基础管理技巧培训课程一

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基础管理技巧培训讲义

基础管理技巧培训讲义

基础管理技巧培训讲义一、引言管理是组织内部活动的规划、组织、领导和控制。

作为管理者,需要具备一定的管理技巧来有效地完成各项工作。

本次培训将介绍基础管理技巧,帮助管理者提升管理能力,更好地领导团队,实现组织的发展目标。

二、沟通技巧1.倾听:作为管理者,需要善于倾听下属的意见和建议,了解他们的需求和困难,以便更好地帮助他们解决问题。

2.表达:管理者需要清晰地表达自己的想法和要求,让下属明白自己的意图,避免产生误解和沟通障碍。

3.沟通方式:灵活运用各种沟通方式,包括面对面交流、电话沟通、邮件通讯等,根据不同情况选择合适的沟通方式。

4.反馈:及时向下属提供工作反馈,鼓励他们对工作进行自我评价,促进工作的持续改进和提高。

三、团队建设1.激励:激励团队成员,让他们明白自己的付出会带来回报,从而更有动力地投入工作。

2.培训:定期组织团队培训,提升团队成员的专业技能和综合素质,为团队发展提供强有力的支持。

3.团队协作:培养团队合作意识,鼓励团队成员相互帮助,实现协同效应,共同完成团队的目标。

4.激励机制:建立有效的激励机制,让团队成员有成就感和归属感,促进团队凝聚力的提升。

四、目标管理1.设定目标:明确制定工作目标,让下属了解自己的工作任务,明确工作重点和工作方向。

2.沟通目标:与下属充分沟通目标设定的过程和原因,让下属对目标更加认同,更好地配合工作。

3.追踪目标:及时跟踪目标的完成情况,发现问题并及时调整工作方向,确保目标的实现。

4.激励激励全体团队成员为了共同的目标而努力,对成绩突出的团队成员给予相应的激励,鼓励他们保持积极性。

五、决策能力1.解决问题:管理者需要善于分析问题,并能够迅速做出决策,帮助团队成员解决工作中遇到的问题。

2.风险管理:在做出决策时要充分考虑各种可能的风险和后果,做出决策前要全面评估,避免造成损失。

3.团队参与:在做出一些重要决策时,可以适当地向团队成员征求意见,充分利用团队智慧,作出更明智的决策。

基础管理培训

基础管理培训

基础管理培训一、管理的基本原理1.领导与管理的区别管理者不仅仅是一个领导者,还需要具备一定的管理技能。

领导者需要激发潜能,调动员工积极性,而管理者需要制定目标,安排资源,并且监督执行。

领导者与管理者都应该致力于实现组织的目标。

2.管理的基本功能管理的基本功能包括规划、组织、领导和控制。

员工需要了解这些功能,能够通过规划明确自己的工作目标和任务,通过组织合理地分配资源,通过领导激励团队成员,通过控制确保工作的顺利完成。

二、沟通技巧1.有效沟通的特点有效沟通需要清晰的表达和积极的倾听。

员工需要学习如何清晰地表达自己的意思,如何用积极的姿态倾听他人的意见,避免一些不必要的误会和冲突。

2.沟通中的常见问题沟通中常见的问题包括听不懂、表达不清晰、语气不好等,员工需要学会如何解决这些问题,避免沟通的困难影响工作效率。

三、团队合作1.团队合作的重要性团队合作可以激发员工的工作热情,促进员工之间的合作,提高工作效率。

员工需要了解团队合作的意义,尊重团队成员,发挥自己的作用。

2.团队合作的技巧团队合作需要一些技巧,如合理的分工、有效的沟通、及时的反馈等。

员工需要学会如何在团队中合作,做好自己的本职工作,同时也促进团队的进步。

四、冲突处理1.冲突的成因冲突的成因可能包括利益分歧、人际关系问题、沟通不畅等,员工需要学会如何分析冲突的成因,寻找解决的办法。

2.冲突的处理方式员工需要学习一些解决冲突的方式,如冷静的沟通、寻求第三方的协调、互让、调解等,帮助员工在面对冲突时能够妥善处理。

五、时间管理1.时间管理的重要性时间是宝贵的资源,员工需要学会如何有效地利用时间,提高工作效率。

2.时间管理的方法员工需要学习一些时间管理的方法,如制定计划、设定优先级、合理分配时间等,提高工作的效率。

通过以上基础管理培训课程,员工可以更好地了解管理的基本原理,提高沟通技巧,促进团队合作,有效处理冲突,提高时间管理能力。

这些知识和技能对员工的工作能力提升和职业发展都有着重要的意义。

《管理基础培训》PPT课件

《管理基础培训》PPT课件
目标 评估 指标 计划
15
管理基础
通过有效分权,保证目标实现
组织管理三原则 •超越个人目的、被成员认可的组织目标,把成员团 结在一起; •合理分工,职能制也好,流程制也好,分工总是存 在的; •分工之后,必须责、权、利统一。否则,组织必然 象无头苍蝇,混乱不堪,没有效果。
16
管理基础
管理效果=目标管理+闭环原则
4
管理基础
企业管理发展趋势
经验管理
科学管理
文化管理
特点 管理目标 管理系统 管理思想 管理组织 管理内容 管理策略 管理职能
管理者与 被管理者的关系
管理手段 管理人才
工业经济时代 利润高、总量多 物资资源为主体 更勤奋地工作 金字塔、直线组织 人的行动和管理过程标准化 技术驱动、以多求进 以分工和“管”为主 单向、执行 放大了的人的体能 人是机器和规章的附属物
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今日议题
• 企业管理面临的挑战 • 管理的本质 • 管理的基本职能和技巧
管理基础
11
管理基础
管理的本质就是使稀缺的资源获得最 大的效用
人力 渠道
市场 份额
资金 时间
12
管理基础
管理是同别人一起,或通过别人使工 作完成得更有效的过程
手段:效率
结果:效果

目标


低浪费
高成就





管理追求效率和效果 效率+效果=效益
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管理基础
良好管理沟通的“十条戒律”
• 目的明确,妥善计划 • 澄清概念,逻辑清楚 • 选择环境和时机 • 争取他人支持 • 注意非语言信息
• 联系对方的利益要求 • 坚持必要的反馈跟踪 • 为后续沟通作好铺垫 • 信守诺言,言行一致 • 认真聆听,了解对方

质量管理基础知识培训课程1

质量管理基础知识培训课程1

A类:关键件、安全件,它对整机产品的特性起关键作用
B类:重要件,对产品质量构成重要影响的原材料、零部件、 元器件 C类:一般的,属于产品的组成部分,但影响不是很重要
三类产品应当采取不同的控制方式
进货检验和试验应注意的问题: 1.对每种进货的原材料、零部件、外 协件应建立检验规范或检验卡,规定 检验项目、检验方法、检验工具/仪器、 AQL及合格标准,并按要求实施检验。 2.对未经检验或检验不合格的产品不 投入使用和加工。
质量检验基本知识培训
授课人:任春林
绵阳市质量协会
第一章质量检验

质量管理发展阶段
1.质量检验阶段: (静态检验) 通过检验的方式来控制和保证流入下工序和投放市场 的产品是合格品,检验和生产分离,强调“事后的把关”, 产品质量取决于工人的技艺水平 。 2.统计质量控制阶段:(SQC) 应用统计技术对生产过程进行控制,当发现生产过程 中有异常时,及时分析原因,采取措施使生产处于正常状 态,有利于把产生不合格的因素消除,防止不合格的产生, 强调“预防为主”,管因素而不是检验阶段的管结果。 3.全面质量管理阶段:(TQM) 体现领导作用,全员、全过程和全企业的管理,从过 去的管结果转变为管因素,强调预防为主管理。
质量检验的依据
有关质量法 律、法规
技术标准
技术文件
采购标准
管理标准
产 品 规 范
基 础 规 范
其 他 有 关 标 准
设 计 文 件
工 艺 文 件
订 购 合 同
技 术 协 议
质 量 手 册
程 序 文 件
支 持 性 文 件
规 章 制 度

检验和试验记录的管理
2.检验记录要规范化。
1. 检验和试验应有记录

基础管理技巧课程共74页

基础管理技巧课程共74页

56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
基础管理技巧课程
11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。—— 托马斯
13的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样,法律和法律都是相互依存的。——伯克

60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左

初级管理技巧培训教材课程

初级管理技巧培训教材课程
初级管理者需要逐渐从个人工作贡献转变为通过团队实现目标,这需要掌握新 的技能和方法。
应对角色转变带来的挑战
初级管理者在面对角色转变时,可能会遇到时间管理、团队协作、沟通技巧等 方面的挑战,需要积极应对和学习。
明确职责与权力范围
明确自身职责
初级管理者需要清晰了解自己的 职责范围,包括团队管理、目标 制定、任务分配等。
促进团队成员相互了解
组织团队活动,增进成员间的了解和信任,提高团队协作效率。
制定合理目标及任务分配策略
明确团队目标
01
与团队成员共同讨论,制定具体、可衡量、可实现的团队目标。
合理分配任务
02
根据团队成员的特点和优势,合理分配任务,确保任务能够高
效完成。
制定任务计划和时间表
03
为每项任务设定明确的计划和时间表,确保团队工作有条不紊
与下属建立信任关系
通过关心下属、提供指导和支持等方 式,与下属建立信任关系,提高团队 凝聚力。
02
团队管理基础及建设方法
了解团队成员特点与优势
掌握团队成员个性特点
通过观察与交流,了解每个团队成员的性格、工作风格及沟通方 式。
发掘团队成员优势
关注团队成员的特长和优点,以便合理分配任务,充分发挥个人潜 能。
工作分解结构(WBS) 将复杂项目拆分成更小、更易于管理的任务,明 确责任人和完成时间。
3
进度监控与调整
定期评估工作进度,根据实际情况调整计划,确 保项目按时完成。
提高工作效率策略分享
01
02
03
04
消除干扰因素
减少社交媒体、电子邮件等对 工作的干扰,保持专注力。
批量处理任务
将类似的任务集中在一起处理 ,减少切换任务所浪费的时间

管理技能训练课程讲义

管理技能训练课程讲义

管理技能训练课程讲义第一讲:领导力与团队管理1. 领导力的基本概念- 领导力是指在组织中对他人产生影响力,并能够实现组织目标的能力。

- 领导力主要包括情绪管理、沟通技巧、冲突管理等方面的能力。

2. 领导者的角色和责任- 领导者需要承担组织目标的落实、团队成员的激励和管理等重要责任。

- 领导者需要具备良好的人际关系技巧和有效的沟通能力。

3. 团队管理的核心原则- 了解团队成员的个性特点和工作能力,合理分配工作任务。

- 团队成员之间的合作和协调,以及团队氛围的营造。

第二讲:目标管理和绩效考核1. 目标管理的重要性和步骤- 目标管理是指通过设定明确的目标和任务,以实现组织发展和员工个人发展的管理方法。

- 目标管理的步骤包括:目标设定、任务分解、责任分配、进度跟踪等。

2. 绩效考核的意义和方法- 绩效考核是对员工工作绩效进行评价和激励的工具,有助于提高员工工作积极性和工作效率。

- 绩效考核的方法包括360度评价、管理层评价、员工自评等。

第三讲:冲突管理与危机处理1. 冲突管理的理念与实践- 冲突管理是指对组织内部或与外部单位的不同利益冲突、矛盾和纠纷进行处理和调解的管理方法。

- 冲突管理需要领导者具备冷静理性、善于沟通和妥善处理矛盾的能力。

2. 危机处理的原则和技巧- 危机处理是指在面临突发事件或困难时,领导者需要及时果断地采取有效措施,防止事态扩大和产生不良后果。

- 危机处理需要领导者具备应急管理、情绪控制和团队激励的技巧。

第四讲:创新管理与变革领导1. 创新管理的理念和方法- 创新管理是指鼓励员工提出新的想法和创意,从而促进组织发展和提高竞争力的管理方法。

- 创新管理需要领导者具备开放心态、鼓励创新和支持创意实施的态度。

2. 变革领导的核心素养和技能- 变革领导是指在组织发展过程中,领导者需要主导并促进组织变革和发展的能力。

- 变革领导需要领导者具备决策能力、变革管理和沟通协调等技能。

第五讲:团队建设与员工激励1. 团队建设的意义和步骤- 团队建设是指通过团队训练、团队合作和团队激励等方法,提高团队成员的凝聚力和执行力。

管理人员技巧发展课程之基础管理技巧1通用.doc

管理人员技巧发展课程之基础管理技巧1通用.doc

管理人员技巧发展课程之基础管理技巧1 管理人员技巧发展课程之基础管理技巧本课程提供给每一位管理人员一个有效的管理模式,透过理论加上实地示范,使每位学员均可了解自己的管理潜能及发展目标。

本课程采用交互式教学,学员的积极投入会对课程的效果成正比。

完成本课程后,你应该能学习怎样:1.促进与你下属的关系2.提高你队伍的工作效益3.提高你个人的工作效益4.减少工作压力5.提升个人的管理技巧本课程并非一般培训课程,它是一个需要你积极参与及分享的工作坊,你的投入会使你更早成长为一个有效的管理人员。

课前练习为了更清楚使你明白你于公司的角色,请用五分钟填写下面的问题:-1.请列明你的部门或队伍于公司行政架构上的位置。

2.请讲述公司的目标及理念。

(为何我们会在互联网行业?)3.请讲述你部门或队伍的目标及发展方向。

(为何会有你部门或队伍的成立?)4.请写出你的直属队伍的目标及发展方(和公司发展目标有何联系?)监督与非监督请在下列圈出你认为最能阐述你现在执行的任务。

管理人员技巧发展课程之基础管理技巧1第2页工作坊练习一请于下列圈出适当答案工作坊练习二作为管理人员,试从管理循环的计划、组织、指导及监察四方面,建议你如何能改善你的部门、工作组别、或者你个人的管理效率。

请在每一步骤(行动)中包括以下:-1)你想完成什么?或你想怎样不同的处理?2)在何时完成?3)具体行动计划步骤以达到目标计划你想完成什么/ 怎样不同的处理(包括期限):具体行动步骤:组织你想完成什么/ 怎样不同的处理(包括期限):具体行动步骤:你想完成什么/ 怎样不同的处理(包括期限):具体行动步骤:你想完成什么/ 怎样不同的处理(包括期限):具体行动步骤:基础管理技巧有很多管理人员都是从基层提升,他们于原来的工作发挥了个人的技能,对每项工作都非常了解,因此变成了管理人员。

但是工作上的技术知识并不足以使人们变得全面,尤其是现代的管理人员须具备有草拟计划、设立目标、订立时限、管理预算、监督、表现评估、组织及指导、培训及辅导、订立规章、改善服务、减少损耗、决策及解决问题等等的能力。

管理技巧培训课程

管理技巧培训课程

管理技巧培训课程一、课程概述管理技巧培训课程是针对企业管理人员、团队领导者以及未来管理者设计的一门课程,旨在帮助他们提升领导力、团队管理和人际沟通等技能,从而更好地应对复杂多变的商业环境。

这门课程将通过理论讲解、案例分析、角色扮演、团队讨论等形式,帮助学员全面提升管理技巧,增强自身竞争力。

二、课程目标1. 提高领导者的管理技巧和决策能力2. 帮助企业管理人员优化团队效能,提升绩效3. 培养有效的沟通和协作能力4. 增强领导者在变革环境下的应变能力5. 培养创新思维和解决问题的能力三、课程大纲1. 领导力发展- 现代领导力理论与实践- 领导者的素质与行为- 激发团队潜能的领导技巧- 建立积极的工作文化与价值观2. 团队管理与激励- 团队建设与激励机制- 团队绩效评估与提升- 培养高效沟通与协作,解决团队冲突- 基于信任的团队关系建设3. 变革管理- 变革管理的挑战与机遇- 领导者在变革中的角色与策略- 变革沟通与应对负面情绪- 变革后的团队重塑与调整4. 创新与问题解决- 创新思维与管理- 解决问题的方法与工具- 利用创新解决实际管理问题- 推动组织创新的角色与方法四、课程特色1. 结合理论与实践:课程内容取材于最新的管理理论,结合实际案例,将理论应用于实际生产与管理中。

通过案例讨论和角色扮演等形式,加深学员对管理技巧的理解与应用。

2. 个性化学习:针对不同学员的职业发展阶段和专业需求,设置多种学习模块,满足不同学员的学习需求。

3. 实用性与可操作性:课程强调实用性,引导学员在课程中获取工具和技巧,能够立即应用于日常的管理实践中。

4. 交互式学习:采用多种教学手段,包括小组讨论、案例分析、角色扮演等,鼓励学员互动,加深学习效果。

5. 跟踪服务:课程结束后,为学员提供跟踪服务,帮助他们在实践中遇到的问题进行解决,促进学员所学知识的转化和应用。

五、师资力量课程邀请具有丰富实践经验的管理专家及成功企业家,他们既有丰富的管理实践经验,也对最新的管理理论有深刻的理解,能够为学员提供权威、实用、丰富的管理技巧短期培训。

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基础管理技巧培训讲义
编制日期:2015.7
一:管理的定义
管理:是一个让别人与自己一道实现即 定目标的过程。 东方的原则:
管理=(管事)+(理人)
西方的原则:
管理=(管人)+(理事)
人对管理的基本心态是:
(你不能管我)+(你不能不理我)
公司各餐厅内各实际管理现象举例
管理的定义




二:管理的起源
人际关系与协调(续四)
人际关系的基本取向
包容:主动与他人来往,期待别人接受自己; 支配:支配他人,期待他人引导自己; 接纳:接纳他人的意见,成长自我,期他人认可自己; 感情:对他人表示亲密,期待他人对自己也表示亲密。
人际关系的八种行为模式
由管理、指挥、指导、劝告、教育等行为,导致尊敬和服从 的反应。
组织:
将工作划分为许多细项,并分配给指定的岗位人员负责;确定各 职能的相互关系;设立各岗位人员之间信息传递途径。
执行:
将工作细目分配给各岗位及相关的工作人员,并设立有效的管理 机制;在执行期间必须依照餐厅原有计划的基本要求进行。
基本管理步骤(续一)
控制:
主管人员或管理阶层要常常留意分配工作的岗位操作人员是否按 计划要求去执行分配的工作,依照计划之控制要求,按时或不定 时的对所分配之工作作出跟进,并及时修正执行过程中出现的错 误或问题。
应。
人际关系与协调(续六)
人际关系的协调
处理协调的态度
处理协调的态度有二种:“积极”和“消极”。积极态度的管理人员 能够掌握有效步骤,巧妙而灵活的对问题全力处理;消极态度的 人员对增进部门间协调的原则一知半解,所以不能付之于行,造 成人际关系紧张,影响生产进度及资源分配。(餐厅实际案例分 享)
领导角色
良好的处理人际关系的能力; 下属辅导及培训能力和技巧;
管理人员必备的条件
激励下属;
维持纪律;
考核下属的工作表现;
处理下属间的冲突。
操作上的角色(执行人)
计划
组织
执行
基本管理循环
控制
汇报
七:协调的意义
各人员的工作 流程、制度+协调
合作
时间上
合作
数量上
合作
质量上
合作
规格上
合作
地点上
达到公司预期目标 达到个人成长目标
举例分享:餐厅内各岗位工作人员人际关系和 诣与人际关系复杂之间的利弊权衡!
人际关系与协调(续三)
人际关系的基本反应
每个人都离不开别人,因而都有与人交往的需要,这 些需要分:
包容的需要:与他人建立和诣关系的欲望。在这种动机的支 配下,表现出交往、沟通、参与、随同等行为特征。反之则 产生排斥、对立、疏远、退缩等行为特征。
汇报:
在整个运作上的任何控制环节,必须依照计划之要求定期或不定 期的将工作的实际执行与控制情况反馈给餐厅负责人,以便餐厅 负责人针对实际执行中存在的问题点及时做出纠正。
六:管理人员必备的条件
作为一名管理人员,必须具备以下三方 面的基本件:
本行的知识或技术
处理问题的技巧; 分析能力; 善用及培养人材。
各部门之间目标不一致; 缺乏周全的计划及制度; 缺乏坦诚的信息传递; 对本部门工作过分热心; 首因效应(第一印象); 近因效应(最近某些事物造 成的影响); 定型效应(固有思维); 文化障碍; 社会因素障碍。
人际关系与协调(续八)
人际知觉自我认知的偏差
自我认知是人们对自己的认识与评价。正确的认识自己比别人认 识自己更困难。人们在认知自己时,受到动机、需要和愿望等心 理因素的影响,因此对自己的认识和评价很难恰如其分,可能会 过高的估计自己(自大),或过低地估计自己(自卑)。如果自 己的认知与他人对自己的认知差异过大,就会使自己与他人关系 失去平衡,降低人际吸的程度,阻碍人际关系的发展。
由帮助、同情、支持等行为,导致信任和接受的反应。 由合作、同意、友好等行为,导致协助和温和的反应。 由尊敬、信任、赞扬、请求帮助等行为,导致劝导和帮助的
反应。
人际关系与协调(续五)
由害羞、礼貌、服从等行为,导致骄傲、控制等反应。 由反抗、疲倦、怀疑、异样等行为,导致惩罚或拒绝的反应。 由攻击、惩罚、不友好等行为,导致敌对和反抗等反应。 由激烈、拒绝、夸大、炫耀等行为。导致不信任和自卑的反


管理 的 目的


四:基本管理循环
计划
管 汇报
理 组织
人 控制
事 执行
五:基本管理步骤
计划:
根据餐厅总体工作计划,决定你应做的事情,考虑如何确定目标 并制定个人工作计划;目标应力求明确并核对政策,收集需用的 资源和已有的资源。计算时间,人物及经济效益,分析可能的途 径,分解计划,列举工作细目。
人际关系协调的意义
协调的意义是指通过程序、制度,使组织(部门/餐厅)内各 人员的工作能在时间上、数量上、地点上及质量上互相配合 ,从而达到组织的目标。
要获得部门间的协调,必须是各部门互相了解和忠诚合作, 以及大家都知道应在何时、何处、以何种形式进行合作。
人际关系与协调(续七)
造成不协调及妨碍人际关系的因素
八:人际关系与协调(续一)
人际关系的定义:
人际关系是人们为了满足某种需要,通过交往形成的彼此之间比 较稳定的心理关系。
人际关系对餐厅工作效率的影响:
人际关系协调,人与人之间融洽相处,有助于发挥人员的工作积 极性,提高各岗位工作人员工作效率。 人际关系紧张,人与人之间勾心斗角,互相猜疑,就会影响员工 的工作积极性,降低餐厅的整体工作效率。
物质(水、火等):有气而缺乏生命; 草木:有生命而缺乏知觉; 禽兽:有知觉而缺乏是非;
人:有物质、有生命、有知觉而能并别是非,有自觉 的道德观念。
世界/宇宙万物 万物之灵的人
交集
产生事
有人才有事
管理 的
产生
事在人为
三:管理的目的---在指定的时间内,
合理安排各岗位人员,按照公司标准,共同完成餐厅内 各项事务,完成餐厅利润目标计划。
控制的需要:在权力上与他人建立并维持良好的关系欲望。 在这种动机下表现出影响、控制、支配、领导他人的行为特 征。反之则抗拒权威、追随他人、受人支配等行为特征。
情感型需要:在感情上与他人建立并维持良好关系的欲望。 在这种动机的支配下,表现出亲密、喜爱、友善、同情等行 为特征。反之则表现出憎恨、厌恶、冷淡等行为特征。
人际关系与协调(续二)
人际关系对团队的影响:
人际关系是团队团结的基础。员工间的关系、上下级关系、领导 与领导间的关系是否和诣,直接影响到整个餐厅人员的团结。人 际关系协调,大家都会感到集体的温暖,员工也会团结协调并愉 快的工作;企业员工能愉快的工作(乐业),自然也会对企业产 生由衷的依赖和尊敬(敬业),企业也会最大限度的发挥管理效 能。反之则内耗丛生、分崩离析。
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