青岛版科学六上《物体的运动方式》教案
六年级科学上册 物体的运动方式表格教案 青岛版
六年级科学上册物体的运动方式表格教案青岛版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够说出物体的三种运动方式：直线运动、曲线运动和旋转运动。
（2）能够分析生活中常见的物体运动方式，并加以分类。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生体验物体运动的方式。
（3）培养学生合作学习、交流分享的习惯。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究欲望。
（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物体的三种运动方式：直线运动、曲线运动和旋转运动。
2. 教学难点：（1）物体运动方式的分类和理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集生活中各种物体的运动方式图片或视频。
（2）准备表格模板。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备记录本。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，展示生活中各种物体的运动方式。
（2）引导学生说出物体的运动方式。
2. 新课导入：（1）介绍物体的三种运动方式：直线运动、曲线运动和旋转运动。
（2）讲解每种运动方式的特征和例子。
3. 实践操作：（1）学生分组讨论，分析生活中常见的物体运动方式。
（2）每组选择一种运动方式，进行观察和实验。
（1）学生分组汇报，分享观察和实验的结果。
5. 巩固练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评并解答学生疑问。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中更多的物体运动方式，并记录下来。
六、教学拓展1. 利用网络资源，让学生了解更多的物体运动方式，如布朗运动、振动等。
2. 组织一次实地考察，让学生观察和分析自然界中物体的运动方式。
七、教学评价1. 学生对物体的三种运动方式的掌握程度。
3. 学生观察、分析生活中物体运动方式的实践能力。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学拓展活动1. 开展“物体运动方式”的主题班会，让学生分享自己了解到的运动方式。
最新科学物体的运动方式优质公开课教案
科学《物体的运动方式》优质教案教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、摆动，并了解四种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、和摆动这四种运动方式。
会用图示法表示出四种运动方式的特点。
2、能够找出物体运动方式之间的异同点。
3、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：汽车运动图片、荡秋千图片、纸风车图片学生准备：(每组一个)纸风车、小物块、易拉罐、单摆装置教学过程：一、欣赏美丽的图片，初步感知物体的运动方式（出示图片）师：老师给同学们带来了几幅美丽的图片，请大家仔细观察，这些运动的物体它们的运动方式相同吗？学生：不相同。
师：今天就让我们一起来学习物体的运动方式。
（板书课题）二、合作研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3．师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
（发放记录单）4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：物块→→纸风车→转动易拉罐→滚动单摆→摆动移动滚动转动摆动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案一、教学目标1.了解物体运动的基本概念，包括速度、方向、距离等。
2.通过实验探究，掌握测量物体运动速度的方法。
3.培养学生观察、分析、推理和实验操作的能力。
4.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点：物体运动的基本概念，测量物体运动速度的方法。
2.教学难点：实验操作，观察和分析物体运动。
三、教学准备1.教学素材：图片、视频、实验器材等。
2.学生准备：学习用品、实验器材等。
四、教学过程第一课时：物体运动的基本概念（一）导入新课1.利用图片或视频展示物体运动的现象，引导学生关注物体运动的特点。
2.提问：同学们，你们知道什么是物体运动吗？物体运动有什么特点？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解物体运动的基本概念。
2.教师提问，检查学生对基本概念的理解。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：物体运动有哪些种类？它们的特点分别是什么？（四）实验探究1.设计实验：让学生通过实验测量物体运动的速度。
2.学生分组实验，记录实验数据。
3.教师指导，解答学生疑问。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时：测量物体运动速度（一）复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生关注物体运动速度。
2.提问：同学们，你们知道如何测量物体运动速度吗？（二）课堂讲解1.教师讲解测量物体运动速度的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
（三）实验操作1.学生分组实验，测量物体运动速度。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）数据分析1.学生分析实验数据，得出结论。
2.教师引导学生讨论：实验数据是否可靠？为什么？（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时：物体运动的观察与分析（一）复习导入1.复习前两节课所学内容，引导学生关注物体运动观察与分析。
2.提问：同学们，你们知道如何观察和分析物体运动吗？（二）课堂讲解1.教师讲解观察和分析物体运动的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教学设计
《物体的运动方式》教学设计教学目标：1、科学探究目标:亲历探究物体运动方式的过程，能提出关于物体的运动方式的问题，能用画图的方法表示物体的运动轨迹。
2、情感、态度与价值观目标：能进行大胆而合理的想象，能倾听并尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
3、科学知识目标：知道移动、转动、滚动、摆动等运动方式的特点与轨迹，知道同一物体在运动时可能具备一种或多种运动方式。
教学内容：探究常见的物体运动方式，了解移动、转动、滚动、摆动等运动方式的特点与轨迹。
教学准备：电脑、实物投影仪、液晶投影仪、PPT课件《物体的运动方式》木块、纸风车、易拉罐、支架、摆、实验记录表（每组一张）一、导入环节1、师：大家都玩过风车吧？今天我们要探究的课题与风车有关，请大家观看屏幕。
PPT课件出示：静态图片风车、动态图片风车转动。
2、交流：你联想到了什么？这个风车是怎样运动的？鼓励学生畅所欲言，发现认知上的缺陷，引发提问与质疑。
引出课题。
3、师：今天我们就来研究《物体的运动方式》（板书课题）二、探究环节1：认识不同运动方式的特点。
师：请你说一说：这里有哪些研究材料？（注意认识摆）参考问题：你能让这些物体运动起来吗？请大家认真观察它们是怎样运动的？请你在实验记录表上作好记录：写出运动特点，画出运动轨迹。
预设：可能有部分学生对“摆”比较陌生，要想探究摆动的运动特点与轨迹就必须清楚“摆动一次”的概念。
根据课堂实际状况，可以展开讨论：怎样算摆动一次？运用PPT课件中分解开的摆动与演示“摆动一次”来建立、巩固这个概念，再进一步探究出摆动的运动特点与运动轨迹。
分组探究，教师巡视指导，注意个别指导。
2、建立物体运动方式的科学认知。
投影出示实验记录表，结合PPT课件《物体的运动方式》集体交流：说一说这些物体是怎样运动的？我们可以把这种运动方式叫做什么运动？这种运动方式有什么特点？它的运动轨迹是怎样？你能举出例子吗？3、认识复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教案
课题：物体的运动方式一创设情境，导入新课二探究常见物体运动及特点探究1课件出示图片：正方体木块纸风车易拉罐单摆装置锯条橡皮筋。
T：怎样让他们运动起来？小组交流讨论T：心动不如手动。
老师为每个组提供了这些材料，小组合作探究时要注意什么？引导学生说出分工协作，仔细观察，做好记录。
提示1课件出示：温馨提示：1 要一个物体一个物体的去研究。
物体运动时仔细观察红点标记部位的运动路线。
2 探究过程中随时记录实验现象。
探究活动结束后，完成实验表格。
生探究，师巡视指导。
结束后展示学生探究的表格。
T：在你们的精诚合作探究下，每个小组都有了一些发现，大家来观察木块的运动。
木块课件展示：木块从A点沿直线移动到B点。
T：这种运动有什么特点？生发言。
T：把这种运动称为移动，板书：移动谁愿意到前面展示自己？画出移动的运动路线。
风车课件展示：纸风车转动每个扇叶各一个红点，中心一个红点，由慢向快转动时周围红点形成一个圆。
T：这种运动有什么特点？生发言。
T:把这种运动称为转动，板书：转动谁来画出转动的运动轨迹？易拉罐滚动课件展示：易拉罐滚动指出初始位置和移动后位置。
底部边缘一个红点，底部中心一个红点。
中间红点运动后是一条直线。
T：这种运动有什么特点？生发言。
T：这种运动方式和转动一样吗？（生：不一样，打出不同之处）。
T:：把这种运动称为滚动。
它是有两种运动方式组成的，转动和移动。
谁来画出滚动的运动轨迹？单摆课件展示：单摆装置摆锤来回摆动，让生看出是沿弧形路线运动。
T：把这种运动称为摆动，板书：摆动谁会画他的运动轨迹？T：生活中除了这四种运动方式外，还有许多运动，让我们来看一看锯条和橡皮筋的运动。
T：振动和摆动一样吗？（不一样）T：振动的物体有一定的弹性，振动时物体本身发生了弯曲变形，而摆动是靠自身的重力来回运动。
三练习巩固。
我能行课件出示：一我能行1 物体的运动方式主要有————————等生回答完后，单击鼠标依次出现移动转动滚动摆动2 滚动兼有——和——的特点。
六年级科学上册 物体的运动方式表格教案 青岛版
六年级科学上册物体的运动方式表格教案青岛版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握物体的三种基本运动方式：直线运动、曲线运动和振动。
2. 培养学生通过观察、实验和分析，探究物体运动特点的能力。
3. 培养学生运用表格归纳和总结物体运动方式的能力。
二、教学内容：1. 物体的三种基本运动方式：直线运动、曲线运动和振动。
2. 物体运动方式的观察和实验。
3. 利用表格归纳和总结物体运动方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的三种基本运动方式，物体运动方式的观察和实验。
2. 教学难点：利用表格归纳和总结物体运动方式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察和思考物体运动方式。
2. 采用实验探究法，让学生亲身体验和了解物体运动特点。
3. 采用归纳总结法，引导学生利用表格总结物体运动方式。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾已学过的物体运动方式，为新课学习做好铺垫。
2. 教学新课：a. 讲解物体的三种基本运动方式：直线运动、曲线运动和振动。
b. 进行物体运动方式的观察和实验，让学生亲身体验和了解各种运动方式的特点。
3. 归纳总结：引导学生利用表格归纳和总结物体运动方式，加深对知识点的理解和记忆。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 课后作业：布置一道有关物体运动方式的实践作业，培养学生的动手操作能力。
六、教学拓展：1. 引导学生了解和探究其他运动方式，如螺旋运动、旋转等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自发现的特殊运动方式。
3. 邀请专家或家长进行讲座，介绍相关领域的运动方式知识。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结物体的三种基本运动方式。
2. 强调利用表格归纳和总结物体运动方式的方法和重要性。
八、评价与反思：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结优点和不足，为下一步教学提供参考。
六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
《物体的运动方式》教学设计
青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计教案背景：在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。
教学课题：物体的运动方式教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
会用图示法表示出五种运动方式的特点。
2、能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
3、能够找出物体运动方式之间的异同点。
4、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置学生准备：(每组一个)纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车）师：谁会玩这个小风车？（强调玩字）生举手。
师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、“动”字）2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）4．展示不同物体的运动方式【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%B4 %C7%EF%C7%A7&in=8178&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=70280639070&ln=1998&fr=& fm=result&fmq=1331727107281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 &is=&istype=2#pn24&-1&di70280639070&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload s%2Fallimg%2F090828%2F024*******-0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fht m%2F176%2F16245.html&W240&H320&T7549&S86&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%B3%B5&in=18167&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=151&rn=1&di=780586560&ln=196 6&fr=&fm=result&fmq=1331727335203_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn151&-1&di780586560&objURLhttp%3A%2F%%2 F20081213%2Fdominic-du-20081213214948-35830.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbb.iyaya .com%2Fdominic-du%2Fxiangce-2936080.html&W800&H600&T8281&S114&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%C6%FB%B3%B5&in=11300&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=53468179020& ln=1984&fr=&fm=result&fmq=1331727439234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di53468179020&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.car668 %2Fbookpic%2F201073012215198873.gif&fromURLhttp%3A%2F% %2Fproduct_27168.html&W600&H600&T7837&S192&TPgif二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
青岛版科学六上《物体的运动方式》教学案例
青岛版科学六上《物体的运动方式》教学案例师：我们科学课就是提出问题并解决问题，欢迎同学们在课上提出有意义、有意思的问题，不过今天我就先给大家提一个问题，一个物体运动起来会有哪些方式？（板书：运动方式）。
生：弹动。
生：滚动。
生：走动。
生：跑动。
师：你知道这些运动方式的特点么？今天我们就来研究物体运动的特点。
师：（出示木块）我手上的是什么？你能让木块在桌面上产生什么样的运动方式？生：（在实物投影仪下）挪动了木块。
师：（重复动作）能不能给这种运动方式取个名字。
生：移动。
师：（板书：移动）师：物体的移动有什么特点，或者说什么样的运动才是移动，你能不能描述一下？生：慢慢的滑动。
生：从一个地方移到另一个地方。
师：同学们的描述并不是十分的准确，老师交给大家一个科学的研究运动的方法。
师：（在实物投影仪下，边讲述变做）我们在木块中心和边角上标注两个红点。
一个为a点，一个为b 点，现在以a点为参照物，请你描述一下b点的位置。
生：b点在a点的右上方。
师：非常好。
现在请你给木块边上点，再让木块发生移动，b点的位置发生变化了么？生：没有。
师：（演示：将木块提起）这样的运动是不是移动？师：请你继续观察这两个点位置有没有变化？师：现在你能不能解释一下移动的特点是什么？生：物体在运动时点的位置没有变化叫做运动。
师：整个物体的各个点相互位置没有发生变化，不管运动的方向和路线怎样的，都叫移动。
师：刚才我们是用语言来描述运动的特点，有时候我们还需要用图来描述，谁来画一下这个木块？生：（在黑板上画了一个立体的木块。
）师：画的很好，但如果我们研究其它物体是不是也要把它画下来，可以用什么简单的方法来表示？生：可以用点。
师：看看书上的简图，你能看懂么？点代表什么？箭头代表示什么？师：（在黑板上画出简图。
）师：（出示小风车）这是什么？生：风车师：你会玩么？谁来玩玩生：（吹风车）师：风车有没有在运动？生：有。
师：是不是移动？生：不是。
师：可以给他取个什么名字？生：滚动。
六年级科学上册 物体的运动方式表格教案 青岛版
教案：六年级科学上册物体的运动方式表格教案青岛版第一章：引言1.1 课程目标：引导学生了解物体的运动方式，培养学生的观察和分析能力。
1.2 教学内容：介绍物体的运动方式的定义和分类。
1.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察和思考，分析物体的运动方式。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生回顾已学的物体的基本概念，激发学生对物体运动方式的兴趣。
1.4.2 讲解：介绍物体的运动方式的定义和分类，引导学生理解不同运动方式的特点。
1.4.3 案例分析：给出一些实例，让学生观察和分析物体的运动方式。
1.4.4 总结：对本节课的内容进行总结，强调物体的运动方式的重要性和应用。
第二章：直线运动2.1 课程目标：引导学生了解直线运动的特点和规律。
2.2 教学内容：介绍直线运动的定义、特点和规律。
2.3 教学方法：采用实验观察法，引导学生通过实验观察直线运动的特点和规律。
2.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考直线运动的特点和规律。
2.4.2 实验观察：让学生进行实验，观察直线运动的特点和规律。
2.4.3 讲解：根据实验观察结果，讲解直线运动的定义、特点和规律。
2.4.4 应用练习：给出一些实例，让学生应用直线运动的规律解决问题。
第三章：曲线运动3.1 课程目标：引导学生了解曲线运动的特点和规律。
3.2 教学内容：介绍曲线运动的定义、特点和规律。
3.3 教学方法：采用实验观察法，引导学生通过实验观察曲线运动的特点和规律。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考曲线运动的特点和规律。
3.4.2 实验观察：让学生进行实验，观察曲线运动的特点和规律。
3.4.3 讲解：根据实验观察结果，讲解曲线运动的定义、特点和规律。
3.4.4 应用练习：给出一些实例，让学生应用曲线运动的规律解决问题。
第四章：匀速运动4.1 课程目标：引导学生了解匀速运动的特点和规律。
4.2 教学内容：介绍匀速运动的定义、特点和规律。
青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教案
2.作品探究单展示，学生观察不同的作品，发现优缺点，那种方法更好？
3.总结发现用点表示物体，箭头表示物体的运动方向。
4.学生自己去画剩下的几个物体的运动方式。
学生闭上眼睛，想象木块的运动轨迹。
学生画出木块的运动轨迹：
→
学生回答：运动方向。
三位学生分别上黑板画出
纸风车→转动
易拉罐→滚动
因为易拉罐是圆的转起来就是很多的螺旋，同时它又往前移动。
转动摆动振动
单摆→摆动
学生小组讨论：比较钢尺和荡秋千的运动方式有什么不同？
画出震动轨迹图。
老师带领小结。
通过刚才的实验操作和同学们的认真观察我们认识了移动、转动、摆动、滚动，经过思考总结出了这几种运动的特点：当一个物体沿直线从A点移动到B点时，这种方式就叫做移动；转动就是围绕着一个中心点做圆周运。
最新青岛版科学六年级上册《物体的运动方式》教案.doc
第12课物体的运动方式
学习目标
1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
学习重难点
知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式
学习准备
直尺、风车、易拉罐、木块、铁架台
学习过程
1．判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
A B C D
2．生活中你还能举出哪些物体运动分别是移动、转动、滚动、摇摆？
3．飞机在起飞过程和空中飞行过程分别都有哪些运动方式？找找看。
板书设计
教学反思。
12. 物体的运动方式-青岛2001版六年级科学上册教案
物体的运动方式-青岛2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.知道物体的运动是指物体的位置随时间发生变化的过程，并能辨别直线运动和曲线运动。
2.理解匀速直线运动、匀变速直线运动和曲线运动的特点，并举例说明。
3.学会用速度和加速度来描述物体的运动状态。
4.掌握物体的运动规律：牛顿第一、二、三定律。
二、教学重点理解匀速直线运动、匀变速直线运动和曲线运动的特点，并举例说明。
三、教学难点掌握物体的运动规律：牛顿第一、二、三定律。
四、教学方法1.用实验来引导学生认识轮滑、热气球等的运动方式。
2.教师讲解分析物体的运动方式。
3.组织学生分组讨论，加深对物体运动规律的理解。
五、教学过程1. 导入“同学们，你们进行运动的时候，身体的位置发生了变化，是吗？” ——“是的。
”“那么，位置随时间变化的过程就被我们称为运动。
今天我们来学习一下物体的运动方式。
”2. 学习2.1 直线运动“直线运动是指物体沿着一条直线运动。
根据速度的变化情况，直线运动可以分为匀速直线运动和匀变速直线运动。
”“匀速直线运动是指物体匀速地沿直线运动，速度大小和方向均不变。
”举例：地球绕太阳的公转，时针的旋转。
“匀变速直线运动是指物体沿直线运动，速度大小或方向改变时发生的运动。
”举例：小汽车匀加速行驶，自由落体运动。
2.2 曲线运动“曲线运动是指物体运动路径是曲线的运动。
曲线运动可以是圆周运动，也可以是非圆周运动。
”举例：轮滑运动，热气球的升降运动。
2.3 物体的运动规律“牛顿第一定律：物体静止或做匀速直线运动的状态不会自发改变，除非有外力作用于它。
”“牛顿第二定律：物体的加速度跟作用于它的合外力成正比，跟物体的质量成反比。
”“牛顿第三定律：任何两个物体之间都有相互作用力，大小相等、方向相反。
”3. 练习“现在我问一下大家几个问题，请准确作答。
”1.牛顿第一定律是什么？2.物体做匀速直线运动的状态是否会自发改变？3.牛顿第二定律怎样描述物体的运动？4.物体的加速度和作用于它的合外力的关系是什么？5.任何两个物体之间是否都有相互作用力？4. 课堂小结“同学们，今天我们学习了物体的运动方式和运动规律。
六年级科学上册物体运动方式表格教案青岛版
第十二课物体的运动方式教课课题第十二课物体的运动方式课时安排11.能用绘图的方式表示物体运动的方式；会剖析描绘物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用察看、比较的方式认识各样运动方式的特色。
教课目的2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式构成的；感觉剖析问题的乐趣。
知道物体运动的方式这要有四种种类：挪动、转动、转动、摇动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
能用绘图的方式表示物体运动的方式；会剖析描绘物体运动时同时具备要点难点的几种运动方式教课准备木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单资料教课过程主体完美（一）导课由玩入境，激趣导入教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？学生上讲台演示风车的弄法。
让学生将自带的玩具在小组内互相互换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。
是如何运动的。
学生报告自己玩玩具的状况，初步感知物体的运动方式。
教师随机板书课题，导入新课。
（二）研究活动（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单资料）想想，如何能够让它们运动起来？小组议论沟通研究方法。
小组合作研究物体的运动方式，教师巡视指导。
学生报告研究结果。
教师鼓舞学生勇敢说出自己小组的研究结果，能够给物体的运动方式起名，能够用笔划出物体的运动方式，教师和学生共同参加，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——挪动纸风车——转动易拉罐——转动单摆——摇动实践应用，判断物体的运动方式。
（1）教师出示图片：着落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电电扇、滑滑梯、被频频按动的键盘、玩闲步机等。
2）学生组内沟通各自的想法。
3）学生报告小组沟通状况，在学生报告的基础上，教师小结。
学生在玩中学，在做中学1（三）拓展活动生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？本节课从学生熟习的运动引入，而后指引学生对一些熟习的运动轨迹进行概括总结，最后总结出各样不同的运动方式教课反省高效阅读的第二要务是掌握所读内容的要点，甚至几个要点词即可。
六年级科学上册第三单元物体的运动第十二课物体的运动方式教案青岛版六三制
第十二课物体的运动方式教学目标科学探究1、能根据运动轨迹总结出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；2、能用画图的方式表示出物体运动的五种方式的特点；3、能够找出物体运动方式之间存在的异同点；4。
.、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的关系。
情感、特点和价值观1、体会自然界各种事物之间的相互关系，培养学生运用合作与交流的意识；2、渗透科学自然观，使学生体会到科学知识在日常生活生产中的广泛应用，形成学科学、用科学的良好习惯；3、对生活中的现象能认真思考。
乐于观察，善于提问。
科学知识1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。
2、认识到各种运动方式之间存在的相互关系。
教学重难点：重点：知道物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；难点：知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。
知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：教师：物体运动的相关资料学生：木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、塑料尺等。
课时安排：1课时教学过程：（一）导课由玩入境，激趣导入1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？2.学生上讲台演示风车的玩法。
3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。
是怎样运动的。
4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
教师随机板书课题，导入新课。
（二）探究活动1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？2.小组讨论交流研究方法。
3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
4.学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——移动，运动轨迹是：纸风车——转动，运动轨迹是：易拉罐——滚动，运动轨迹是：塑料尺-----振动，运动轨迹是：单摆——摆动，运动轨迹是：5.实践应用，判断物体的运动方式。
六年级科学上册 物体的运动方式表格教案 青岛版
教案：六年级科学上册物体的运动方式表格教案青岛版第一章：导入教学目标：1. 让学生了解物体的运动方式的概念。
2. 培养学生对科学探究的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察生活中常见的物体运动方式。
2. 让学生通过观察和思考，总结物体的运动方式。
教学步骤：1. 引导学生观察周围的环境，注意物体的运动方式。
2. 让学生举例说明他们观察到的物体运动方式。
3. 引导学生思考并总结物体的运动方式的种类。
教学评价：1. 观察学生对物体运动方式的认知程度。
2. 评估学生在探究过程中的思维能力和观察能力。
第二章：直线运动教学目标：1. 让学生了解直线运动的概念。
2. 培养学生对科学探究的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察生活中常见的直线运动。
2. 让学生通过观察和思考，总结直线运动的特点。
1. 引导学生观察生活中常见的直线运动，如小车在直线上行驶。
2. 让学生举例说明他们观察到的直线运动的特点。
3. 引导学生思考并总结直线运动的其他特点。
教学评价：1. 观察学生对直线运动的认知程度。
2. 评估学生在探究过程中的思维能力和观察能力。
第三章：曲线运动教学目标：1. 让学生了解曲线运动的概念。
2. 培养学生对科学探究的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察生活中常见的曲线运动。
2. 让学生通过观察和思考，总结曲线运动的特点。
教学步骤：1. 引导学生观察生活中常见的曲线运动，如球在篮球筐中旋转。
2. 让学生举例说明他们观察到的曲线运动的特点。
3. 引导学生思考并总结曲线运动的其他特点。
教学评价：1. 观察学生对曲线运动的认知程度。
2. 评估学生在探究过程中的思维能力和观察能力。
第四章：匀速运动1. 让学生了解匀速运动的概念。
2. 培养学生对科学探究的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察生活中常见的匀速运动。
2. 让学生通过观察和思考，总结匀速运动的特点。
教学步骤：1. 引导学生观察生活中常见的匀速运动，如自行车在平坦道路上匀速行驶。
青岛版科学六上《物体的运动方式》表格式课时教案
学校
郭集
年级
六年级
学科
科学
授课人
徐凯华
班级
备课时间
年月日
课题
12、物体的运动方式
授时间
年月日
教学目标
1、能用画图的方式表示物体的运动方式
2、会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式
3、能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点
教
学
重点
能用画图的方式表示物体的运动方式会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式
吹风车叶片
教学过程
教师活动
学生活动
师：老师刚才玩的是滚球，你们玩的是拍球，拍球是往复动，滚球是旋转运动和直线运动，为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？
生：因为使它运动的方法不同。
师：是的，用不同的方法使它运动，那么表现出来的运动方式也不同。
2、巩固
师：今天同学们学的很好，也很多，下面我们一起看一段录像回顾以下本节课的内容。
生：看录像
三、结束全课
师：今天很高兴能给你们上课，最后布置一个课后练习，边看边思考。
课时计划（3）
达标检测
必做题
在这个物体运动师既有旋转运动又有直线运动，而你们玩的那些物体只有一种运动方式，说明什么？是不是物体的运动只能有一种运动方式呢？
选做题
学生达标情况分析
教学反思
课时计划（4）
难点
能用画图的方式表示物体的运动方式会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式
方法
小组合作
手段
课件
板书设计
12、物体的运动方式
运动的方式
旋转运动往复运动直线运动摆动
学习目标
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青岛版科学六上《物体的运动方式》教案
学习目标
1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
学习重难点
知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式
学习准备
直尺、风车、易拉罐、木块、铁架台
学习过程
1．判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
A B C D
2．生活中你还能举出哪些物体运动分别是移动、转动、滚动、摇摆？
3．飞机在起飞过程和空中飞行过程分别都有哪些运动方式？找找看。
运动部件起飞时运动方式空中飞行时运动方式发动机
飞机轮胎
机身
教学反思。