拼音速录教学教材
速录课程顺序
课程的顺序：一共有6个阶段。
一：学习软件阶段“学习软件”分为两部分：一部分是指法，一部分是声母和韵母的记忆。
第一部分：指法有4个重点：1.用指尖垂直向下弹。
2.手指分工一定要明确.3.四指同时移动。
4.归位1.指尖垂直向下弹，就是用指尖迅速击打键位，而不是指肚慢慢的按。
（标准的手姿是用指尖垂直向下弹，在第二个指环节弯曲，手腕与桌子的距离约一横指，可参照视频指法。
）（注意：不要刻意的去模仿手姿，只要做到用指尖垂直向下弹，手腕不要压在桌子上就可以）（小知识：用指尖垂直向下弹，不止是指法的一个重点，也是速录的一个特点。
不仅中文，世界上任何一种语音的速录指法特点都是使用指尖垂直向下弹。
）2.手指分工一定要明确。
小指负责QAZ。
无名指负责WSX。
中指负责EDC。
食指负责两列RFV和TGB。
右手负责相应的键位。
拇指只负责打空格键。
（第三点要特别注意，该是哪个手指击打的键位，就要哪个手指过去击打。
尤其是小指和无名指，由于这两个手指不灵活而且短，一定不要使用中指过去代替，时间长了自然就会习惯。
）3.四指同时移动。
键盘一共有三行拼音，手接触键盘，就要习惯性的放在起始键位上。
左手的起始键位（基准键位）：FDSA 右手的起始键位（基准键位）：JKL; 我们打字的时候，如果打上一排和下一排的时候，四根手指一定要同时移动上去和移动下来。
（例如打B，不能怕找不到键位，而出现只用食指去击打，而其他三个手指停在原键位不移动。
一个手指去击打键位，其他几个手指都要一起移动）4.归为。
练习学习软件的时候，一定要一个音归为一次。
不能连打两个音。
归位的目的是为了正确找到下一个键位。
归为的时候一定要归准确了，不能偏斜，有没有归为准确，用食指分别触一下F和J上面的“小横杠”就知道了。
第二部分：声母韵母记忆在练习“学习软件”的时候，先记忆左键盘声母，速度达到60之后，再练习右键盘韵母，速度达到40以后，再练习全键盘，速度是30以上.1.在“学习软件”主要记忆左手声母，一定要把左键盘的声母记忆熟练了。
速录第三讲
声码Z(zh i)、BZ（c h i)、X Z（s h i）、X BZ（r i）导入新课：根据亚伟速录码的特点，我们先来学习声码，这节课我们主要学习声码中的“Z(z h i)之、BZ（c h i)吃、X Z（s h i）是、X BZ （r i）日”的码形、读音和指法。
正文内容：一、编码、读音、指法（一）编码及读音（二）指法1、“Z”用食指单击，用于击打与“之”同音的所有汉字（不考虑声调，后同）。
2、“BZ”用拇指、食指并击，用于击打与“吃”同音的所有汉字。
3、“XZ”用拇指、食指并击，用于击打与“是”同音的所有汉字。
4、“XB Z”用拇指、食指并击，用于击打与“日”同音的所有汉字。
二、略码词语（一）双音略码4对（共8个）常用双音略码词语知道只有持续持久时间时候日期日本（二）三音略码指导员吃不上事实上日用品三、功能码“W”（一）删除错字在录入过程中，难免出现击错键的情况。
此时可以立即用双手并击“W：W”将最后一个字、词（有可能还在提示行中）删除。
（二）联词消字定字在专用文字处理系统中，为了准确地速录某个单音词，可以采用如下技巧。
如需录入单音词“知”，可先击略码“知道”（联词），然后右手单击“W”消去“道”字（消字），而留下“知”字（定字）。
这种打法，叫“联词消字定字法”。
四、读打练习（第15～16页）小结：理解和掌握舌尖后音组声码Z(zh i)、B Z（c h i)、X Z（s h i）、XB Z（r i）的码形、读法及指法，并打准、打熟。
理解和掌握双音和三音词语略码的码形、读法及指法，并打准、打熟。
作业：背熟亚伟键盘码声码，盲打第16页的词语和句子，做到同音速录。
速读速写速记 教案
汉字速写法师灵活应用借代的快写法。
2、拼音速记的基本原理
拼音速记是用一些简单符号和省略方法来记录语言的。每一个声音都是有少数几个基本成分组合而成的。拼音速记要从记音开始。
本书拼音速记符号属于世界上流行最广泛的流线体符号，其特点是符形简单、书写简便、书写流利、形式美观、符合手写的生理运动规律。
2)“b、p、f”三个声符又代表“不、扑、夫”三个音；“r”符代表“儿”音，是多音符。
2、速记与记者
在采访过程中，如果熟练地使用速记，在相同的时间内，就能采访到更多、更有价值的文章素材、典型材料。
3、速记与编辑
编辑工作的一项主要任务是审读稿件。
（1）摘录或积累资料
（2）编写提纲
（3）按提纲写稿成文
4、速记与作家
一方面作家利用速记，大大加快了自己的创作速度，减轻了自己的书写劳动。此外还可以迅速捕捉一些闪电式的灵感，是作品中丰富的内容，鲜明的哲理，新颖的结构，生动的语言和独到的认识得以重分地显示现，提高作品的创作质量。另一方面，速记在被应用中，更加显示出它的神奇、轻巧、灵活、方便、简捷、有效。
撰写
缪三红
审核
授课
周次
第3周第1次课
授课
时数
2
授课
对象
文秘081
教学
目的
通过教学，使学生能掌握速记声符
教学
重点
速记声符
教学
难点
速记声符
教学手段
黑板，粉笔，直尺，教鞭
教学
方法
理论授课与实践相结合
教
学
内
容
及
一年级语文：汉语拼音6j q x(教学实录)
小学语文标准教材一年级语文：汉语拼音６j qx(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：汉语拼音６j q x(教学实录)一、教学目标1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
二、教学重点重点是学会j q x 3个声母，读准音，认清形，能正确书写。
学会j q x与ü相拼两点省略规则。
三、教学难点难点是j q x与ü相拼时，ü上两点省。
四、教学准备1、配合学习j q x的多媒体课件、j q x的字母卡片等。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排： 2课时六、【教学过程】一、导入新课1、师：小朋友们，今天有很多老师来到我们一年（4）班，想跟小朋友一起去逛一逛拼音王国，欢迎吗？（欢迎）好多，那么，先让我们一起玩一个“我出你读”的游戏吧。
准备好了吗?开始：生（齐）：单韵母 a o e i u ü看来，这简单的难不住大家，来点难的，有信心吗？声母b p m n f t l d g k h师：小朋友们真了不起！把他们的名字都记住了，今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。
（板贴 j q x）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)我来介绍一下：这个小机灵是小j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。
１、学习 j：⑴学读音：师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。
人教版小学语文一上拼音(bpmf)教学课件
PART 06
家庭作业布置与辅导建议
REPORTING
家庭作业内容安排
抄写声母b、p、m、f各两行，并标注正确声调。 尝试背诵课文中的拼音词语和句子。
朗读课文《bpmf》，注意发音准确、清晰。 完成课后练习题，巩固所学知识。
家长辅导孩子完成家庭作业方法指导
引导孩子正确书写声母b、p、m、f ，注意笔顺和占格。
引导孩子用所学知识解决生活 中的实际问题，如拼写简单的
词语、阅读简单的句子等。
与孩子一起制定学习计划，合 理安排时间，让孩子在轻松愉 快的氛围中学习和成长。
THANKS
感谢观看
REPORTING
采用多种教学方法和手 段，如游戏、儿歌等， 激发学生的学习兴趣和 积极性。
注重课堂互动和合作学 习，让学生在轻松愉快 的氛围中掌握拼音知识 。
PART 02
拼音基础知识梳理
REPORTING
声母、韵母、整体认读音节概述
01
02
03
声母
b、p、m、f是声母，它 们是辅音，发音时气流在 口腔中受到阻碍。
发音方法
双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲 出来，发音时声带不颤动。
发音示例
爸爸（bà ba）、伯伯（bó bo）、宝 贝（bǎo bèi）。
p声母发音方法及示例
发音方法
双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出，发出p的声音，发音时声带不颤动。
发音示例
婆婆（pó po）、爬坡（pá pō）、拍打（pāi da）。
拼音书写规范及注意事项
书写规范
拼音书写要求规范、整洁，注意字母的大小写、笔画的顺序和占格等。
注意事项
在书写拼音时，需要注意一些细节问题，如避免连笔、保持字母间距适当、正 确使用标点符号等。同时，还要注意与英文字母书写的区别，避免混淆。
速录实训教材
实训一声码速度训练知识点：亚伟码声码的设计原则1. 编码方案声母在汉语拼音中绝大多数是用一个拉丁字母表示的，而声码只用了7个键位，其中两个还是借用韵码的键位。
实际上一个键可以击出的声码只有4个，即“B（bu）”、“D（de）”、“Z（zhi）”、“G（ge）”，其余17个都需要靠这些键位码相互组合来构成，占全部声码的80％以上。
2. 自成音节亚伟码共有21个声码，所有声码都有固定的读音，与一个固定的音节码相对应，这便是声码所代表的音节码，可以通过单独击打声码来输入。
这一点与汉语拼音有所不同，汉语拼音的声母，虽然也都有固定的读音，但那是为了交流的方便，使不发音或发音很微弱的声母能够读出声来，不能单独为汉字注音。
3. 键位码和指法声码使用的键位码主要是“X”、“B”、“D”、“Z”、“G”，个别的声码用到了“I”和“U”，这些都是排列在前面的键位码。
构成声码的键位码主要靠拇指和食指进行击打，有个别声码用到了中指。
实训内容：把下列词语读准确，然后用键位码双手并击，打准，打熟。
一、反复练习下列表格中的声码直到熟练为止二、把下列声码词语读准确，然后用键位码双手并击，打准，打熟。
步步扑扑幕幕夫妇不铺瀑布不木木铺幕府父母腹部不服孜孜字词自私次子此次此四私自四此死死的的的特的呢得了特的特特特呢特了呢的呢特讷讷呢了乐得了特了呢了了各个个可隔阂可歌可可可和合格和可荷荷积极及其积习奇迹七七气息袭击吸气细细三、把下列声码词语读准确，然后用键位码双手并击，打准，打熟。
步步扑扑木木夫妇的的特特讷讷了了制止迟迟事实日日孜孜此此死死各个可可荷荷积极七七细细不得得不制革搁置铺木木铺特了了特吃食市尺子和赫兹袭击副呢呢副此四特此起死其次瓷器哥斯棋谱支付支持稀释木木不是七尺了了迟滞木讷事实铺了匍匐扑扑不特格尺四目四此各自特特葛布得悉夫妇气得只是次日是的合浦复丝日暮木日普特日期乐事其实德格积习科技木铺细齿瀑布谱系仔细席子师部福德可惜起科各负赫斯母系日德市尺日子四十慈母实习四、把下列声码词语读准确，然后用键位码双手并击，打准，打熟。
速录教学课程PPT教材
速录发展及人才需求：
速录文秘发展——发展于职业教育 根据调查显示，中国在80年代开设的文秘专业
中，有75%-80%有手写速记的课程。80—90年代中
期高效文秘专业中开设手写速记与计算机速录并性 课程，或将其中课程列为必修课的占到90%。在社
会众多职业培训机构中，也把这项技术列为就业的
选择性培训技能，其中最引人注目和关注的，就是 中国职业技能鉴定文秘职业资格专业委员会，自文
（直观易学）
（3）话音毕，文稿出，整理时间短。（高速高效少人力）
2、应用广泛
（1）会议、文秘工作，学术、法庭的记录。 （2）网络媒体、电视台、电影的字幕、明星访谈的记录。
（3）新闻媒体等单位的快速录音整理。
（4）出版、印刷厂大量的录入汉字。
五、速录师的素质要求
1、先天素质 思维敏捷、心理素质好。
2、后天锻炼
当今世界经济的迅猛发展带来了对语言信息速记
等高级技能人才的巨大需求。比如在上海，高级速 记师不超过10人，但是对其需求的行业却越来越多： 新闻发布会、听证会、法院庭审、嘉宾聊天现场速 记……所以对速记员需求的缺口很大。据不完全统 计，一名速记员的平均月收入在5000元以上，业 务高峰期可达上万元。
产生：
1994年亚伟速录机的研制成功标志着中国电脑速录技术产生， 为速录事业的发展奠定了基础。（专用键盘实现速录）速录软件 的产生。
（通用键盘实现速录，这是时代发展的必然趋势）
四、超音速录的特点 1、普及性强 （1）只要学过汉语拼音，有电脑操作基础的人就可学习、使用。 （适用人群广） （2）理论简单，记忆量相对减少，易掌握，学习周期短。
技术精湛、知识广博。
3、遵守职业操守。 （1）遵纪守法，保守秘密。（2）实事求是，讲求实效。
速录教学设计
教学准备
教学课件、电脑、学生的速录机、课本。
教学过程
教学环节
教学活动
导入知识铺垫
复习前七课（21个）声码的键位、音节码、汉字特定码、标点符号。
引领指导
讲声码与韵码“I”“U”的及其系列音节码。
巩固交流
读一些词语“比拟、脾气、弥补、地步、体格、河泥、利益、目睹、突击、努力、路基、逐步、出题、数目、如此、组织、粗读、素质、河梏、酷暑、呼吸”等，让学生们来加强练习。
归纳提升
在练习击打韵码“U”的系列音节码时，请注意中指只要稍向内弯曲，并用中指尖按键即可；不能用中指指甲或第一骨关节来按键。（即“跪着打”）。
教学设计
课程名称：亚伟中文速录课程
任课教师：***
授课班级：16级文秘班级学生
授课时间：2017年11月8日
教学内容
第八课
导入
“I”“U”
教学目标
1、韵码“I”中指在基本手韵码“U”中指从基本手型的位置移动到下排键，用于击打与“无”同音的所有汉字。
教学重点
1、本讲中涉及韵码“I”的音节码读音有“比、批、米、地、体、你、里”。
2、本讲涉及韵码“U”的音节码较多，他们读音分别有“度、图、努、路、住、出、数、如、组、粗、素、故、苦、户”。
教学难点
1、“I”键在击打练习之前需要大家牢记手指整体移动规律以及音节码的整体手型，也就是音节码的整体性，切不可在思维里再次拆分，因为拆分的过程就是对整体性的破坏，更是对同时移动、同时击键规则的破坏。
作业
汉语拼音自学速成指南(简版)
汉语拼音自学速成指南(简版)汉语拼音自学速成指南（简版）什么是汉语拼音？汉语拼音是一种用拉丁字母来标示中文语音的系统。
它被广泛应用于研究和教授汉语，帮助人们正确发音和拼写中文词语。
汉语拼音的字母和音标汉语拼音系统使用了24个基本字母，包括21个辅音字母和5个元音字母。
此外，还有一些带声调的音标，用来表示不同音调上的发音差异。
以下是部分常用的汉语拼音字母和音标：- 辅音字母：b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, w, x, y, z- 元音字母：a, e, i, o, u- 带声调的音标：ā, á, ǎ, à, a，ē, é, ě, è, e，ī, í, ǐ, ì, i，ō, ó, ǒ, ò, o，ū, ú, ǔ, ù, u研究汉语拼音的步骤以下是研究汉语拼音的简单步骤，帮助您快速掌握和使用汉语拼音：1. 研究基本字母：首先，掌握汉语拼音系统的基本辅音和元音字母。
熟悉它们的读音和写法，可以通过拼读练来加深记忆。
2. 研究音标：了解带声调的音标，以便正确发音。
注意不同音标的发音方式，并与相应的字母进行关联。
3. 研究拼音规则：掌握汉语拼音的拼写规则。
了解辅音和元音的组合方式，以及声调在汉语拼音中的表示方法。
4. 练拼音：通过大量的练来提高拼音水平。
可以使用练册或在线资源进行听力和拼写练，以加强对汉语拼音的理解和掌握。
5. 练发音：发音是研究汉语拼音的关键。
通过模仿标准发音录音或跟随教学视频，进行口语练，逐渐提高正确的发音技巧。
总结汉语拼音是研究和掌握汉语的重要工具，它可以帮助人们正确发音和拼写中文词语。
通过掌握基本字母、音标和拼音规则，并进行大量的练，您将能够快速提升自己的汉语拼音水平。
愿您在研究汉语拼音的过程中取得良好的成果！---注意：本指南为汉语拼音自学速成指南的简版，旨在提供基本的学习步骤和要点。
第八讲亚伟中文速录(韵码)第一部分
义务、无疑、易于、予以、伊恩、恩亿、 恶意、亿嗯、嗯亿、依阿、阿姨、 义务、无疑、易于、予以、伊恩、恩亿、抑恶 恶意、亿嗯、嗯亿、依阿、阿姨、 一窝、我以、亿澳、奥义、无余、御侮、吴恩、恩物、无恶、讹误、无嗯、 一窝、我以、亿澳、奥义、无余、御侮、吴恩、恩物、无恶、讹误、无嗯、嗯 五阿、阿武、无我、我无、兀傲、傲物、俞恩、恩遇、余额、鳄鱼、与嗯、 无、五阿、阿武、无我、我无、兀傲、傲物、俞恩、恩遇、余额、鳄鱼、与嗯、 嗯与、于阿、阿玉、与我、我遇、与奥、奥与、恩额、额恩、恩嗯、嗯恩、 嗯与、于阿、阿玉、与我、我遇、与奥、奥与、恩额、额恩、恩嗯、嗯恩、恩 啊恩、恩我、沃恩、恩奥、奥恩、额嗯、嗯额、额啊、啊额、额我、我饿、 啊、啊恩、恩我、沃恩、恩奥、奥恩、额嗯、嗯额、额啊、啊额、额我、我饿、 腭凹、奥额、嗯啊、啊嗯、嗯我、我嗯、嗯奥、奥嗯、啊我、我啊、啊奥、 腭凹、奥额、嗯啊、啊嗯、嗯我、我嗯、嗯奥、奥嗯、啊我、我啊、啊奥、奥 我奥、 啊、我奥、奥我
键位 码 拼音 编码 汉字 注音
N en 恩
NE eng 嗯
INE ing 应
IO ai 爱
NO ang 昂
EO UEO ou 欧 ong 翁
XE er 而
EA yo 哟
只有9个很 容易记
（四）其他韵码可以用上面的韵码加以组合构成 键位码 拼音编码 汉字注音
UIO uai 外
INO iang 样
UNO uang 王
我
因
按
压
言
奥
要
也
问
万
挖
（二）与汉语拼音韵母音节相同的有两个 键位码 拼音编码 汉字注音 UE wei=ui 为
利用IU构成的三个韵码 利用 构成的三个韵码
IU yu=ü 与
《汉语拼音4 d t n l》课堂实录第三课时-小学一年级语文教案
《汉语拼音４ d t n l》课堂实录第三课时-小学一年级语文教案请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。
（出示词语马、兔、大米、土地）师：这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。
生：……师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。
生：……师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）生：……师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫走迷宫”。
瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！生：……师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）生：……师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）生：师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？生：……师：小朋友们都很认真，学过的知识都能记得。
师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）生：……〖小结〗这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。
〖反思〗这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。
《速记》课件——第二章 拼音速记
课堂练习
练习写21个声符 五分钟后请同学上黑板写
请大家一起找出不足之处
速符连写
速符连写一般是以双音节 词、词组、三音节词为单位进 行连写。三音节词组、四音节 以上词要分开连写。
Ex：客客气气
速符连写
连写时，前符的收笔处和后符的起笔处相连 前符按原有位置书写,后符随笔顺连,不受基线约束 不同方向的速符要连写成角形
速符连写
不同方向的速符要连写成角形 连接处是同方向的速符要在其连接处稍稍错笔 句号为基线下面向右下方书写的小斜画P21 “的、地、得”用得最多，速记为了简便，用一 个小点点在前符尾端的正右方。 例：实际的知识
课堂练习
记得 师傅的制服 迫使
纸盒 细致 其实
2 速记韵符
i 、u、 ü韵符及其音符
“i” 韵符及其音符
1 速记声符
声符写法
声符分为大、中、小型的比例。
大型符有8个（ p f t l ch c k q ） 中型符有8个（ b m d n zh z g j ） 小型符有5个（ h x sh s r）
1 速记声符
声符写法
声符的斜度要好好把握
与基线成45度到70度的声符有7个:（b p m f n l r） 与基线成15度到25度的声符有2个：（d t） 与基线平行的声符有12个:（g k h j q x zh ch sh j q x）
外、右、上
2 速记韵符
i 、u、 ü韵符及其音符 练习
事故 辜负
固执 估计
2 速记韵符
i 、u、ü韵符及其音符
“ü” 韵符及其音符
2 速记韵符
i 、u、 ü韵符及其音符 练习
服务 鲤鱼 奇遇 欺负 实务 词意 迂腐 玉石
THANKS!
速记与速录课程教学大纲
速记与速录教学大纲一、课程简介1．性质:《中文速录》是一门实践性很强的课程，是文秘专业一门重要的专业技术课。
该课程主要培养学生对汉字的快速记录与处理能力。
随着我国改革开放和社会主义市场经济的深入发展，我国的科学技术在飞速进步，对信息处理的速度、效率的要求越来越高。
速记技能对提高办公室文秘工作人员的工作效率发挥着越来越重要的作用。
广大文秘工作者迫切需要掌握速记的专业技术。
该课程学习可以使中文录入达到高速度，高效率。
2．任务:（1）熟悉《汉语拼音方案》，熟练掌握21个声码，34个韵码，和声韵相拼而成的“亚伟码”。
（2）熟练达到看打录入。
（3）掌握听打录入技巧，采用循序渐进的教学方法使学生掌握听打录入技巧，在看打录入的基础上达到听打录入高速度。
3．内容提要、特点:本课程是文秘专业的一门专业课程，是一门涉及面广，综合性强的边缘学科。
它处在自然科学领域和社会科学领域之间。
与好多学科都有着密不可分的关系，诸如：秘书学、语言学、新闻学、信息学、语音学、教育学等二、教学目标和总体要求（一）基本素质和基本知识1.掌握亚伟速录机特点和使用方法；（二）基本能力和基本技能1. 掌握看打和听打的技巧和方法三、理论教学内容与教学要求教学目的与要求：本课程主要讲述操作时的坐姿；按键的指法；亚伟码：键位码、声码、韵码、音节码、功能码；重点：熟练掌握各种录入技巧，听打、看打的录入速度及准确率达到劳动部职业技能鉴定中心提出的关于速记师的标准。
难点：熟练掌握各种录入技巧，听打、看打的录入速度及准确率达到劳动部职业技能鉴定中心提出的关于速记师的标准。
以下分章节阐述绪论讲述亚伟速录机的特点和作用；亚伟速录机的原理与法则；亚伟速录机的学习和应用；亚伟速录机应用的广泛性；亚伟速录机的听打录入。
第一章亚伟速录机的设计原则操作的坐姿和指法第二章声码“B(bu)、BG (pu)、XB(mu)、XBU(fu)”略码、汉字特定码、“八”、句号和逗号第三章声码“D（de)、BD(te)、XBD(ne)、XD(le)”三音略码第四章声码“Z(zhi)、BZ(chi)、XZ(shi)、XBZ(ri)”功能码“W”第五章声码“DZ(zi)、BDZ(ci)、XDZ(si)”汉字特定码“十”和“四”、“是”第六章声码“G(ge)、XBG(ke)、XG(he)”四音略码第七章声码“GI(ji)、XGI(qi)、XG(xi)”汉字特定码“九”和“七”、分号第八章韵码“I(yi)、U(wu)”汉字特定码“一”和“五”、顿号和叹号第九章韵码“IU(yu)、N(en)”问号第十章韵码“E(e、ei)、NE(eng)”破折号第十一章韵码“A(a)、O(o、wo)”汉字特定码“O”第十二章韵码“AO(ao)、AN(an)”汉字特定码“三”第十三章韵码“EO(ou)、IN(yin)”多音略码、汉字特定码“六”第十四章韵码“UE(wei)、IA(ya)”双引号第十五章韵码“NO(ang)、O(ai)”数字词语特定码“百分之”，后置成分，冒号第十六章韵码“IE(ye)、A(yo)、E(er)”汉字特定码“二”、数字词语特定码“千分之”第十七章韵码“UN(wen)、A(wa)”专名标志码第十八章韵码“UIO(wai)、NE(ying)”空格和换行第十九章韵码“IUE(yue)IUN(yun)”拉丁字盘的操作方法第二十章韵码“IAO(yao)、AN(yan)”第二十一章韵码“UEO(ong、eng)、IUEO(yong)”双书名号、省略号第二十二章韵码“IEO(you)、NO(yang)、NO(wang)”第二十三章韵码“UAN(wan)、UAN(yuan)”第二十四章常用标点符号码与部分功能码的总复习第二十五章全部韵码和音节码词语的总复习亚伟拼音形码第二十六章初级阶段考评四、学时分配：五、教学方法与手段讲授法，实践法，考核测试法六、考试形式考试形式：考查成绩分数组成：平时+考试=综合各占百分比：平时30%，考试70%七、建议教材与主要参考书建议教材：1、《中文速录教程》，2004年，李国英、杨丽娜、司培培主编。
一年级上册语文教学实录汉语拼音9+(ai+ei+ui+)人教(部编版)
作业评估
评估学生的拼音作业完成 情况，包括书写、拼读和 组词等。
反馈策略
个别指导
针对学生在拼音学习中的问题， 进行个别指导和辅导。
表扬与鼓励
对学生在课堂和作业中的表现进行 表扬和鼓励，激发他们的学习热情 和积极性。
调整教学策略
根据学生的反馈情况，调整教学策 略和方法，更好地满足学生的学习 需求。
06 作业布置与拓展延伸
和用法。
情景教学法
教师利用教室、图片、语言等 创设拼音学习的情境，让学生 在模拟的情境中学习和运用拼 音。
发现学习法
教师引导学生通过观察、比较 、归纳等学习方式，自主发现 拼音的规律和特点。
合作学习法
教师组织学生以小组合作的形 式进行学习，让学生在互相交 流、讨论、练习中掌握拼音。
教学手段
01
02
请学生朗读上节课学过的课文
新课学习
01
02
03
04
学习三个拼音：ai、ei、ui
讲解每个拼音的发音要领和拼 读方法
教师示范发忆拼音和发音
巩固练习
学生自由拼读课本中的拼音练习 请学生朗读课本中的儿歌，教师纠正发音和语调
教师巡回指导，纠正发音和拼读错误 通过游戏、比赛等方式增强学生的记忆和理解能力
作业布置
拼读练习
布置拼读作业，让学生练习拼音 ，掌握拼音的读法和拼写规则。
书写练习
布置书写作业，让学生练习书写 拼音，掌握拼音的正确书写格式
。
复习巩固
布置复习作业，让学生巩固已学 的拼音知识，加深记忆。
拓展延伸
语音拓展
介绍并示范正确的语音发音方法，让学生了解语 音的基本知识和技巧。
词汇拓展
介绍并示范正确的词汇发音和拼写方法，让学生 了解词汇的基本知识和技巧。
汉语拼音学习教材
汉语拼音学习教材
介绍
汉语拼音是研究汉语的基础，拥有良好的拼音基础能够帮助研究者更快地掌握汉语的发音和拼写。
本教材旨在提供简单而有效的研究汉语拼音的方法和技巧。
内容概述
本教材分为三个部分，包含了基本的音节、声调和拼写规则。
音节
在这一部分，研究者将研究汉语中的所有音节。
我们将会介绍每个音节的发音和拼写，并提供大量的练来帮助研究者巩固记忆。
声调
声调在汉语拼音中是非常重要的，它决定了一个字的意思。
在这一部分，研究者将了解四个基本声调的发音规则，并通过实际例子来应用这些规则。
拼写规则
拼写规则指导研究者将发音转化为拼写，使其能够正确地书写汉语单词。
在这一部分，我们将介绍一些常用的拼写规则，并提供练来帮助研究者掌握这些规则。
教学方法
为了帮助研究者更好地研究汉语拼音，我们采用了以下教学方法：
1. 渐进式教学：从简单的音节和声调开始，逐渐引入更复杂的内容。
这样可以让研究者逐步建立起对汉语拼音的理解和掌握。
2. 多种练形式：我们将通过听力练、口语练和书写练等多种形式来巩固研究者对汉语拼音的掌握。
3. 实践应用：我们将提供大量的实际例子和场景，让研究者能够将所学的汉语拼音知识应用到实际生活中。
结论
通过研究本教材，研究者将能够建立起良好的汉语拼音基础，从而更轻松地研究和使用汉语。
我们相信，通过坚持练和实践，研究者将会取得令人满意的进步。
注：本文档的内容仅为参考，具体内容以教材为准。
人教版一年级语文上册拼音《zcs》教学实录
一年级上册拼音《z c s》教课实录教课目的： 1、学会 z c s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读z c s 与单韵母构成的音节。
教课要点： 1、让学生掌握z c s 的音、形以及在四线格中的书写。
2、让学生掌握z c s 与单韵母的拼读。
教课难点：让学生掌握z c s 与单韵母的拼读方法。
教课过程：一、导入：老师：同学们，在上课以前老师问大家一个问题，到当前为止我们一共认识了几个单韵母小朋友啊？学生：6个老师：它们都是谁啊？学生： a o e i u ü老师：特别好，此刻老师背后还有一些拼音小朋友，它们是（老师展现拼音卡片）学生： b t m f t n l k h j g q x老师：小朋友们记得真坚固，这些就是我们所学的声母小朋友，今日我们再来学习三个声母小朋友（老师板书 z c s，这是已经有小朋友叫出它们的名字了）老师：哦，已经有小朋友认识它们了，下边我们再来认识一下它们好不好？二、认识形状以及拼读老师：请小朋友们仰头看大屏幕（大屏幕上是z c s 的图片，随机夸奖一下表现好的小朋友），请小朋友们找出z cs 藏在哪里？学生：小朋友写的就是z老师：小朋友的眼睛真厉害，跟老师读z （多读几遍）看老师的嘴形，牙齿不要咬舌尖，舌头挺直，抵在牙齿上，z 老师：好，这排小朋友开火车读老师：真好，我们接着找 c学生：小刺猬哈腰的形状就像c（同上）老师：会读了吗老师：好，那老师就考考你们，请看大屏幕（大屏幕上有一些声母， z c s 就藏在此中），请同学们把 z c s 找出来。
（学生一一的把他们找出来）老师：真棒，这么快就认识了，而且会读了，下边就看看小朋友能不可以把它们正确而美丽地写在四线格中。
三、正确书写老师：请小朋友仰头看黑板 (多次组织讲堂 ),第一看 z,它的家住在中间一格里 ,横折横 ,要写饱满，好写五个。
（此时，学生写，老师巡视，并纠正坐姿）老师：写完的小朋友请仰头，恩，已经有好多小朋友写完了，下边写 c，它的家也住在中间一格里，像个半圆，写五个。
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速录教学教材
大纲
一、现将发展趋势及就业优势
二、什么叫速录？飞耀速录特点；速录与打字的区别；速录与速记的区别
1、速录：不论对象是语言还是文字，不论是否是现场，只要录入速度超过每分
钟140字，都叫做速录。
速录是打字的一种绝技
速记：现场把人的讲话语言转换成文字录入。
也就是说速记应满足两个条件：一是其记录速度应能跟上人的讲话速度；二是“现场记录”，而不是后期记录。
那种整理录音资料的工作严格地说不是速记而是速录。
注意：必须是讲话人在实况现场的语言；如后期整理录音就不是速记。
速记属速录的范畴，速录覆盖了所有应用计算机的岗位，速记是速录的高端技能。
2、飞耀速录特点：
✧计算机键盘双手并击。
双手并击是区别于“打字”的主要特征，是特种技
能的象征。
✧中文、英文、数字都可速录。
✧经济便捷。
飞耀速录U盘，往计算机上一插，既可以实现双手并击。
而且
不染毒、不传毒、无需注册，无需密码，即插即用。
携带方便，可在任何电脑上使用。
✧使用通用输入法，好学易学、可使用五笔、谷歌、搜狗等主流输入法都可
实现速录。
✧就业面广。
文秘、金融、司法、网络营销等各行各业都需计算机键盘速录
高手、由于飞耀速录可提供全息（特指一种技术）速录，对外包企业（商务流程外包缩写为：BPO【Business Process Outsourcing】就是企业将一些重复性的非核心或核心业务流程外包给供应商，以降低成本，同时提高服务质量。
它是刚刚出现的一种新的经济模式BPO业务包括处理账单、信用卡申请以及管理全部运作等。
）供不应求，外文速录高手更是奇缺。
3、打字和速录的键盘操作方式明显不同
✧串行方式录入文字——传统的一次击一键的录入方式，都是串行方式录
入，叫做打字方式，每一次击键只录入一键信息，像单车道行车一样，
一辆根一辆地通过。
✧并行方式录入文字——双手多指同时击打键盘叫做双手并击。
这种录入
方式就像多车道并行行驶一样,不再是一辆一辆的通过,而是两辆或多辆
同时并排行驶.
4、小结：一个好的速录师应做到“听则能懂、懂则能打、大则成文、文准意达”。
在如今知识爆炸的时代里，一个人能听的懂各行各业专家的语言是很难做到的，听不懂则打不出来，所以，只“听则能懂”这一句话就比较难做到；“大则成文，文准意达”即要求有比较好的文学功底。
三、速录的系统概念及拼音4倍提速原理
1、一个录入系统有以下三个部分组成：【录入系统】=【打法】+【输入法】+【词库】
打法：也就是我们在前面介绍的并行打法。
输入法：输入法有两大类：智能输入法和非智能输入法。
我问采用智能输入法，以“搜狗”或“谷歌”为代表。
词库：采用动态开放式词库。
也就是所有输入法的用户都可以管理和维护词库。
例如“搜狗”的词库可以由全球的华人来维护，由于用户来自各行各业，专业可以划分得十分精细，可以用“细胞词库”来形容。
以上三者的结合，即使黄金组合，是在中国计算机录入领域从未有过的最优秀的系统组合，也是系统论在计算机领域最金典的应用、简称“飞耀速录系统”。
图例说明（书的第六页）
2、智能拼音输入法和非智能输入法的区别
智能输入法主要靠电脑选词；非智能输入法靠人工选词。
3、拼音4倍提速原理
第一、采用了“双手并击”打法。
比传统打法提速2倍。
原理是把原来的键盘沿着YHN三个键为界，划分为左右两个独立键盘，左右两个键盘都可以独立打出26个字母，这样每个手就好像独立操作一个完整键盘，双手就可以并击了。
例如：打“妈妈”，左手打m, 右手打a,两手并击一次ma，再并击一次ma，两拍打出“妈妈”。
第二、把普通的拼音打发改为“双拼“打法。
例如：兄xiong打成xs韵母只用一个字母表示，s=iong,这样又可以提速2倍。
第三、把以字、词为输入单位的打法，改为整句智能输入法，这样又可以提速2倍。
四、规范速录及速记教学的流程
1、速录基础训练
2、听力基础训练
以上是两种基础训练，下面是速记的专业训练
3、压句的技能训练
“压句”是速记的核心技术。
压句就是“耳听一句、心记一句、手打一句”的能力。
学压句的起点：手速要够180字以上，知识面广，有好的听力。
4、软跟技能训练
软跟技能是压句技能的延伸。
软跟就是用“脑”来跟打记录，在高速讲话状态下，利用压句技能，大脑对讲话内容进行快速整理、压缩、去粗取精，用简练的语言记录丰富的内容，这咱记录方法叫做“软跟”记录。
5、听辩能力和听打耐力的训练
五、具体讲速录学习
(一)执法操作内容
1、键盘操作的四个要点：五指微曲，“闪电“出击，归位成行，低指轻弹。
五指微曲：强调五指要收拢，小指、无名指不要翘起，掌腕部不要贴在桌面上，也不要过分悬腕。
注意这里的“归位”，不是每个字都要归位，有“字归位”、“词归位”、“句归位”三种，要习惯在节奏的间歇归位，为以后的操作做好定位准备。
2、打字时要求坐姿：脚房平，要做直，挺起胸，眼平视。
这样做的目的是为了减少疲劳，特别是挺胸，可以让你的呼吸保持畅通，大脑供氧充分。
手的准备姿势：肩膀和上臂放松，手掌和前臂成一条线，掌心仿佛有只小鸟，只有指间接触键盘。
在打字过程中手掌和手指要有足够的弯曲度，保持手指神曲自如。
3、击键的四点要求
击键主要靠手指的灵活运动，而不是靠手腕移动寻找键位。
手指稍微拱起轻放在基准键上，手腕平直悬起（与键盘基本比持平行），不要压住键盘。
输入时，手稍微抬起，只有需要击键时，手指才可伸出击键，击键后立即缩回至基准键位、
注意是击键而不是按键，要瞬间发力，并立即反弹，击键要力度适当，节奏均匀。
(二)讲左右键盘分别操作26个字母
沿着YHN三个键位界，划分为左右两个键盘。
左键盘原有字母15个，右键盘原有字母11个，如果让左右键盘成为独立键盘，那么，左键盘要扩展成26个字母，就需要补充11个字母，这11个字母分别用组合键来实现。
同理，右键盘用组合键补充15个字母，这样，左右两个键盘都可独立打出26个字母。
例如下表：
同时要练习空格键／回车键／上当键的操作
空格键的正确操作：右手从基准键上迅速上抬1—2cm，大拇指横着向下一击并立即回归，每击一次输入一个空格。
回车键的正确操作：抬起右手小指击一次【Enter】键，击后立即退回原基准键位置。
在回归过程中小指弯曲，以免击【，】键。
上当键的正确操作：当左手需要输入大写字母的时候，用右手小指在按着右边的【Shift】键的同时敲字母键，然后两手同时回归到基准键。
同样，当右手需要输入大写字母的时候，用左手小指按着左边的【Shift】键。
(三)讲双手并击的要求
练习课本39页内容(双击两个字母同时按下空格键)
(四)英文二倍速打法
(五)双拼的记忆方法。