浅谈词汇教学

浅谈词汇教学

在高度信息化的时代，英语教育的重要性人尽皆知，对中学生实施素质教育，就必须将我们的学生培养成为具备合理的素质结构的21 世纪建设者和接班人。学生在语言上特别在外语方面的素质应视为构成合理素质结构的一个重要成份。

学生在外语方面的素质主要表现在两方面：一是这门外语的语音、词汇和语法方面的知识；另一方面是使用外语实行听说读写的水平，本文将着重从词汇教学的角度入手，研究如何组织课堂教学提升学生词汇水平。

词汇学习对于学习一门外语是非常关键的，如果有了一定的词汇量，句型、语法知识有欠缺，学生也能够理解和使用一定量的英语。“背单词”是学生学习英语的特大难题，有的语言学家说“语法的作用是辅助性的，最要紧的事情是接受词”，学生的第一个任务就是学会大量的常用词汇，以便理解英语课上老师对他说的话。但是，学习词汇，“背单词”又往往是枯燥无味且效果差。现代英语教学法注意把词汇教学放在有意义的交际活动之中，不但增加了趣味性，而且提升了学习的效率，快速、牢固地掌握词汇，并反复用于实践。教师的责任在于为学生提供包括有目标词汇的上下文或情景，让学生真正了解词义，同时引导学生发现记忆词汇的技巧。

为了达到以上目的，使学生在趣味中学习和掌握大量词汇，本文将着重从以下几方面探讨词汇教学的方法和技巧。

1. 处理单词表的方法。

如何处理中学课本中的单词表？学习单词必须先了解词意，在了解词意后，再使用于听说读写活动之中，单词就容易学会了。词汇教学应是让学生去学习词汇，即了解词意，并提供机会让学生使用词汇。单词表中的词汇最理想的处理方法是把学习词汇和课堂的水平培养活动结合起来实行。现在我们看到很多教材以听说读写四类语言技能活动来编排，而词汇就随着活动的需要陆续出现，教师能够从活动前的warm-up 阶段开始有意识地引出并示范生词的读音等。初学者学习生词时，要大量使用直观教具，如实物、图片、黑板画等，初学者要学一些常用的名词，表动作的动词和一些常用的形容词、副词等，避免用中文翻译的办法学习这些词汇就必须借助直观教具。例如：学名词时，用实物或者用图片、简笔画等。有的动词如walk、run 等可由教师或学生模拟动作，学习了解词意后，可做一些简单游戏来练习使用。

2. 祈使句对词汇学习的作用。

对于初学者，在词汇学习中，用祈使句对学生提出来某些命令和要求将对他们学会某些词并真正了解和使用大有协助。在儿童学习母语时，经常听到一些命令和要求，

3. 教师解释词义的方法。

对于初学者，必要的时候，能够用中文解释词义，但不宜过多用中文。学生有了一定词汇量后，教师就应尽量用简单的英语解释词义。用英语解释词义的方法很多，比如：

可用构词法方面的特点来解词。

4. 情景教学的方法。

词汇教学应注意词不离句，置词汇学习于情景之中，教师尤其应在课堂上选择与学生生活，兴趣相关的话题，使目标词汇反复“再现”。如学习关于家庭住房的设施与家具的词汇时，把下面的短文和练习结合起来实行学习会起到事半功倍的效果。

5. 词汇记忆的方法。

要指导学生学习词汇的方法和“背单词”的方法。在学生对生词的音、形、义都熟悉的基础上，要用时间“记单词”。“记单词”的方法因人而异。有的人听觉记忆强，要多听多说，有的人视觉记忆强，要多看多写。记单词时一定注意让学生以音节为单位。

6. 词汇扩展的方法。

在学生有了一些词汇量后，尤其是在高中年级，要培养学生扩展词汇的水平。常用扩展词汇的方法。

①利用关联词群(或称联想词群)。学习、扩展英语词汇需要了解词汇的系统性和联系性，发现词与词之间的关系，就能收到事半功倍的效果。通过联想能够复习旧词汇，学习新词汇，持续扩充新的内容。关联词群指意义或形式上相关联的一组词，意义关联词如：chair，table，couch，stool 等。形式关联词如：walking，cleaning sitting，reading 等。

学一个词时同时学习其他几个相关联的词是使词汇扩展的好方法。如学习了orange 一词，知道这是一种水果，就能够把其他学过的相

关词放在一起复习，如apple，pear，banana。还要同时学习几个相关水果的新词。

②利用构词知识扩展词汇。教师要尽早教学生一些构词法方面的知识，特别是常用的前缀、后缀和词根等。这样学起新词来就省时省力。能够通过推理思考，使有限的词汇化为无限的生成词汇的水平③通过上下文猜测词义。在上阅读课或布置课后阅读文章时，教师可先只介绍，讲解学生理解起来最困难的词，其他生词的词义要鼓励学生通过对上下文的理解去猜测。

采取这几种方法，对于提升学生的阅读速度，培养学生准确的阅读习惯，增强学生的理解水平来说，也同样大有裨益