小学生儿童诗教学研究总结与反思课题结题汇报 PPT

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【2018-2019】小学童诗教学的实践与思考结题报告-word范文模板 (9页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==小学童诗教学的实践与思考结题报告篇一:儿童诗教学研究论证报告“儿童诗教学研究”课题研究设计与论证报告篇二:论文:浅谈小学儿童诗教学附件1:论文编号:(由教研室统一按市、县编码编号)贵州省教育科学院贵州省教育学会201X年教育教学科研论文、教学(活动)设计征集评选登记表说明:一、学科类别:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理 5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育23.职业教育 24.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。

二、论文题目不要太长。

教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例,如:《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例(不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分)论文题目:浅谈小学儿童诗教学【内容摘要】儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容,也是儿童最喜爱的一种阅读材料。

在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将儿童诗所蕴涵的内在信息传递给儿童,将直接影响着儿童对诗歌的理解、体验和感受,以及儿童诗教学的教育价值的充分发挥。

因此,如何组织和指导好儿童诗的教学,对我们的课堂教学非常重要。

那么,在小学儿童诗教学中,应该如何引领孩子进行儿童诗的学习呢?以下是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会,在此和老师们一起交流、探讨。

一、加强朗读指导,读出节奏韵律; 二、采用表演诵读,加深情感体验;三、教师激情引领,体会诗歌佳境;四、感悟诗歌特点,激发读写兴趣。

《儿童诗》教学反思

《儿童诗》教学反思

《儿童诗》教学反思文档《儿童诗》教学反思一、教学内容:本课教材选用的是人教版小学语文四年级下册中关于儿童诗的部分。

具体包括:《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》等古代诗词。

这些诗歌都具有鲜明的儿童特色,语言朴实,意境清新,易于学生理解和接受。

二、教学目标:1. 让学生通过学习儿童诗,感受诗歌的韵律美和意境美,培养他们对古典文学的兴趣。

2. 通过对儿童诗的学习,提高学生的语言表达能力和审美能力。

3. 引导学生理解诗歌中所蕴含的道德观念和人生哲理,培养他们健康的价值观和人生观。

三、教学难点与重点:难点:理解诗歌的意境和道德观念,能够运用诗歌的语言表达自己的情感。

重点:熟读并背诵诗歌,掌握诗歌的韵律和节奏。

四、教具与学具准备:1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔、诗歌挂图等。

2. 学具:学生课本、练习本、文具等。

五、教学过程:1. 情景引入(5分钟):通过播放春天的视频,引导学生感受春天的美好,激发他们对诗歌的兴趣。

2. 诗歌讲解(15分钟):教师逐句讲解诗歌,解释生词和难点,帮助学生理解诗歌的内容和意境。

3. 随堂练习(10分钟):学生根据所学诗歌,进行填空、连线等练习,巩固所学知识。

4. 诗歌朗诵(10分钟):学生分组进行诗歌朗诵,培养他们的语言表达能力和韵律感。

六、板书设计:板书设计将包括诗歌的、作者、诗句和重点词语,以及与诗歌相关的画面或图示。

七、作业设计:1. 请学生回家后,将所学诗歌进行熟读并背诵。

2. 请学生选择一首自己喜欢的儿童诗,进行解读和赏析,并在下一节课上分享。

八、课后反思及拓展延伸:课后反思:在教学过程中,我发现学生对诗歌的理解和表达还存在一些问题,需要在今后的教学中加强对学生阅读理解和表达能力的培养。

拓展延伸:可以组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛,激发他们的创造力和对诗歌的热爱。

重点和难点解析:一、理解诗歌的意境和道德观念诗歌是我国古代文化瑰宝之一,其优美的语言和深远的意境给人以启迪和感悟。

学写儿童诗PPT课件

学写儿童诗PPT课件

01
鼓励作家深入生活、观察儿童,创作出更多反 映儿童真实情感和生活的优秀作品。
拓展题材与风格
02
鼓励作家拓展儿童诗的题材和风格,创作出更 多具有想象力和创造力的作品。
加强教育与引导
03
在儿童诗创作中注重教育和引导功能,帮助儿 童树立正确的价值观和审美观。
推动多元化发展
04
鼓励和支持不同文化、背景和经历的作家参与 儿童诗创作,推动儿童诗的多元化发展。
课外活动组织
朗诵会
定期举办儿童诗朗诵会,让学生 有机会在舞台上展示自己的朗诵 才华,提高学生的朗诵技巧和自
信心。
创作比赛
组织儿童诗创作比赛,鼓励学生 积极参与,激发学生的创作热情
,提高学生的写作水平。
诗集制作
指导学生将自己创作的儿童诗整 理成诗集,进行排版、设计、印 刷等实践操作,培养学生的综合
பைடு நூலகம்实践能力。
THANKS
、条理分明。
作品展示与评价
作品展示
将学生的作品进行展示和交流,让学 生互相学习和借鉴。
评价方法
根据评价结果,引导学生反思自己的 创作过程,找出不足并提出改进意见 。
评价标准
制定具体的评价标准,包括语言运用 、意象塑造、情感表达和结构安排等 方面。
反思与改进
采用自评、互评和教师评价相结合的 方式,对作品进行全面、客观的评价 。
05
儿童诗的教学应用
课堂教学设计
导入
通过朗读、背诵等方式,引导学 生进入儿童诗的世界,激发学生
的学习兴趣。
讲解
介绍儿童诗的特点、分类、写作 技巧等基础知识,帮助学生了解
儿童诗的魅力和价值。
示范
选取经典儿童诗进行示范朗诵和 解析,让学生感受儿童诗的节奏

2024版儿童诗教学ppt课件

2024版儿童诗教学ppt课件

感受生活
鼓励儿童体验生活中的喜 怒哀乐,关注自己的情感 和感受,为诗歌创作提供 灵感。
记录素材
指导儿童用笔记、拍照或 录音等方式记录观察到的 有趣事物和瞬间,作为创 作的素材。
运用修辞手法提升表达效果
比喻和拟人
通过比喻和拟人的手法, 让儿童将抽象的事物具象 化,增强诗歌的形象性和 生动性。
夸张和反复
06
总结回顾与展望未来发展 趋势
本次课程重点内容回顾总结
儿童诗的基本概念和特点
介绍了儿童诗的定义、分类和特点,帮助学员对儿童诗有更深入 的理解。
儿童诗的创作技巧
详细讲解了儿童诗的创作技巧,如选题、构思、语言表达等,提升 学员的创作能力。
儿童诗的欣赏与评析
通过实例分析,指导学员如何欣赏和评析儿童诗,培养学员的审美 能力和文学素养。
古代
儿童诗雏形出现在一些童谣、儿歌中。
近现代
随着儿童文学的兴起,儿童诗逐渐成为 一种独立的文学体裁。
当代
儿童诗创作繁荣,涌现出大量优秀作品 和诗人。
儿童诗与成人诗区贴近儿童生活。
面向成人,语言较为深奥,主题 多元。
02
成人诗
儿童诗与成人诗区别
01
儿童诗
02
语调和语气
引导儿童注意语调和语气的运用, 通过不同的语调和语气表达诗歌中 的情感和意境。
04
课堂教学实践:引导孩子 创作儿童诗
激发孩子创作兴趣,培养自信心
通过欣赏经典儿童诗、讲解儿童诗的特点和魅力,激发 孩子的创作兴趣。 鼓励孩子自由发挥想象力,创作具有个性特色的儿童诗。
对孩子的作品给予充分肯定和赞扬,培养孩子的自信心 和创作动力。
设计奖励机制,对优 秀作品给予奖励,激 发孩子们的创作热情。

《儿歌儿童诗古诗》PPT课件

《儿歌儿童诗古诗》PPT课件

梦想与追求
描绘儿童的梦想和追求, 鼓励他们勇敢追求自己的 理想。
儿童诗的意象与意境
意象
运用生动的比喻、拟人等修辞手法,塑造出鲜明、可爱的形象,如“小星星”、 “月亮姐姐”等。
意境
通过描绘美丽的自然景色和温馨的生活场景,营造出充满诗意和艺术感染力的意 境,引发儿童的想象和共鸣。
儿童诗对儿童心灵的滋养
起源
儿歌起源于民间,是民间歌谣的 一部分,后经过文人加工和传播 ,逐渐发展成为一种独特的儿童 文学体裁。
儿歌的韵律与节奏
韵律
儿歌通常采用押韵的方式,使得语言 更加和谐、优美,便于儿童记忆和传 唱。
节奏
儿歌的节奏明快、简单,符合儿童的 听觉习惯和身心发展特点,能够引起 儿童的兴趣和注意力。
儿歌的主题分类
激发想象与创造力
引导儿童在理解古诗的基础上,发挥想象和创造力进行再创作。
04 儿歌、儿童诗与 古诗的异同比较
儿歌与儿童诗的异同
异处
儿歌更侧重于游戏性和娱乐性,语言简单、节奏明快;儿童 诗更注重情感表达和审美体验,语言较儿歌更为丰富。
同处
两者都是儿童文学的重要组成部分,具有韵律感、节奏感, 适合儿童阅读和朗诵。
唐诗、宋词
古代诗歌的巅峰,代表了 不同历史时期的文学成就 。
元曲、明清诗歌
诗歌形式的演变与革新, 体现了文学的多样性与时 代特色。
古诗的韵律与格律
平仄与押韵
古诗的音韵之美,通过平仄相间和押 韵等手法表现出来。
格律与节奏
古诗遵循一定的格律规范,形成独特 的节奏感和音乐美。
对仗与排比
古诗的句式结构,运用对仗和排比等 修辞手法增强表达效果。
适合年龄
选择适合儿童年龄特点的儿歌、儿童 诗和古诗,避免过于复杂或难以理解 的内容。

儿童诗课件(2023版ppt)

儿童诗课件(2023版ppt)
儿童诗的特点
2
形象生动:儿童诗的描写生动形象,能够吸引儿童的注意力。
3
情感真挚:儿童诗的情感真挚,能够引起儿童的共鸣。
1
语言简洁:儿童诗的语言简单易懂,适合儿童阅读和理解。
4
寓教于乐:儿童诗寓教于乐,能够帮助儿童学习知识和道理。
儿童诗的分类
叙事诗:以讲述故事为主要内容,如《小蝌蚪找妈妈》
01
哲理诗:以表达哲理为主要内容,如《画》
组织诗歌朗诵会,让孩子展示自己的作品
儿童诗实践的反思
01
儿童诗创作过程中,如何激发孩子的想象力和创造力?
03
儿童诗创作过程中,如何培养孩子的审美能力和语言表达能力?
02
儿童诗教学过程中,如何引导孩子理解和欣赏诗歌?
04
儿童诗教学过程中,如何培养孩子的批判性思维和独立思考能力?
儿童诗的未来展望
7
儿童诗的发展趋势
02
表现手法创新:运用现代诗歌的表现手法,如象征、隐喻等,丰富儿童诗的表现力
03
语言创新:运用儿童化的语言,使儿童诗更加生动、有趣
04
形式创新:尝试多种诗歌形式,如儿歌、童谣、散文诗等,增强儿童诗的吸引力
谢谢
03
抒情诗:以抒发情感为主要内容,如《静夜思》
02
儿童诗:以儿童为主要读者,如《小星星》
04
儿童诗的创作技巧
2
创作原则
贴近儿童生活:创作内容要贴近儿童的日常生活,让儿童容易理解
形象生动:创作语言要形象生动,让儿童容易产生共鸣
富有想象力:创作内容要富有想象力,激发儿童的想象力和创造力
寓教于乐:创作内容要寓教于乐,让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长
03
创作:鼓励学生创作自己的儿童诗,激发他们的想象力和创造力

《儿童诗》教学反思

《儿童诗》教学反思

《儿童诗》教学反思《儿童诗教学反思》儿童诗是一种以儿童为主体,以儿童的生活、情感、想象为主要内容,以简洁、生动、富有韵律的语言为主要形式的诗歌。

儿童诗具有独特的艺术魅力和教育价值,它能够激发儿童的想象力和创造力,培养儿童的语言表达能力和审美情趣,促进儿童的身心健康和全面发展。

在儿童诗教学中,我注重引导学生通过阅读、欣赏、朗诵、创作等方式,感受儿童诗的魅力,提高学生的诗歌素养。

以下是我对儿童诗教学的反思。

一、教学目标的达成情况本次教学的目标是让学生了解儿童诗的特点和表现形式,感受儿童诗的魅力,培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

通过教学,学生对儿童诗的特点和表现形式有了一定的了解,能够欣赏一些优秀的儿童诗作品,并尝试创作自己的儿童诗。

学生的诗歌鉴赏能力和创作能力得到了一定的提高。

二、教学过程的反思导入环节 在导入环节,我通过播放一些儿童诗的音频或视频,让学生感受儿童诗的魅力,激发学生的学习兴趣。

然后,我向学生介绍了儿童诗的定义、特点和表现形式,让学生对儿童诗有了初步的了解。

阅读欣赏环节 在阅读欣赏环节,我让学生阅读一些优秀的儿童诗作品,并引导学生从诗歌的主题、意境、语言、韵律等方面进行欣赏和分析。

在欣赏过程中,我注重引导学生感受诗歌所表达的情感和思想,体会诗歌的艺术魅力。

朗诵环节 在朗诵环节,我让学生选择自己喜欢的儿童诗作品进行朗诵,并引导学生注意朗诵的技巧和情感表达。

在朗诵过程中,我注重引导学生感受诗歌的韵律和节奏,体会诗歌的音乐美。

创作环节 在创作环节,我让学生根据自己的生活经验和想象,创作一首儿童诗。

在创作过程中,我注重引导学生从诗歌的主题、意境、语言、韵律等方面进行思考和创作,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

展示评价环节 在展示评价环节,我让学生展示自己创作的儿童诗作品,并引导学生进行互评和自评。

在评价过程中,我注重引导学生从诗歌的主题、意境、语言、韵律等方面进行评价,肯定学生的优点和进步,同时也提出一些改进的建议和意见。

儿童诗图文课件

儿童诗图文课件

儿童诗图文课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。

本课主要介绍儿童诗的基本知识,通过欣赏和解读几首经典的儿童诗,让学生感受儿童诗的韵味和魅力,激发他们对诗歌的热爱和创作兴趣。

二、教学目标1. 了解儿童诗的基本特点,学会欣赏和解读儿童诗。

2. 能够运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

3. 培养学生的文学素养,提高他们的语文综合素质。

三、教学难点与重点重点:欣赏和解读儿童诗,理解儿童诗的基本特点。

难点:学会运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入:通过播放一首欢快的儿歌,让学生沉浸在愉悦的氛围中,激发他们对诗歌的兴趣。

2. 诗歌欣赏:引导学生欣赏几首经典的儿童诗,如《一个小村庄》、《我的家》等,让学生感受儿童诗的韵味和魅力。

3. 诗歌解读:分析儿童诗的基本特点,如语言简洁、形象生动、富有想象力等,引导学生学会欣赏和解读儿童诗。

4. 创作实践:鼓励学生发挥想象,创作自己的儿童诗,可以是对大自然的赞美、对生活的感悟,也可以是对未来的憧憬。

5. 分享与评价:让学生将自己的作品分享给同学们,大家互相评价,互相学习,提高创作水平。

六、板书设计板书儿童诗图文板书内容:语言简洁形象生动富有想象力表达情感创作实践七、作业设计1. 背诵本节课欣赏的儿童诗。

2. 运用儿童诗的形式,写一首关于秋天的诗。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课学生对儿童诗的欣赏和解读能力有所提高,但在创作实践中,部分学生仍存在表达困难。

在今后的教学中,应更加关注学生的个体差异,给予他们更多的指导和鼓励,提高他们的文学素养。

拓展延伸:鼓励学生参加诗歌创作比赛,或者成立诗歌兴趣小组,进一步培养他们对诗歌的热爱和创作能力。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。

幼儿诗歌ppt 课件

幼儿诗歌ppt 课件
培养综合能力
未来的幼儿诗歌教学不应仅局限于语言和文学方面,还应注重培养幼儿的综合能力,如创 造力、想象力、观察力等。通过丰富的教学活动和拓展内容,激发幼儿的潜力和创造力。
加强家园共育
未来的幼儿诗歌教学应更加注重家园共育。通过与家长的沟通和合作,共同促进幼儿的发 展和进步。教师可以组织亲子活动、家长会等形式,加强与家长的互动和合作。
幼儿诗歌可以通过描绘具体形象的事物、情节和场景,引导幼儿感受生活中的美好 和快乐。
幼儿诗歌可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强语言的形象性和表现力。
富有想象力和创造力
幼儿诗歌应具有丰富的想象力 和创造力,能够启发幼儿的思 维和创造力。
幼儿诗歌可以通过描绘超现实 的事物、情节和场景,引导幼 儿突破现实的限制,发挥自己 的想象力和创造力。
教学资源利用
利用多媒体教学资源,如PPT课件、音频、视频等,可以丰富教学内容 和形式,提高教学效果。同时,利用网络资源可以拓展幼儿的知识面和 视野。
对未来幼儿诗歌教学的展望
创新教学模式
未来幼儿诗歌教学应更加注重个性化、多元化和创新性。教师可以利用科技手段,如AI技 术、VR/AR技术等,创设沉浸式的教学环境,让幼儿更好地体验和感受诗歌的魅力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
游戏互动与歌曲改编
总结词
通过游戏互动和歌曲改编,让幼儿在轻松愉快的氛围 中学习诗歌。
详细描述
在PPT课件中,可以设计一些游戏互动和歌曲改编的 环节,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习诗歌。例如, 可以设计一些与诗歌主题相关的游戏,让幼儿在游戏 中学习和理解诗歌。同时,也可以鼓励幼儿尝试将诗 歌改编成歌曲,提高他们的音乐感受力和创作能力。 这种方法可以帮助幼儿更好地记忆和理解诗歌,同时 也可以培养他们的创新思维和团队协作能力。

2024版儿童诗欣赏PPT课件

2024版儿童诗欣赏PPT课件
儿童诗的构思往往独特、新颖,能够吸引读者的注意力。 构思可以是对生活细节的捕捉、对事物的独特理解、对故事情节的巧妙安排等。
独特的构思能够提升儿童诗的艺术价值和审美趣味。
生动的语言
儿童诗的语言要生动、形象, 能够引起读者的共鸣。
生动的语言可以通过形象的描 绘、生动的比喻、富有节奏感 的韵律等表现出来。
爱和向往。
欣赏要点
感受诗歌中表现出的春天的生机 与活力,以及作者对大自然的热
爱之情。
《让我们荡起双桨》
诗歌背景
《让我们荡起双桨》是一首描绘童年游戏的儿童诗,以欢快的旋律 和生动的描绘赢得了孩子们的喜爱。
诗歌内容
描述孩子们在湖面上划船游戏的情景,展现了童年的无忧无虑和快 乐。
欣赏要点
感受诗歌中表现出的童年游戏的乐趣和孩子们的天真活泼,以及作者 对童年的怀念之情。
探究诗歌主题思想的内涵和意义
品味诗歌语言特色
感受诗歌语言的韵律和节奏 体会诗歌语言的凝练和含蓄
分析诗歌中运用的修辞手法,如比喻、拟人、排比等
感受诗歌意境之美
想象诗歌所描绘的画面和场景 体会诗歌所表达的情感和氛围 探究诗歌意境的深远和广阔
05 经典儿童诗欣赏举例
《小星星》
诗歌背景
《小星星》是一首广为人 知的英国儿歌,诗歌简单 易懂,旋律优美。
请教他人
向老师、家长或同学请 教,听取他们诗歌认真誊 写在纸上,注意书写工
整、美观。
分享交流
在班级或家庭聚会上朗 诵自己的作品,与他人
分享创作喜悦。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
造力。
情感教育
通过诗歌中的情感表达,引导 儿童感受和理解各种情感,培
养其情感共鸣和共情能力。

人教版五年级语文下册第9课儿童诗两首教学设计PPT课件、教学反思教案板书

人教版五年级语文下册第9课儿童诗两首教学设计PPT课件、教学反思教案板书

人教版五年级语文下册第9课《儿童诗两首》教学设计PPT课件、教学反思教案板书人教版五年级语文下册第9课《儿童诗两首》教学设计PPT课件、教学反思教案板书儿童诗两首学习目标1.能有情感地朗诵诗歌,想象诗歌刻画的意境,感受童年幸福欢乐的生活和美好的愿望。

2.熟悉本课生字,背诵喜爱的诗歌。

若是有爱好,尝试写一首儿童诗。

学习重点想象诗歌刻画的意境,体会诗歌所表达的情感。

课时安排1课时教学流程一、学习《我想》(一)导读引入,激发爱好指名读导读部份的前三句。

师导:今天咱们要学习两首儿童诗。

适才同窗们读的这几句话实际也能够称得上是一首赞美童年的诗。

此刻请同窗们把课文读一读,看看它能带给咱们如何的感受。

(二)朗诵诗歌,感悟想象1.生自由读诗。

想一想每一个末节作者所表达的愿望。

2.指名分末节读诗,想一想,每节写什么?3.指名说作者在每一个末节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜爱哪个末节,什么缘故?5.学生自由品读诗句。

(1)“我”什么缘故想把眼睛装在风筝上?(2)“我”什么缘故想把自己种在春天的土地上?引导学生结合自己的生活体会,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉和结合天空、白云的样子和土地上草木苍翠的情景,谈感受。

6.生展现读,并说说自己在读的进程中似乎看到了一幅如何的画面。

7.比较读,看看谁能通过朗诵表现诗歌所表达的意境。

(三)回归全诗,感受意境1.师:让咱们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是如何表达自己的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地址?2.生谈自己的发觉。

教师引导学生小结:每一小结都以“我想……”作为开头,表达自己的妄图,每一小结里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”如此的语句。

3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节拍。

4.全部齐读。

二、学习《童年水墨画》(一)自读自悟,明白得大意1.自读全诗,要求大体明白得诗歌大意,在不睬解的地址作上记号,并在每末节的题目后面加上一个表示动作的词,归纳要紧内容。

小学生儿童诗教学研究总结与反思课题结题汇报 PPT

小学生儿童诗教学研究总结与反思课题结题汇报 PPT

研究目标
知识目标。 从诗中学到一些知识,如动物的知识、天地万物的特点等。也让学生 通过读、赏、写等初步了解诗的格式、韵味、意境。
技能目标。 能有节奏地朗读儿童诗,欣赏一些优秀的儿童诗作,能模仿、创作一 些简单的儿童诗,并能简单地运用一些修辞手法,如拟人、比喻等进行诗 歌创作。用诗的语言和形式表达自己的情感。
课题研究成果
(三)儿童诗教学促进了学校教学的改革。
2.促进了学校课程的综合化。 实践中,我们以儿童诗与语文课程的结合作为尝试,并进一步推广到其 他课程。让儿童诗融合到音乐课、美术课等。老师们用诗配画、音乐配诗等 形式,丰富了课堂的形式,把知识变得更有趣味性。学生在学习中体验到很 强的成就感,同时也发展了语言,激活了思维,点燃了热情。
课题研究成果
(二)儿童诗教学促进了教师的发展。
2.提高了教师的课程开发能力 儿童诗教学是学校自己开发的校本课程,它的开发是在专家的指导下凭 借学校老师之力进行的。因此无论从校情分析、课程目标的设置,还是从课 程组织、课程的实施、课程的评价,都是老师通过努力完成的。在这个过程 中,一方面,教师的课程开发意识增强了、课程开发能力提高了,另一方面, 也使我校的儿童诗诵读活动更加科学化,系统化。
课题研究成果
(三)儿童诗教学促进了学校教学的改革。
1.完善了校本课程体系。 将儿童诗引进小学语文课堂并不是把语文课改成童诗课,而是需要教师 有这样一个理念,能够有意识地将儿童诗与语文课有机结合,并通过一段时 间的实践能很自然地运用诗意的语言,对语文教材进行拓展。该课题实施以 后,教师的语言向诗靠拢,板书也讲究诗情画意,实践证明,儿童诗的引入 也促进了学生各方面的发展,不少学生通过学诗提高了自己的朗读水平、语 言表达能力,同时也更喜欢画画,经常能给自己的小诗配画,还能欣赏、评 论别人的作品,提高了自己的鉴赏能力。

儿童诗讲解ppt课件

儿童诗讲解ppt课件
提高文化素养
儿童诗的语言优美、意境深远,通过学习儿童诗可以提高孩子们的语 言素养和文化素养,为他们的全面发展打下坚实的基础。
05 儿童诗的欣赏与创作
欣赏儿童诗的方法与技巧
朗读法
通过朗读,感受儿童诗 的音乐美和节奏美。
想象法
在脑海中形成诗歌所描 绘的画面,体会诗歌的
意境美。
情感共鸣法
理解诗歌所表达的情感 ,与诗人产生情感共鸣

比较法
将不同风格的儿童诗进 行比较,感受各自的独
特魅力。
创作儿童诗的灵感来源
01
02
03
04
自然景物
观察大自然中的花草树木、山 水虫鱼,从中获取创作灵感。
生活点滴
关注日常生活中的细节,如亲 情、友情、游戏等,挖掘其中
的诗意。
童话故事
借鉴童话故事的情节和角色, 进行儿童诗的创作。
传统文化
从古代诗词、民间故事、传统 节日等传统文化中汲取营养。
儿童诗的创作实践与分享
01
创作实践
鼓励孩子们动手创作儿童诗,可以引导他们从自己的生活和情感体验出
发,用诗歌来表达内心的感受和思考。
02 03
作品分享
组织孩子们分享自己的作品,让他们在交流中互相学习、互相启发,提 高创作水平。同时,也可以通过分享让孩子们感受到创作的成就感和快 乐。
点评与指导
在作品分享环节,可以对孩子们的作品进行点评和指导,帮助他们发现 作品中的优点和不足,提出改进意见,激发他们继续创作的热情。
独特的视角与构思
儿童视角的呈现
富有童趣的语言表达
儿童诗往往从儿童的视角出发,展现 他们眼中的世界,这种独特的视角使 得诗歌更加贴近孩子们的心灵。
儿童诗的语言表达通常富有童趣,运 用生动形象的词汇和句式,营造出轻 松愉快的阅读氛围。

小学古诗词体验式学习研究课题结题报告.docx

小学古诗词体验式学习研究课题结题报告.docx

小学古诗词体验式学习研究课题结题报告一、研究内容和方法:(-)研究内容:本课题的主要研究内容是从小学古诗词体验式教学的四个维度展开,进行学习和加以应用。

“诵”为基础,“品”为理解,“讲”为提升,“演”为生成。

让教师引导下的古诗词学习真正达到陶冶学生情操,提高学生对诗词的理解和掌握,从占诗词中感受人文精神、探索民族气质、感受文化底蕴。

①真情吟诵。

课前,布置诵诗的预习任务,学生可以自己独立朗诵、听他人朗诵、与父母朋友合作朗诵等。

课中,教师引导学生进行有扬有抑、顿挫有致地诵读。

真情诵读能够促进学生读出诗词中的韵律之美,有助于学生联想画面,领略诗词中的境界之美。

另外,也可聆听现代人之唱诗,例如苏轼的《水调歌头》,李叔同的《送别》等。

②品悟诗情。

首先讲解古诗词中字词含义与由来,帮助学生理解诗词大意。

然后,教师可以借助音乐来将各种鲜明的形象展现在孩子们面前,由此把学生带入更深的情境中,去品诗意、品诗魂。

其一, 教师要选择与诗词情感基调类似的音乐。

其二,课堂上播放音乐时, 教师要找准恰当的时机。

其三,音乐的作用在于点拨、牵引,因此, 播放音乐的时长也要把控好。

同时,诗人生活的时代场域往往有着浓烈的背景色彩。

诗人在创作时也是基于该背班产生的灵感或是情感。

教师在进行教学设计时可以把获得的原始资料进行二次加工,加入自己的解读及看法,再以独具的魅力呈现于课堂之上,帮助学生更深地品味诗词含义。

③倾情讲解。

在教师带领学生品诗、讲诗之后,鼓励学生在对古诗词理解的基础上讲自己内心的诗意、对诗词的看法、对诗意的体会。

④角色扮演。

让学生亲身参与到这一情境中去。

若是所学的占诗词故事性或者表现力强,可以将其改写成剧本的形式,让学生来参演。

在设计剧本时,内容要尽量与诗词本身保持一致,不能太过浮号。

(二)研究方法:文献研究法:在提出论题、确定研究方向的前提下,一方面,通过学校图书馆、数字图书馆、知网等途径查找并阅读大量与体验式阅读教学相关的研究资料。

《儿童诗》教学反思

《儿童诗》教学反思

《儿童诗》教学反思《儿童诗两首》教学反思1今日,我和学生共同学习了《儿童诗两首》,一首是《我想》,这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自我种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往;另一首诗是《童年的水墨画》,摄取了一组儿童生活的镜头,表达了孩子们童年生活的欢乐。

两首诗充满了童真童趣,其想象大胆,语言简炼,给人丰富的想象空间,让人进一步感受到了童年的完美。

本节课,我没有过多的分析讲解,没有课件演示,我只是引导学生反复诵读诗歌,让学生经过朗读,展开想象,脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面,说一说自我最喜欢哪个愿望,最喜欢哪个画面,并说一说喜欢的理由,让学生对诗歌所描绘的画面有自我的补充和拓展。

边读边想,边读边体会,体会之后再读,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的欢乐中。

同时,让学生真正感受阅读的乐趣,我觉得这才是美妙的课堂教学,这才是审美阅读,这才应是我们小学语文教学应当追求的境界。

此刻的语文课堂,有些教师可能过分注重语文的工具性了,可能过于注重让孩子理解课文资料的缘故,教学中常常不自觉地、按图索骥式地带着孩子机械阅读文本,并不恰当地以实物或某些媒体漂亮的画面,来直接代替孩子自我对课文的阅读感受、想象、体验和理解。

殊不知,“阅读是学生的个性化行为,……应让学生在主动进取的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

”(课标语)小学语文阅读教学,异常是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类__,应当十分重视和引导孩子展开个性化的审美阅读,经过反复诵读,启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时,设身处地与作品里的人物进行对话,展开心与心的交流;启发他们寄情于作品中的山山水水,花草树木,忘乎所以……而不是“对号入座”式的解读作品,或机械地以所谓的“直观”的图画、景物等来影响、干扰或替代孩子们自由自在的“悦读”。

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当前研究的形势
1.优势。 新时期以来,我国的儿童诗获得了巨大发展。儿童诗有了一批引人注 目的思想性与艺术性俱佳的创作成果,如圣野、金波、樊发稼、高洪波、 关登瀛等中老年诗人的创作,连成了儿童诗苑一道亮丽的风景线,集中展 示了我国当代儿童诗创作的新成就与新水平。
2.问题。 当前活跃在儿童诗坛的诗人队伍出现后继无人的断层现象,中青年作 者少得可怜。而且,受信息社会的影响,少先儿童与儿童诗的接触渐少, 对儿童诗的认识不足,,学习和创作儿童诗的兴趣不高,由儿童创作的儿 童诗优秀作品也是少见。
课题研究பைடு நூலகம்果
(二)儿童诗教学促进了教师的发展。
1. 提高教师自身的儿童文学修养 在学生的自读自悟合作交流中,在孩子们的诗歌创作中,我讶异于学生 的童言稚语,在引领学生悟意入境中我自己总是会再次深深地感受到诗歌的语 言美、诗歌的意境美.教学相长,在诗歌教学中引领学生领悟诗意诗境时,对于 教师本身亦是一种心灵的洗礼,一种领悟的提高。要给孩子以更科学的教育和 引导,要能解读儿童创作的秘密,就要进行大量的学习与阅读。为此,我们 课题组的老师一方面对儿童文学理论进行系统的学习,在近两年来听取了对 儿童文学颇有研究的方卫平教授的讲座。
3.学生的内在美不断张扬 美学大师宗白华说过:“我们不一定要做诗,但我们的心中不可没有诗 意、诗境。”有诗的人生一定会多一点精彩。学诗就是学做人,在学校的德 育工作中,多一点诗意就多一份人文性,事实证明,经受诗的洗礼的孩子,比 其他的孩子更懂得关心人、体贴人,能更多地为别人着想,拥有宽容真诚的 心灵。
研究内容:
2、提高学生对儿童诗的理解 金波、叶圣陶等著名的儿童诗人,他们都具有天生的与儿童的亲和能力。 他们创作的许多儿童诗都早已被学生所熟悉。如叶圣陶爷爷的《弯弯的月儿 小小的船》“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”学生早在幼儿园就能朗朗背诵了。读诗不等 同于把诗读一下,要细细地咀嚼,慢慢地体会,才能尝到诗的滋味。因此在 课堂中给予必要的指导,通过介绍这些儿童诗人的故事和他们的作品,拉近 诗人和孩子们的距离,增进孩子对诗歌的理解。
研究内容:
4.在丰富多彩的活动中不断提高创作技巧。 给学生创设不同范围的生活场景,有人与人之间的,人与动物之间的, 人与大自然之间的等等,拓宽学生的选材和思考的领域。指导学生学会留心 观察身边的事物,随时把自己看到的记下来。由于诗歌短小的特点,写作时 间短,即兴诗比较多。可以让孩子结合阅读、绘画、音乐等形式,发挥想象 与联想,创造出富有儿童情趣的诗歌。虽然孩子们的一开始创作的诗很简单 很粗糙,但是儿童的诗,追求的就是一份天然的不可雕琢的真。
课题研究成果
(一)儿童诗教学促进了学生的发展。
4. 学生创造美的能力不断发展 儿童诗诵读与创作教学,就是要在指导儿童诗阅读和写作中,去探索美、 感悟美、创造美。创作儿童诗,就其实质是发现美的景、美的情、美的感受。 儿童诗的排列形式上的美,音韵节奏上的美,创设的意境上的美,想象新颖 独特的美,抒发感情至真至纯的美,闪烁着哲理光芒的美。孩子们慢慢地将 拥有一双善于发现美的眼睛,一颗感悟美的心灵,一份创造美的热情。
课题研究成果
(一)儿童诗教学促进了学生的发展。
2.学生的想象力不断丰富。 联想法是儿童写好儿童诗的基本方法。在学习和创作儿童诗的过程中, 教师让学生充分地想象、充分地说,鼓励他们异想天开,培养了他们的发散 思维能力。读来真为他们奇特的想象,跃动的思维而忍俊不禁。
课题研究成果
(一)儿童诗教学促进了学生的发展。
课题研究成果 学生的发展 教师的发展 学校的改变
课题研究成果
(一)儿童诗教学促进了学生的和谐发展。
1.学生的学习兴趣不断提高 儿童诗创作已深深地吸引了学生,并且通过儿童诗的学习,大大提高了 学生的语文素养。我们有理由相信,只要坚持不懈地在校园内开展儿童诗创 作,吸引学生的学习兴趣,教给他们学习的方法,学生的情操必将得到陶冶, 修养必将得到加强,思想必将得到丰富。
2.调查分析法:通过对全体学生的阅读习惯和喜好进行调查分析,从中 了解他们在接受“儿童诗化教学”时,采用的支持环境方式对学生创新能 力及个性化表达的培养是否有促进作用。
研究内容:
1、推荐优秀的儿童诗作品 儿童诗在词语运用上讲究顺口自然,注重语音外在表现形式上的音乐感, 追求幽默、机警的谐趣,适宜于歌唱游戏。因此,最容易被刚入学的学生接 受和喜爱。老师结合课文中的儿童诗儿童诗教学,向孩子们推荐了《新编儿 童诗》。短小有趣的儿童诗,非常适合一、二年级的孩子阅读背诵。金波、 圣野等一大批著名儿童诗人专门为低龄儿童创作的儿童诗贴近他们的生活和 认知水平,符合他们的心理,大大地拓展学生阅读儿童诗渠道,同时也为识 字提供了很大的实践空间。
研究内容:
3.从模仿开始尝试创作儿童诗。 选择一些比较贴近孩子的诗。在欣赏理解后,以替换词语的方式让孩子 去模仿创作。通过选择不同类型和题材的诗,让学生多做练习和熏陶,由接 触到熟悉,再由熟悉到熟练,然后就能逐渐尝试写出自己的体验。还可以进 行续写练习。让孩子在反复欣赏分析作品后,自己写上结尾,最后还可以和 原诗的结尾作比较,体会一下诗人的心情和当时的背景,感受儿童诗的精妙 之处。
《小学生儿童诗教学研究》总结与反思
课题研究的背景
1.《语文课标》的要求。 “教学建议”中指出: “在写作中要求学生说真话, 实话,心里话,不说假话,空 话,套话。激发学生展开想象 和幻想。”
2.儿童身心发展的需要。 在小学阶段,开展儿童诗 的读写活动,有利于增强孩子 们的音乐感、节奏感和形象思 维能力,同时也有利于提高学 生的语文素养,培养学生热爱 祖国语言文字的情感,提高学 生的品德修养和审美情趣,”
情感目标。 让孩子们在读诗赏诗中懂得一些人生的道理,受到爱国主义的教育, 并让诗歌在孩子们幼小的心灵中生根、发芽,为他们的人生带去诗的熏陶 、诗的教育。
研究方法:
行动研究法
调查分析法
1.行动研究法:培养学生的想象能力,分析寻找充分的证明数据来验证, 通过组建“童心诗社”的途径,对学生创新能力的培养是否有效。
研究目标
知识目标。 从诗中学到一些知识,如动物的知识、天地万物的特点等。也让学生 通过读、赏、写等初步了解诗的格式、韵味、意境。
技能目标。 能有节奏地朗读儿童诗,欣赏一些优秀的儿童诗作,能模仿、创作一 些简单的儿童诗,并能简单地运用一些修辞手法,如拟人、比喻等进行诗 歌创作。用诗的语言和形式表达自己的情感。
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