小学英语新课程改革及教材教法试题

、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10分）

1）建立档案袋评价

学习档案是形成性评价的首要内容。它是记录学生在课内和课外学习的情况包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动等。它所包含的内容可以有：•学习成果。可以是学生自己认为比较优秀的作业、自己制作的贺卡、小报及自编的小诗也可以是英语学习过程中获得的奖品和奖章等。例如，在《牛津小学英语》6A第一单元A football match教学时，我就曾让学生自己绘画了一张比赛的图片，然后在图片下用英语介绍比赛的全过程，这件作品在老师帮助修改后就可以放进自己的档案袋了。

•课堂学习行为记录表。主要记录学生完成课堂教学活动如答问、朗读、表演、对话等活动的参与情况。

•家庭英语学习情况月调查查表。

•学习态度评价表。

学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩，同时也可以记录他们是如何学习的过程。通过这一档案袋，学生可增强英语学习的自信心，同时它也为老师和家长提供了学生学习的记录，成为观察学生学习过程的窗口。

2）课堂表现评价

教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面的评价。一方面，我们要多采用鼓励性的语言，另一方面为了进一步激发学生的学习兴趣，还可利用他们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节量化、细化，使学生在课堂上的每一个表现都能记录下来，作为学期结束综合评定的依据，以提高课堂评价的利用率和有效性。我为学生的课堂表现设计了“课堂学习行为记录表”。

英语课堂上的说是远远不够的，应该督促学生每天在家自觉地听读英语。在家的情况可用家庭情况调查表，让家长配合完成。该表可以一周进行一次。

2、实行多种多样的评价活动

评价的形式可有学生自评，小组互评、教师评价和家长评价。

1）学生自评：可把学生从被评的被动地位转向主动地位，体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。

2）小组互评。合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3）教师评价。教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等给予适当评价，除了给出等第外，还可适当加上激励性的评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

4）家长评价。家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

每个月过后，可综合课堂表现和课外表现，评出每月的“学习之星”、“积极之星”“进步之星”，给予奖章，放入其档案袋。在评价过程中，提倡学生之间相互帮助，师生之间相互合作，家校之间相互配合。对学生本人来说，能及时了解学习的结果，可以获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法；对其他学生来说，给别人的学习作出及时、恰当的评价，是一种同学间的人际交往，也是一种再学习的过程；对家长来说，也增强了责任感，可保证孩子学习英语的足够时间和浓厚学习氛围。

3、终结性评价。在学期告一段落的时候，可进行终结性评价。通常采用“口试、听力和笔试”等形式。听力测试应根据年级段，对学生的听字母、听单词、听句子以及听短文、对话等方面的能力进行考核。书面测试要以四会要求为主，测试一些学生常用的单词、对话等。题目的形式应尽量活泼生动，难度不宜太高。在对学生进行综合评价时中，终结性评价的比例一般只能占到30%左右

学习小学英语新课程标准的感受

新课程标准符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感，有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力。提高他们的思维能力和认知世界的能力。口试能很好地考查学生实际运用所学语言的能力。评价的形式以学生平时参与的各种教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据，能很好地调动学生的积极性，给学生一个正确全面的评价。

任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。

一、名词解释：（10分）

1、任务型教学——任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。

2、课程资源——指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。它包括：可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。

1、1）在基础教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该注意哪几点？（9分）

（1）坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。2）止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。3）导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。4）针对小学学段学生的特点，正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系。

小学英语教材教法测试题

1（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。

2英语学习的策略包括（认知策略）、调控策略、（交际策略）和资源策略

3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。

4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、读写跟上的原则

5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。\

6、英语新课程倡导的学习方式有（自主学习方式）、合作学习方式和探究学习方式。

7在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。

8、主要的外语教学法有(语法翻译法),直接法、听说法、全身反应法和(交际语言教学).

9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、(宽松)、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。

10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是(文化知识的传授);二是(跨文化意识的培养).

11课堂教学的基本技术环节：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）巩固所学的知识和（作业的布置与批改）

12英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。

13两个半元音为（[W] [J]）。

14 列举三种课堂教学的方法（全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法等）

15．听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）

16简笔画教学最为显著的特点为（生动具体）（形象直观）