初中七年级上册语文《女娲造人》PPT优质课件

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阅读课文，了解人物形象
2.女娲是怎样创造出人类的? 3.女娲创造出来的人是什么样的？
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阅读课文，了解人物形象
女娲先是用黄泥掺和了水,在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西,放到 地面上时,泥捏的小家伙便活了起来女娲给他取名为“人”。为了让 人布满大地,女娲工作了很久,直到疲倦不堪。后来,女娲想出一个绝妙 的创造人类的方法,她从崖壁上拉下一条枯藤,伸到一个泥里,搅成了浑 黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。只见泥点战落的地方,出现了许 多小人儿。藤条不停地挥酒,不久,大地上就布满了人类的踪最后,为了 让人类能绵延不绝,女把人分为男女,让他们自己去创造后代，至此， 人类就世代延续下来了。
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女娲造人
2、全文充溢着喜悦的情感，找出具体的例子。
喜悦
女娲造出人之后的欢笑（体现了人类创造成功 的喜悦）
许多小人的欢呼
（人类自身获得生命后 的喜悦）
有了人类，大自然才有了生气，有了人类，
喜 悦 延 伸 ：女 娲 不 再 寂 寞 ； 有 了 人 类 ， 世 间 才 有 温 馨 ，
有爱，有创造。
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读图，你知道是中国 哪些神话故事吗？
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是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科 学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自 然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的
解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想 把自然力和客观世界进行拟人化。
阅读课文，了解人物形象
女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈 妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、 爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。 他们分为男女,可以自己创造后代
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4、请同学们来总结女娲的人物形象
（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分 析女娲是怎样一个形象。）
解释下列词语:
生气蓬勃：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。采，神采，神色。 疲倦不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。
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阅读课文，了解人物形象
1、女娲为什么要创作人类？
（从课文中划出相关语段）
a,天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星地上有了山 川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世 间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。 b.有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周 围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添 一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。 C.她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有 像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物加 入世间呢?
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袁珂，生于1916年，神话学 家。四川省新繁县人。论著有《中国 神话传说》、《山海经校注》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民 族古代神话专著。
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wā
女娲
zhēn
莽莽榛榛
róu
揉团
chéng
澄澈
chān huo
掺和
pì jué qǐ péng bó qìgài mián yán tán 开辟 崛起 蓬勃 气概 绵延 泥潭
女娲形象：
神人共一，具有母亲的伟大和无私
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阅读课文，了解人物形象
故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 哪些内容体现出女娲的“人”性？
神 一天变化七十次
揉黄泥造人
性 挥洒泥浆造人
神的非凡能力（想象大胆奇特）
人 性
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寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦
人的喜怒哀乐 （想象真实合理）