现的语气。让学生了解文章的精句妙 段， 并和自己一起去读 ， 久而久之 ， 生对阅读就产生了浓厚的 学
日月星空 ……通过观 察 ， 激起学生的作文兴趣 ， 帮助学 生积累
写作素材 ， 冶学生的情操。 陶
兴趣。 有了厂泛的阅读 ， 学生就能获取各种各样的知识 ， 寸 同Ｂ在
不同的阅读方式中 ， 使学生产生了语感 ， 了灵感 ， 了语感 激发 有 和灵感 ， 作文就会水到渠成 ， 自然流泻 ， 洋洋洒洒。
抄好词、 佳旬 ｉ样的练 习， 让学生在背诵９感受语言文字 的魅 寸
力， 摘抄中积累素材 。如果学生能掌握一些好词 佳句就为写作 做好 了铺垫 ， 能够让他们有词可用、 有话可说。 比如 ： 在教完《 卖 火柴的小女孩》 这课后 ， 为学生以后如何合理地发挥想象打 就
下了基础。
古人 云：熟读唐诗 三百首 ， “ 不会作诗也会吟”“ 、读书破万卷 ， 下
笔如有神 小学生语言积累明显不足 ， 。 写起文章来 ， 就难免“ 入
不敷 出” 因此 为学生创造阅读条件 ， 。 引导学 生广泛阅读。 但是 单从课文中学习知识 、 积累素材是远远不够 的。老师除了要引
导学生认真学习课文外 ， 还要要求学生多读课外书籍、 刊、 报 杂 志， 扩大知识面 ， 充实写作材料。教师要从实际出发 ， 向学生推 荐一些童话 、 寓言 、 历史故事 、 民间故事 、 科幻小说 以及中外名 作名篇的编写普及本等。 在阅读过程中 ， 应该强调学生 准备好积累本 ， 寸 随日 摘抄 妙 词佳句、 精彩片段 ， 写下自己的心得体会 ， 养成不动笔墨不读书
四、 注重 作 文 的 评价
２ 组织学生参与生活。有意识地组织活动 ， 使学生有可能
积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文 教学的成功与否 ， 也关系到能否在引导学生认识 生活的过程中 ， 深化作文主题。
如组织学生开展 “ 感恩母亲” 等演讲形式的主题 活动 ， 配合重大
节 日组织学生举办联欢会 ， 寸 平ａ 组织学生郊游 、 参观工厂、 深入 农卞 ……这样 ， 寸 可以激起学生表达的欲望 ， 使学生产生作 文兴
趣。
教师的评价对学生十分重要 。评价得当 ， 能激励学生敢于 作文、 乐于作文 ， 因而对学生的文章的评价不能千篇一律 ， 也不 能一棒打死 。应根据不 同水平的学生给予不同要 求的评价 ， 对 基础好的学生要有较 高的要求 ；基础 差的哪 怕是用了一个好 词、 一个佳句也应该 及时表 扬。记得有一次 ， 我发现一个平时 作文很差的学生在文蕈 中准确地用了一个表 示时间过得很快
离开了生活便没有 了作文。 生活化作文的训 练就是在作文 Ｉ
教学领域对生活教育的理论进行借鉴和实践探索。
立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学 的需要。
从教学对象来看， 学生虚假作文的现象很严重 ， 、 仿写 甚至抄袭
现象还较普遍 ， 文中所反映的学生认识生活的水平与能力还 从 较弱 ； 乍 从１ 文教学过程来看 ， 教学过程与学生生活脱节 ， 缺少活
三、 注重 课 外 阅读 。 充素 材 扩
本人认为， 小学作文教学应注重以下几点 。
一
、
注重 平 时 积 累
１积累文本中的内容。 重视文本Baidu Nhomakorabea 也是新课标 的要 求， 而
且很多课文的思考练习中都出现 “ 背诵 自己喜欢的自然段 ， 摘
广泛阅读是写好文章的基础 ， 对于小学生来说尤为重要。
浅谈新课 标下 的小学作文教学
（ 河北 省石 家庄 市辛集市 和睦井 学校
在小学语 文教学 中 ， 是语文教师的一大难题 ， 作文 写作成
了学生望而生畏的科目。 为了写好作文 ， 师生都很费力 ， 但总是
收效不大 。 通过对新课标的学习 ， 加之 自己多年来的教学经验 ，
郝
翠）
践。 如种植花草树木 ， 让他们 了解植物的生长过程 ； 饲养虫鱼鸟 兽， 了解动物的生活习性 ； 参与家务劳动及公益劳动 ， 体验劳动 的滋味 ； 考察家乡生态环境 的变化 ， 从而懂得保护环境……在 实践过程 中， 我们要注重引导 学生体会实践的感受 ， 引导学生 善于把这一切所见所感装进自己的“ 素材库 。
的 习惯。
２ 积累日记中的材料。坚持写日记 是积累材 料的最好方 式， 也是练笔的最佳途径 ， 日记的 内容很广 ， 可写听到的、 看到 的、 想到 的。总之 ， 自己的喜怒哀乐都 可无拘无束地表现出来。
这样 就让学生有一个 自由表达的空间 ， 也能够写真实的事情 。
比如 ： 每组织学生进行一次班会活动 ， 搞完一次大扫 除， 都可让 学生把经历和感受用 日记的形式记下来。
是没有耐心的。即使让他读作文范例 ， 他往往也是蜻蜓点水式
的读法 ， 不深入 了解文章的写作技巧。这就要求教师要与他们
一
１ 教会学生观 察生活。作又训Ｉ 中的即兴观察或有意观 练 察， 都是认识生活 、 获取作文材 料的常用方法。 平时我们要教给 学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。 如观