管建刚——《我同桌》教学实录
管建刚作文讲评课实录
管建刚作文讲评课实录第一篇：管建刚作文讲评课实录“关联”病、“然后”病、让“哑巴”开口说话——管建刚作文讲评课实录一则一、大面积欣赏师：我看了同学们的作文，作文中的句子，给我带来了语言的享受。
她非常瘦，无论近看远看，她都是那么瘦。
——谭思睿师：看了这个句子，我发呆了两分钟。
瘦有什么远看近看的呢，后来一想，有的人远看很苗条，其实不瘦，很丰满。
谭思睿这么写，真把瘦写“绝”了。
我被爸呛得又掉眼泪又咳嗽。
我腿后的小花狗，大概也享受不了这种气味，摇着头，跑到院子里去了。
——邹蕾师：小狗喜欢摇头摆尾，你认为这个“摇头”仅仅是“摇头摆尾”的摇头吗?邹蕾，你说呢?生：不只是写小狗，还在写爸爸的烟味让人太难受了。
妈妈正仔仔细细、一针一线地将我的毛衣织长。
一阵风悄悄地吹在我的身上，我这才发现，客厅的窗户没有关好，妈妈平时最怕风了，有一点风她都发颤。
——李海灵师：你认为这里写“风”，仅仅是写风吗?李海灵，你说呢?生：不是，还想写妈妈不怕辛苦地为我织毛衣。
师：两位同学，都能用环境来写入，用得那么自如、贴切、含蓄，太有才了。
他跟我说：“表哥，我帮你捶捶背吧!”我没出声，他怎么会变得这么乖?这里面一定会有古怪。
我的第六感探测到有杀气，是哪里呢? ——黄天朗师：这句话，将内心的感觉写出来。
你想成为写作高手吗?告诉你一个秘诀，你要时刻关注自己的内心，将看不见、摸不着的内心世界，用语言将它捕捉住，描述出来。
师：写作要有一种追求，别人写的，我不写；我写的，别人想不到。
不追求与众不同，那不叫“写作”，那叫“写作业”。
我妈妈不是很朴素，时常照照镜子，又涂又抹，女人嘛，总会爱漂亮。
——邵礼佳师：读到“女人嘛，总会爱漂亮”，大家笑，这是会心的笑。
写作，要有自己的观点和看法，要敢于写出自己的观点和看法。
我想整容好久了，我以前的样子帅得不得了，搞得全家围着我转。
好像是以前有不乖的时候，常被老妈打，把脸给打扁了。
哎，我一看到帅哥就羡慕得不得了，人家帅哥的女孩子多得从新西兰排到北极那么多，而欣赏我的没几个，失败，真是失败啊……——丘皓威(师逐句出示，众人大笑。
管建刚作文讲评课实录
管建刚作文讲评课实录一、聚焦话题、追求新意师：今天是几月几日生：2011.11.20.师：去掉年月日生：20111120师：反一下变成两个2011，这叫生：倒着过去的生：回文，古代诗生：读2011 1120师：善于发现。
师：班上有个同学的名字是反义词生：方思圆师：有无发现笔画少的名字生：丁王一师：中外结合的名字生：陈贝娜师：地名和姓组合师：2012年预言真的话都不用害怕的名字生：方舟师：更有力量，当你有了发现会觉得这个世界更美好师：上课师：我们来看这些名字：吕锦源、陶丽洁、章童欣、冷梓晗师：我想看一下冷梓晗，因为我班有位叫梓唅的生：张婧菲师：这些名字中有惊人的秘密，出示名字所对应的作文题目上：小鬼“当”家这活可不好干跟头发做“斗争”水池里的“战斗”长大的感觉真好师：男生有所无力，因为都是女生，站起来读，狠狠地读，一个个男生读生：读题目师：为什么五个名字中没有一个男生，我作为男生感到惊讶。
很多同学的内容是根据题目来定的，如洗碗就是洗碗，拖地就是拖地，再读题目（第三次读题目，强化题目的新颖）师：哪有这样起名字的，用干活做题目比较刚才这些同学的题目吸引力差得多，为什么生：不想看，早就知道了生：跟水池战斗，到底怎么战斗的，想知道，有一种朦胧感二、品读片段、学习引用师：出示句子——我用筷子把蛋壳和蛋清搅拌均匀，“万事具备，只欠东风”了。
生：读、小作者读师：出示句子：哎，做饭真不容易，真是“看花容易，绣花难”啊生：读师：画线部分有什么发现生：都是引用的，其他书上找的师：出示句子——章子诚有过这样一句话：“读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病”生：齐读师：书上有吗，小作者说，哪儿来的生：其他书上的师：更精彩的在后面呢，出示句子：我相信，看到这白白净净的“大米饭”，你一定会喜欢上整理书架的。
师：白白净净的大米饭是什么生：书，整理好的书师：不是白白净净吗，顺着人家的比喻往下写，发挥引用的作用生：再读三、正面出击、学习干净表达师：出示片段：几本书在床上睡着，几张卷子安静地躺在地上，再看书柜一本本书东倒西歪、横七竖八，衣柜也堆得不成样子，书桌上更是一塌糊涂，作业本堆成小山，左边墨水湿了一片……整个房间好像刚被大炮轰了一遍。
管建刚作文公开课实录
管建刚作文公开课实录最近有幸参加了管建刚老师的作文公开课，那场面，那氛围，真叫一个精彩！一进教室，就能感受到一种别样的活力。
管老师没有那种正儿八经的开场白，而是像个老朋友似的，随意又亲切地跟同学们聊着天。
但你可别以为这只是闲聊，这其实是在为后面的课程悄悄铺垫呢。
管老师先给大家展示了一篇作文，是一个同学写的关于自己养宠物的经历。
这篇作文写得还算不错，语句通顺，事情也讲清楚了。
可管老师一开口，就让大家眼睛一亮。
他说：“这作文呀，就像一个人，长得五官端正，可就是少了点精气神儿。
”同学们都被逗乐了，纷纷好奇这“精气神儿”到底是啥。
管老师指着作文里的一句话，“我每天都会给小狗喂食。
”然后问大家：“每天喂食，这是个很平常的事儿，要是你，会怎么写得不一样呢？”有个同学举手说：“我会写小狗看到食物时那兴奋的样子，尾巴摇得像螺旋桨。
”管老师一拍手，大声说：“对呀！这就是细节，这就是能让作文活起来的东西！”接着，管老师又拿出一篇描写秋天的作文。
作文里写“秋天来了，树叶黄了，落了一地。
”管老师皱着眉头说：“这秋天也太普通了吧！咱们得让秋天变得独特起来。
”他引导着同学们回忆秋天的味道、声音、触感。
有个同学说：“秋天有烤红薯的香味。
”另一个同学说：“踩在落叶上，会发出嘎吱嘎吱的声音。
”还有同学说：“秋风刮在脸上，凉凉的，像妈妈的手轻轻拂过。
”管老师笑着点头，说：“这才是有血有肉的秋天嘛！”然后，管老师让同学们现场写一个小片段。
有个小男生写的是自己踢足球的事儿。
他写道：“我用力一踢，球进了！”管老师看了，笑着说：“这多没劲啊！你得把你怎么用力踢的，当时心里咋想的，写出来。
”在管老师的指导下，小男生改成了：“我死死地盯着球门，心里想着，这一脚一定要进。
我深吸一口气，用尽全身的力气，猛地一脚踢出去，就看到球像一颗炮弹一样飞进了球门。
”哇，这一改，瞬间感觉整个画面都活灵活现了。
管老师还特别强调，写作文别怕出错。
他说：“作文就像咱们走路，一开始跌跌撞撞很正常，只要大胆往前走，总会越走越好。
管建刚我的同桌作文批改的策略和方法
管建刚我的同桌作文批改的策略和方法示例文章篇一：《我的同桌管建刚：一个独特的存在》在我的小学生活里，我的同桌管建刚就像一颗特别的星星，在我的学习小天地里闪耀着独特的光芒。
我刚和管建刚做同桌的时候，我心里想，这家伙看起来普普通通的，能有啥特别的呢？可是啊，没几天我就发现我大错特错了。
他就像一个充满了神秘宝藏的小盒子，越了解就越觉得有趣。
先说他的学习吧。
他对待学习就像一个勤劳的小蜜蜂对待花朵一样，那叫一个认真。
每次上课，老师的问题就像一个个小挑战，他总是第一个举起手，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，好像在说：“我已经准备好迎接挑战啦！”有一次，数学老师出了一道超级难的题目，我们大家都愁眉苦脸的，感觉那道题就像一座难以翻越的大山。
我偷偷看了一眼管建刚，他呢，眼睛紧紧盯着题目，笔在本子上不停地写写画画。
过了一会儿，他突然兴奋地喊了一声：“我知道答案啦！”他那高兴劲儿，就像发现了新大陆似的。
我就纳闷儿了，问他：“你怎么这么快就做出来了呀？”他笑着对我说：“这就像走迷宫一样，只要你仔细找线索，总能找到出口的。
”嘿，他这个比喻还真形象呢！我就想，我要是也能像他这样对待学习就好了。
管建刚还是个特别热心肠的人。
有一回，我的语文书不知道丢哪儿去了，我急得像热锅上的蚂蚁，在书包里翻来翻去，桌子底下也找了个遍，就是不见语文书的影子。
我都快哭出来了，这时候管建刚对我说：“别着急，我们一起找。
”他一边安慰我，一边在他的书包里翻找起来。
最后，你猜怎么着？原来我的语文书掉到他的书包后面去了。
我拿着失而复得的语文书，高兴得不得了，对他说：“太感谢你了，你真是我的救星啊！”他却摆摆手说：“这算啥呀，小事儿一桩。
同学之间就应该互相帮助嘛。
”你看，他就是这么一个热心的人，他的热心就像冬天里的一把火，让我感觉特别温暖。
不过呢，他也有让我觉得“头疼”的时候。
他这个人啊，有时候太执着了。
有一次，我们俩在讨论一道阅读理解题，我觉得我的答案是对的，他觉得他的答案才是正确的。
三年级语文上册作文《我的同桌》教案
三年级语文上册作文《我的同桌》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的同桌》教学目标：1. 通过观察和了解，使学生能够生动、形象地描绘出自己同桌的外貌特征、性格特点和爱好。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高写作技巧。
3. 通过写作，增强学生对同学之间的理解和尊重。
教学重点：1. 如何细致入微地描述人物的外貌特征。
2. 如何准确地捕捉并表达人物的性格特点和爱好。
教学难点：1. 如何将所观察到的信息有条理地组织起来，形成一篇完整的文章。
2. 如何用恰当的语言来表达自己的感受和理解。
教学步骤：一、导入新课（5分钟）1. 教师引导学生回忆和讨论他们与同桌相处的经历，激发他们的写作兴趣。
2. 提问：“你最喜欢你的同桌什么？为什么？”让学生自由发言，教师进行适当的引导。
二、写作指导（15分钟）1. 教师讲解如何描写人物的外貌特征，可以使用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动有趣。
2. 讲解如何捕捉和表达人物的性格特点和爱好，可以通过具体的事例来展示。
3. 强调在写作过程中，要注重细节的描绘，力求真实、生动。
三、写作实践（20分钟）1. 学生开始写作，教师巡回指导。
2. 教师鼓励学生大胆创新，不要拘泥于固定的模式。
四、交流分享（10分钟）1. 选取几篇优秀的作文进行朗读，让大家一起欣赏和学习。
2. 鼓励学生对自己的作品进行自我评价，并听取他人的意见和建议。
五、作业布置1. 修改和完善自己的作文。
2. 继续观察自己的同桌，寻找新的写作素材。
六、教学反思1. 对本次教学的效果进行反思，总结成功经验和存在的问题。
2. 根据学生的学习情况，调整下一次的教学策略。
以上就是《我的同桌》这篇作文的教案设计。
希望能帮助学生更好地观察和理解他们的同桌，同时也能提高他们的写作技巧。
管建刚作文公开课实录
管建刚作文公开课实录《管建刚作文公开课实录》今天我们上了一节特别有趣的作文公开课，是管建刚老师来给我们上的。
管老师一走进教室，就带着满脸的笑容，看起来特别亲切。
他没有像我们平常的老师那样一上来就讲很多大道理，而是先给我们讲了一个小故事。
故事说的是一只小猴子，它特别调皮，总是爬上爬下的。
有一天，小猴子不小心从树上掉了下来，摔得鼻青脸肿。
可是它没有哭，反而拍拍身上的土，又继续去玩了。
管老师问我们：“小猴子为什么不哭呀？”大家都争着回答，有的说小猴子勇敢，有的说小猴子觉得这没什么大不了。
管老师笑着说：“这就是生活中的一个小细节，如果把它写进作文里，是不是很有趣？”然后，管老师又让我们回忆自己生活中有没有这样有趣的小细节。
我想起了有一次我和小伙伴一起玩捉迷藏，我找了好久都没找到他们，最后才发现他们居然躲在了一个我从来没想到的地方，那就是我家的衣柜里！我把这个故事讲给大家听，同学们都哈哈大笑。
这节公开课，我学到了好多写作文的小窍门，原来生活中的点点滴滴都能变成作文里精彩的内容。
我以后写作文再也不害怕啦！《管建刚作文公开课实录》哇塞！今天我们迎来了管建刚老师的作文公开课，那可真是太棒啦！一开始，管老师就像变魔术一样，拿出了一本漂亮的画册。
画册里有好多有趣的图片，有在草地上打滚的小狗，有在天空中飞翔的小鸟，还有在花园里跳舞的蝴蝶。
管老师一张一张地给我们展示，还问我们看到这些图片想到了什么。
我看着那张小狗的图片，就想到了我家的小狗“球球”。
球球特别可爱，每次我放学回家，它总是摇着尾巴跑过来迎接我，还会在我的脚边蹭来蹭去。
我把球球的故事讲给大家听，管老师夸我讲得好，还说这就是一篇很棒的作文素材。
后来，管老师又让我们分组讨论，互相说一说自己的想法。
大家都特别积极，教室里热闹极了。
这节公开课让我明白了，写作文其实一点也不难，只要我们用心去观察，去感受，就能写出好作文。
我真希望以后还能有这样有趣的公开课！。
什么是好作文
管建刚作文讲评课《我的同桌》学习感悟本节课为管建刚老师的一节作文讲评课，对于一般的作文指导课来看，作文讲评课更能考验每一个语文老师的水平，要上好讲评课作文教师要有写作知识、写作训练系统、写作实践经验等相关知识。
管建刚老师历来重视作文讲评，同时也对一般的作文讲评分为三个环节：语言的欣赏、语言的挑刺、作后的指导。
以下我将从这三个方面对本节课进行简单的分析：学生作文需要鼓励、而学生的作文更需要欣赏。
在作文讲评课有限的时间里大面积欣赏学生的作文是不现实的，因此通过抓学生作文的好句子来欣赏不失为一个办法。
同时从学生的角度来看一篇好作文得到大家的欣赏、赞美可能不怎么现实，但是通过好句子欣赏，则可给每位学生带来表扬的可能。
在本节课中，管老师让同学们欣赏一个个好句子，并对同学们的作文进行总结：标点符号的运用对作文语言的提升，“的”字是使用让作文有不一样的感受，提示语的运用更能让作文出彩等。
学生的作文也需要挑刺。
对于学生的作文不能光说好话，要给学生挑出毛病，要指出切实的问题。
这节课管老师给学生们挑出了“小X病”、“假病”、“故事炒故事病”等。
通过给学生的作文对症下药，学生作文的内容真实起来了、情感充沛了、语言干净而简洁。
学生作文后更需要作后的指导。
本节课虽然在作后指导这一块因为时间的关系并没有太多的体现，但是管老师也对学生的作文提出了要求，让学生从课堂上学习的知识点出发，下来去改正与检查。
记得管老师说过讲评十要：讲评要欣赏；讲评要正确；讲评要浅白；讲评要归类；讲评要少；讲评要透；讲评要类比；讲评要打通；讲评要预设；讲评要敢说。
实际上，在我个人看来作文讲评课主要可以分为三大板块：一讲、二评、三练。
挑选佳句子，让学生讲一讲好在哪里，教师在适当的总结与延伸；选出故事进行争鸣，老师与学生共同挑出同学作文的毛病，做好对症下药；最后就在次练习，修改与完善自己的作文。
综上，作文讲评课是作文教学非常重要的一环，理清讲评课的相关注意事项对于我们的作文教学与学生的习作都非常重要！。
管建刚我的作文教学课例
管建刚我的作文教学课例篇一管建刚我的作文教学课例嘿，你知道吗？最近我上了管建刚老师的作文教学课，那可真是让我大开眼界！一开始，我心里还犯嘀咕：作文课能有啥新鲜的？不就是讲讲怎么开头、结尾，怎么堆砌好词好句嘛。
可管老师一上来，就完全打破了我的这种想法。
他就像一个神奇的魔法师，把原本枯燥无味的作文知识变得超级有趣。
比如说，他给我们讲描写人物，没有像往常老师那样说“要用生动的语言，要抓住特点”之类的话，而是给我们讲了他自己小时候的故事。
他说他小时候有个同学特别调皮，有一次竟然爬到了树上不肯下来，结果被老师狠狠批评了一顿。
这故事听得我们哈哈大笑，可笑着笑着，我突然发现，这不就是一个特别生动的人物描写嘛！也许有人会说，这有啥特别的？不就是讲个故事嘛。
可我觉得，这才是管老师厉害的地方。
他让我们在不知不觉中就明白了怎么去描写一个人，怎么让这个人在作文里“活”起来。
我觉得吧，以前写作文就像是在完成一项艰巨的任务，苦哈哈地凑字数。
现在呢，好像找到了一条通往神秘花园的小路，充满了好奇和期待。
不过，我也在想，这样的方法对我来说能一直管用吗？可能还需要我不断地练习和琢磨。
但不管怎么说，管建刚老师的这堂课，真的让我对作文有了新的认识和兴趣。
你们说，这样的作文课是不是很棒？篇二管建刚我的作文教学课例哎呀呀，提起管建刚老师的作文教学课例，我就有一箩筐的话要说！说真的，之前我对作文那叫一个头疼，每次写作文都像是在受刑，抓耳挠腮半天也憋不出几个字来。
可自从上了管老师的课，嘿，情况大不一样啦！管老师上课那叫一个别出心裁。
他不是干巴巴地讲理论，而是带着我们一起玩游戏。
有一次，他让我们蒙上眼睛画画，我心里还纳闷呢，这和写作文有啥关系？等画完了，大家看着那些歪歪扭扭的作品，笑得前仰后合。
这时候，管老师说话了：“看，这就是细节，你们画画的时候那种小心翼翼、心里没底的感觉，就是很好的写作素材呀！”我一听，恍然大悟，原来生活中的点点滴滴都能变成作文里的精彩内容。
湛江管建刚-评课
（3）故事讲得好。
萝卜炒木耳
牛肉烧栗子 花生炒黄瓜 兔肉炒芹菜
——易得皮炎 ——引起呕吐 ——伤害肾脏
——容易脱发
●作文一
（1）粗心。
（2）体育健将。
（3）捣蛋。
●作文二
（1）上课不遵守纪律。 （2）哑剧演得好。
（3）故事讲得好。
——罗洁莹
★什么，给我？我简直不敢相信我的耳朵，
我一贯瞧不起的“矮冬瓜”，居然能说出这 句话。
——许甑澄
★她手抱住头，弯下腰，屁股撅得老高，浑
身发抖，嘴里惊慌地嚷道：“天皇保佑。”
——叶
珊
★她普通话说得不怎么标准，说“喝水”，
总是说成“科”水，有一个男同学叫黄俊皓， 她硬说成了“玩具”皓。
——张晨笛
动得泪流满面。
●放学下雨，没伞——爸爸出差,妈妈加班—— 同桌拿着伞赶到——伞大部分在我这边—— 同桌身上都湿了……
●放学下雨，没伞——爸爸出差,妈妈加班—— 我误踩入沙坑—— 同桌掏出精美的毛巾—— 帮我擦鞋子—— 我感动极了。
●放学回家，遇到一位盲人爷爷过马路—— 公交车来了,危险—— 同桌小美赶上去——
盲人爷爷安然无恙—— 小美联系盲人爷爷 的家人—— 盲人爷爷的人很忙—— 小美 一直等到了晚上八点。
◆“很多人不会写作，是因为从一开始 就走上了说谎的路。” ——朱光 潜
◆写什么？ 答案同样重 大。你想写 什么就写什 么。什么都 行…… 只要 你说真话。
——斯蒂芬· 金 【美国】
★下午，我把事先准备好的一张纸条，趁他 不注意的时候偷偷地粘在他的后背上，上面 “I am a pig .”…… 有一行字： ——叶卓鎏 ★有一次，我和程竟皓阳足球，玩得满头大 汗，我想去解手，他也想解。为了怕别的同 学把球拿走，我把球夹在腋窝下。 系裤子 时，一不小心，球掉到了尿池里，顺着沟滚 走了…… ——黄俊皓
＿是我的好朋友作文指导课堂实录
＿是我的好朋友作文指导课堂实录《写自己喜欢的一个人》课堂实录师：上课！生：老师好！师：同学们好，请坐！一、选择恰当事例表现人物特点师：同学们，这次我们的习作是要写一个喜欢的人。
课前，我看了一下大家的习作储备夹，发现大家喜欢的人有的是来自身边熟悉的，有的来自于书籍、报刊上，甚至有的同学喜欢的人来自于影视作品中。
在这么多喜欢的人中，你写了谁？写了他（她）的什么特点？又用什么事来写的呢？谁来交流一下你的初稿？师：好，怡佳请你来！（好，请上来。
）生：我写的是王姝威。
她的特点是乐于助人、聪明。
师：看着大家来说，好吗？生:我写的第一个事例是……第二个事例是：…… 生：这两个事例我写出了王姝威的乐于助人的特点。
师：奥，好的。
生：下面这个事例我写的是王姝威的聪明这个特点。
师：你还想给大家读一读吗？好，继续。
生：事例三……师：你在给大家说一下，你这一次要写的人是谁？生：我写的是我的好朋友王姝威。
师：好，你要突出她的特点是什么？生：乐于助人和聪明。
师：好，同学们（怡佳请回），刚才听了怡佳她写的初稿，大家就她选择的事例有没有突出人物的特点这一点发表一下自己的看法。
（敬祥请你说。
）生：有。
师：哪里？具体说说。
生：一位同学绊倒了，别的同学都没有去扶，而偏偏王姝威去扶了，看出她乐于助人。
师：奥，这个事例看出她乐于助人。
还有吗？（叶人凯你来说）生：第一个事例能看出王姝威乐于助人，因为她乐于助人，所以在借本子的时候吃了许多闭门羹，如果为了朋友只是走两步，她就不会挨家挨户地去借，只有她真心想帮助别人的时候，她才会挨家挨户地去问。
师：你听得很仔细，把这个细节都给抓住了，真棒！我非常同意这两位同学的观点，怡佳的这个事例的确突出了人物的特点，那么，谁还想接着来交流？（若歌，你来试试吧。
）生：我写的是我的爸爸，我的爸爸特点是：办事严谨、认真、一丝不苟、责任感强、幽默。
（读自己的初稿）师：那么，刚才听了若歌读的初稿之后，你有什么想法？（来，佳琪说说）生：没有突出爸爸的幽默。
管建刚我的教学课例的经典作文
管建刚我的作文教学课例
《管建刚我的作文教学课例》
哎呀呀，说起管建刚老师的作文教学课例，我就想起那次超有趣的经历。
有一回啊，我们在上作文课，管老师就像个神奇的魔法师一样出现在教室里。
那天，他讲的是怎么描写一个场景。
管老师呀，可不是干巴巴地讲理论，他可有一套特别的办法呢！他让我们闭上眼睛，然后开始绘声绘色地描述一个集市的场景，什么喧闹的声音啦，各种摊位啦，还有那混杂的气味呢。
嘿，你还别说，我这脑海里啊，真的就像出现了那个热闹的集市。
等我们睁开眼睛，管老师就笑着说：“好啦，现在把你们刚才脑海里看到的、听到的、闻到的写下来吧！”哎呀，这可把我们给难住了，感觉好多东西，又不知道从哪儿开始写。
这时候，管老师开始在教室里走来走去，一会儿看看这个同学写的，一会儿指导指导那个同学。
我正愁着呢，管老师走到我旁边，看了看我的本子，笑着说：“别着急呀，你就把你觉得最有意思的那个部分先写出来嘛。
”哎呀，他这么一说，我好像一下子就有了思路。
我开始写那个卖糖葫芦的大爷，怎么吆喝的，那声音可响亮啦，糖葫芦看着就特别诱人。
写着写着，我都感觉自己好像真的在那个集市里一样。
后来啊，我们的作文交上去，管老师给我们每个人都做了详细的点评，指出我们的优点和不足。
通过那堂课，我可算是明白了，原来写作文也不是那么难嘛，只要用心去感受，去观察，就能写出好作文来。
真的，管建刚老师的作文教学课例就像一把钥匙，打开了我们写作文的大门，让我们在作文的世界里尽情地探索和发现呀！哈哈！。
第一课时 感知能力训练 我的同桌
第一课时感知能力训练——全方位感知《我的同桌》（课堂实录）一、设置情境，激发兴趣田玉：大家好，我叫田玉。
请问本班的最高行政长官是谁？班长（起立）：我叫陈超煌，耳东陈，来自莆田一中高二10班，是班长。
田玉：请个同学点评一下，我俩的介绍有何不同？学生1：班长的介绍更具体，内容更丰富。
田玉：我叫田玉，田野的田，玉石的玉，田野里的大石头。
现在请班长再做一次自我介绍。
班长：我叫陈超煌，耳东陈，超人的超，辉煌的煌，我不大清楚父母赋予我名字的含义。
（羞涩一笑）田玉：父母取名定有其含义，放假回去后询问一下。
（笑）今天我们的课程内容和写人有关。
下面请同学们写一下你的同桌，五分钟内完成。
二、前测阶段——一写《我的同桌》（一）学生限时片段练习（五分钟时间到）田玉：五——停笔，四——身正，三——腰直，二——足安，一——目视田玉（微笑）（学生执行口令）（二）学生交流分享习作田玉：请同学分享你的佳作，时间有限，名额有限。
学生2：（朗读习作）田玉：你是从哪些方面写你的同桌？学生2：从他在生活中的实际活动。
田玉：请板书到黑板上。
田玉：今天是个什么节日呢？学生：九月九日重阳节。
田玉：请九号同学分享你的同桌。
学生3（朗读习作）田玉：你是从哪些方面写你的同桌？学生3：性格、外貌等方面描写我的同桌。
（板书）（三）总结特征归纳方法田玉：我们还能从哪些方面写人呢？学生4：人的品质、处事态度。
（板书）学生5：成就、名字（板书）田玉：我们所学的课本中每册都有写人，人在社会中有着极其重要的作用。
就这一点，我们可以知道还可以从哪些方面写人？学生6：周围人对他的评价、心理活动（板书）学生7：职位、社会背景、生活环境、条件。
田玉：生活环境和生活条件有什么区别？学生7：生活环境是居住的周边的环境，生活条件是他家庭的各种设施条件。
（报以众人一笑）三、训练阶段（一）板书课题，出示目标田玉：同学们平时写人写得好吗？（众人摇头）如果想要写好人，仅有这些是不够的。
管建刚作文评讲课实录
聊天师：知不知道今天这里的气温？生：27度到33度。
师：教室里应该是27度，一个舒服的温度。
如果到操场上，太阳底下，会怎样？生：很热。
师：“热”是身体的感觉，你内心的感觉是什么？生：心烦意乱。
师：会心烦，这是环境、气温影响我们的心情。
喜欢打篮球的男生有吗？（生举手）七月份有没有打过？（生：有。
）热不热？心情怎样？生：热，很爽。
师：一个同学说，三十几度在外面上课，心烦意乱。
可打篮球的同学在太阳底下，不觉得热，只觉得“爽”，这是为什么？生：因为他做的是自己最喜欢的事情。
师：气温、环境会影响我们的心情，反过来，当你做一件自己非常乐意的事，你的心情似乎也会“改变”实际的环境、气温。
很有意思，人是一个很奇妙的动物。
欣赏师：暑假里，收到你们的作文，每当我读到一句很精彩的话，就会兴奋，感到文字带给我的一种享受。
看看是哪些同学给我带来了享受（屏幕出示），一起念：●听到语文老师要走的消息，仿佛一根无形的针狠狠地扎透了我们的心。
（王煜桂）●被我们搞得一头雾水的王老师，只好乖乖地坐在讲台前，看我们葫芦里到底卖的是什么药。
（谢斌推）师：这两句话很有意思。
你说心里有没有针？老师坐在讲台前，你说他脸上有没有雾、有没有水？同学们心里有没有葫芦？都没有，可这么一写，那么巧，那么妙。
—请女生念王煜桂的话；男生念谢斌雅的话。
出示：●如果我王志鑫会不恨这个老师，会喜欢上他的课，我王志鑫就和王天享性，永不后悔。
（王志鑫）（师请一男生念。
生笑。
）师：有一男生小声嘀咕，这话“说“跟“不说”不是一个样吗？告诉你，不一样，读到一句话，能够使人发笑，这就叫精彩。
你写作文，写完一句话，暗自得意，想笑一笑，那才叫写作的享受。
出示：●要知过，数学是我的仇人，我越觉得没有信心的题目，就会对，而验算了不知几十遍、几百遍的题目，却会错！（蔡樱棋）●为什么世上有数学？为什么世上有计算题？我讨厌数学，更讨厌计算。
我那时一看见计算题就晕，因为我连9加6都要扳下手指，才能写上去，还经常出错！（施世鸿）（生自由读，大笑。
2020精选管建刚老师作文讲评课堂实录
2020精选管建刚老师作文讲评课堂实录教案对于教师在教学当中是非常要重视的一部分，整理了关于“作文讲评课堂实录”，希望对你有帮助。
师：我不知道在座的各位在看书的时候有没有这样的感受。
看到一些句子、段落的时候，就会觉得很兴奋。
就会觉得和意外有很意料之中。
那些美好的语言、词句，在隆冬时节带给我的温暖，是哪些人带给我温暖的呢?一起念。
(师出示一段文字)我小时候就是一个胆小的人。
我觉得幽灵总是欺负我。
到了晚上，一阵风吹过窗帘，发出了“唰唰”的声音，我觉得是幽灵在举行狂欢晚会。
铅笔不小心碰落到地上的“啪啪”声，我觉得是幽灵在干杯。
(生一起念)师：是谁这么害怕呢?一起喊!生：陆一舟师：哪位?是你，陆一舟害怕晚上的感觉是这样子的，告诉你陆一舟，有人也害怕晚上。
但她的语言和他是不一样的。
一起念(师再出示一段文字)我看见一个巨大的影子，足有六个站起来的我那么高，它不停的抖动着，我以为是小鬼把鬼王引来了，害怕得躲进了被窝。
(生念)师：我非常喜欢这两段，都是写害怕的。
但是是不一样的。
所以你写作，不要说高兴的时候我高兴，我害怕不要说我害怕，我害怕我高兴都是一样的，而你描述这个害怕，描述这个高兴，是不一样的。
因为每个人内在感觉是不一样的，是不可复制的。
写作就是要追求这样的不可复制。
(师又出示一段文字)我认为这件事已经会了，那恰恰是你容易摔跌的地方。
(生齐读读)师：王新雨。
真高兴，看到的都是男生。
(师又出示一段文字)愤怒，常会使人控制不住自己，会让人产生骂人和打人的举动。
(生齐读)师：今天真高兴，到现在为止，都是男生的作文，我一直以为女生的作文写的是最好的。
到现在为止，男生的作文比女生的好。
我之所以欣赏这两句话，因为它有看法，因为它有观点。
告诉你，写作就是要亮出自己的观点，自己的看法。
没有自己观点和看法的作文，在我看来只是作文。
我很高兴看到有观点的句子。
师：分两组读，这边的同学请休息一下。
(左边两组同学读) (师出示)唉，我们叹着气，回到了教室。
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好作文是这样练成的——管建刚执教作文讲评课《我的同桌》赏析：这样的句子叫美师：平时看看课外书的，请举手。
（生纷纷举手）看课外书，看到好句子，愿意画一画的同学举手。
（举手者寥寥无几）如果是自己的书，一定要画。
看课外书是什么感觉？两个字。
生：享受。
师：不，是“寻找”！（生齐说：寻找）阅读是一种寻找。
一本书，不是所有的东西你都感兴趣，不是所有的句子都能打动你。
你要找到那一页，那几行，它们像说到自己心底里了，你要把它画出来。
师：我看大家的作文，也在寻找。
寻找到值得我画下的句子，我就很兴奋，很享受。
这些同学的作文，让我在阅读中兴奋，享受。
1. “勇”感（幻灯片出示学生作文的精彩语段，下同。
）她先分给她的“兄弟”，才分给我们。
我们总觉得：身为一个女生，怎么还把好吃的分给男生。
还有没有女生的尊严？--谭茵岚（生齐读）师：我现在才知道，为什么到了五六年级，很多男生和女生“老死不相往来”，这是尊严问题。
真好，把自己心底的话掏出来了。
我快生日了，爸爸带了许多零食和一箱汉堡给我的同学，一起庆祝。
这“魔鬼”再一次锁定了我的东西，整天对我十分得好！东西吃完了，他又像没吃过这些零食一样，整天对我不理不睬！——梁梓豪师：梁梓豪，这话在你心里憋了很久了吧？下面还有，你念。
他总是记得自己什么时候给我们吃过东西，下次别人有，就要别人还。
也没见他记住梆人给他东西吃，他要报答。
师：我喜欢这段话，他把内心的话、心底的话写出来了。
如果知道今天老师要让所有的同学看到这话，梁梓豪，你还敢写吗？生：不敢。
师：我真希望你说：“即使今天所有的人都看到这句话，我还是要写下来。
”因为，写作文，首先是勇敢。
当年的鲁迅，人家要暗杀他，他照样写。
梁梓豪，要勇敢地写作！在座的各位都要记住，写作首先是勇敢。
不勇敢，你就写不出这样精彩的话。
2.节奏感幼稚到令人可笑的样子，灵活到令人惊叹的脑子，我永远都喜欢他--霍建华。
——黄艺林（三四组齐读。
一二大组再读画横线部分。
）师：“样子”“脑子”，很有节奏，一起念。
（生读）这句话读起来很有节奏感。
汉语富有节奏感，比如说：疯马一样，酷毙上篮；飞龙一般，夺命三分。
——罗距俊师：有节奏吧？再看——猫头鹰一样，勾手穿针。
师：有一个词要改，发现没有？生：猫头鹰。
生：一样。
师：哪个“一样”？生：“飞龙一般”后面的“一般”改成“一样”。
师：（指“猫头鹰一样，勾手穿针”）没有这句，只有“疯马一样，酷毙上篮，飞龙一般，夺命三分”，要不要改？生：不要。
师：对。
“一样”“一般”，一个意思，避免重复。
由于有第三句，两个“一样”，把“一般”换成“一样”，更有节奏感。
改成：疯马一样，酷毙上篮；飞龙一样，夺命三分；猫头鹰一样，勾手穿针。
师：前面都是四个字、四个字的，后面还有一句，大家一起念：猎豹一样，有万影的速度。
师：最后一句，你能否改成四个字？生：猎豹一样，万影速度。
师：那，这里要不要改成四个字的？（有学生认为要改，有学生认为不要改。
）师：都是四个字，很整齐。
为什么不要改？生：我觉得前面都是四个字，后面有一些不同，可以表达出一种效果，更加具体。
师：前面都是四个字，后面也是四个字，当然可以。
但我认为，“大番薯”（小作者外号）的感觉更好。
（众人笑）“有万影的速度”，六个字，那叫--长短结合。
长短结合的句子，读起来节奏感更棒。
（生读）师：长短句结合，你这样去考虑，那叫写作文。
单把意思写出来，那叫写作业。
3.趣味感作为经历了三代女妖同桌的我，这次又遇上了个女同桌，我已经被前几任魔鬼同桌炼成了钢铁，对现在的女同桌无所畏惧。
--陈星宇（小作者读）师：尤其欣赏你的“女妖同桌”和“魔鬼同桌”。
她真的是女妖吗？她真的是魔鬼吗？不是。
这叫表达的情趣，趣味。
要做一个有情趣的人嘛！没情趣的人，谁愿意跟你玩？“伍大一，你完蛋了！看看你，作文就写这么一点！”邓老师庞大的身躯还没挤进我们的视野，声音就已经环绕着每个人。
完了，真完了，我们无不悲壮地盯着伍大一。
——邓莹（小作者读，众大笑。
）师：大家笑，笑一个词：无不悲壮。
（生齐念）有的时候，你用好了一个词，一句死气沉沉的话，活了。
这种表达，叫有趣，叫好玩。
真正会写作文的人，他会觉得写作文很好玩。
一起读——生：无不悲壮、女妖同桌、魔鬼同桌。
小黄常对我们讲“打是亲，骂是爱”。
他也常常“亲”我，“爱”我。
每一次被表扬，他便兴奋地“亲”我；每一次被批评，他便悲伤地“爱”我。
--霍建华（生读，众笑。
）师：霍建华，写出这句话，你有没有轻微的得意感？（生答“有”）同学们，写作文的幸福，写作文的奖赏，不是在你写完后，老师给你一个好的分数，而像霍建华那样，一句话写完，自己心里发出了轻微的得意感。
哎呀，我怎么这么有才，写出了这么好玩的句子。
（众笑）挑刺：指出两种语言病1．“空话”病师：刚才，欣赏了我寻找到的精彩句子。
我是老师，读大家的作文，不仅要寻找我认为精彩的，还寻找我所讨厌的东西。
我讨厌什么呢？所以，他的精神值得我们学习。
他在生活中不爱索取，只会奉献。
这就是郑思漫，她是我们的学习榜样。
郑思漫，你是我的榜样！我会认真努力向你学习的……师：这次作文是写一个同学。
同学身上有不少优点值得你学习，值得你肯定，值得你表扬。
请你记住，写作文不是写文件。
这些叫什么话呢？（板书：空话）师：如果你觉得他是你的榜样，如果你觉得他乐于奉献、乐于助人，不要用“空话”去说，用他的故事去说，用他的行动去说。
（即兴情境表演：老师正在批改作业，一生倒一杯水给老师喝。
）师：要用故事、行动、细节来表达对老师的感谢。
光喊“啊！老师，我爱你”那叫“空话”。
我们班上写这样的话，“空话”，要扣20分。
（学生惊讶）这犯了一个病，叫“空话”病。
要用故事来说话。
空话，能说出什么来呢？2. “外貌”病师：这次作文，很多同学都写到外貌。
“小燕子”戴着橙色的箍，浓密而粗黑的眉毛，大而圆的眼睛，长长的眼睫毛，随着眼皮眨呀眨，哟，活生生的“还珠格格”！——陆雅琪/《“小燕子”》师：这段外貌描写，写她长得像“小燕子”，和题目发生了关联。
一起念作者的名字——陆雅琪。
（生齐念）她长着一双可以杀死人的眼睛，一对可以说话的眉毛，一双可以偷听别人秘密的耳朵和一张可以吞下一头牛的嘴巴。
——李玲跃/《暴力倾向超高的女生》师：这段外貌描写，不错。
为什么？你看题目：暴力倾向超高的女生。
李玲跃写了她的眼睛、眉毛、耳朵和嘴巴，哪一个可以去掉？生：眉毛。
这里都写她五官坏的方面，而眉毛是说好的方面。
师：其他的都能干坏事，就是她的眉毛还好好的。
（众大笑）她的眉毛没有暴力倾向，不要了，删除。
师：人的外貌，不要什么都写。
和“某人”的特点有关的，写；无关的，不要写。
写外貌不在于多，有的时候，一个就够了。
如：无辜的眼神，无辜的眼神，她总是带着一双无辜的眼神，看着别人，打量着别人。
我看着她的眼睛，心里总不时地颤抖着……陈加仪用了个比平时还无辜三倍的眼神望着我，似乎里面有扇门，挡住了泪水，才使它没流出来。
我看着她，实在受不了……——施泳霖/《无辜的眼神》师：施泳霖只写了一个眼神。
至于她的眼睛是大还是小，头发是长是短，皮肤是白是黑，都不写。
只要眼神，因为她的题目是——生：无辜的眼神。
师：写人的作文，外貌可以写，也可以不写；可以多写，也可以少写。
要看“外貌”是有用的，还是没用的。
比如：这学期，我们班转来了一位新同学，三角形的脑袋上有一丛“稻穗”，正立在头壳顶，眼睛炯炯有神，但不时呈现出几分犹豫，眼睛大得好比骆驼，长长的睫毛上有层厚厚的双眼皮。
很多女生都非常羡慕他那睫毛和眼皮。
师：往下写，那你认为该写什么？生：睫毛和眼皮。
师：睫毛和眼皮怎么漂亮，女生怎么追求他的睫毛和眼皮。
（众笑）我也这么想的，可他下面写的，与此完全不搭界：打篮球是他的强项。
（生笑，师再出示。
）他长着一头乌黑浓密的头发，双眼炯炯有神，尖尖的鼻子，一双不大显眼的耳朵，红中带白的嘴唇，黝黑的脸颊，长得十分斯文。
师：往下写，你认为应该写他的什么？生：写他怎么斯文。
师：写作中有一个重要的概念，叫“后歇为胜”，最后一句话，往往连接下一个内容。
接下来应该写“斯文”。
小作者写什么呢？（1）不按时完成作业。
（2）唱歌全跑调。
师：外貌描写，和你下面所要写的故事、所写的人的特点，没有任何关联，那么，外貌你描写得再多、再美，也没用。
（师再举例，并板书：“外貌”病。
）指导：写好小标题师：这次作文，我惊喜地发现，很多同学用了小标题。
哪些同学用了？（许多学生举手）——你为什么用小瓣题？生：这样可以写很多方面。
生：用小标题可以写几件事，具体来表现写的内容和特点等。
师：起小标题，有两个方便：一、方便读的人。
一读小标题，就知道你写了几件事、什么事，读的人觉得方便；二、方便你自己的写。
小标题列好了，等于把作文提纲列好了。
师：你的小标题，写之前列的，还是写的过程中列的？生：写之前列好的。
师：有没有一边写一边列出来的？（有学生举手）有没有同学，一开始列好提纲，写的时候，又把小标题改一下的？没有，都一锤定音？一起看咱们的小标题。
（板书：小标题）《”蒲公英“到处飘》：（1）飘得绘声绘色；（2）飘得无影无踪；（3）飘得风驰电掣。
师：好！第一，好在用了”三“个小标题。
“三”，是个很神奇的数字，好学生叫什么学生？生：三好学生。
（众笑）师：几国才能鼎立？生：三国鼎立。
师：第二，小标题的字数相当。
第三，三个标题之间有联系。
你们看，小标题、题目都有个“飘”字。
写小标题，一般要注意这三点——（老师指板书：“联系”“字数”“三个”。
学生齐读。
）师：看下面几篇作文的小标题。
《温暖的天使》：（1）生活中的他；（2）学习中的他。
《双面胶同学》：（1）文质彬彬；（2）莫名其妙。
生：小标题只有两个。
《不服输的“巧克力”》：（1）球场上的他；（2）教室里的他；（3）挨批评的他。
师：读题目，告诉我，关键词是什么？生：巧克力。
师：是“巧克力”吗？生：（猛然醒悟）是“不服输”！师：找准关键词很重要。
关键词和小标题要有一定的联系，小标题怎么改？学生七嘴八舌，老师投影，学生读：（1）球场上的“不服输”；（2）教室里的“不服输”；（3）挨批评的“不服输”。
师：这一改，就跟题目建立了联系。
列小标题一定要动脑筋，不动脑筋会闹笑话。
再看：《我有一个好朋友》：（1）上课时的李成康；（2）下课时的李成康；（3）吃晚饭时的李成康。
师：初看，挺好的。
细读，我发现问题了。
幻灯出示：上课时的李成康——聚精会神听讲下课时的李成康——安静看课外书吃晚饭的李成康——讲放屁的笑话师：看上去，小标题挺整齐，也和题目有联系，但，故事间有内在联系吗？生：没有。
师：小标题要看表面的联系，更要看内在的联系。
（板书：内在）读——生：内在联系。
《小康”轶事“》：（1）上午；（2）课堂；（3）下课；（4）晚上。
师：四个小标题，对应的故事是什么呢？幻灯出示：上午——老师觉得他烦课堂——上课开小差下课——喜欢看课外书晚上——睡觉喜欢磨牙生：上午，老师觉得他烦；课堂，上课开小差；晚上，睡觉喜欢磨牙。