压力与适应 ppt课件
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压力适应理论 ppt课件
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系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
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20
物质系统:物质实体构成的系统。
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
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21
概念系统:由非物质实体构成的系统。
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
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22
整体性:系统的整体功能大于系统
各要素功能之和。
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
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开放系统:
与外界环境不断进行物质、能量和信息交 换的系统。
输入:物质、能量和信息由环境进入系统的过 程。
转换:系统对输入的物质、能量和信息的识别、 处理和转换。
输出:将经系统改变的物质、信息和能量散发 到环境的过程。
反馈:系统的输出反过来又进入系统并影响系 统的功能。将输出的产物与系统目标做比较后, 进行调整、控制和处理,最终达到目标。
按性质分类
躯
心
体
理
性
性
社
文
会
化
性
性
6
(三)压力反应
导航 压力的概述 压力的应对 适应的概述 压力的适应
应用 复习题 结束
生理 反应
心理 反应
压力反应
7
导航 压力的概述 压力的应对 适应的概述 压力的适应
应用 复习题 结束
二、压力的应对
压力的应对
减少的 压力刺激
正确认识 评价压力
及时寻求 专业帮助
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
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(二)用系统理论的观点看待护理
压力管理与心理调适ppt课件
![压力管理与心理调适ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f7df5551c381e53a580216fc700abb68a982ad8a.png)
• 关于特定事件的积极思维
• 我在这次演出中将取得成功;
• 这次会议中,人们将听我的发 言;
• 我现在有点不安,但我将以放 松的心情投入到即将到来的事 务中;
• 我可以及时完成报告;
• 我在这项事务中很有影响力;
• 我被提升了,因为我有能力取 得成功;
• 我可以止住下滑趋势;
• 我可以赢得这一点;
• 我将得到自己想要的结果。
认知技术 ABC理论
• 认为激发事件A(Activating Event)只是引发情 绪和行为后果C(Consequence)的间接原因;
• 引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和 评价而产生的信念B(Belief)
• 不是由于某一激发事件(A)直接引发的,而是 由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评 价所产生的错误信念(B)所直接引起。
脑
意识 情绪 本能
• 意识 • 防御机制 • 潜意识
一、心理健康的标准
职业心理健康管理的最终目标
• 健康的职场(Healthy workplace)
– 健康个体(Healthy individual) – 发挥潜能(use talents) – 卓越绩效(high performance) – 工作满足(high satisfaction) – 幸福人生(well-being)
A
B
C
通常可以制造压力的“必须”
• 我必须始终准时; • 别人必须始终准时; • 我每个星期天都必须去看望我的亲戚。 • 每个星期一我们都必须会面。 • 当被要求做额外的工作或加班时,我必须说
“是”。 • 我必须赚很多钱,以负担大房子和昂贵的汽车。 • 我必须与任何人都融洽相处。 • 我必须总呆在这里,以免别人需要我帮助时找不
压力与适应培训教材(55张)PPT
![压力与适应培训教材(55张)PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/cef42dee3c1ec5da51e270b3.png)
压力是个体与环境相互作用的产物
• 美国杰出心理学家
如果内外环境刺激超过自身的应对能力及应 对资源时,就会产生压力。
• 压力理论现代代表人物之一
• 1989年获美国心理学会杰出 科学贡献奖
二、拉扎勒斯的压力与应对模式
压力源
认知评价
应对
结果
有无有
益
关 系
压 力
的的的
解
缓
决
解
问
情
题
绪
生适身 活应心 观能健 念力康
三、护士的工作压力与应对
(二)护士工作的压力源——高风险的工作性质
差错事故 职业暴露 人身安全
三、护士的工作压力与应对
(三)护士工作疲溃感——概念 疲溃感:强烈 持久 工作压力 无助 无望 心理体验 与职业有关 症候群
症候群:情绪的疲倦感 工作的冷漠感 工作无成就感
三、护士的工作压力与应对
(三)护士工作疲溃感——表现
情绪和行 为反应
成功调适 压力
无压力
行为无效 行为有效
无压力
第三节 个体对压力的反应、适应与应对
01 压力的反应 02 压力生理反应 心理反应
心跳加快、血压升高、 呼吸加快、括约肌失去控制、 免疫力降低等
认知反应 情绪反应 行为反应
二、压力的适应 (一)适应的层次
伤
威
挑
害
胁
战
二、拉扎勒斯的压力与应对模式
拉扎勒斯的三级认知评价
初级评价
我有是无否利遇害关到系了的评麻价烦
次级评价
对 能我个 力人 及应应 应该对 对方资做式源什、的么应评对价
重新评价 对自己的情绪和行为反应
的有我效这性和样适有宜用性的吗评价
• 美国杰出心理学家
如果内外环境刺激超过自身的应对能力及应 对资源时,就会产生压力。
• 压力理论现代代表人物之一
• 1989年获美国心理学会杰出 科学贡献奖
二、拉扎勒斯的压力与应对模式
压力源
认知评价
应对
结果
有无有
益
关 系
压 力
的的的
解
缓
决
解
问
情
题
绪
生适身 活应心 观能健 念力康
三、护士的工作压力与应对
(二)护士工作的压力源——高风险的工作性质
差错事故 职业暴露 人身安全
三、护士的工作压力与应对
(三)护士工作疲溃感——概念 疲溃感:强烈 持久 工作压力 无助 无望 心理体验 与职业有关 症候群
症候群:情绪的疲倦感 工作的冷漠感 工作无成就感
三、护士的工作压力与应对
(三)护士工作疲溃感——表现
情绪和行 为反应
成功调适 压力
无压力
行为无效 行为有效
无压力
第三节 个体对压力的反应、适应与应对
01 压力的反应 02 压力生理反应 心理反应
心跳加快、血压升高、 呼吸加快、括约肌失去控制、 免疫力降低等
认知反应 情绪反应 行为反应
二、压力的适应 (一)适应的层次
伤
威
挑
害
胁
战
二、拉扎勒斯的压力与应对模式
拉扎勒斯的三级认知评价
初级评价
我有是无否利遇害关到系了的评麻价烦
次级评价
对 能我个 力人 及应应 应该对 对方资做式源什、的么应评对价
重新评价 对自己的情绪和行为反应
的有我效这性和样适有宜用性的吗评价
压力与适应PPT课件
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一般适应综合症阶段示意图
紧张期
交感神经兴奋
抵抗期
副交感神经兴奋
耗竭期
2021/2/27
身心耗竭
20 西安交通大学 李小妹
二.拉萨勒斯的压力与应对理论 (stress and coping )
(一)拉萨勒斯生平概况: Richard S. Lazarus,美国杰出的心理
学家,20世纪60年代
(二)主要概念及模式
西安交通大学 李小妹
第一节 压力的概念及意义
一、压力研究的历史发展
1867,伯纳德 (Claude Bearand) 1925,坎农(Walter Cannon) 1950,席尔(Hans Selye)
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西安交通大学 李小妹
二、压力的概念
压力(stress),又译应激、紧张、来 自于拉丁文 stringere 压力是个体对作用于自身的内外环境刺 激作出认知评价后引起的一系列身心反 应的过程。
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西安交通大学 李小妹
(3)耗竭期(exhaustion stage): 人体已不能代偿性的适应压力源的刺激 抵抗能力极限 身心功能障碍
4、特点: 每个人由于遗传、种族、个性等特点,都 有一个相对固定的系统或器官而应对压力。 压力与疾病密切相关
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西安交通大学 李小妹
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西安交通大学 李小妹
消化系统:胃酸↑;其它消化液↓;平 滑肌蠕动↓;
血液系统:外周血管收缩↑;血液粘稠 度↑;
肌肉骨骼系统:肌张力↑;肌糖原分解 ↑;乳酸↑;
泌尿系统:抗利尿素及醛固酮↑;尿量 ↑;
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心理健康和压力调适72页PPT
![心理健康和压力调适72页PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/3b3e82dd3968011ca30091fa.png)
我们当然是非常健康的,难 道……不是这样吗?
8
误区:心理不健康=心理不正常
9
具备正常 功能的心 理活动。
心理状态的划分
心理功能遭 到破坏,有 典型的精神 障碍症状的 心理活动。
心理状态
心理正常
心理不正常
心理健康 心理不健康
变态人格.神经症.精神分裂
一般心理问题.严重心理问题.可疑神经症
心理健康是指一个人各类心理活动正常、关系协调、 主观反应的内容与现实刺激一致、人格相对稳定的状态。
5
➢心理压力问题是现代社会的 一个普遍问题。
➢“只有死人,才没有压力”。 ——布赖思·罗特
6
讲课提纲
一、对心理健康的正确认识 二、什么样的压力需要调适 三、一些基本的调适方法
7
第一部分 对心理健康的正确认识
WHO(世界卫生组织)对健康下了这样一个定义:
健康不仅仅是没有疾病或着不虚弱,而是 指生理、心理和社会适应的良好状态。
时间不长、刺激不 大、能让人最终有 成就感的压力
适度的压力是必要的而且 是有益的。能使人学会通 过多种因素的调节,产生 较好的适应能力,有利于 事业的成功。
——适度的压力有益人体:正确对待 过大的压力影响生活:心理调适
超过了我们的压 力承受范围
过大的压力对应激不能 适应,精神上长期处于 紧张状态,易导致心身 疾病,贻害身心健康。
16
测 测 你 的 心 理 压 力 有 多 大 ?
你的心理承受力越强,图片转动越慢。美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心
理测试,他看到的图片是高速旋转的,而大部分的老人和儿童则看到的是,
这幅图片是静止的。
17
社区工作者主要压力来源分析: 1、工作压力:工作繁杂,易使 人产生挫败感,造成身心疲惫; 2、人际关系压力 :同事之间 的不愉快;居民的不认同和不 理解; 3、职业发展的压力:个人职业 的定位和未来发展的焦虑; 4、来自家庭的压力:亲人的不 理解,自己的愧疚等; 5、其他方面:经济压力,健康 压力等。
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误区:心理不健康=心理不正常
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具备正常 功能的心 理活动。
心理状态的划分
心理功能遭 到破坏,有 典型的精神 障碍症状的 心理活动。
心理状态
心理正常
心理不正常
心理健康 心理不健康
变态人格.神经症.精神分裂
一般心理问题.严重心理问题.可疑神经症
心理健康是指一个人各类心理活动正常、关系协调、 主观反应的内容与现实刺激一致、人格相对稳定的状态。
5
➢心理压力问题是现代社会的 一个普遍问题。
➢“只有死人,才没有压力”。 ——布赖思·罗特
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讲课提纲
一、对心理健康的正确认识 二、什么样的压力需要调适 三、一些基本的调适方法
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第一部分 对心理健康的正确认识
WHO(世界卫生组织)对健康下了这样一个定义:
健康不仅仅是没有疾病或着不虚弱,而是 指生理、心理和社会适应的良好状态。
时间不长、刺激不 大、能让人最终有 成就感的压力
适度的压力是必要的而且 是有益的。能使人学会通 过多种因素的调节,产生 较好的适应能力,有利于 事业的成功。
——适度的压力有益人体:正确对待 过大的压力影响生活:心理调适
超过了我们的压 力承受范围
过大的压力对应激不能 适应,精神上长期处于 紧张状态,易导致心身 疾病,贻害身心健康。
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测 测 你 的 心 理 压 力 有 多 大 ?
你的心理承受力越强,图片转动越慢。美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心
理测试,他看到的图片是高速旋转的,而大部分的老人和儿童则看到的是,
这幅图片是静止的。
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社区工作者主要压力来源分析: 1、工作压力:工作繁杂,易使 人产生挫败感,造成身心疲惫; 2、人际关系压力 :同事之间 的不愉快;居民的不认同和不 理解; 3、职业发展的压力:个人职业 的定位和未来发展的焦虑; 4、来自家庭的压力:亲人的不 理解,自己的愧疚等; 5、其他方面:经济压力,健康 压力等。
《压力与适应》课件
![《压力与适应》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a886e146e97101f69e3143323968011ca200f755.png)
《压力与适应》PPT课件
在这个PPT课件中,我将为您介绍压力和适应的概念,探讨压力对身体和心理 的影响,并分享应对压力和提高适应能力的方法和案例分析。谢谢观看!
什么是ห้องสมุดไป่ตู้力?
1 定义压力
压力是由各种外部或内部 的因素引起的身体或心理 的紧张和不适感。
2 压力的来源
压力来源包括工作压力、 学业压力、人际关系压力 等。
3 压力的类型
常见的压力类型有情绪压 力、时间压力和环境压力 等。
压力对人的影响
1 压力和身体健康
长期的压力会导致免疫系统受损、心血管疾病和消化系统问题。
2 压力和心理健康
压力可能导致焦虑、抑郁和思维能力下降。
应对压力的方法
1 改变思维方式
通过重塑思维模式和培养乐观态度来降低压 力。
2 做好时间管理
合理安排时间表,分配优先级,避免时间紧 迫带来的压力。
3 保持积极心态
4 运动和休息
通过积极心态和良好的自我认知来缓解压力。
通过运动和休息来释放压力,保持身心健康。
适应能力的重要性
定义适应能力
适应能力是指个体对环境变化和压力的适应和调整能力。
适应能力的好处
良好的适应能力可以增强抗压能力和应对挑战的能力。
总结
1 适应能力的重要性再 2 管理压力的方法再总 3 鼓励听众尝试实践
强调
结
通过提供案例和建议,鼓
良好的适应能力是应对压
改变思维方式、做好时间
励听众采取行动来管理压
力和迎接挑战的关键。
管理、保持积极心态和运
力和提高适应能力。
动休息。
如何提高适应能力
培养弹性思维、积极应对挑战和寻求支持是提高适应能力的关键。
在这个PPT课件中,我将为您介绍压力和适应的概念,探讨压力对身体和心理 的影响,并分享应对压力和提高适应能力的方法和案例分析。谢谢观看!
什么是ห้องสมุดไป่ตู้力?
1 定义压力
压力是由各种外部或内部 的因素引起的身体或心理 的紧张和不适感。
2 压力的来源
压力来源包括工作压力、 学业压力、人际关系压力 等。
3 压力的类型
常见的压力类型有情绪压 力、时间压力和环境压力 等。
压力对人的影响
1 压力和身体健康
长期的压力会导致免疫系统受损、心血管疾病和消化系统问题。
2 压力和心理健康
压力可能导致焦虑、抑郁和思维能力下降。
应对压力的方法
1 改变思维方式
通过重塑思维模式和培养乐观态度来降低压 力。
2 做好时间管理
合理安排时间表,分配优先级,避免时间紧 迫带来的压力。
3 保持积极心态
4 运动和休息
通过积极心态和良好的自我认知来缓解压力。
通过运动和休息来释放压力,保持身心健康。
适应能力的重要性
定义适应能力
适应能力是指个体对环境变化和压力的适应和调整能力。
适应能力的好处
良好的适应能力可以增强抗压能力和应对挑战的能力。
总结
1 适应能力的重要性再 2 管理压力的方法再总 3 鼓励听众尝试实践
强调
结
通过提供案例和建议,鼓
良好的适应能力是应对压
改变思维方式、做好时间
励听众采取行动来管理压
力和迎接挑战的关键。
管理、保持积极心态和运
力和提高适应能力。
动休息。
如何提高适应能力
培养弹性思维、积极应对挑战和寻求支持是提高适应能力的关键。
护理支持性理论—需要层次理论压力与适应理论(基础护理课件)
![护理支持性理论—需要层次理论压力与适应理论(基础护理课件)](https://img.taocdn.com/s3/m/26b1fbff59f5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924c2.png)
4. 各需要之间的层次顺序并非固定 延后满足,如休息、性、尊重的
不变
需要等。
5. 基本需要满足的程度与健康密切 相关
(二)各层次需要之间的关系
1. 先满足低层次需要
2. 各种需要得到满足的时间不同
3. 各层次需要重叠出现
较高层次的需要并不是在较低层次 的需要完全得到出现,而是随着前
4. 各需要之间的层次顺序并非固定 一层次需要的不断满足和基本满足
王某,35岁。因转移性右下腹部疼痛不适3天,加重2h入 院。门诊以“急性阑尾炎”收住入院。病人入院后一直恐惧手 术,表现为烦躁不安,不断询问手术过程、手术效果等。责 任护士小张向病人详细讲解了手术过程,列举了同类手术治 疗的效果,还请同病区已经做过手术的病人介绍经验,病人 才欣然接受术前准备。
讨论
人类在使用文化遗产的基础上不断进行 技 术革新和创造,新技术改变了我们的 周围环境,并控制了自然环境中的许多压 力源,但现代化的先进科学技术帮助人类 的同时,也造成了新的压力源。
三、压力与适应理论在护理中的应用
1. 帮助护理人员评估病人的压力 2. 帮助病人应对压力的方法
病人的健康状况及压力水平 主要的压力源
(二)个体对压力的适应
1. 生理适应 2. 心理适应 3. 社会文化适应 4. 技术适应
是指当人们经受心理压力时,如何调 整自己的态度去认识和处理情况。
(二)个体对压力的适应
1. 生理适应 2. 心理适应 3. 社会文化适应 4. 技术适应
包括社会适应和文化适应。
(二)个体对压力的适应
1. 生理适应 2. 心理适应 3. 社会文化适应 4. 技术适应
自力救助 正确对待问题 正确对待情感 利用可能得到的支援 减少压力的生理影响
主题班会调整心态缓解压力ppt课件
![主题班会调整心态缓解压力ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d45c7d8c8ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6eeb2.png)
过分追求完美,不容忍任 何错误和缺点,会让学生 陷入无休止的自我批评和 压力之中。
压力对身心的影响
生理反应
长期承受压力可能导致失 眠、食欲不振、免疫力下 降等生理问题。
心理反应
压力可能导致焦虑、抑郁 、自卑、愤怒等心理问题 ,影响学生的情绪和行为 。
行为反应
在压力下,学生可能出现 逃避、攻击、自我伤害等 不良行为反应。
保持希望
相信困难是暂时的,未来会更好 ,保持乐观态度。
04
压力缓解方法
时间管理技巧
制定合理的学习计划,设定优 先级,避免拖延症。
学会拒绝不必要的任务和活动 ,减轻负担。
利用碎片时间,如上下学途中 、午休时间等进行学习或放松 。
放松训练实践
深呼吸、冥想等放松 技巧,有助于缓解紧 张情绪。
听音乐、看电影等娱 乐活动,转移注意力 。
找到情绪宣泄途径
通过运动、写日记、绘画等方式释放 情绪。
自信心建立
肯定自我价值
认识自己的优点和贡献,增强自 我认同。
勇于尝试新事物
挑战自己,培养新技能,提升自信 。
学会自我激励
用积极的语言和自我暗示来激励自 己。
乐观面对挫折
正视挫折
认识到挫折是成长的一部分,不 逃避、不否认。
积极应对
分析问题,寻找解决方案,从挫 折中学习。
主题班会调整心态缓解压力 ppt课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 压力来源与影响 • 心态调整策略 • 压力缓解方法 • 心理健康与压力应对 • 班级互助与团队建设
01
引言
目的和背景
当前学生面临的压力现状
学业、考试、人际关系等多方面的压力。
压力对学生的影响
压力对身心的影响
生理反应
长期承受压力可能导致失 眠、食欲不振、免疫力下 降等生理问题。
心理反应
压力可能导致焦虑、抑郁 、自卑、愤怒等心理问题 ,影响学生的情绪和行为 。
行为反应
在压力下,学生可能出现 逃避、攻击、自我伤害等 不良行为反应。
保持希望
相信困难是暂时的,未来会更好 ,保持乐观态度。
04
压力缓解方法
时间管理技巧
制定合理的学习计划,设定优 先级,避免拖延症。
学会拒绝不必要的任务和活动 ,减轻负担。
利用碎片时间,如上下学途中 、午休时间等进行学习或放松 。
放松训练实践
深呼吸、冥想等放松 技巧,有助于缓解紧 张情绪。
听音乐、看电影等娱 乐活动,转移注意力 。
找到情绪宣泄途径
通过运动、写日记、绘画等方式释放 情绪。
自信心建立
肯定自我价值
认识自己的优点和贡献,增强自 我认同。
勇于尝试新事物
挑战自己,培养新技能,提升自信 。
学会自我激励
用积极的语言和自我暗示来激励自 己。
乐观面对挫折
正视挫折
认识到挫折是成长的一部分,不 逃避、不否认。
积极应对
分析问题,寻找解决方案,从挫 折中学习。
主题班会调整心态缓解压力 ppt课件
目
CONTENCT
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• 引言 • 压力来源与影响 • 心态调整策略 • 压力缓解方法 • 心理健康与压力应对 • 班级互助与团队建设
01
引言
目的和背景
当前学生面临的压力现状
学业、考试、人际关系等多方面的压力。
压力对学生的影响
护理学导论PPT课件:第三章 第三节 压力与适应理论
![护理学导论PPT课件:第三章 第三节 压力与适应理论](https://img.taocdn.com/s3/m/aa38783a0740be1e650e9a77.png)
主讲教师:
护理专业教学资源库
第三章 护理学支持理论
第三节 压力与适应理论
【案例】 患者王某,女,22岁,未婚,职业
芭蕾演员,因意外交通事故造成左下肢 骨折,行截肢清创术后生命体征稳定。 患者麻醉清醒后得知伤情立即晕厥过去, 经抢救患者清醒后,为自己无法从事热 爱的职业而痛苦万分,情绪激动,反应 强烈,拒绝任何治疗和护理。护士小张 在即将下班时又投入了抢救工作,无法 正常下班,感到身心疲乏 。
12
护理专业教学资源库
一、压力的相关概念
(三)压力反应
2.压力反应特征
(1)不同的压力源可以 引起同一种压力反应 。
如气温过高、考试 紧张等都会导致出
汗。
(2)不同的个体对同 一种压力源的反应可以 是各种各样的。
如突闻失窃,可出现 头晕、心慌、愤怒、 绝望、头脑混乱或无 法做出正确决定等。
13
护理专业教学资源库
2
护理专业教学资源库
第三章 护理学支持理论 第三节 压力与适应理论
1.案例特征 • (1)患者王某因为意外事故致使其再也无法从
事心爱职业,而无法承受这个打击。情绪激动, 抵触治疗护理,给护理工作造成很大的压力。 • (2)护士小张临近下班却无法正常下班,护理 工作的特殊性,给护理人员造成很大压力,身心 疲惫。
(一)塞里的压力理论 观点:
塞里从基本的生理学观点说明压力, 他认 为压力是身体对任何需求作出的非特异性 反应。
17
护理专业教学资源库
第三章 护理学支持理论 第三节 压力与适应理论 三、压力学说
(二)压力适应综合征学说
1.压力适应症侯群类型 (1)全身适应综合征 (GAS) :不论是
何种因素侵犯体内恒定系统时,都会引 起一定的反应,但任何刺激都不可能产 生完全特异的反应,而只能产生相同的 反应群,称之 。
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第三章 护理学支持理论
第三节 压力与适应理论
【案例】 患者王某,女,22岁,未婚,职业
芭蕾演员,因意外交通事故造成左下肢 骨折,行截肢清创术后生命体征稳定。 患者麻醉清醒后得知伤情立即晕厥过去, 经抢救患者清醒后,为自己无法从事热 爱的职业而痛苦万分,情绪激动,反应 强烈,拒绝任何治疗和护理。护士小张 在即将下班时又投入了抢救工作,无法 正常下班,感到身心疲乏 。
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一、压力的相关概念
(三)压力反应
2.压力反应特征
(1)不同的压力源可以 引起同一种压力反应 。
如气温过高、考试 紧张等都会导致出
汗。
(2)不同的个体对同 一种压力源的反应可以 是各种各样的。
如突闻失窃,可出现 头晕、心慌、愤怒、 绝望、头脑混乱或无 法做出正确决定等。
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第三章 护理学支持理论 第三节 压力与适应理论
1.案例特征 • (1)患者王某因为意外事故致使其再也无法从
事心爱职业,而无法承受这个打击。情绪激动, 抵触治疗护理,给护理工作造成很大的压力。 • (2)护士小张临近下班却无法正常下班,护理 工作的特殊性,给护理人员造成很大压力,身心 疲惫。
(一)塞里的压力理论 观点:
塞里从基本的生理学观点说明压力, 他认 为压力是身体对任何需求作出的非特异性 反应。
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第三章 护理学支持理论 第三节 压力与适应理论 三、压力学说
(二)压力适应综合征学说
1.压力适应症侯群类型 (1)全身适应综合征 (GAS) :不论是
何种因素侵犯体内恒定系统时,都会引 起一定的反应,但任何刺激都不可能产 生完全特异的反应,而只能产生相同的 反应群,称之 。
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3. 适应的层次
➢生理层次 ➢心理层次 ➢社会文化层次 ➢知识技术层次
2020/10/9
stress and adaptation
适应与27应对
4.适应的特征
➢ 适应是动态的主动的过程
➢ 面对应激原机体可同时做出多个层次的适 应
➢ 适应有一定限度
➢ 适应有时间性
➢ 适应能力具有个体差异
➢ 适应可以过度或不适当
措施来促进病人的适应过程?
2020/10/9
stress and adaptation
33
➢各种诊疗性措施:如禁食等
2020/10/9
stress and adaptation
应激9 原
(3)心理社会性的
➢一般社会因素:如丧失亲人、 搬迁、结婚等
➢灾难性社会事件:如地震、水 灾、战争等
➢心理社会性:如参加考试、自 卑、孤独等
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应1激0 原
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应激7 原
(1)一般性的 ➢物理性:如空气、声等 ➢化学性:化学物及药物 ➢生物性:各种病原体(病毒、
细菌)
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应激8 原
(2)生理病理性的
➢正常生理功能变化:月经期、 妊娠期等
➢病理性的:疾病引起的改变 (缺氧、疼痛等)
将
塞尔耶应激学说
(二)霍姆斯和拉赫的生活变化 与疾病关系模式
➢ 根据调查资料总结出一套社会再调 查评分表(SRRS),按生活改变单 位(LCU)对重大事件进行排列。
➢ 强调:当一个日人在短期(1-2年) 内生活变化积分越高,也就是必须 适应很多生活改变时,随后患严重 疾病的危险性高。
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塞尔耶应激19 学说
GAS和LAS分为三个阶段
第一期:警报反应期 第二期:抵抗期 第三期:衰竭期
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塞尔耶应激20 学说
压力反应分期示意图
正常水平
第一期
第二期
第三期
只有当LAS的衰竭期发生时,GAS的反应
应激12 反应
压力反应的一般规律
➢ 一个压力原可以引起个体多种压力反 应出现
➢ 多种压力原可引起同一种压力反应
➢ 大多数人都能设法避免一般性的压力 原
➢ 几乎所有人对极端压力原反应方式都 是相同的
➢ 人们对同一压力原的反应可以是不同 的
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应激13 反应
二、有关压力的学说
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14
有关压力的三个学说
➢ 赛里(Hans Selye)的压力学说 ➢ 霍姆斯和拉赫的生活变化与疾病关
系模式 ➢ 拉扎勒斯的压力和应对模式
(Lazarus’s Model of Stress and Coping)
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23
45
转学
20
40
睡眠习惯改变
16
39
饮食习惯改变
15
36
度假
13
35
过节
12
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23
三、适应与应对
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1.适应(adaptation)
是指应激原作用于机体后, 机体为保持内环境的平衡而做 出改变的过程。适应是生物体 区别于非生物体的特征之一。
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16
全身适应综合征(GAS)
当个体面对任何性质威胁, 体内都会产生相同的反应群, 称之为全身适应综合征。这些 反应群一般通过神经内分途径 产生。
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塞尔耶应激17 学说
应激
↓
交感神经系统
↓
下丘脑
↓
↓—————— 脑垂体 ——————↓
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15
(一)塞里的应激学说
➢ 对压力的说明
压力的完全解脱意味着死亡 ➢ 全身适应综合征 (General Adaptation Syndrome) ➢ 局部适应综合征 (Local Adaptation Syndrome) ➢ GAS和LAS的三个阶段
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➢ 适应过程本身也具有应激性
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适应与28应对
5.应对方式
➢去除应激原 ➢增加对应激原的抵抗力:
生理和心理ห้องสมุดไป่ตู้方面 ➢运用心理防卫机转
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适应与29应对
运用心理防卫机转
➢ 潜抑 ➢ 压抑 ➢ 退化 ➢ 否认 ➢ 隔离 ➢ 转移 ➢ 选择性疏忽
了解病人的身心状态和需求,正确 判断病人的压力反应
帮助病人良好适应和应对
合理制定有针对性的护理措施 寻求有力的支持系统
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思考题
根据你在工作中遇到的病例举例说
明:
1. 按照压力原的分类,对住院病人造成威 胁的常见压力原有哪些?
2. 简单描述病人可能出现怎样的压力反应。 3. 作为护理人员,我们可以通过哪些护理
➢ 外射 ➢ 内射 ➢ 自居作用 ➢ 代偿 ➢ 反向作用 ➢ 合理化 ➢ 升华
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适应与30应对
四、压力与适应在护 理中应用
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护理人员的职责
评估医院中对病人有威胁的压力原, 特别是与护理有关的压力原
3.压力反应
指压力作用于个体时,个 体出现的一系列反应。
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11
压力反应的类型
➢ 生理反应 ➢ 心理反应
➢情绪、情感改变 ➢认知改变
轻度应激:使人注意力更加集中 压力加重及持续时间延长:思维力下降
➢行为改变
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适应与25应对
2.应对(coping)
是个体对抗压力原的手段。具有 两方面功能:
➢改变个体的行为或环境条件来对 抗应激原
➢通过应对调节自身的情绪情感并 维持内环境的稳定
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适应与26应对
压力与适应
江西医学院抚州分院 谷丰
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1
学习目标
复述压力、压力原、压力反 应,适应的概念 举例说明压力原的分类 描述压力反应的一般规律 列出常见的心理防卫机制
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2
学习目标
描述Selye应激学说的主要内容 理解生活变化与疾病的关系 复述适应的层次和特征 举例说明压力与适应学说在护理 中的初步应用
肾上腺皮质
肾上腺髓质
↓
↓
盐皮质激素
血管紧张素
糖皮质激素
肾上腺素
水、钠潴留
血管收缩 心率加快
蛋白分解糖原异生
支气管扩张 新陈代谢增加
┗--------→ 全身适应综合征←------ ┛
塞尔耶应激学说
局部适应综合征(LAS)
对压力原所产生的局部反应称为 局部适应综合征。 这些反应经 常发生在某一器官或区域如局部 炎症、组织修复等。
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3
2.压力原(stressor)
是指任何对个体内环境的 平衡造成威胁的因素,也即 引起压力反应的因素。
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6
应激原的分类
(1)一般性的 (2)生理病理性的 (3)心理社会性的
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社会再调查评分表
生活事件 LCU 生活事件
LCU
丧偶 离婚 亲人死亡 个人受伤或患病 结婚 退休 怀孕 家庭增加新成员 调动工作 与配偶吵架
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100
工作职务改变
29
73
儿女离家
29
63
个人有卓越成就 28
53
居住环境改变
25
50
与上级纠纷