小学英语教学的现状分析
小学英语教学情况分析
小学英语教学情况分析引言：小学英语教育在中国教育体系中扮演着重要的角色。
随着社会的发展和国际交流的增多，越来越多的家长和学生意识到学习英语的重要性。
因此，深入分析小学英语教学情况，有助于我们了解当前教学现状，找到教学中存在的问题，并提供改进的建议。
一、小学英语教学资源1.教材资源：小学英语课程教材分为两种类型，分别是中央教材和地方教材。
中央教材的质量相对优秀，内容规范，但地方教材质量参差不齐。
2.教师资源：小学英语教师队伍的整体水平较高，其中不乏具有国际交流经验、专业知识扎实的优秀教师。
然而，一些学校缺乏专职英语教师，英语教学可能由其他学科教师代理授课。
二、小学英语教学目标与体系1.教学目标：小学英语教学目标主要注重培养学生的基本英语语言能力，包括听、说、读、写。
2.教学体系：小学英语教学按照学习能力和年级设定不同的教学内容和细化的目标要求，注重培养学生的语言技能和语感。
三、小学英语教学方法1. 教学方法多样化：小学英语教学方法包括讲授法、示范法、合作学习法、游戏教学法等，其中以游戏教学法在小学生中更受欢迎，能够激发学生的兴趣和积极性。
2. 使用多媒体工具：随着科技的发展，多媒体工具在小学英语教学中得到广泛应用。
通过图片、音频、视频等多媒体资源，能够提升学生的学习效果和学习兴趣。
四、小学英语教学现状的问题1. 学生负担过重：一些学校及教师对小学英语学习过程中的负担分配不当，导致学生学习压力过大，缺少兴趣和动力。
2. 缺乏实践环节：小学英语教学过程中，注重了解和掌握语法和词汇等基础知识，但缺乏实际运用的机会，导致学生在实际交流中的应用能力不足。
五、改进小学英语教学的建议1. 调整教材内容：教材内容应更加贴合学生的实际需求和兴趣，注重培养学生的语言运用能力和实际交流能力。
2. 增加口语训练机会：为了提高学生的英语口语能力，学校可以增加与外教交流的机会，开展英语角、口语比赛等活动。
3. 提供多样化的学习资源：使用多媒体和互联网资源，为学生提供更多的学习资料和英语学习平台。
小学英语教育现状
小学英语教育现状随着全球化的趋势愈发明显，英语已经成为国际交流中不可忽视的重要语言。
在中国，英语教育的重要性同样不容忽视。
作为一门语言学科，英语教育的发展对于学生的语言能力和跨文化交流能力的提升都起着至关重要的作用。
然而，当前小学英语教育的现状仍然面临着一些挑战和问题。
本文旨在探讨小学英语教育的现状，分析问题并提出解决方案。
一、小学英语教育的现状1. 英语教育的普及随着中国改革开放的深入，英语教育在小学阶段的普及程度逐渐提高。
目前，几乎所有的小学都将英语作为一门必修课程。
国家制定的英语教学大纲和教材体系也在不断完善。
这为小学生提供了学习英语的基础。
2. 教学资源的不平衡尽管英语教育得到了普及，但是在不同地区、城乡之间，小学英语教育的教学资源分配不均衡。
一方面，一线城市的小学普遍拥有先进的教学设备和教材资源，教师配备也相对较好；而农村地区和落后地区的小学则面临教学设备和资源匮乏的问题。
另一方面，富裕家庭对于英语培训的投入比较大，而贫困家庭的孩子则往往无法承担高额的培训费用。
3. 教师的素质和教学方法小学英语教育中的另一个问题是教师的素质和教学方法。
由于英语并非中国的母语，许多小学英语教师在语法和发音方面存在一定的问题。
此外，由于小学英语教育的基础性质，许多教师的教学方法还停留在传统的死记硬背和机械化的语法教学上，缺乏趣味和互动。
二、解决问题的对策1. 加强教师培训提高小学英语教师的教学质量是改善教育现状的关键一环。
学校和教育部门应该加大对小学英语教师的培训力度，提高教师的发音和语法水平。
同时，鼓励教师参与学科交流和教学研究，提升他们的教学能力和创新意识。
2. 平衡教学资源的分配政府应该加大对农村地区和落后地区小学英语教育的支持力度，平衡教学资源的分配。
这可以通过提供更好的教学设备和教材、改善教师工作条件以及组织志愿者或教师交流来实现。
同时，学校和社会应该共同努力，为贫困家庭的孩子提供英语培训的机会，以缩小城乡教育差距。
小学英语教学工作总结与改进措施
小学英语教学工作总结与改进措施一、引言英语是一门国际性语言，在现代社会中具有重要的地位。
对于小学生来说，学好英语不仅可以为他们打下良好的语言基础，还能帮助他们开阔国际视野。
因此，小学英语教学工作的总结和改进措施非常重要。
本文将分析小学英语教学工作的现状，并提出了相应的改进措施。
二、现状分析1. 学生学习动力不足许多小学生对英语学习缺乏兴趣，甚至出现学习抵触情绪。
这主要是因为英语教学既不具有足够的趣味性，也缺乏与日常生活的实际联系。
2. 教学方法单一当前，小学英语教学方法主要以传统的讲解、笔记和机械口语为主。
这种方法忽视了小学生自主学习的需求，限制了他们的主动性和创造力的发展。
3. 口语表达能力薄弱由于小学英语教学偏重于课文的背诵和语法的讲解，学生的口语表达能力相对较弱，无法流利地使用英语进行交流。
三、改进措施1. 创设情境，激发学生学习兴趣教师应该借助多媒体和互动游戏等教学手段，创造趣味性的学习情境，激发学生的学习兴趣。
比如，可以用英文歌曲来辅助教学，或者组织角色扮演活动，让学生在游戏中学习。
2. 引导学生进行自主学习教师应该将学生视为主动参与者，引导他们进行自主学习。
可以通过小组合作学习、自主研究课题等方式，让学生主动思考、探索和解决问题，提高他们的学习兴趣和学习能力。
3. 加强口语训练应该鼓励学生大胆地使用英语进行口语交流。
教师可以以游戏、竞赛等形式组织口语训练活动，提高学生的口语表达能力。
同时，教师还应该多开展听力训练，帮助学生提高英语听力水平。
4. 注重培养语言应用能力小学英语教学应该注重培养学生的语言应用能力。
教师可以通过真实情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生将所学的英语知识应用到实际生活中。
5. 多样化评价方式当前，小学英语教学评价主要以笔试为主，没有给学生提供充分的展示自己英语能力的机会。
教师应该引入口语表达和实际应用能力的考核，为学生提供更全面、多样化的评价方式。
四、结语小学英语教学工作是一项重要而有挑战性的工作。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。
在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。
一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。
一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。
2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。
农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。
3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。
4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。
英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。
二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。
2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。
4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析随着经济快速发展和城市化进程的推进，农村地区的小学英语教育面临诸多挑战。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的解决方案。
一、现状分析1. 师资力量薄弱农村地区的小学英语教师的整体素质和专业水平相对较低。
一方面，大部分农村小学教师眼界有限，缺乏英语语言能力和专业知识；由于工资待遇不高，很多英语教师选择到城市或私立学校工作，导致学校教师队伍不稳定。
2. 学习资源匮乏农村小学英语学习资源有限，教材教具缺乏更新，不符合现代教学要求。
由于经济发展滞后，学校在英语教学方面的投入有限，教室设施落后，缺乏音频、多媒体设备等现代化教学设备。
3. 学生学习动力不足农村小学生对英语学习的兴趣和动力较低。
一方面，与城市学生相比，农村小学生的家庭环境和家庭经济条件相对较差，他们更关注生活的实际需求；由于教学资源的匮乏和师资力量不足，学生对学习的信心和兴趣也受到一定程度的影响。
二、解决方案1. 加强师资培训针对农村小学英语教师师资力量薄弱的问题，要加强师资培训，提高其专业水平。
可以组织相关培训课程，邀请专业人士进行教学指导和交流，帮助提升教师的英语语言能力和教学能力。
2. 提供教学资源支持农村小学英语学习资源匮乏的问题可以通过多方面的支持来解决。
政府可以加大对农村小学英语教学资源的投入，包括教材教具的购置和更新，以及教学设备的配备。
可以鼓励农村小学与城市或国外学校开展合作交流，通过网络等方式向农村小学提供教学资源支持。
为了激发农村小学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取一些措施。
可以通过创设一些趣味性、多样性的英语课程，使学习过程更加有趣。
可以组织一些英语角、英语比赛等活动，增加学生的参与和积极性。
鼓励家长和社区的支持也非常重要，可以组织家长会、社区活动等，让家长和社区关注和支持学生的英语学习。
三、结论农村小学英语教育面临师资力量薄弱、学习资源匮乏和学生学习动力不足的问题。
为了改善这一现状，我们应该加强师资培训，提供教学资源支持，并激发学生学习动力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施引言随着全球化的发展和中国的不断开放，英语作为国际交流的重要工具，已经成为小学教育中不可忽视的一部分。
然而，目前小学英语教学存在一些问题，如教学内容单一、学习兴趣不高等。
本文将从小学英语教学的现状出发，探讨如何改进小学英语教学，提高学生的学习效果。
1. 小学英语教学现状1.1 教学内容单一当前小学英语教学内容主要集中在基础知识的传授上，如单词、语法等。
而忽视了英语交流实际应用能力的培养。
学生只是在书本上进行机械的记忆，缺乏实际语境的运用，导致学生学完基础内容后，无法灵活运用所学知识。
1.2 学习兴趣不高目前的小学英语教学方法大多是以课本为中心的，教师主导式教学，导致学生的学习兴趣不高。
传统的教学模式不能满足学生多样化的学习需求，学生缺乏主动参与的机会，容易产生学习的厌倦情绪。
2. 改进小学英语教学的措施2.1 多样化的教学内容为了提高学生的学习兴趣和能力，小学英语教学应该注重培养学生的实际应用能力。
教师可以通过引入更多的真实语境，如情景对话、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。
同时，可以注重培养学生的听说能力，通过听力训练、口语练习等活动来提升学生的英语交流能力。
2.2 科技手段辅助教学随着科技的发展，互联网已经成为教育教学的重要工具。
教师可以利用多媒体教具、在线学习平台等科技手段，为学生提供更多的学习资源。
通过在线学习平台，学生可以随时随地进行英语学习，使学习更加便捷和灵活。
同时，教师还可以利用教育软件、教学视频等多媒体资源，创造更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.3 个性化教学模式针对学生个体差异，小学英语教学应该采取个性化教学模式。
教师可以根据学生的学习特点和兴趣进行差异化的教学。
如设置小组活动、个别辅导等形式，为学生提供更多的学习机会和挑战。
此外，教师还应该鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、英语比赛等，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
小学英语词汇教学现状及对策分析
小学英语词汇教学现状及对策分析一、小学英语词汇教学现状1. 词汇量不足：学生在初学英语阶段往往只学习了一些基础的英语词汇，导致词汇量不足，无法进行有效的交流和表达。
2. 词汇记忆方式单一：学校对于英语词汇的教学方式大多还停留在传统的背诵和记忆阶段，缺乏趣味性和有效性。
3. 缺乏实践机会：学生在课堂上学习了词汇，但是缺乏实际应用的机会，导致词汇无法得到有效的巩固和应用。
以上问题导致了小学英语词汇教学实际效果不佳，学生对英语学习产生了抵触情绪，也影响了他们对英语学习的兴趣和积极性。
1. 增加词汇量：在小学英语词汇教学中，应该遵循渐进式原则，逐渐增加学生的词汇量。
可以通过制定详细的词汇教学计划和目标，引导学生逐步扩大词汇量，逐步提高词汇应用的能力。
2. 多元化记忆方式：在词汇教学中，可以借助现代科技手段，比如图片、音频、视频等多种形式进行教学，丰富词汇教学的内容，提升学生的学习兴趣和记忆效果。
3. 提供实践机会：学校应该创造更多的英语实践机会，比如英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生有更多的实践机会，提高英语词汇的应用能力，巩固词汇记忆。
4. 激发学习兴趣：在词汇教学中，可以加入一些有趣的元素，比如游戏化的教学方式、趣味化的词汇练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。
5. 鼓励学生自主学习：学校应该鼓励学生在课外自主学习，提供一些自主学习的资源和方式，比如学习网站、英语读物等，培养学生自主学习的能力和习惯。
1. 制定详细的词汇教学计划：学校应该在小学英语词汇教学中，根据学生的不同年龄和学习阶段，制定详细的词汇教学计划，明确词汇教学的目标和路径。
2. 使用新颖的教学方法：学校应该尝试使用新颖的教学方法，比如多媒体教学、游戏化教学、趣味化教学等，提高词汇教学的效果和趣味性。
3. 加强师资培训：学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的词汇教学能力和水平，提升词汇教学的实际效果。
4. 配备学习资源：学校应该配备足够的英语学习资源，比如学习软件、英语读物、英语学习网站等，丰富学生的学习资源，提供更多的学习机会。
小学英语写作教学的现状与改进措施
小学英语写作教学的现状：
1.教学内容单一：目前很多小学英语写作教学内容单一，主要以词汇和语法为主，缺乏足
够的写作实践和创意发挥的空间。
2.缺乏有效的教学方法：传统的教学方法主要以教师为中心，缺乏足够的互动和学生参与，
导致学生对写作缺乏兴趣和动力。
3.缺乏个性化指导：由于班级人数众多，教师很难给每个学生提供个性化的写作指导，导
致学生的写作能力得不到有效的提升。
改进措施：
1.引入多样化的写作内容：在教学中引入多样化的写作内容，如故事、日记、信件等，让
学生有更多的写作实践和创意发挥的空间。
2.使用互动教学方法：采用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生更积
极地参与到写作教学中来，提高学生的学习兴趣和动力。
3.提供个性化的指导：利用科技手段，如智能教育软件或平台，为学生提供个性化的写作
指导，根据学生的写作水平和兴趣给予针对性的帮助和指导。
4.鼓励多样化表达：在写作教学中鼓励学生多样化的表达方式，如图画、图片、音频等，
让学生通过多种方式表达自己的想法和情感。
通过以上改进措施，可以使小学英语写作教学更加多样化和个性化，激发学生的写作兴趣和创造力，提高学生的写作能力和素质。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。
现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。
2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。
3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。
4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。
建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。
2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。
4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。
结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。
我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学英语教育的现状与发展趋势
小学英语教育的现状与发展趋势导言:小学英语教育在中国教育体系中占有重要地位。
随着全球化和经济发展的加速，英语已成为世界上最广泛使用的语言之一。
对于一个国家的未来发展来说，培养小学生良好的英语能力至关重要。
本文将分析小学英语教育的现状，探讨其发展趋势，并提出相应建议。
一、小学英语教育的现状1.1、教育资源不平衡在中国，大城市的优质教育资源相对丰富，相应的英语教育水平也较高。
然而，相对来说，农村地区的基础教育资源比较匮乏，很多学校在师资力量和教材质量方面存在着不足。
1.2、教学方法落后传统的小学英语教学以重视语法知识和词汇记忆为主，忽视了学生的实际运用能力。
教师通常以老师为中心进行教学，忽略了学生的主动参与。
1.3、学习效果不佳由于师资力量限制和学生自主学习能力的不足，许多学生在小学英语学习中遇到了困难，无法达到预期的学习效果。
而且，学生在学习过程中较少涉及到英语的实际运用，对听说读写能力的全面培养亟待改善。
二、小学英语教育的发展趋势2.1、注重师资队伍培养为了改变小学英语教育中师资力量匮乏的问题，各级政府应加大对小学英语教师培训的投入。
提供更多的培训机会和资源，让教师不断提高自身的教学能力和英语水平。
2.2、引进先进教育理念和教材随着互联网技术的发展，课堂教学的方式也在发生变革。
引进先进的英语教学理念，如以学生为中心的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
并借助信息技术，提供多媒体教学资源，使学生能够在真实的语境中学习英语。
2.3、培养综合运用能力小学英语教育应注重培养学生的听说读写综合能力。
通过给学生提供真实的交流环境和实际运用机会，激发学生的语言表达能力和文化意识。
同时，鼓励学生独立思考和创造性地运用英语进行思考和表达。
三、小学英语教育的改进建议3.1、加强与国际接轨小学英语教育应更加注重与国际接轨，与国际通用教育标准接轨。
引进国外先进的教育理念、教材和评估体系，提高学生的语言能力和文化意识，让他们在全球化的背景下更好地适应未来的挑战。
小学英语教学现状分析
小学英语教学现状分析随着全球经济的快速发展和全球化的进一步推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
小学英语教学作为培养学生英语应用能力的关键阶段，其现状值得我们深入分析和思考。
一、教育资源不均衡在不同地区和学校，小学英语教学的资源分配存在差异。
一些发达地区的学校拥有丰富的教学资源，包括师资、教材、设备等，能够提供更好的英语教学环境。
而一些贫困地区或农村地区的学校，由于资源的匮乏，无法给学生提供优质的英语教育，这导致了教学质量的不均衡。
二、师资力量不足小学英语教学的师资力量也是一个亟待解决的问题。
一方面，由于英语人才的短缺，启蒙阶段的教师口语表达能力和英语文化素养有限，教学效果不容乐观。
另一方面，学前教育和初中阶段的英语老师却具备较高的专业素养，但他们经常面临分散的教学任务，很少专职教授小学英语。
三、教学方法单一当前，小学英语教学方法较为单一，主要以“听说读写”为主导，缺乏趣味性和互动性，难以调动学生的学习积极性和主动性。
这种“机械式”学习模式容易使学生产生学习疲劳和厌倦感，进而不利于学生英语学习的持久发展。
四、教材内容过多小学英语教材内容繁杂，知识点过多，难以将知识点教授明确、清晰。
学生在有限的时间内掌握全部课程内容几乎不可能，这给教学过程带来了极大的困难。
并且，教材中很多内容都是脱离实际生活的，学生对此缺乏实际运用的机会和动力。
五、评价体系不完善小学英语教学评价体系的建立与完善是激励学生学习英语的重要环节。
但目前，小学英语评价体系普遍缺乏科学性和针对性，主要以笔试形式为主，难以全面评价学生的英语听说能力和实际运用能力。
这导致学生在英语学习过程中，缺乏明确的目标和动力。
六、家庭环境影响小学英语教学的成败不仅仅取决于学校教育环境，还需要家庭的支持。
然而，在许多家庭中，特别是农村地区，家长对英语学习重视程度不高，配合学校的积极性不足。
这给学生的英语学习带来了一定的困扰和阻力。
面对以上现状，我们应该采取相应的措施，推动小学英语教学的改革和创新。
小学英语词汇教学现状及对策分析
小学英语词汇教学现状及对策分析一、现状分析1. 学生记忆力差：小学生记忆力尚未完全发展，单纯的记忆方式教学有一定的局限性。
2. 教育资源匮乏：很多小学的英语教学资源有限，词汇教学往往以纯粹的默写为主，缺少趣味性和实践性。
3. 教师教学方法单一：很多教师仅采取传统的默写和背诵方式进行词汇教学，缺少互动性和趣味性。
4. 学生学习兴趣不高：由于教学方法和资源的限制，学生对英语词汇学习的兴趣不高，难以主动学习。
二、对策提出1. 创设情境：通过创设情境，将词汇融入到实际生活中，激发学生的学习兴趣。
组织英语角活动、进行角色扮演等。
2. 游戏化教学：制作一些词汇游戏，让学生在游戏中学习词汇，增加课堂的趣味性和互动性。
比赛、闯关、拼图等。
3. 创新教学方法：引入多媒体教学和互联网资源，播放英语动画片、运用在线单词卡和应用程序等，丰富教学资源，提高学生的学习效果。
4. 多角度记忆：采取多种方式进行记忆，例如使用单词卡、词组搭配、造句等，增强学生的记忆力和理解能力。
5. 鼓励互动合作学习：组织学生进行小组活动或合作学习，让学生在实际使用中记忆和运用词汇，增强学生的语言运用能力。
6. 激励学习兴趣：教师可以为学生设置激励机制，如奖励、表扬，鼓励学生参与课堂学习和自主学习，保持学习的动力和兴趣。
三、对策实施1. 教师培训：教育主管部门可以组织对小学英语教师的培训，使他们了解新的词汇教学方法和资源，提高他们的教学质量和创新能力。
2. 提供教学资源：学校和教育机构可以提供丰富的教学资源，包括多媒体教材、线上词汇卡等，帮助教师更好地进行词汇教学。
3. 学校支持：学校可以为教师提供合适的教学环境和设备，支持教师创新教学方法和开展多样化的课堂活动。
4. 家长参与：学校可以组织家长会，向家长介绍词汇教学的意义和方法，鼓励家长在家庭中进行英语学习和互动。
通过以上的对策实施，希望能够改变小学英语词汇教学的现状，激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇记忆能力和语言表达能力。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议近年来，小学英语教学在我国逐渐受到重视，同时也存在各种问题和挑战。
本文将分析现状，提出建议，希望引起相关人士和教育机构的关注和改进。
一、现状分析1. 教材与教学方法不适应小学英语教材的出版和教学方法的发展未能紧密结合，导致以传统的听、说、读、写为主的教学方法难以适应现代教育的需求。
一些教师在授课时仍采用传统的死记硬背的方式，忽略了学生的语言交际能力。
2. 教学资源不足小学英语教学资源不足，缺少专业文献的研究和与国际接轨的孔子课程或教材，缺少教师培训的资金和机会，很难引导学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。
3. 学生英语综合能力不强小学英语教学普遍面临学生英语综合能力不强的问题。
这主要由于课程内容的安排过分侧重了语音、词汇、语法等语法知识，忽略了语言的真正含义和实际运用；同时，对于学生的需求、兴趣和能力水平，教师的指导并不完善。
4. 家长对小学英语教育过于强势我国家长对小学英语教育的重视程度往往过于强势，很多家长不但让孩子接受学校的一系列英语课程，还在学校之外安排大量的英语课外辅导，导致孩子的學習過度化。
二、建议1. 教育机构加强资源投入为了提高小学英语教学效果，教育机构应该加强资源投入，并不断更新教材和教学方法。
教育机构应加强对教师的培训和支持，提高他们的英语技能和教学能力，全面提升教学质量。
2. 突破传统教学模式教师应采用更加生动、实用的教学方法，如游戏教学、情景教学、任务教学等，尽量使学生参与进来，充分利用学生的主体性和自觉性，通过自己的实践体验，促使学习效果更佳。
3. 增加英语学习的半正式与非正式环境为了在小学阶段培养学生接触英语语言环境，学校可以增设英语角、英语小组等活动，通过课堂与校外结合的方式，鼓励学生自觉地使用英语，提高他们的英语综合能力。
4. 降低家长的过度干预家长应理性看待小学英语教育的重要性和学习成果，降低对孩子的英语學習过度干预。
在此基础上，学校应积极与家长沟通，与家长携手为孩子创造更好的英语学习环境。
小学生英语教育的现状与改进
小学生英语教育的现状与改进随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，对于小学生的英语教育变得越来越重要。
然而，目前小学生英语教育存在一些问题，需要进行改进。
本文将探讨小学生英语教育的现状，并提出相应的改进措施。
一、小学生英语教育的现状1. 教学内容单一目前，小学生英语教育主要侧重于词汇和语法的学习，忽视了听说读写的综合能力培养。
学生只注重记忆单词和语法规则，而缺乏实际运用的机会。
2. 教学方法传统传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏互动和实践。
学生缺乏主动性和创造性，对英语学习缺乏兴趣。
3. 教学资源匮乏许多学校缺乏英语教学资源，教材陈旧，教学设备不足。
学生无法接触到真实的英语环境，无法提高听说读写的能力。
二、小学生英语教育的改进措施1. 多元化教学内容在教学中引入多样化的内容，如英语歌曲、游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的听说读写能力，提高英语综合运用能力。
2. 创新教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和创造力。
同时，利用现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提供更多的学习资源和互动机会。
3. 提供良好的教学资源学校应加大对英语教学资源的投入，更新教材和教学设备，提供真实的英语环境。
同时，鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，拓宽英语学习的渠道。
三、小学生英语教育的意义1. 培养全面发展的人才英语作为国际通用语言，掌握良好的英语能力对于小学生的未来发展至关重要。
良好的英语教育可以培养学生的综合能力，提高他们的跨文化交流能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 拓宽学生的视野通过英语学习，学生可以了解不同国家和文化，拓宽他们的视野。
他们可以通过阅读英语原版书籍、观看英语电影等方式，了解世界的多样性，培养他们的国际视野和跨文化意识。
3. 增强竞争力随着全球化的发展，英语已成为许多职业的基本要求。
掌握良好的英语能力可以为学生提供更多的就业机会，增强他们的竞争力。
小学英语教育现状分析报告
小学英语教育现状分析报告1. 引言随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语教育从小学阶段便开始普及，其教学质量与效果关系到学生的未来发展。
本报告旨在分析我国小学英语教育的现状，并提出相应的改进建议。
2. 小学英语教育现状2.1 课程设置与教材目前，我国小学英语课程设置普遍遵循教育部颁布的《义务教育英语课程标准》。
课程以培养学生英语听、说、读、写基本技能为目标，教材种类繁多，如人教版、苏教版等，都注重语言知识的积累与运用。
2.2 师资状况总体来看，小学英语教师队伍规模逐年扩大，教师素质不断提高。
然而，地区间、城乡间师资配备仍存在不均衡现象。
一些农村地区的英语教师专业水平较低，教学方法有待改进。
2.3 教学方法与手段现代教育技术在小学英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学、网络资源等丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣。
但仍有部分教师依赖传统教学方法，重语法、轻应用，忽视学生个体差异。
2.4 学生学习状况小学生学习英语的兴趣较高，但受母语影响，学生在英语听说方面存在一定困难。
同时，家长对学生的英语学习期望值过高，可能导致学生心理压力增大。
3. 存在问题分析3.1 教材内容与实际需求脱节部分教材内容过于繁琐，与学生生活实际联系不紧密，导致学生学习兴趣减弱。
3.2 师资队伍不均衡地区间、城乡间师资配备不均，影响到了英语教育的公平性。
农村地区英语教育水平相对较低，学生学习机会较少。
3.3 教学评价体系不合理过于注重考试成绩，忽视学生英语应用能力的培养。
这导致学生在面对实际交流时，往往感到无所适从。
4. 改进建议4.1 优化教材内容编写与学生生活实际紧密相关的英语教材，降低难度，提高学生学习兴趣。
4.2 加强师资培训提高教师队伍整体素质，加大对农村地区英语教师的培训力度，促进教育均衡发展。
4.3 改革教学评价体系建立多元化、全面的英语教学评价体系，注重学生英语应用能力的培养。
4.4 注重学生个体差异因材施教，关注学生个体差异，提高教学效果。
小学英语教育的现状及未来发展
小学英语教育的现状及未来发展引言小学英语教育是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要阶段。
随着全球化的发展和国际交流的不断增加，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。
本文将探讨小学英语教育的现状，并展望未来的发展方向。
第一部分：小学英语教育的现状1. 教学目标的变化过去，小学英语教育的目标主要是培养学生的基本语言技能，如听、说、读、写。
然而，随着社会的发展和需求的变化，英语教育的目标已经从简单的语言技能转变为更加综合的能力培养。
现在，小学英语教育的目标包括培养学生的跨文化交流能力、批判性思维和创造力等。
2. 教学方法的变革传统的小学英语教育注重语法和词汇的机械记忆，缺乏实际运用的机会。
然而，现在的教学方法已经发生了变革。
越来越多的小学英语教师采用交际法、任务型教学法等现代教学方法，注重学生的实际语言运用能力。
通过与同学的互动和真实情境的模拟，学生能够更好地掌握英语。
3. 教材的更新小学英语教材的更新也是小学英语教育的一个重要方面。
过去，教材内容主要以单词和句型为主，缺乏足够的实际语境和文化背景。
现在，教材内容更加贴近学生的生活和兴趣，注重培养学生的跨文化意识和全球视野。
第二部分：小学英语教育的未来发展1. 创新技术在教学中的应用随着科技的发展，创新技术在小学英语教育中的应用将成为未来的发展趋势。
虚拟现实、人工智能等技术将为学生提供更多的学习资源和互动机会。
例如，学生可以通过虚拟现实技术参观国外的名胜古迹，与外国学生进行语言交流等。
2. 跨文化交流的加强未来，小学英语教育将更加注重培养学生的跨文化交流能力。
学生将有更多的机会与来自不同国家和地区的学生进行交流，通过合作项目和互访活动，增加对其他文化的了解和尊重。
3. 个性化教育的推进未来的小学英语教育将更加注重个性化教育。
每个学生的学习需求和兴趣都不同，教师需要根据学生的特点和能力制定个性化的教学计划。
通过使用智能化的教学工具和个性化学习平台，教师可以更好地满足学生的需求。
小学英语教育的现状分析
小学英语教育的现状分析引言小学英语教育是培养孩子语言能力的重要环节，对于孩子的成长和未来发展具有重要意义。
然而，随着社会的快速变革和全球化的发展，小学英语教育也面临许多挑战和问题。
本文将从教材体系、教学方法和师资队伍等多个方面进行分析和探讨，以期为改善小学英语教育提供一些建议和思路。
第一部分：教材体系教材是小学英语教育的基础，直接决定着教学内容和质量。
目前，小学英语教材多数以大纲为依据，但由于大纲制定较为宽泛，导致教材内容不够系统和全面。
另外，在内容选择和编排上，存在一些问题。
首先，教材内容偏重于语法规则的学习，忽视了语言运用的实际能力培养。
其次，教材中的话题和场景设置不够贴近学生的生活经验和实际情境，难以激发学生的学习兴趣和动力。
因此，针对这些问题，我们应该在教材的编写过程中更加注重语言实际运用和语境融入，让学生在实践中学会运用英语。
第二部分：教学方法教学方法是影响学习效果的重要因素之一。
传统的小学英语教育以翻译和背诵为主要教学方法，导致学生对语言缺乏实际运用的能力。
现代教学方法注重培养学生的听说读写能力，但在实际应用中仍存在以下问题。
首先，教师过分注重课堂教学，忽视了学生自主学习和参与的机会。
其次，部分教师在教学过程中重复讲授语言知识，而忽略了真实语境的创设和语言实际运用的训练。
因此，我们应该倡导使用多样化的教学方法，如任务驱动教学、沉浸式教学等，使学生在真实的情境中学习和使用英语。
第三部分：师资队伍师资队伍是小学英语教育的重要支撑，教师的素质和能力直接影响着教学质量和效果。
然而，小学英语教师队伍中存在以下问题。
首先，部分教师英语水平和教学能力有限，无法满足学生的需求。
其次，对于教师的培训和专业发展的关注不够，使得教师无法及时了解最新的教学理念和方法。
因此，我们应该加强对小学英语教师的培训和发展，提高教师的英语水平和教学素质。
结语小学英语教育的现状存在着许多问题和挑战，但也有改善和发展的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语教学的现状分析
发表时间：2011-09-06T10:43:38.640Z 来源：《中学课程辅导•教学研究》2011年第16期供稿作者：顾芳
[导读] 笔者任教的学校是一个规模较小的县市小学，学校的可用资金极其有限。
顾芳
摘要：近年来，好多小学都相继开设了英语学科，小学英语教学虽为教育的发展起到了积极的作用，但也存在很多问题。
本文就介绍了小学英语教学的现状及教学中存在的问题。
关键词：小学；英语教学；现状；问题
作者简介：顾芳，任教于江西省乐平市第八小学。
笔者刚从事小学英语教学时，对小学英语教学非常感兴趣，一心一意地想投入到英语教学中。
为了能教好这门学科，笔者认真钻研课标，观摩、借鉴外省的教学模式，在这过程中，笔者逐步认清英语是门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语课应以激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极交流为目的。
课堂要求活动化，让每个孩子在生动有趣的课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、唱唱、演演、玩玩，在玩中学，在学中用。
经过教学探索道理是明白了，可经过这些年的实践教学，笔者更多的是对小学英语教学充满了迷茫和困惑，深知小学英语教学的现状不容乐观。
一、工作量逐渐加大
笔者任教的学校规定三年级开始学英语，学校三、四、五年级的学生约有六、七百人，而英语教师只有三位，专职英语教师只有一位，其余两位教师还兼教其他学科，每个教师所教学生总数可达三四百人。
例如上学期，有一位英语教师请假，就只有两个英语教师了，工作量骤然加大，任务极其繁重。
教师面对三百多本作业，压力骤然增大，此外还要批阅个性化的评语，这让教师既要费体力又要费脑力，实在是撑不过来。
再有由于小学生自控能力差，经常有学生忘记交作业，出现这种情况的时候，教师还得一个一个去催。
总之，教师少，学生多，任务重，工作忙是英语教学中的一大问题。
二、教材版本经常更换以及教材内容较多
目前市场上小学英语教材多如牛毛，学校曾用过的教材已有三种，人教版、北师大版、外研社版。
经常一种教材还没教到一轮就中途更换其他教材，学生的知识链也就跟着脱节，既为难了学生也为难英语教师。
现在学校用的是外研社版英语教材，对于小县市学校的学生来说，这套教材的内容多，单词量大。
每册书有十个模块，每个模块两个单元，加上两个复习和一个故事。
由于课本内容多，有些内容只能草草地带过。
如三年级上册在最后的部分有一个复习和故事讲解，每次讲这部分内容时笔者只能讲讲大概意思，特别是故事部分内容的句子较长，生词多，内容多，所以学生只能大概有个印象，很难做到整体或全面的掌握。
另外一方面，学校的英语课时少，每周只安排两节课，再加上小学阶段各种活动多，节假日多，每个学期的英语课因此变得更少，英语课的教学内容就没办法全部完成。
这样的“教学内容不完整”的雪球从三年级开始滚起，越滚越大，到了四、五年级，英语教学的质量就越来越低，学生的成绩也越来越低。
三、考试内容与学生学习情况不符
从去年开始乐平市小学英语学科也列入期末考试。
目前的小学英语考试，有积极的一面，但无论怎样考试内容与学习实际都必须是相符合的。
在上学期，期末考试前得到通知，考试范围是三年级上册整本书的内容。
但当时整本书还没上完，当上完整本书的内容时，已经是考试的前一天了，没有时间给学生们复习已学过的知识，所以考试的结果定是不尽人意。
可这能全怪学生吗？学生手中除了一本英语书，就是一本没有磁带配备的英语听力练习册。
平常缺少练习，见的题型少，低年级的同学在考试时，有时连做过的题型都会错，经常会出现文不对题的现象。
这次期末考中，三年级的同学在做笔试部分中的写出相连的两个字母时（在此之前仅做过一次类似的题型）都犯迷糊，不知如何写，如何做，最后当然是错误一大片，学生的考试成绩不佳。
学生看到自己的英语学习成绩不佳，自然对英语学习没兴趣。
对英语学习没兴趣，学生在上课时就会不认真听课，这样的连锁反应，导致英语教学更加艰难，教师必须苦下功夫。
所以在小学教学中，如果英语考卷内容与当地学生英语水平不相符的话，就会带来一系列的恶性反应。
所以教师及学校领导必须积极努力为学生设计符合学习情况，又能激发学习兴趣的试卷。
四、家长与英语教师缺乏沟通
由于英语在小学不算主要课程，所以家长们很少关心学生的英语成绩，往往只重视学生的数学和语文成绩，一般情况下很少问学生的英语成绩如何，也很少与英语教师沟通。
学校每个学期有两次家长会，但每次家长会，家长们只是围着数学和语文教师转，如同数学和语文教师的粉丝一样，很少主动问及学生在学校的英语学习状况。
笔者是六个班的英语教师，在家长会一两个小时内，要把这六个班的英语学习情况都跟家长们反馈一遍，那笔者必须加快说话速度，让自己高速运转起来。
笔者经常是在一个班把一些学校布置的任务交待清楚之后，就没有多少时间去向其他班的家长们说他们孩子的英语学习情况。
在平时，大多数家长都认为自己的孩子在初中还可以重新学英语，在小学没学好不是很重要。
所以家长主动联系教师的也很少，在笔者教的几个班级中，能主动和笔者联系的家长只有一两个。
所以在与家长沟通方面，笔者往往是心有余而力不足。
五、学生两极分化严重
学生英语学习两极分化严重，教学质量难以提高，这一直是困扰教师的最大问题。
英语教学也同样如此。
一般情况下，学生们一开始接触英语时，几乎每个学生都对其有浓厚的兴趣，可渐渐地由于各种原因，有部分学生就不爱学了，逐渐变成了差生。
这样造成一个班英语学习成绩好的非常好，教师一点就会；而那些差生，基础差，旧的知识不懂，加上新的内容，他们就更没办法理解、掌握。
差生们只会越来越差，产生一种强烈的自卑感。
在小学阶段，开设英语课出现的差生比例要比初中的大，因为小学英语课时少，学生学习能力弱，所以学生英语学不好的情况很常见。
在教学过程中笔者很想提高差生的英语成绩，激发他们的学习兴趣，但由于小学英语课时少，每个教师任教的班级和学生数量多，教师即使再努力，也会出现顾此失彼的现象。
再加上目前英语教学，以积累语感为主，每堂课容量大，知识点多，不断积累，不断滚动，一些学习习惯差的人一旦拉下，就会不知从何补起。
所以“如何从根本上减少两极分化、提高英语教学质量”成为笔者从教以来一直思索的问题。
六、英语教学条件有限
笔者任教的学校是一个规模较小的县市小学，学校的可用资金极其有限。
目前我们英语教师手上除了一本英语教材和一本没有磁带配
备的英语听力练习册外，其它的什么都没有了。
虽然学校有几台录音机，但我们英语教师却没有教学磁带，录音机也成了摆设。
英语是门语言学科，听录音是必不可少的教学环节，为了提高学生的听力水平和语感，我们英语教师只有到网上去搜索购买，因为开学初市面上还没有现版英语磁带出售。
所以由于各种原因学校没有齐全的教学设备，在这样的教学条件下学生总会感觉到英语学习的枯燥，即使英语教师使出浑身的解数来也未必会提高学生的学习兴趣。
总之，我们必须认清当今的小学英语教学的种种困惑，敢于直面现实条件下还无法解决的现状，迎着困难，解放思想，大胆创新，不断探索，及时解决教学中存在的各种问题，推动小学英语教学的改革与创新，使英语教育更上一个台阶。
参考文献：
[1]符淼.影响农村初中英语新课程实施效果因素研究[D].重庆师范大学，2007.
[2]张立光.小学开设英语课之我见[J].吉林教育科学，1995(10).
[3]叶红.谈在小学开设外语课[J].宁夏教育，1995(12).
作者单位：江西省乐平市第八小学
邮政编码：333300
The Analysis of the Status Quo of Primary School English Teaching GU Fang
Abstract: In recent years, many primary schools offer English subject, although primary school English teaching plays an positive role in education development, there still exist some problems in teaching. This paper introduces the status quo of primary school English teaching and analyzes some problems in teaching.
Key words: primary school; English teaching; the status quo; problems。