2020年幼儿园园本研修制度 3篇汇总
幼儿园教研制度(三篇)
幼儿园教研制度是指针对幼儿园教育教学工作的组织机制和规范，通过开展教研活动，提升教师的教育教学能力和素质。
下面我将详细介绍幼儿园教研制度的意义、目标，以及具体的内容和实施方法。
一、幼儿园教研制度的意义和目标教研是教师职业发展的重要组成部分，对于提高教师的专业水平和教学质量起着至关重要的作用。
幼儿园教研制度可以帮助教师进行教育理念的更新与升级，提高教学质量，创新教学方法，促进教师之间的交流和合作，形成学习型教师团队。
具体目标包括：1. 提升教师的教育教学水平和专业素养，充分发挥教师的主体作用；2. 加强师资队伍建设，培养高素质的幼儿园教师；3. 优化教研机构设置，实现教研工作的高效运行；4. 加强幼儿园与其他教育机构的合作，促进教育资源共享；5. 建立完善的教研成果评价和激励机制，激发教师的创新热情。
二、幼儿园教研制度的内容1. 教研组织机构设置：（1）教研组织机构设置：设立教研组织机构，确定教研组织机构的职责和权限，明确教研组织机构的层级关系。
（2）教研组织机构人员配置：根据幼儿园教育教学需求，合理配置教研组织机构人员，包括教研组组长、教师骨干等。
2. 教研内容：（1）教育教学大纲研究：研讨幼儿园教育教学大纲的内容和要求，对教材解读，确定教学目标。
（2）教材教法研究：针对各学科教材和教法，研究相应的教学方法，制定教学方案，分享优秀的教学资源和经验。
（3）教学评价研究：研究幼儿园教育教学评价方法和标准，形成科学有效的评价体系，为教学改进提供依据。
（4）教育科研研究：关注教育科研前沿动态，开展教育科研研究，积极参与教育科研项目。
3. 教研活动：（1）教研交流会：定期举办教研交流会，教师分享教学经验和教学资源，展示教学成果，相互学习和借鉴。
（2）观摩课程：组织教师进行互相观摩课，借鉴优秀教师的教学方法和经验。
（3）研讨会：开展教育教学研讨会，邀请专家学者进行专题讲座和培训，提升教师的专业水平。
（4）教学研讨：教师对自己的教学进行研讨，总结教学方法和经验，改进教学策略。
幼儿园园本研训制度范文(4篇)
幼儿园园本研训制度范文第一章总则第一条为提高幼儿园教师的专业素养，落实课程改革和教育教学创新，完善教育科研机制，加强园本研训工作，制定本制度。
第二条本制度适用于我园全体教师。
第三条园本研训是针对幼儿园教师开展的基于园本的研究和培训活动，旨在提高教师的教育教学能力和科研水平，不仅仅是单纯的学习和研究，更是培养、锻炼和提高教师的创新能力和处理实际问题的能力。
第四条园本研训的目标是确保幼儿园教师具备独立开展教育教学研究的能力，为教育教学改革提供个别或团体的研究成果和项目经验。
第二章研训内容第五条园本研训内容分为基础培训和专业研修。
其中基础培训包括教育教学理论知识、幼儿发展心理学、教材解读和园本研训的理念和方法等；专业研修包括教育教学改革项目研究、教育教学案例研究和教材研究等。
第六条园本研训内容由园本研训领导小组根据实际情况和教师需求进行制定，并由园长审批。
第三章研训形式第七条园本研训以小组研训为主，同时包括集中培训和分散研修。
第八条小组研训每个小组由5至10名教师组成，小组成员根据个人兴趣、专业特长和工作需要进行分组。
第九条集中培训由园本研训领导小组组织，时间一般为每周一次，每次不少于2小时。
第十条分散研修由教师个人安排，依据个人兴趣和工作需求选择研修项目和方式。
第四章研训机制第十一条园本研训由园本研训领导小组负责组织实施。
第十二条园本研训领导小组由园长任组长，教务主任、教研组长、班主任和特级教师为成员，园本研训助理为秘书，负责日常工作。
第十三条园本研训领导小组制定研训计划、研训内容和研训方式，并负责研训成果的汇总和评估。
第十四条园本研训领导小组每学期至少召开一次全体成员会议，总结上学期的工作，制定下学期的计划。
第十五条园本研训领导小组每月至少召开一次全体教师会议，介绍最新研训内容和安排，听取教师意见和建议。
第五章研训评估第十六条园本研训采取定期评估和终期评估相结合的方式进行。
第十七条定期评估由园本研训领导小组根据教师参与情况和研训成果进行，每学期至少进行一次。
幼儿园教研、科研工作制度范文(3篇)
幼儿园教研、科研工作制度范文第一章总则第一条为了加强幼儿园的教研、科研工作，提高教育教学水平，制定本制度。
第二条幼儿园的教研、科研工作以团队合作为基础，注重实践研究和理论研究相结合，鼓励教师进行创新和探索。
第三条幼儿园的教研、科研工作要与实际教学密切结合，充分考虑幼儿的特点和需求，提高教育教学质量。
第二章教研活动第四条幼儿园每学期至少开展一次教研活动，教师在教研活动中可以选择不同的研究方向。
第五条教研活动的内容可以包括课堂教学观摩、教学案例分享、教学经验交流等。
第六条教研活动的形式可以包括小组研讨、讲座、研讨会等。
第七条教师应根据教研活动的内容和形式，制定相应的教研计划和研究方案。
第八条教研活动的时间和地点应提前确定，并通知所有参与人员。
第九条教师在教研活动中应积极参与，认真记录和总结，形成研究成果。
第十条幼儿园应将教研活动的成果及时反馈给参与人员，并将重要成果公布于幼儿园内部。
第三章科研项目第十一条幼儿园鼓励教师积极参与国家、省、市、区（县）级科研项目，提高科研水平。
第十二条科研项目可以是纵向项目，也可以是横向项目。
第十三条教师申请科研项目需经过幼儿园的审批，经批准后方可进行研究。
第十四条教师在进行科研项目时，应编制详细的研究方案和时间表，并提前向幼儿园报备。
第十五条幼儿园应提供必要的支持和条件，保障教师顺利进行科研工作。
第十六条教师在科研项目中的研究成果应及时总结和汇报，并向幼儿园提供成果报告。
第四章教研、科研成果的评价与奖励第十七条幼儿园将定期评价教研、科研工作的成果，并对表现突出的教师给予奖励。
第十八条教研、科研工作成果的评价可以从论文发表数量、研究成果的实际应用等方面进行。
第十九条幼儿园鼓励教师将研究成果应用于教育实践，提高实际教学效果。
第五章附则第二十条幼儿园对本制度拥有最终解释权。
第二十一条本制度自颁布之日起执行。
第二十二条本制度的修改和解释权归幼儿园所有。
以上是一份幼儿园教研、科研工作制度模版，可以根据实际情况进行适当修改和完善。
幼儿园教研活动制度范文（三篇）
幼儿园教研活动制度范文第一章总则第一条为了加强教师专业发展，提高教师教育教学水平，促进幼儿园教研活动的开展，制定本活动制度。
第二章教研活动组织第二条幼儿园设立教研组织，由年级组教师和学科组教师组成。
教研组织由一名幼儿园教导主任负责协调管理。
第三条幼儿园教研活动以学期为单位，确保每个学期至少进行一次教研活动。
第四条幼儿园教研活动组织形式包括常规教研活动、专题教研活动和集体备课等。
第五条幼儿园教研活动组一般由教导主任或年级组长组织，活动周期根据具体情况安排。
第三章教研活动内容第六条幼儿园教研活动内容包括：（一）课堂教学反思：教师根据教学过程和效果，进行教学反思，总结经验，完善教学方法。
（二）教学活动设计：教师根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计适合幼儿的教学活动。
（三）教育研究论文撰写：教研组成员可根据自己的教学和研究经验，撰写教育研究论文。
（四）教学技能培训：教研组组织相关教学技能培训，提高教师的教学能力和方法。
第四章教研活动评价与奖励第七条幼儿园对教研活动进行评价，根据评价结果，采取适当的奖励措施。
第八条教研活动的评价指标包括教研成果的质量、教师的参与度、教研活动的影响力等。
第九条幼儿园对于参与教研活动并取得优秀成绩的教师，进行表彰奖励，并在相应奖励上进行公示。
第五章教研活动经费第十条为保证教研活动的顺利开展，幼儿园在财务预算中给予教研活动所需经费支持。
第十一条教研活动的经费主要用于教材、资料的购买、教师培训活动和教研成果的展示等。
第六章附则第十二条本制度自颁布之日起施行，由幼儿园教导主任负责解释。
本制度经各级职能部门审核通过，保存在教务处备查。
幼儿园负责人：签字：__________ 日期：__________教务处负责人：签字：__________ 日期：__________幼儿园教研活动制度范文（二）一、背景介绍教研活动是幼儿园教师专业发展的重要组成部分，是教师提高专业素养、提高教学水平的有效途径。
幼儿园园本研训制度范本（3篇）
幼儿园园本研训制度范本一、引言幼儿园园本研训制度是为了提升幼儿园教师的专业素质和教学水平，确保幼儿园教育质量的提高而制订的一项重要制度。
本制度旨在规范园本研训的组织方式、内容安排和评估体系，帮助教师在学习和交流中不断成长和进步。
二、培训内容1. 教育教学知识教育教学知识是幼儿园教师必备的基本素养，园本研训应重点关注教师的教育教学理论和实践能力的提升。
包括幼儿教育心理学、幼儿园教育原理、教学设计与评价等方面的知识。
2. 专业技能幼儿园教师应具备一定的专业技能，如幼儿园教育活动的组织与实施、幼儿园课程的设计与实施、幼儿的观察与评价等。
园本研训应重点培养教师的专业技能和实践能力。
3. 师德师风作为幼儿园教师，师德师风的培养是必不可少的。
园本研训应重点关注教师的师德修养、师风建设和职业道德规范的培养。
教师应树立正确的教育观念和价值观，注重个人修养和职业操守。
4. 学科知识更新随着社会的发展和变化，幼儿园教师需要及时更新学科知识，以适应新时代的需求。
园本研训应重点关注幼儿园教师在各学科领域的知识更新，如语言、数学、科学等。
三、培训方式1. 线下培训园本研训可以通过线下的方式进行，如召开教研活动、开展教师论坛、组织集体备课等。
线下培训可以提供更多的交流和互动机会，帮助教师更好地学习和成长。
2. 线上培训园本研训可以通过线上的方式进行，如开展在线研讨会、组织在线讲座、推出在线学习平台等。
线上培训可以提供更灵活的学习时间和空间，方便教师进行自主学习和交流。
3. 实践培训园本研训可以通过实践的方式进行，如开展实际教学观摩、组织实地考察和实践活动等。
实践培训可以让教师直接参与到教育实践中，提高教学质量和能力。
四、培训评估1. 学员评估园本研训应设置学员评估机制，对参与培训的教师进行评估。
评估内容主要包括学习成果、教学效果、师德表现等方面，可以通过考试、观摩、课堂教学评价等方式进行。
2. 教师评估园本研训应设置教师评估机制，对参与培训的教师进行评估。
中心幼儿园园本教研制度范文(3篇)
中心幼儿园园本教研制度范文园本教研是促进教师专业化成长、促进幼儿园保教质量提高的重要手段，通过开展扎实有效的园本教研活动来提升幼儿园的办园品质，提升保教质量。
1、学期初由业务园长或保教主任制定教研计划，教研组长制订本组学期教研计划并负责组织实施。
2、幼儿园不得随便占用园本教研的活动时间。
每位教师准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动向园长请假。
3、每周一研讨确定教材内容，每周二为特色教育教研时间，每周三为五大领域教研时间(根据各园实际情况可以自由调整时间，但总时间量要保持)。
教研时间由保教主任带领组员集体备课，总结回顾上周教育计划的落实情况，进行有效调整，同时根据由教研组长根据教师工作中的实际需求拟定题目进行研讨培训，可以是全体进行，也可以分平行班组进行。
4、园长每学期听课不少于____节，保教主任每学期听课不少于____节课，听课要有记录，有与教师交流的反馈。
5、在教研组长的组织下，平行班每月相互观摩研讨教育活动____次，做好听课记录及评析，由小教研组长负责小组评析记录。
6、保教主任定期检查教研组活动纪实情况，学期末教研组长要做好教研工作的总结，并寻找出本学期存在的教研工作上的困惑，与园本教研负责人共同探讨解决的策略。
7、定期举办"高级教师讲座"。
在培训教师时，请有经验的教师组成"讲师团"，让大家分享他们已有的成功经验，加速新教师的成长历程，同时给老教师提供一个展示平台，激励老教师的积极性与创造性。
8、周四为观摩教学日，业务园长、教研组长反馈听课情况，提出整改措施;业务园长组织教师互相观摩，不但要促进教师在认识上的深刻反思，还要让反思效果落到实际工作中的行动上。
9、教学观摩采用课堂视频案例与教研组滚动跟进，第一时间解决教师困惑，帮助教师快速成长。
10、"研训一体化"制度。
采用"学科教研周"形式，针对五大领域中的数学、语言、科学、舞蹈、音乐、绘画、美工、识字与阅读等诸多领域中的问题，集中骨干教师和学科带头人组成"智囊团"，轮流解惑答疑。
幼儿园园本研修制度 3篇
幼儿园园本研修制度3篇制度，是一个汉语词语，拼音是zhd，意思有1、在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范;2、制订法规;3、规定;4、指规定品级的服饰;5、制作;6、制作方法;7、规模、样式;8、规制形状;9、指一定的规格或法令礼俗。
以下是本站为大家带来的幼儿园园本研修制度3篇，希望能帮助到大家!幼儿园园本研修制度1幼儿园教研制度：为了落实先进的教育教学理念，幼儿园教研制度管理系统开发了以下教研活动系统。
1.教研组根据幼儿园教师的实际教学情况，根据教学改革精神和幼儿园教学改革安排，制定切实可行的幼儿园教研制度教研活动计划。
2.按照计划开展教研活动，注意计划实施过程中产生的问题，根据具体幼儿园教研制度研究情况进行小范围调整。
3.定期开展教研活动，每两周一次。
每位教师应按时参加教研活动，不得无故缺席。
如因故不能参加活动，必须向主管请假。
4.每一项教研活动都应该有一个主题、一个目标和一个内容。
在学习和讨论过程中，要认真、不迟到、不早退、不聊天，积极参与讨论，认真做好记录，努力形成争创、探索、团结的教学科研氛围。
5.教研活动形式丰富，实现了集体学习与个人学习相结合。
活动前有通知，活动中有记录，活动后有评价，及时收集整理相关信息。
6.每年组织一次全园观摩活动和教师基本功观摩展示活动，鼓励创新。
观察结束后，组织对每位教师的基本技能、组织活动等情况进行评估，并归档为教师业务评估内容。
7.教学与研究主席:1。
教研组长主持，2人。
由经验丰富的团队成员轮流担任主席8.在学期结束时，要总结教研幼儿园教研制度计划，梳理和反思教研过程和效果，总结经验，梳理文本，确定可持续研究的方向。
幼儿园园本研修制度2为进一步贯彻落实《北京市教委关于进一步加强学前教育教研工作的意见》及《门头沟区以园为本教研制度建设实施方案》的通知精神，规范我园的园本教研工作，达到提高教师教育教学能力、促进幼儿身心和谐发展的目的，特制定此工作制度。
1、每学期初发放园本教研教师调查问卷，收集教师在教育教学工作中感到困惑的问题。
园本教研制度
园本教研制度（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园园本研训制度(3篇)
幼儿园园本研训制度园本研修工作坚持以____统领教师教育和教科研工作，认真贯彻执行县教育局和研修中心的总体部署和要求，以新课程为方向，立足学园实际，通过园本研修，切实解决教师在新课程实施中所面对的各种具体问题，以促进学生健康主动发展和教师专业发展为宗旨，融“学习—研究—教学”为一体，以教学反思、同伴互助、专家引领为核心要素，科学规范地开展各项研修活动。
为了深入、持久和有效地开展园本研修工作，解决诸多实际问题，特制定本制度。
一、园本研修的总体目标让教师通过园本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，最终在园本研修中成长。
1.通过研训转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。
2.解决园内的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，让新理念化为教师的教学行为。
3.发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。
4.促进幼儿发展，教师发展和幼儿园的可持续发展。
二、园本研修的主要任务深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题。
按照“为了学园，基于学园，在学园中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索，总结经验，提高全体教师的专业水平和园本课程开发能力。
三、园本研修的主要形式以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。
倡导课例式教研活动、主题式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，营造教研氛围，提高研修质效。
四、园本研修的组织机构园长是园本研修工作的总体规划者、领导者和指导者，分管教育教学的教学助理具体负责园本研修工作的组织开展，并组成以园长为主体的园本研修领导小组。
幼儿园园本研训制度范文（三篇）
幼儿园园本研训制度范文一、前言幼儿园园本研训制度是指为了提高幼儿园教师职业素养和教育教学水平，创建和发展学习型组织，促进教师个人和学校的持续发展，制定并实施的研训规范和程序。
本制度的目的是为了构建与幼儿园办学发展目标和需求相适应的研训体系，提升幼儿园教师的研究和专业素养，推动幼儿园教育事业的发展。
二、研训目标1. 提高教师的教育教学水平。
通过研训，提高教师对幼儿教育的理论认识和实践水平，提升教学能力和专业素养，为幼儿提供更好的教育服务。
2. 促进教师的个人成长与发展。
通过研训，激发教师的学习兴趣和求知欲望，培养教师的研究能力和创新能力，促进教师的个人成长与发展。
3. 构建学习型组织。
通过研训，营造良好的学习氛围和师德师风，建立学习共同体和专业学习社区，形成持续学习和共同研究的机制，实现教师学习、教研和成长的共同发展。
三、研训内容1. 教育教学理论研究。
通过学习专业书籍、参加研讨会议等形式，深入研究国内外教育教学理论，了解最新教育科研成果，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 课程设计与教学评价。
组织教师参加课程设计和教学评价的培训，提升教师的课程开发和评价能力，推动课程改革和教学创新。
3. 幼儿游戏与育乐。
组织教师参加幼儿游戏和育乐的培训，提高教师在幼儿游戏和育乐中的指导和引导能力，促进幼儿全面发展。
4. 教育心理学与幼儿发展。
组织教师学习教育心理学和幼儿发展理论，提高教师对幼儿心理和发展规律的认识，为幼儿提供个性化的教育服务。
5. 教师专业发展。
组织教师参加教师专业发展培训，提高教师的自我管理能力和职业素养，推动教师在职业发展中不断成长。
四、研训形式1. 集中研训。
根据幼儿园研训计划，每学期组织教师进行集中研训，时间安排为每周一天或连续两周，内容包括教育教学理论学习、专业培训和教研活动等。
2. 分组研训。
根据教师需要和兴趣，分成小组进行研训，每个小组由一名教研组长带领，进行课题研究、教学观摩、经验分享等，时间安排根据教研小组的研究计划确定。
2020年幼儿园园本研修制度(修订)-3篇
研修主要是指各种以提高管理者及在职人员组织管理能力及工作技能为目的的教育培训活动。
为大家整理的相关的幼儿园园本研修制度(修订)-3篇供大家参考选择。
幼儿园园本研修制度(修订)一一、十分畅谈制:1、每次大教研活动预留十分钟左右时间作为教师畅谈事件，教师可在这一时间段内，畅谈自己对教育思想、教育理念的认识和和实践体会或提出困惑。
2、每位教师都有在“十分畅谈”中发表自己见解和看法的权利和义务。
3、“十分畅谈”的主讲教师要在活动前做好书面和资料准备。
4、大教研组长要对每次的“十分畅谈”的内容应预先了解，预先准备，做到有目的、有预设、有预约，有要求，以确保“十分畅谈”的效果。
二、网上教研制:充分利用现代教育手段，运用网上交流等方法提高交流的密集度、扩展度和效度。
固定集体上网教研时间(每月最后一周的周四晚上8:--9:)，以确保活动的参与度。
教研组长对教师上网教研的情况进行考勤，教师如因事因病不能参加应提前并提请教研组长备案。
大教研组长应于网上教研活动的前一周在“教研板报”上公布研讨主题、内容和要求。
除固定网上教研活动外，各年级组可根据教师需求由组长或组员发起不定期的网上研讨活动，教研组长应对该活动进行记录、分析和归纳并为教师提供服务。
对于在教育教学中遇到的问题，可以随时进行网上教研活动。
三、组长轮岗制1、根据小教研组长的实际和意愿，每位教研组长都可在大教研组长岗位上轮岗，时间为三个月到一个学期，通过轮岗不断提高自己设计、组织教研活动的能力。
2、园长、大教研组长在小教研组长轮岗期间要对教研组长工作进行指导，通过教研活动备课、组织实施分析和活动后的反思等提升教研组长的综合能力。
3、轮岗的教研组长要在一周前将大教研活动将计划准备好活动计划，在集体讨论后完善计划，活动后进行分析，做到教研活动的三阶段二反思。
4、教研组长可运用园教研组长轮岗的方法，在自己轮岗期间，在级组中产生推荐一位教师作为小教研活动的主持者，以提高组员的教研活动组织能力。
幼儿园校本研修工作总结(精选3篇)
幼儿园校本研修工作总结〔精选3篇〕幼儿园校本研修工作总结〔精选3篇〕幼儿园校本研修工作总结1幼儿老师专业化问题，是当前幼儿教育领域讨论的一个重要课题，是当代教育的开展趋势和潮流。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“老师是幼儿园教育中最重要、最根本的力量，是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者。
”因此，落实《纲要》，需要幼儿老师在观念层面和理论层面上进一步进步。
《幼儿老师专业化成长指南》中指出：在理论中感悟、教学中探究、反思中成长、经历中历练是走向专业化必经的过程。
所以作为一支年轻老师团队，只有不断学习、与时俱进，使自己逐步走向专业化势在必行。
幼儿园根据老师不同才能建立了主班组和副班组对老师进展分层培训，有效发挥不同层面老师的作用，进一步提升老师队伍整体程度，先将202_年度园本培训工作小结如下：一、从理论走向理论组织老师深化学习《3—6岁儿童学习与开展指南》，领会精神，采用笔试和撰写学习体会的方式，进一步深化理论的学习。
再次学习《幼儿园教育指导纲要》，以小组讨论，互听互评的形式，加强理论与理论的融会贯穿，积极把《纲要》的思想浸透在课程的目的、内容、评价中，并通过各种理论研究，把《纲要》的精神内化为老师实际的操作行为。
〔一〕专题研讨1、《如何落实幼儿一日常规教育》研讨本学年我们对《3—6岁儿童学习与开展指南》，其中对《一日生活常规教育》方案、《老师的成长手册》、《常规教育质量的评价》《纲要》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得，及时组织全体老师开展了专题的辅导讲座，另外，永嘉县老师开展中心学前教育教研员单老师等多位老师来我园进展《一日常规教育施行观察与指导》，并作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，每月至少为老师进展1次专题听课评课辅导。
2、《幼儿园家长工作——沟通的艺术》研讨家长是幼儿的第一位老师，《纲要》家庭是幼儿园重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原那么，争取家长的理解，支持和主动参与对我们老师的工作存在至关重要的作用。
幼儿园教研活动制度(3篇)
幼儿园教研活动制度11、在园长的统一领导下，业务园长(教研组长)有目的有计划地组织每周的教研活动。
2、每学期初，业务园长(教研组长)根据园长统一部署和本园实际情况，制定好本学期的教研活动计划，期末对一学期的教研活动进行认真总结。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。
因故不能参加活动者，应事先向园长或教研组长请假。
教研活动时，应积极发表自己的见解，努力形成讨论、争鸣。
探究的氛围。
4、教研活动应遵循“学习理论，确定专题，独立实践，集体讲评，总结提高”的原则，教研组长要有计划地分步实施所定计划，不断提高教研活动的质量。
5、业务园长(教研组长)要有计划地在本园本组内开展互相听课、看游戏、相互评课、评游戏活动。
通过听课看游戏和以教育理论为依据严格评课、评游戏，以促进教师不断提高组织教学、领导游戏的质量。
6、每一次教研活动均要做好书面记录，记录要详尽规范，教研活动要安排好时间、地点和议程。
7、学期结束时，教研组要把本学期在活动中积累的各种资料交园长室。
教研组还应提倡和支持教养员及时总结自己在教学活动中的点滴经验。
幼儿园教研活动制度（2）1.目的和意义：幼儿园教研活动制度的目的是为了提高教师的教育教学能力和专业素质，促进幼儿园教育的发展。
通过教研活动，教师可以相互交流经验、分享教学方法和资源，共同提高教育教学水平，为幼儿提供更好的教育环境。
2.参与人员：幼儿园所有教师都应参加教研活动，包括班主任、任课教师和特岗教师等。
3.组织机构：（1）教研组：由幼儿园的教研骨干组成，负责组织和引导教研活动。
（2）班级教研小组：每个班级都设立教研小组，由该班级的教师组成，负责班级教研活动的组织和推动。
4.活动安排：（1）定期教研活动：每月至少安排一次教研活动，可以选择主题讨论、教学观摩、案例分析等形式进行。
（2）集体备课：每周安排一次集体备课活动，由班主任带领教研小组成员进行备课。
（3）教材研讨：针对幼儿园所使用的教材，定期进行研讨，分享教学心得和教学资源。
幼儿园校本研修教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育质量的要求越来越高。
为了提升幼儿园教师的专业素养，提高教育教学质量，我们幼儿园决定开展校本研修教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流、探讨和实践，促进教师的专业成长，为幼儿提供更优质的教育服务。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
3. 优化幼儿园教育教学活动，提高幼儿的学习兴趣和效果。
4. 推动幼儿园教育教学改革，促进幼儿园的可持续发展。
三、活动内容1. 教师专业成长讲座邀请知名教育专家为教师们进行专业成长讲座，帮助教师了解当前幼儿园教育的发展趋势，明确自身的发展方向。
2. 教学观摩与研讨组织教师进行教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
同时，组织教师针对观摩课进行研讨，交流教学心得，提出改进意见。
3. 主题教研活动针对幼儿园教育教学中的重点、难点问题，开展主题教研活动。
例如，幼儿园游戏活动的设计与实施、幼儿阅读能力的培养等。
4. 教学案例分享鼓励教师分享自己的教学案例，通过案例交流，促进教师之间的相互学习，提高教育教学水平。
5. 教师基本功培训组织教师进行基本功培训，包括教学设计、课堂组织、幼儿行为观察与分析等，提升教师的专业素养。
四、活动时间本次校本研修教研活动分为两个阶段：1. 第一阶段：为期一个月的集中培训，每周安排一天进行。
2. 第二阶段：为期一个月的实践探索，教师们在日常工作中运用所学知识和技能，不断反思和改进。
五、活动组织1. 成立校本研修教研活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 制定详细的活动方案，明确活动内容、时间、地点、人员安排等。
3. 邀请相关专家和优秀教师参与活动，为教师提供专业指导。
4. 建立教师成长档案，记录教师参加校本研修教研活动的情况，作为教师评价的重要依据。
六、活动效果评价1. 教师专业素养提升：通过活动，教师的专业素养得到提高，教育教学能力得到增强。
幼儿园园本教研工作制度模版(三篇)
幼儿园园本教研工作制度模版第一章绪论1.1 背景和目的本章节主要对幼儿园园本教研工作的背景和目的进行概述，为后续章节的内容提供背景和主要目标的解释。
第二章教研组织机构和职责2.1 教研组织机构本章节主要描述幼儿园教研组织机构的构成和职责划分。
2.2 教研组织机构成员及职责本节主要详细介绍教研组织机构各成员的职责和相互之间的协作关系，确保每个人都能承担起自己的责任。
第三章教研工作计划与实施3.1 教研计划的编制本章节详细描述教研计划的编制过程，包括确定教研主题、制定教研目标、制定教研计划等。
3.2 教研计划的实施本节主要介绍教研计划的实施过程，包括教研组织会议、课题研究、教学观摩、资源共享等。
第四章教研成果的评估与交流4.1 教研成果的评估本章节主要描述对教研成果进行评估的方法和标准，确保教研活动的成果能够得到有效的评价。
4.2 教研成果的交流本节主要介绍教研成果的交流方式和渠道，以促进教研成果的分享和借鉴。
第五章教研工作过程管理5.1 教研工作规范本章节主要介绍教研工作的基本规范，包括会议纪律、教研报告的编写、教研活动的安排等。
5.2 教研工作过程的记录和总结本节主要描述教研工作过程中的记录和总结方法，以便后续的教研活动能够参考和借鉴。
第六章教研经费管理6.1 教研经费的使用本章节主要描述教研经费的使用范围和管理方式，确保教研经费的合理利用。
6.2 教研经费的申请和审批本节主要介绍教研经费的申请和审批流程，以确保教研经费的合法性和有效性。
第七章教研工作的监督与评估7.1 教研工作的监督本章节主要介绍教研工作的监督方式和监督机构，以确保教研工作的质量和效果。
7.2 教研工作的评估本节主要描述教研工作的评估方法和标准，以评价教研工作的成果和价值。
第八章结束语8.1 工作总结本章节主要对整个教研工作进行总结，回顾工作的成果和经验教训。
8.2 展望未来本节主要展望未来的教研工作，提出进一步的计划和目标。
幼儿园园本研训制度范本(三篇)
幼儿园园本研训制度范本一、引言幼儿园园本研训制度是为了提高教师专业能力、促进园本研学习和研讨的有效方式，对于提升幼儿园整体教育质量具有重要意义。
本制度旨在规范幼儿园的园本研训工作，确保幼儿园教师的培训质量和效果。
通过本制度的实施，可以加强园本研的引导和组织，提高教师专业素养，促进幼儿园教师队伍建设，为幼儿园教育质量的提升提供坚实的基础。
二、幼儿园园本研训的目标1. 培养教师的园本研能力。
通过园本研帮助教师理清教育教学中的问题，提高解决问题的能力和水平，促进教师的创新思维和实践能力的提升。
2. 提高教师的专业能力。
通过园本研的实施，加强教师的专业培训，提升教师的专业素养和教学水平，进而提高幼儿园教育质量。
3. 推动幼儿园教研活动的开展。
通过园本研的开展，激发教师的研究兴趣，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，提高园本研的质量和效果。
三、幼儿园园本研训的内容1. 园本研培训。
每年定期组织幼儿园园本研培训活动，邀请专家学者进行专题讲座或研讨，帮助教师理解园本研的目的和方法，使教师熟悉园本研的流程和要求。
2. 园本研指导。
为每个园本研项目指派专人进行指导，帮助教师选择合适的研究主题和方法，提供必要的研究资料和文献，协助解决困难和问题，确保园本研的顺利进行。
3. 园本研交流。
定期组织园本研交流活动，邀请教师进行研究成果的汇报和分享，促进教师之间的交流和互动，让每位教师在交流中得到启发和提高。
4. 园本研展示。
每年组织园本研成果展示活动，搭建展示平台，展示教师的研究成果和经验，鼓励教师之间相互学习和借鉴。
五、幼儿园园本研训的实施步骤1. 确定园本研主题。
每年根据园本研训计划确定园本研主题，确保各个主题在整体规划下有序进行。
2. 研讨团队组建。
每个园本研项目由多名教师组成研讨团队，根据各自的兴趣和专长进行分组。
由园长和课题组组长组建课题组，指导研讨团队的工作。
3. 园本研方案编制。
每个园本研项目都要编制研究方案，明确研究目的、方法、步骤和时间安排。
幼儿园园本教研工作制度范文(3篇)
幼儿园园本教研工作制度范文1、根据《纲要》及我园发展目标，制定教研规划，提交教师讨论通过后实施;2、设立教学园长，保教主任，教研组长三级管理模式，确保教研渠道畅通;3、每周五中午集中教研，由专人负责记录每次教研活动的实况;4、教研活动实行签到，要求参与人员认真遵守时间，不迟到不早退，不做与教研无关的事项;5、营造愉悦，开放的教研气氛，吸引教师主动参与教研;6、教师按要求格式记录教研内容，并及时做好反思小结，记录全面，字迹工整;7、在活动中大胆表述自己的意见观点，形成有效互动;8、根据议题灵活采用多种教研模式，如小组集中讨论，同领域教师弧形听课等;9、每位教师每学期至少提供两个教研议题，推荐一片好文章及读书心得;10、结合幼儿园发展目标及个人专长制定个人发展规划;11、每学期组织教师进行教育实践观摩，交流等案例教研;12、每学期教师需提供一篇与幼儿园科研课题有关的教育教学论文或总结、课件等。
幼儿园园本教研工作制度范文（2）一、概述为进一步提高我园幼儿教育质量，完善教育教学管理，特制定本工作制度，以规范教研工作的开展。
本制度适用于我园全体教职员工。
二、目标本制度的目标是促进教师之间的合作与交流，提高幼儿教育水平，优化教育教学内容与方法，为幼儿提供更好的学习环境。
三、主要内容1. 教研组织为落实教研工作，我园设立教研组，由园长亲自领导，园长可以根据需要组织教研组成员开展各类教研活动。
教研组成员由全园教职员工中选派，每学期选派一次，任期半年。
2. 教研计划每学期初，教研组成员共同制定学期教研计划，包括教研主题、教研内容、教研方法等。
计划经园长批准后，教研组成员按计划进行工作。
3. 教研会议教研组每月至少召开一次教研会议，由园长主持。
会议内容包括教研成果的交流与分享，问题的研究与讨论，以及教研计划的调整与补充。
教研会议通过园内通知的方式提前一周通知全体教职员工。
4. 教研活动教研组成员应积极参加各类教研活动，包括听课、评课、观摩、培训等。
幼儿园教研制度范文(3篇)
幼儿园教研制度范文一、成立园内小教研组，订立教研计划，按照计划定期开展教学研究活动。
二、每学期组织群众性的教学观摩和教学研究活动，鼓励创新，观摩后，组织讨论、评议、评分，并作为教师业务考核内容存档。
三、定期进行业务学习，经常开展学术研究讲座，定期组织教师学习培训。
四、每学期初各班要根据班上工作实际，写出教学科研计划及实施方案，期末写出专题总结或经验论文等，在园内进行交流、评比。
五、每学期期末，对各班进行教育质量检查和班级工作评估，开展评选优秀班级活动。
六、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。
七、对省及市级、国家级刊物上发展或参加市以上交流的经验论文、实验报告等，给予奖励制度。
八、不定期教师到其他幼儿园参观学习，开阔视野、取长补短。
九、教师应准时参加教研活动，无特殊情况不得请假。
在活动时，教师应积极发表自己的见解，努形成探究、团结的教研气氛。
十、教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、评课等研讨活动。
带领本组教师不断学习、不断提高组织教学能力。
十一、教研活动中作好书面记录，记录要规范化，以备归档。
十二、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交业务园长，教研组还应提倡和支持教师及时总结自己在教学活动中的点滴经验。
十三、每学期末进行一次专题经验交流总结，进行表彰奖励，教研成绩由教研组长考核，并记入教师全面考核档案。
幼儿园教研制度范文（2）1. 引言本制度旨在规范幼儿园教研工作，促进教师之间的交流合作，提升教学质量和教育水平。
通过建立科学的教研制度，帮助教师进行有效的教研活动，不断提高幼儿园的办学质量和教学水平。
2. 教研组织与管理2.1 教研组织机构幼儿园设立教研组织机构，由教研组长和教研小组组成。
教研组长负责组织和协调教研工作，教研小组由各个年级的教师组成。
2.2 教研组工作职责教研组负责制定和执行教研工作计划、组织和参与教研活动、推进教研成果的运用和分享。
教研组负责制定教研课题，协调教师参与教研活动，促进教师之间的教学互助。
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制度，是一个汉语词语，拼音是zhì dù，意思有1、在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范;2、制订法规;3、规定;4、指规定品级的服饰;5、制作;6、制作方法;7、规模、样式;8、规制形状;9、指一定的规格或法令礼俗。
以下是为大家带来的幼儿园园本研修制度 3篇，希望能帮助到大家!
幼儿园园本研修制度·1
幼儿园教研制度为了落实先进的教育教学理念，幼儿园教研制度管理系统开发了以下教研活动系统。
教研组根据幼儿园教师的实际教学情况，根据教学改革精神和幼儿园教学改革安排，制定切实可行的幼儿园教研制度教研活动计划。
按照计划开展教研活动，注意计划实施过程中产生的问题，根据具体幼儿园教研制度研究情况进行小范围调整。
定期开展教研活动，每两周一次。
每位教师应按时参加教研活动，不得无故缺席。
如因故不能参加活动，必须向主管请假。
每一项教研活动都应该有一个主题、一个目标和一个内容。
在学习和讨论过程中，要认真、不迟到、不早退、不聊天，积极参与讨论，认真做好记录，努力形成争创、探索、团结的教学科研氛围。
教研活动形式丰富，实现了集体学习与个人学习相结合。
活动前有通知，活动中有记录，活动后有评价，及时收集整理相关信息。
每年组织一次全园观摩活动和教师基本功观摩展示活动，鼓励创新。
观察结束后，组织对每位教师的基本技能、组织活动等情况进行评估，并归档为教师业务评估内容。
教学与研究主席:1。
教研组长主持，2人。
由经验丰富的团队成员轮流担任主席
在学期结束时，要总结教研幼儿园教研制度计划，梳理和反思教研过程和效果，总结经验，梳理文本，确定可持续研究的方向。
幼儿园园本研修制度·2
为进一步贯彻落实《北京市教委关于进一步加强学前教育教研工作的意见》及《门头沟区以园为本教研制度建设实施方案》的通知精神，规范我园的园本教研工作，达到提高教师教育教学能力、促进幼儿身心和谐发展的目的，特制定此工作制度。
1、每学期初发放园本教研教师调查问卷，收集教师在教育教学工作中感到困惑的问题。
园领导定期对教育教学工作进行分析，发现突出问题。
在对所有问题进行分析和筛选的基础
上，确定所要研究的专题。
2、根据全园计划，各教研组结合本组实际情况，制定本教研组工作计划，并征求本组教师对教研活动的意见和建议，使计划得到完善。
3、各教研组每月按计划活动两次，保证活动时间。
教研组长活动前写好计划，活动中做好记录，活动后写好小结，保证活动质量和教育研究的连续性。
4、教师是教研工作的主体，要按时参加活动，活动前要认真准备，活动中积极发言，活动后主动进行自我反思，增强自主发展的意识。
5、园长一学期参加教研活动达六次以上，了解教研活动的开展情况，发挥专业引领作用。
6、每学期末，教师围绕研究专题写出专题经验总结并进行交流。
教研组长写出本组教研工作总结，保教主任写出全园园本教研工作总结。
幼儿园园本研修制度·3
一、幼儿园教育理念五大特点:
1、健康:增强幼儿体质，培养健康的生活态度和行为习惯。
2、科学:激发孩子的好奇心和探索欲望，培养认知能力。
3、社会:增强儿童自尊自信，培养儿童关爱友好的态度和行为，促进儿童个性的健康发展。
4、语言:提高幼儿语言交际的积极性，发展幼儿的语言能力。
5、艺术:丰富幼儿的情感，培养幼儿最初的美感和美的能力。
二、幼儿园教育理念除了鼓励儿童玩耍、激发好奇心、学习传统经典文化这三个核心教育理念外，为适应时代发展和知识形势的变化，提出以下五点:
培养探索精神和探索新知识的习惯。
爱因斯坦认为，在轻松、和谐、愉快的学习环境中，激发孩子对周围事物的好奇心和兴趣，使孩子能够独立探索新知识，养成独立发现问题的习惯;
注重语言能力，在孩子的成长和玩耍中接受和理解不同的文化，以适应时代的发展;
注意团队合作的能力,让孩子们面临着各种各样的问题的过程中,独立和解决同伴之间的冲突,这样,孩子们才能理解如何更好地融入团队,和提高自己的团队合作能力,情商和解决问题的能力;
培养孩子独立判断的能力，通过引导方法让孩子在成长过程中独立思考、分析和判断;努力让孩子在独立处理问题的过程中获得独立的判断能力，在生活中得到更全面的发展。
注重个性的发展,主张教育者应当尽最大努力满足孩子的各种利益,解决各种问题,并定期观察每个孩子的特点,不同的优势,他们的不同表现在玩,身边的事物的不同理解,以及他们不同的方式来处理问题,等等,然后是教育者记录数据为学生分析自己的优势和制定教育计划,而不是要求每个孩子以相同的方式工作。
三、幼儿园教育理念幼儿园的前身是幼儿园，几百年前从普鲁士传入中国。
它曾经被称为蒙阳园和幼儿园，这是一个学前教育的机器
它用于集中照顾和教育幼儿，通常接受3至6岁的儿童。
幼儿园的任务是在培养孩子的过程中，缓解家庭在时间、空间和环境上的约束，让孩子的身体、智力和情绪都有所收获
健康发展。
可以说幼儿园是孩子们的快乐世界，可以帮助孩子们健康快乐的度过童年
要有知识，并能从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系的基础，是孩子们(具有完整健全的人格和良好的习惯)的预备教育
良好、初步的自然和社会知识)。
它的教育课程没有明显的区别，它是由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域和各种活动组成的
程。
各个领域相互融合，决定教学内容。