浅谈如何提高英语课堂教学质量

浅谈如何提高英语课堂教学质量

在英语教学过程中，提高课堂教学质量，是重中之重。如何提高教学质量呢？影响教学质量的原因是多种多样的。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节；从学的方面看，在教学过程中，学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素。为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。

第一、优化教学过程。

1 注重应用“角色”教学法。“扮演角色”是训练灵活运用所学句型，进行口语表达能力的较好形式。它通过要求学生配合老师教学进行英语对话，达到所学知识的运用和掌握。如七年级英语下册Unit6中，老师问：“What is the date today?”,学生回答：“It is December 6th.”,教师在问：“What is the weather like today?”,学生回答：“It is windy.”,然后根据课本中的图画，要求两位学生对话，要求他们会利用：What is the weather like today? 或是How is the weather today? 同时要学会各种天气的词语。要求每位学生都参与到活动中来，每人都担任一个角色，使他们感到主人翁的地位。

2 必须调动学生参与到教学活动中来，使他们利用学生准备的实物，图片，图画和简笔画进行教学，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

3 注重培养学生写的兴趣。大致可分为九个步骤：第一步让学生写出

两个名词，并不加冠词a或an，如a pen, a book;第二步，把两个名词分别置于This is……或That is……句型中，要求学生写出This is a book 和That is a pen两句话。第三步把冠词替换成物主代词，如My, 写出This is my book; 第四步在名词前面加所有格名词如：brother’s或 sister’s, 分别写出两个扩展的句子，This is my brother’s book 和That is my sister’s pen; 第五步把两个句子中的所有格名词分别用物主代词替换，写出This is his book. That is her pen两个句子；第六步把两个句子

中的his book 和her pen 替换成My brother 和My sister，分别写出This is my brother 和That is my sister两个句子；第七步把以上两个句子

转换写为My brother is here 和My sister is there两个句子；第八步

把以上两个句子再转换写为My brother is reading 和My sister is writing两个句子；第九步把以上各步骤的句子串联起来，写出以My brother and my sister为题的一个小短文。This is my brother. That is my sister. My brother is here. My sister is there. My brother is reading. My sister is writing. This is my brother’s book. That is my sister’s pen.

第二，师生心理的沟通也是必不可少的“情感前提”。

当前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，已成为影响

教师师教与教学质量提高的重要因素。要加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通，在思想沟通中，教师利用展开示范教育，必然

会产生强有力的示范作用，这强有力的示范作用概括起来为感染力、说服力、激发力、推动力。在这些力量的感召下，学生才会更加自觉地调整自己，才能更深刻地领会教师的教学意图，达到更好的学习效果；情绪沟通，常言道，人有七情六欲，作为教师应该喜学生所喜，乐学生之所乐。只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；感情沟通，人需要爱他人，更需要得到他人的爱，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。教师与学生之间心理沟通的表现相当复杂，他是由特定的对象在特定的情景下产生心理互动的结果，这其中存在有建立在对方或自己经验基础上的心理反映模式，有些模式是人格系统的组成部分，它具有很强的稳固性，因而往往不能是一朝一夕可以改变的。因此，建立教师与学生之间的和谐、融洽的心理沟通关系需要双方共同努力，解决好这个问题对于提高教学质量无疑具有重要的作用。

第三，加强课堂巩固与检查，是加强对基础知识掌握的必要途径。

课堂巩固与检查的目的，为促使学生当课消化巩固本课中的重点或关键内容，掌握了解反馈信息，及时调整上课进度，改进教学方法，譬如在教学过程中，课堂上留出一段时间，让学生思考、记忆刚才讲过的重要内容，或者领学生阅读教材中关键段落和结论，分析其中的要点，标出各种标记；教师也可以根据学生的好奇心、求知欲，采取激发动机的方法，挑选关键性问题或易错漏、易混淆的问题，提问检查学生的思考能力。再提

出深一层的问题或典型问题，采取回忆性提问、描述性提问、综合性提问、判断性提问咨询性提问等各种的提问方法。有的学生对问题一时回答不出来的问题时，还可以在这个问题上在设具体恰当的小提问，以步步引导启发学生，从而达到理解整个问题，完成准确地回答问题的目的。

总之，英语教学要提高实效必须落到实处，不搞花架子，动口动手相结合，才能给学生一个扎实的“双基”，以备以后的发展和提升。

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王

育

梅

大五里初级中学