人教版数学一年级下册《20以内的退位减法》教学设计

20以内的退位减法

一、教学目标：

1、让学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切关系。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人的想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。

二、教学重点：运用数学思想，在实践中发现、提出并解决问题。

教学难点：由学生自己收集数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

三、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课：

1、出示口算题，请学生直接说得数。

2、我们已经学习了20以内的加法和减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的数学问题。板书课题：用数学。

（二）创设情境：

春天已经悄悄的来到了我们身边，如果你注意观察就会发现，小草变绿了，小树发芽了，花儿开了，天气暖和了，大自然美极了。公园里多热闹，小朋友们在干什么？出示P19情境图，说一说你看到了什么？

这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？

（三）学习新知：

1、出示主题图中“捉迷藏”部分：

（1）看图观察，我们平时是怎样玩捉迷藏的？图中告诉了我们什么数学信息？问题是什么？怎样列式？

（2）指名学生列式，师板书：13－6。为什么用减法？

（3）怎样计算 13－6，结果是多少？指名学生汇报计算方法。

（4）算式中的13、6和7分别代表什么？

（5）小结：像这道题，有两个已知条件，一个问题，就是一道完整的应用题。其他小朋友在玩什么呢？让我们看一看。

2、出示主题图中“丢手绢”部分：

（1）从图中，你知道了什么？这道题少了什么？（问题）

（2）你能提出什么问题？怎样解决呢？指名学生提问题并列式。

（3）问题交流：

①一共有多少人？怎样列式？（8＋6＝14）为什么用加法？算式中，8、6、14分别表示什么？

②男生比女生少几个？或女生比男生多几个？怎样列式？（8－6＝2）算式中的8、6、2分别表示什么？

（4）小结：丢手绢的游戏很有趣，踢足球的活动就更有意思了。让我们一起去看看吧。

3、出示情境图中的“踢足球”部分：

（1）学生观察，从图中收集数学信息和已知条件。要有16人来踢球，现在来了9人，提问：足球比赛能开始吗？为什么？（因为人还没到齐）

（2）你能提一个问题吗？（还要来几人？）怎么列式？16－9＝7（人）为什么用减法？算式中的16、9、7分别表示什么？

（3）小结：通过刚才三道题的解答，我们已经知道要解决一个数学问题必须具备两个

条件和一个问题。

（四）巩固深化：P20做一做

1、我们已经解决了公园里的数学问题，动物园里也有许多数学问题，让我们一起去看看吧。出示做一做的情境图，动物园里有哪些小动物？

2、解决第一个问题：“树上有几只鸟？”请大家带着问题看图找已知条件。（有17只小鸟，飞走了8只）请学生完整的把题目说一说。列式计算（师板书）。为什么用减法？

3、解决第二个问题：“跑了几只小鹿？”看图找已知条件：已知有15只小鹿，从图中可以收集到，剩下6只。请学生完整的说一说题目。怎样列式？（师板书）算式中的15、6、9分别表示什么？

4、如果现在的问题是还剩几只小鹿，这道题该怎样列式？

5、仔细观察，你还能提出什么问题？列式解答。全班交流。

（五）课堂总结：

通过这节课学习，你有哪些收获？今天我们又学了一个新本领，用数学知识解决生活中的实际问题。其实在我们的学习和生活中，到处都有数学问题，只要我们留心观察，认真思考，就能发现它、解决它，老师希望每个小朋友回去也能跟爸爸妈妈提几个数学问题，并解决它。

（六）作业设计：解决问题

1、原有13块蛋糕，余下4块，吃了多少块？

2、小丽有9本书，又买来4本，现在共有多少本书？

3、小明有13本书，借出去9本，还剩下几本？

4、15个苹果，剩下8个，吃了几个？

板书设计：

用数学

藏起来几人？ 13－6＝7（人）

一共有几人？ 8＋6＝14（人）

女生比男生多几人？／男生比女生少几人？8－6＝2（人）

还要来几人？ 16－9＝7（人）