以学生为中心教学法(高海发)

“以学生为中心教学法”学习心得

四会中专高海发2014.5.31

在欢乐的气氛中结束了为期六天的中英合作“以学生为中心教学法”的培训，在短短六天的时间里，我们在欢笑中领悟到了很多新的教学的方法和技巧，可谓是“胜读十年书”，下面我对这次培训心得进行总结：

学习第一天老师一改我们平时的上课方式，让我们按照学科进行组合，把全班学生分成了六个小组，每个小组要选出组长，设计自己组的LOGO和口号，通过设计自己组的LOGO和口号培养了我们组员的团队协作精神。这是我们小组成员共同完成的第一件作品，大家都很开你心完成这个任务。

第二个任务是让每一组学员在规定时间内只能利用10张A4纸，10跟吸管和透明胶制作一个坡道，最终看老师提供的小球从哪个坡道滚下去在地面上滚动的距离最远，根据这两个活动，通过每个组员的角色找出本组人员的执行者、创造者、领导者和分析者。

在小组合作的过程当中我们会发现，每一个组员的思维方式和学习方法都是不同的，但是很明显，我们都希望得到认同和鼓励，更何况我们的学生，一些青春期的青少年。我们的很多学生不愿意学习，有的可能是怕失败，怕别人笑话自己的答案；有的是因为不喜欢学校的环境或者不喜欢某一个任课老师等等，这些原因就是老师所说的学习障碍，作为老师，我们要根据学生的不同状态设计出很好的活动来尽可能的避免学生的这些障碍，并且要尽可能多的考虑到每一个学生的感受，只有他们收到了鼓励和肯定他们才有学习的动力和积极性。

第三个任务：就是用图画的形式表示出目前学生在课堂上的表现，下面是我和我的小伙伴共同思考，曾同学独立绘制完成的第一张图画，图画中有正在上课的老师，学生有睡觉的、玩手机的、说话的、臭美的、听音乐看视频的、折纸扔来扔去的、吃零食的以以及脑袋处在放空状态在幻想的，当然也有极少数好好学习的。

现在回头来看，老师让我们做这些都是有一定道理的，首先我们自己就要有团队合作意识，所以老师把我们分成几个小组，其次让我们更清楚的了解自己所教学生的现状，了解清楚了现状才能更好的解决存在的问题，改善现在的不足。

这一天放学时候老师让我们明天来上课时候每人带过来5件干净的垃圾，第

二天去上课才知道，老师是让我们每个组用自己组员带回来的垃圾做出两个模型，一个是以学生为中心教学法，另一个是传统的教学方式，模型要突出两种教学方法的特点。

通过这个活动我们更能清楚的学习到以学生为中心的教学法的特点，以及它相对传统的教学方法的优势是什么，只有我们正确学习了，才能在以后的教学活动中很好的开展它。

以上一系列的活动和教学是老师先让我们体会这样的教学方式，以自己的亲身体验来感受这种教学方式的必要性、乐趣性、学有所得性，这样一来坚定我们要学好这种教学方法的信念，并且要在自己以后的教学中逐渐开展这样的教学活动。

以学生为中心的教学法大概意思就是上课前先想好这节课：我要让学生学什么？→怎样帮助学生学习？→怎样知道学生是否掌握了？要待着这样的三个问题来设计活动或游戏的开展教学活动，让学生在做和相互协作的过程中轻松的学到相对枯燥的理论知识，并且会记忆更深刻，那么在活动设计的时候，活动要符合以下的要求才能够更好的帮助学生学习。设计好教学计划，准备好教学所需素材，就可以开展自己设计好教学活动，并且在整个教学过程展开过程中，老师要时刻记住“以学生为中心教学法”的关键点

教学活动结束后，老师要及时给出有效的评价，有效的评价要符合以下的几个要求：准确、公正、可靠、有用、重点突出和连续。

六天的学习，只是短短两三页纸是远远不够表达出我所学习到的知识的，当然也有一些忘记了，印象最深刻的就是如何做好教学计划，教学计划如何可以得到良好的开展，教学活动结束以后如何给出有效的评价。

职业教育在历史发展演进中总是表现为追求更好地遵循人的发展、行业发展和职业教学发展规律的趋向。“以学生为中心教学法”适应时代发展，通过这次培训，给我们以后的教学理念，教学方法带来感悟。