实验探究让孩子插上智慧的翅膀
35种儿童超喜欢的科学小实验
35种儿童超喜欢的科学小实验期望通过以下简单、有味、适合操作的科学小实验，让小孩在“玩科学、做科学、想科学、议科学、用科学”的过程中，激发小孩的好奇心和探究热情，并在实验中探究事物规律，同时，学会遵守规则、相互合作。
以下是“幼儿园科学小实验大全”：1、会变色的花材料预备：两枝浅色带茎的花，相同的透亮瓶两个，蓝色墨水。
实验操作：(1)将两个透亮瓶内注入相同多的水，其中一个滴入几滴蓝色墨水(2)将两支花分不放入透亮瓶内，几天后观看花朵颜色的变化。
指导建议：提供给幼儿的花朵颜色尽量是浅色的。
注意引导幼儿每天观看茎及花朵的变化，并做好记录。
拓展与替代：可在自然角用芹菜、香菜等易观看的植物做实验，引导幼儿观看并记录。
附：科学小知识茎是植物的营养器官之一，具有支撑植物、运输水分和养料的作用。
植物的茎能从下至上地将根吸取的水分和养料运输到植物的各个部分。
花瓶中的花朵会变色正是因为茎输导蓝色墨水的缘故。
2、互不理会的气球材料预备：气球两个、干燥的绒布（或绒毛衣）、细线。
制作方法：把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用细线连在一起。
实验操作：(1)让幼儿手提细线的中间，会发觉两只气球是相互靠在一起的。
(2)让幼儿用干燥的绒布（绒毛衣）分不在两只气球上充分摩擦，然后再提起线，会看到两只气球分开了。
指导建议：提醒幼儿摩擦时用力要适度，不要把气球弄破。
拓展与替代：把塑料绳扎成把，自上而下用手持续地捋，就会看到塑料绳像花朵一样展开。
附：科学小知识科学实验表明，物体因摩擦而带的电，不是正电确实是负电。
与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电相同的，叫做正电；与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电相同的，叫做负电。
相同的电荷有相互排斥的特性，而不同的电荷会互相吸引。
由于两个气球被绒布摩擦后带上了同种电荷，因此会互相排斥，自然就分开了。
3、电池家族材料预备：各种型号不一的电池、电动玩具一个电池家族图。
实验操作：(1)让幼儿观看电池的外形特点，按照型号、功能给电池分类或排队。
小学生必学的五大科学实验
小学生必学的五大科学实验科学实验在小学生的学习中占据着重要的地位，不仅能培养孩子们的观察力、思维能力和动手实践能力，还能激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
本文将介绍小学生必学的五大科学实验，帮助他们更好地理解科学知识。
实验一：浮力实验材料：一个装满水的玻璃杯、一个水槽、一小块木头或塑料泡沫步骤：1. 在水槽中放入一些水，使得水槽中的水深能够覆盖玻璃杯。
2. 将玻璃杯倒扣于水中，保持有一些空气在玻璃杯中。
3. 将木头或塑料泡沫放在水中，观察它们的现象。
实验原理：根据阿基米德原理，物体在液体中所受到的浮力等于物体排出的液体的重量。
当玻璃杯中充满空气时，排出的液体的重量大于木头或塑料泡沫的重量，因此木头或塑料泡沫会浮在水面上。
实验二：生长周期实验材料：纸巾、透明塑料袋、种子（如豌豆或小麦）、水步骤：1. 将纸巾折叠成一个正方形，稍微湿润纸巾。
2. 将种子放在纸巾的中央。
3. 把纸巾包裹在透明塑料袋中，尽量将袋口封闭。
4. 将塑料袋放在光照充足的地方，并经常观察并添加适量的水。
实验原理：种子在适宜的湿度和光照条件下能够发芽生长。
通过观察种子在一定时间内的生长变化，小学生可以了解植物的生长周期和生长过程。
实验三：气体的燃烧实验材料：一个蜡烛、一根长木棍、一瓶饮料瓶步骤：1. 在饮料瓶的底部固定一根长木棍。
2. 点燃蜡烛，并将蜡烛的燃烧端靠近饮料瓶的口。
3. 观察并记录燃烧现象。
实验原理：燃烧需要氧气，当蜡烛的燃烧端靠近饮料瓶的口时，燃烧会迅速熄灭。
这是因为蜡烛燃烧所需的氧气在瓶内迅速用尽，无法维持燃烧。
实验四：水与油的分层实验材料：一个透明容器、水、食用油、食盐、食用色素（可选）步骤：1. 在容器中倒入适量的水，并加入几滴食用色素使水变得有色（可选）。
2. 慢慢地将食用油倒入容器中。
3. 加入适量的食盐。
4. 观察油与水之间的现象。
实验原理：水与油是两种不相溶的物质，由于其密度不同，油会漂浮在水的上方。
而食盐可破坏油与水之间的界面张力，导致油与水混合。
有趣的科学实验激发孩子的探索欲望
有趣的科学实验激发孩子的探索欲望科学实验是孩子们对世界进行探索的最佳途径之一。
通过参与实验，孩子们不仅能够培养好奇心和探索欲望，还能够锻炼解决问题和科学思维的能力。
本文将介绍一些有趣的科学实验，旨在激发孩子们对科学的兴趣，并引导他们深入探索。
第一部分：物质变化实验1. “气球吹破瓶盖”这个实验既简单又有趣。
首先，准备一个空的塑料瓶和一个气球。
将气球套在瓶口上，并尽可能将气球吹大。
然后，将气球快速放松，观察现象。
解释：当气球吹大时，气球内的空气增加，气压增加。
而当气球放松时，气压突然下降，导致气球爆破。
2. “彩虹的魔力”这个实验展示了光的折射和分解的原理。
需要准备一杯水、一把手电筒和一张白色纸。
将手电筒打开，并将白色纸片放在手电筒光线的路径上，使光线通过纸片进入水中。
观察现象，并移动纸片的位置。
解释：光线从空气进入水中时，由于光的速度在两种介质中不同，会发生折射现象。
不同颜色的光折射角度不同，因此产生了彩虹色的分解效果。
第二部分：力学实验1. “自制火箭”这个实验需要准备一个空饮料瓶、水和一些小的压缩空气容器（如充气球）。
将空饮料瓶充满水，然后迅速将小的压缩空气容器插入瓶口，并固定住。
迅速倒置瓶子，放开小容器，并观察现象。
解释：压缩空气容器内的气体被突然释放，推动水从瓶中喷射出来，形成火箭般的运动。
2. “磁性力实验”这个实验需要准备一些小型磁铁和一些金属物体（如纸夹、钉子等）。
将磁铁放在桌子上，并将金属物体放在磁铁附近。
观察金属物体的运动和行为。
解释：磁铁产生的磁场会对附近的金属物体产生吸引力，引起金属物体的运动。
第三部分：化学实验1. “彩色的牛奶”这个实验需要准备一杯牛奶、食用色素和一些洗洁精。
将牛奶倒入杯子中，滴入几滴不同颜色的食用色素，并加入一点洗洁精。
观察现象，并轻轻搅拌。
解释：洗洁精中的表面活性剂可以改变牛奶中脂肪的结构，使得食用色素在牛奶中扩散并形成漂亮的彩色图案。
2. “发泡的醋和小苏打”这个实验需要准备一些醋、小苏打和一个塑料袋。
五个有趣的科学实验培养小学生的科学探索欲望
五个有趣的科学实验培养小学生的科学探索欲望在培养小学生对科学的探索欲望方面，科学实验起着重要的作用。
通过实际操作，让他们亲自观察、发现问题、思考解决方案，不仅能激发他们对科学的兴趣，还能培养他们的创造力和动手能力。
以下是五个有趣的科学实验，能够帮助小学生培养科学探索的欲望。
实验一：外星人发电机材料：铝箔、细铜线、LED灯方法：将铝箔折成小块，然后用细铜线连接铝箔和LED灯。
将一块铝箔放在地上，小朋友站在上面，另一块铝箔用手触摸。
当两块铝箔相连时，LED灯会亮起来。
实验原理：人体具有电荷，而铝箔是导体，所以通过人体和铝箔的接触，可以形成电路。
这个实验能够让小朋友亲身体验到电流的传导和电路的原理。
实验二：彩虹试验材料：若干杯子、彩色食品染料、透明漏斗、供应水方法：将若干个杯子排成一排，并在每个杯子中倒入一些水。
在每个杯子中加入不同颜色的食品染料，用透明漏斗从最左边的杯子中加入水，在杯子之间形成渐变的颜色。
实验原理：这个实验展示了光的折射原理，当光经过水的折射率不同时，会呈现出七彩的光谱。
实验三：气球火箭材料：一个空的塑料瓶、一只气球、一根饮管、一些小纸屑方法：将塑料瓶直立放置，将饮管插入瓶口，并将气球套在瓶口。
将小纸屑放入瓶子里，让孩子通过吹气球的方式，观察纸屑如何通过饮管喷射出来。
实验原理：当气球被充气时，气体压力会增加，压力差将纸屑推向饮管，从而形成飞出去的效果，这展示了空气的压力和运动的原理。
实验四：浮力魔方材料：一个透明的塑料容器、食盐、水、一个塑料魔方方法：将塑料魔方放入容器中，并逐渐加入食盐搅拌。
观察魔方在水中的浮力变化。
实验原理：当食盐溶解在水中时，会增加水的密度，使得水的浮力增加，这样魔方在水中的浮力也会发生变化。
实验五：火焰随音乐跳舞材料：一只玻璃杯、水、一些实验酒精、蜡烛、点火器方法：将玻璃杯倒置在放有水的盘子上，用火点燃蜡烛，放在杯子的口部。
当音乐响起时，将点火器靠近杯底，产生声波，观察火焰随着音乐振荡的效果。
科学实验启发小学生的科学思维
科学实验启发小学生的科学思维科学实验是培养小学生科学思维的重要途径之一。
通过参与实验，他们可以亲身感受科学的魅力，培养科学的观察力、思维力和创造力。
本文将从几个方面探讨科学实验如何启发小学生的科学思维。
第一，科学实验培养观察力。
在实验过程中，小学生需要细致观察材料、仪器设备和实验结果等，通过观察，他们可以发现事物的特点、规律和变化。
例如，在进行植物生长实验时，小学生可以观察植物的生长速度、叶片的颜色变化等，并通过观察得出有关植物生长的结论。
通过这样的观察实验，小学生的观察力得到了锻炼和提高，不仅使他们对科学问题有更深入的了解，同时也培养了小学生的细致观察和分析问题的能力。
第二，科学实验培养思维力。
科学实验要求小学生进行设计和操作，需要他们根据实验目的，提出问题、设定变量，以及设计实验步骤和控制变量等。
通过这个过程，小学生的思维得到了启发和训练。
例如，在进行水的沸腾实验时，小学生需要思考如何控制水的温度和观察水的状态变化，从而得出水的沸腾温度等相关结论。
通过这样的思考和实验操作，小学生的思维能力得到了培养和加强，他们能够在实验中灵活运用科学知识和方法解决问题。
第三，科学实验培养创造力。
科学实验中，小学生常常需要设计实验方案、改进实验步骤和创新实验方法等。
通过这个过程，小学生的动手能力和创造力得到了锻炼和提高。
例如，在进行光的折射实验时，小学生可以探索不同材料对光的折射程度，通过观察实验结果进行比较，设计出更好的实验方案和方法。
通过这样的实验设计和创新，小学生的创造力得到了激发，他们能够在实验中发挥主动性和创造性解决问题。
总之，科学实验是培养小学生科学思维的有效途径。
通过实验，小学生可以培养观察力、思维力和创造力，提高他们对科学问题的认识和理解能力。
教育者和家长应该重视科学实验的教学和引导，为小学生提供更多的实验机会，激发他们对科学的兴趣和热爱，培养他们的科学精神和创新能力。
只有这样，才能更好地引导小学生掌握科学思维，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
习作《插上科学的翅膀》教学设计（精选4篇）
习作《插上科学的翅膀》教学设计（精选4篇）习作《插上科学的翅膀》篇1教学目标：1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学重点：明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
教学难点：培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学步骤：一、导入新课学习谈话。
回忆一下在你的生活中有哪些生活、劳动用具在被除逐渐淘汰，哪些行业在逐渐消失。
《过去的故事》教师：同学们，先听老师讲一个关于犁-----翻土用的农具的故事最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。
后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，是木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。
接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。
后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。
这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。
在汉武帝时候（公元前140年~前88年）。
有一位专管粮食生产的官员叫赵过。
他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个人在后面管扶犁就行了。
这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。
赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！二、课中体验深化感悟①前辈智慧秀1、汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，2、将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。
部编小学语文六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀教学设计
习作：插上科学的翅膀教学设计一、教材分析本本单元的主题是“科学精神”，在四篇课文呈现古今中外人们不同的思考和探索之后，安排习作《插上科学的翅膀飞》，要求学生展开想象，写科幻故事。
这是学生第一次尝试写科幻故事。
与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。
本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。
课文是范例，是学阅读、写作文的例子。
引导学生从本单元的课文中去发现作家写作的秘密，进而运用到自己的习作中，这是有效且符合习作教学规律的办法。
小学生处于阅读经验、写作经验的积累阶段。
发现写作秘密、进行实践运用、及时反思总结，经过一系列针对性的言语训练，学生的阅读能力、写作水平也会不断提升。
二、教学目标1．明白科幻故事“故事 + 科学 + 幻想”的特点，能从自身愿望、最新科技、探索未知空间等方面想开去，编写故事提纲。
2．能从《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》等本单元课文中发现写好科幻故事的“秘密”，并与同学分享。
3．通过“叙述运用多样手法，对话融入科学元素、心理写出情感变化”这三个小妙招，写一篇优秀的科幻故事。
4.学习创编科幻故事，要做到文章奇特而又令人信服5.引导学生评、改、议，乐于分享交流，增强表达能力。
三、教学重难点1.从本单元课文中发现写好科幻故事的小妙招。
2.运用小妙招，展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
3.引导学生评、改、议，乐于分享交流，增强想象能力和表达能力。
四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、审清题意，明确要求1.播放视频《流浪地球》，师生共同观看。
2.导入新课：这个世界上许多科学成果来自科幻作品的启发，比如人造卫星、手机、互联网等。
科学幻想能刺激我们的思维和想象力，培养我们的科学精神，将我们的目光引向未来。
科学幻想能给我们的梦想插上科学的翅膀。
小小科学家引导幼儿进行简单科学实验
小小科学家引导幼儿进行简单科学实验科学实验在幼儿教育中具有重要作用，可以培养幼儿的观察力、思考力和实践能力。
作为小小科学家的引导者，我们应该在幼儿的探索过程中给予适当的指导和启发。
本文将介绍一些简单的科学实验，帮助幼儿在玩乐中学习科学知识。
实验一：水的流动材料：塑料瓶、水、塑料吸管、色素（如红色）、小漏斗步骤：1. 取一个塑料瓶，并将口部剪掉。
2. 将水倒入塑料瓶中，约占瓶的一半。
3. 在一端插入塑料吸管，并用胶带固定。
4. 在水中加入几滴色素，使水变成红色。
5. 用小漏斗将水倒在塑料吸管的另一端。
观察现象：水会从塑料吸管中流出，而不会溢出。
科学原理：通过塑料吸管，在瓶中形成了一个空气密闭的空间，水会通过重力流动。
当倒水时，空气无法进入瓶中，水只能通过吸管流出。
实验二：浮与沉材料：水盆、水、小物品（如纸夹、塑料玩具等）步骤：1. 准备一个水盆，将其填满水。
2. 选择几个小物品，有浮力的和沉没的各选一个。
3. 将浮力物品放入水中，观察其现象。
4. 将沉没物品放入水中，同样观察其现象。
观察现象：浮力物品会浮在水面上，而沉没物品会沉到水底。
科学原理：物体在水中受到浮力的影响，比水的密度小的物体会浮在水面上，比水的密度大的物体会沉到水底。
实验三：空气的压力材料：鸡蛋、透明塑料袋、吸管、胶带步骤：1. 取一个鸡蛋，用胶带将其固定在透明塑料袋的一个角落。
2. 将鸡蛋装入袋子内，并用胶带封好袋子。
3. 用吸管插入袋子中，确保吸管能与鸡蛋的表面贴合。
4. 用手按住袋子的另一端，然后吹气进入袋子。
观察现象：鸡蛋在袋子里没有被压碎。
科学原理：吹气进入袋子会增加袋子的内部空气压力，鸡蛋受到外部压力和内部空气的平衡作用，不会被压碎。
结语：通过这些简单的科学实验，幼儿能够直观地感受到科学的奥妙，培养他们的实践动手能力和科学思维。
同时，我们还可以引导幼儿提出问题、寻找答案，并与他们一起探索更多有趣的科学实验。
让小小科学家在实验中学习和成长！。
《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计
《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计1教学目的：过程与方法1、能辨别给物体排序所依据的特征。
2、能独立地根据物体的统一特征进行排序。
3、了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。
知识与技能1、知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。
2、知道排序的含义。
3、认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。
4、了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。
情感、态度与价值观1、重视对科学证据的思考2、乐于合作与交流。
学习成果：1、知道什么是排序2、认识排序的意义3、学会按多个特征进行排序教学材料:食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块教学步骤：一、集中话题早晨我们上早操的之前必须要干什么？为什么要这样？排队是怎么排的呢？看看这些奥运冠军，他们都是什么项目的第一名？哪些同学在某某方面最强？能独立地根据物体的统一特征进行排序能辨别给物体排序所依据的特征二、探索和调查出示一些图片让学生进行排列的练习。
下面是科学家收集的关于声音在10种物质中传播的速度，你能帮忙整理一下吗？学生讨论整理数据认识古筝，看一看古筝上面的弦是怎样排序的研究不同的塑料膜，然后对它们的物理特性进行排序知道排序的含义了解不同塑料膜的物理特性是有差异的了解不同塑料膜的物理特性是有差异的乐于合作与交流三、反思和解释1、你是按什么依据来整理的？看一看整理之后有什么改变，有什么好处？知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的重视对科学证据的思考2、分类教学目的：过程与方法1、能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。
《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计
《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计1教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。
那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
幼儿园奇妙物理实验：童话故事背后的科学原理
幼儿园奇妙物理实验：童话故事背后的科学原理幼儿园奇妙物理实验：童话故事背后的科学原理1. 引言在幼儿园的教学活动中，丰富多彩的物理实验总是能够吸引孩子们的注意力。
而在这些物理实验中，童话故事往往是一个非常好的载体，能够让孩子们在愉快的故事氛围中学习物理知识。
本文将通过具体的幼儿园物理实验，探讨童话故事背后隐藏的科学原理，帮助我们深入理解物理知识。
2. 灰姑娘的魔法舞会：光的折射在灰姑娘的故事中，她穿上了美丽的水晶鞋，在舞会上熠熠生辉。
在幼儿园课堂上，可以通过实验让孩子们亲自体验光的折射。
将一杯水中加入少许牛奶，然后让孩子们通过这杯水观察房间中的物体，会发现物体会出现错位现象，这就是光的折射引起的。
通过这个实验，可以引导孩子们理解光的传播规律以及折射的原理，让他们在愉快的故事中学会了物理知识。
3. 睡美人的陷阱：重力的作用在睡美人的故事中，美丽的公主因为触碰了旋转陀螺而陷入沉睡。
在物理实验中，可以通过旋转木马的实验来引导孩子们探究重力的作用。
让孩子们站在旋转木马上，然后旋转木马开始旋转，孩子会感受到身体向外运动的力，这就是离心力的作用。
通过这个实验，可以让孩子们理解重力的作用和力的平衡，让他们在快乐的故事中领悟到物理规律。
4. 小红帽的善良故事：声音的传播在小红帽的故事中，小红帽和奶奶用声音相互呼唤，通过这个故事可以引导孩子们学习声音的传播。
在幼儿园物理实验中，可以通过玩具通信方式实验来让孩子们亲身感受声音的传播。
将两个玩具通信方式相互连接，让孩子们在通信方式中传话，他们能够听到对方的声音，通过这个实验引导孩子们理解声音是如何传播的，让他们在童话故事中感受到科学的奥妙。
5. 总结与回顾通过以上的物理实验和童话故事的结合，我们不仅让孩子在快乐的氛围中学习了物理知识，还让他们在实践中深入理解了物理原理。
在幼儿园阶段，通过童话物理实验，可以让孩子们建立起对物理的兴趣和好奇心，为日后更深入的学习打下基础，同时也增加了童话故事的趣味性。
启发思维的科学实验
启发思维的科学实验科学实验是一种重要的学习方法，通过实际操作来验证和探究科学原理，培养学生的观察、实验和思考能力。
在教育中，有一些特殊的实验可以帮助启发学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
本文将介绍三个启发思维的科学实验。
实验一：水上行舟这个实验旨在引导学生思考物体的密度和浮力之间的关系，同时激发他们的创造力和解决问题的能力。
实验材料：- 一个大碗或水缸- 一枚纸质的小船实验步骤：1. 在大碗或水缸中注满水。
2. 将纸质小船轻放在水面上观察它的浮沉情况。
3. 引导学生思考为什么小船能够在水上浮起来，并与他们讨论有关浮力和物体密度的概念。
实验二：磁铁的魔力这个实验旨在引导学生观察和思考磁铁的特性，并通过实践激发他们的好奇心和探究欲望。
实验材料：- 一些小磁铁- 不同材质的物体，如纸张、塑料、铁钉等实验步骤：1. 将小磁铁分别贴在不同的材质上，观察它们之间的吸引和排斥现象。
2. 引导学生思考为什么磁铁会对某些物体有吸引力，对某些物体无作用，并与他们一起探索有关磁力和物质特性的知识。
实验三：植物与光的互动这个实验旨在帮助学生了解植物对光的需求，并通过实际观察激发他们的好奇心和自主学习的能力。
实验材料：- 一小盆植物- 几个不同颜色的透明塑料袋实验步骤：1. 将植物放在室内的不同位置，确保它们在一天中接受到不同颜色的光照。
2. 使用透明塑料袋覆盖植物，给它们提供不同颜色的光照，并观察它们的生长情况。
3. 引导学生思考为什么植物对光的需求不同，并与他们一起探索有关光合作用和植物生长的知识。
通过这些启发思维的科学实验，学生能够亲自动手进行观察和实践，培养他们的实验技巧和科学思维能力。
同时，这些实验还能激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习和解决问题的能力。
教育工作者可以根据实际情况和学生的年龄特点调整实验内容和难度，使其更加适合学生的学习需求。
因此，科学实验在教育中具有重要的地位，可以有效促进学生的思维启发和全面发展。
幼儿园中的科学实验对孩子的启发
幼儿园中的科学实验对孩子的启发幼儿园是孩子们初次接触科学实验的地方，通过丰富多样的科学实验活动，可以激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
科学实验不仅仅是为了培养孩子们的科学素养，更是为了启发他们的求知欲和创造力。
本文将针对幼儿园中的科学实验对孩子的启发进行探讨。
一、培养观察力科学实验是培养孩子观察力的有效途径之一。
在实验过程中，孩子们需要仔细观察、思考和记录实验现象，通过观察的过程，他们可以发现一些隐藏在生活中的奥妙。
例如，通过悬浮实验，他们可以观察到液体颜色的变化以及固体是否会悬浮在液体中，从而锻炼了他们的观察力和细致思考的能力。
二、激发创造力科学实验可以培养孩子们的创造力。
在科学实验中，孩子们可以根据实验指导书或老师的引领，逐渐掌握基本操作和规则，并在此基础上进行探索。
通过尝试不同的方法和方案，他们会产生新奇的想法，从而创造出属于自己的实验结果。
例如，在播种实验中，孩子们可以通过调整土壤湿度、种子位置等因素，观察到不同的种子发芽情况，从而激发他们的创造力。
三、促进思维能力科学实验可以促进孩子们的思维能力。
在实验过程中，孩子们需要运用逻辑思维和分析能力，推理实验结果是否符合预期，从而加深对科学原理的理解。
例如，在浮力实验中，孩子们需要思考浸入液体的物体是否会浮起来，通过实验观察现象和思考原因，他们能够理解浮力的概念，并形成自己的思维方式。
四、提高动手能力科学实验可以提高孩子们的动手能力。
在实验过程中，孩子们需要亲自进行实验操作，例如，调配溶液、制作简单电路等，通过实践动手的过程，他们可以掌握一些实验技巧和方法。
通过实践操作，不仅能够锻炼孩子们的手眼协调能力，还能提高他们的操作熟练度。
例如，在制作风车实验中，孩子们将学会使用剪刀、胶水等工具，并通过自己的双手完成风车的制作，从而提高了他们的动手能力。
总结起来，幼儿园中的科学实验对孩子的启发是多方面的。
通过科学实验，孩子们能够培养观察力，激发创造力，促进思维能力和提高动手能力。
小学科学探索自然奥秘的乐趣
小学科学探索自然奥秘的乐趣自然是一个无穷无尽的宝库，蕴含着各种各样的奥秘。
小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于科学的探索有着浓厚的兴趣。
通过科学实验和观察，他们可以亲身体验到探索自然奥秘的乐趣。
本文将介绍一些适合小学生的科学实验和观察活动，以激发他们对自然科学的热爱。
一、探索空气的力量空气，无处不在，却往往被我们忽视。
但实际上，空气具有强大的力量。
针对小学生的年龄特点，我们可以进行以下实验和观察活动：1. 风筝实验：制作一个简单的风筝，利用风力将其飞起来。
观察风筝在不同风力下的飞行状况，并分析风对风筝的影响。
2. 吸管实验：将一个纸杯底部刺孔，插入吸管，用力吹气。
观察纸杯内外气压的变化，并解释造成这一现象的原因。
3. 火柴车实验：在两根竹签上分别固定两个小火柴盒，将其竖立在硬地上，然后用力吹气。
观察火柴车在气流中的移动情况，并思考气流产生的原因。
通过这些实验和观察活动，小学生可以亲身感受到空气的力量，进一步认识到科学的奥妙。
二、探索水的神奇水是地球上最重要的物质之一，也是科学探索的重点对象之一。
以下是几个适合小学生的水实验和观察活动：1. 水的状态变化：加热水和冷却水，观察水在不同温度下的状态变化，如液态、固态和气态的转变。
让小学生动手操作，并以清晰的图表形式记录观察结果。
2. 浮力实验：用一个空的塑料瓶装满水，然后在瓶口塞上一个牢固的吸管，并将瓶子放在一个装满水的容器中。
观察瓶子是否能浮在水面上，并解释浮力的原理。
3. 水的密度实验：将几个不同密度的物体放入水中，观察它们在水中的浮沉情况，并解释水的密度与漂浮的关系。
通过这些实验和观察活动，小学生会对水的性质和神奇之处有更深入的认识。
三、探索植物的生长植物是我们生活中不可或缺的一部分，也是一个有趣且适合小学生进行科学探索的领域。
以下是一些适合小学生的植物实验和观察活动：1. 种子发芽实验：将几颗相同的种子分别放在不同条件下，如阳光、水分和温度不同的环境中观察其发芽情况。
科学实验探索,引发孩子对科学的兴趣与热爱
科学实验探索，引发孩子对科学的兴趣与热爱1. 引言1.1 概述科学实验探索是一种有趣和富有挑战性的活动，能够引发孩子对科学的兴趣和热爱。
通过实践操作和观察结果，孩子们能够培养好奇心、求知欲以及逻辑思维能力。
本文将探讨科学实验探索的重要性，并提供一些建议来引发孩子对科学的兴趣与热爱。
1.2 文章结构本文分为五个部分：引言、科学实验探索的重要性、如何引发孩子对科学的兴趣与热爱、孩子参与科学实验的益处以及结论。
在引言部分，我们将介绍科学实验探索的概念和本文的目标。
1.3 目的本文旨在强调科学实验探索在儿童教育中的重要性，并提供一些方法和策略来激发孩子们对科学的兴趣与热爱。
通过了解科学实验对于培养好奇心、逻辑思维能力和实践操作能力等方面的积极影响，我们可以鼓励家长和教师积极支持孩子们的科学实验探索，培养他们成为未来的科学家。
2. 科学实验探索的重要性2.1 培养好奇心和求知欲科学实验探索对孩子们培养好奇心和求知欲起到至关重要的作用。
当孩子们进行实验时，他们会面临一系列问题和挑战，需要不断思考和寻找解决方案。
这种思考过程可以激发他们的好奇心，并让他们产生更多问题和追求更多知识的愿望。
通过参与科学实验，孩子们可以观察并探索自然界中各种现象和现象背后的原理。
例如，在观察火焰燃烧时，他们可能会问自己：为什么火会燃烧？是什么使火变亮？这些问题促使他们主动去了解有关氧气、可燃物以及化学反应等方面的知识。
因此，科学实验帮助孩子培养了持续学习与探索的动力。
2.2 提高逻辑思维能力科学实验过程中涉及到大量观察、记录、比较、分析和推理等操作。
这些步骤需求孩子们运用逻辑思维方法，从而帮助他们理解事物之间的因果关系和逻辑规律。
在一次实验中，孩子们可能需要设计实验流程、观察和记录实验结果、分析数据，并从中得出结论。
通过这些活动，他们学会了整理思路、分类信息和提取关键信息等技能。
逻辑思维能力是一个重要的认知能力，它不仅对于科学方面有益，也对孩子在日常生活中解决问题起到推动作用。
《习作：插上科学的翅膀飞》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册)
《习作：插上科学的翅膀飞》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册)教学目标：1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学过程：一、联系课文,轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。
)3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。
)4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。
缺点也各不相同……)5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。
(板书:插上科学的翅膀)二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
(注意:事件必须能够突出想象的特点。
)三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。
国际跳棋：为幼儿插上思维的翅膀
国际跳棋：为幼儿插上思维的翅膀作者：暂无来源：《教育家》 2015年第6期文/ 申芸国际象棋是世界上最受欢迎的智力游戏，德国诗人歌德曾把其称作“人类智慧的试金石”，它能够促进思维的形成。
幼儿时期是儿童思维发展的萌芽时期，是孩子具体形象思维形成的关键时期。
研究发现，以国际象棋作为教育载体对幼儿思维培养能起到极大的教育效果。
注重课题引领，促进教师发展教育要勇于实践，敢于创新，开展课题研究活动能提升教师教育教学素养。
在“发展孩子，服务家长，成就教师”的教育理念的引领下，山西省太原市杏花岭区实验幼儿园先后承担一系列国家级、省级、市级课题研究，成绩突出。
此外，园所还率先在山西省首家开设国际象棋教学实验幼儿园，大胆将国际象棋引入小、中、大班课堂教学，以“优质+ 规范+ 特色”为目标，“以“国际象棋”教学为特色，培养幼儿思考、解决问题的能力，促进其全面发展。
实验幼儿园采取全园普及、点面培养的模式，把课题研究、园本教研与常规教学融为一体，做到“实践反思，同伴互助、专业引领”三位一体，建立“以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”的幼儿园国际象棋教学思路和模式，创立了实验幼儿园国际象棋品牌与特色，提升了教师专业化能力。
建设校园文化，打造书香校园一所幼儿园的魅力在于它有着丰富的文化传承背景和深厚的文化底蕴。
实验幼儿园注重文化建设，成功开展了九届书香校园阅读节，让师生沐浴在书香的氛围下生活成长。
此外，园所还建立了中国幼儿在线网站和教育在线版块论坛；教师100%注册教育在线，60% 注册教育博客。
教师读书106 本，写读书笔记160 篇，发表文章 500 篇，汇编了“实幼教师书香校园读书笔记集”。
实现家园共育，助力幼儿成长园所的教育工作者深知家园共育的重要性，逐步做到了深、细、广、恒、活。
深——即深入到家庭，深入到班级，深入到个人；细——即重视调查研究，重视家长信息反馈，不断改善、改进提高；广——普遍面向全园家长；恒——坚持到底，持之以恒；活——因人而异，因事而异，达到家园同步提高。
科学小实验对孩子的帮助
科学小实验对孩子的帮助
科学小实验是一种非常有趣的学习方式，它可以帮助孩子们更好地理解科学知识，提高他们的观察力和实验能力。
下面，我们来看看科学小实验对孩子的帮助。
科学小实验可以激发孩子的兴趣。
孩子们天生就对新奇的事物充满好奇心，而科学小实验正好可以满足他们的好奇心。
通过实验，孩子们可以亲身体验科学知识，感受到科学的神奇和有趣之处，从而激发他们对科学的兴趣和热爱。
科学小实验可以提高孩子的观察力。
科学小实验需要孩子们仔细观察实验现象，分析实验结果，从而培养他们的观察力和分析能力。
这些能力不仅对科学学习有帮助，也对孩子的日常生活有很大的帮助。
科学小实验可以锻炼孩子的实验能力。
科学小实验需要孩子们亲自动手进行实验，从而锻炼他们的实验能力和动手能力。
这些能力对孩子的成长和发展非常重要，可以帮助他们更好地适应未来的学习和生活。
科学小实验可以增强孩子的自信心。
通过科学小实验，孩子们可以亲身体验科学知识，感受到自己的实验能力和分析能力，从而增强他们的自信心。
这对孩子的成长和发展非常重要，可以帮助他们更好地面对未来的挑战。
科学小实验对孩子的帮助非常大，可以激发他们的兴趣，提高他们的观察力和实验能力，增强他们的自信心。
因此，我们应该鼓励孩子们多参加科学小实验，让他们在实践中学习，更好地掌握科学知识。
50个儿童探索性实验
50个儿童探索性实验随着儿童对科学的兴趣不断增长，为他们提供探索性的实验经历可以激发他们的好奇心，培养他们的科学思维能力。
在这篇文章中，我们将介绍50个适合儿童进行的探索性实验，帮助他们发展实验设计、观察和分析的能力。
实验1：磁铁吸力实验材料：磁铁、各种不同材质的物体（如铁制品、纸张、塑料等）过程：让孩子观察不同材质物体对磁铁的吸引程度，并记录观察结果及其比较分析。
实验2：浮力实验材料：水、各种不同形状的物体（如纸张、玩具等）过程：孩子通过观察和实验，了解物体浸泡在水中时产生的浮力效应。
实验3：酸碱颜色变化实验材料：红、黄、蓝色的酸碱试剂（如红、黄、蓝色的葡萄酒，碱性清洁剂等）过程：将不同颜色的酸碱试剂混合，观察颜色变化，并了解酸碱性质的基本原理。
实验4：材料的伸缩实验材料：橡皮筋、塑料杯等。
过程：让孩子通过实验观察材料受力后的伸缩变化，并了解不同材质的特性。
实验5：气体实验材料：苏打水、醋、可乐等。
过程：将不同的气体与气球接触，观察气球膨胀及其原因。
实验6：种子发芽实验材料：毛巾、种子等。
过程：将种子放在湿毛巾上观察其发芽的过程，并记录发芽速度的差异。
实验7：水的净化实验材料：容器、污浊的水等。
过程：通过不同方法（如过滤、沉淀等）清洁污浊的水，了解水净化的基本工艺。
实验8：声音传递实验材料：弹性绳、罐子等。
过程：孩子通过将弹性绳拧紧后，将其与罐子相连，用手轻拍弦，产生音波传输，从而观察声音传递的原理。
实验9：光的折射实验材料：水、玻璃杯等。
过程：将玻璃杯倒置浸入水中，观察光线在水-玻璃界面的折射现象。
实验10：风的能量实验材料：吹风机、气球等。
过程：让孩子通过吹风机吹气球，观察风的能量对气球的影响。
实验11：食物的分解实验材料：食物残渣、容器等。
过程：将食物残渣放入容器中，观察自然环境下食物分解的过程。
实验12：叶绿素实验材料：植物叶片、酒精等。
过程：将植物叶片置于酒精中，观察叶绿素的提取和变化。
小学综合实践论文：为语文综合实践活动插上隐形的翅膀
为语文综合实践活动插上隐形的翅膀【内容摘要】语文综合实践活动开展的目的不在于给学生灌输和传授多少知识，而是注重于培养学生初步的收集、处理信息的能力，注重于培养学生探究合作的学习能力和科学素养。
学生如何多渠道地开发活动内容，确立可行的活动主题；在整个活动过程中如何有效调整活动方案，促进活动的深入开展；活动结束时如何个性化地展示活动成果，这些都需要教师的引导和督促。
【关键词】语文综合实践探究合作教师督导语文综合实践活动的出现，加强了语文课程与其他课程及生活的联系。
与之相适应的基本学习方式是探究性学习，这种崭新的学习形式能够充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈……无一不是在进行语文实践。
我们的目标并不在于给学生灌输和传授多少知识，而是注重于培养学生初步的收集、处理信息的能力，注重于培养学生探究合作的学习能力和科学素养。
通过实践活动，让学生学会沟通与合作，让学生主动、活泼地发展。
一、寻一片芳草地——语文综合实践活动内容的开发1．在自然探索领域中找寻探究内容。
自然界本身就是一本神秘又生动的“活”教材，只有让孩子走出课堂，更多地到广袤的大自然中去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。
例如让学生研究“动物与环境”这一问题，将他们分成若干个实验小组，到田野中去挖蚯蚓，然后组织学生把蚯蚓放置在干、湿两堆不同的泥土中间，通过观察蚯蚓爬动的方向，以及比较干土与湿土中蚯蚓的数量，分析出蚯蚓最适宜的生活环境。
在大自然中，学生可以分清种植业、林业、牧业、渔业，认识许许多多农作物的生长特点和规律，提出许多感兴趣的问题，从而认识到大自然中蕴含无穷的科学知识。
2．在社会活动领域中找寻探究内容。
语文课程很多内容反映的都是社会事物和社会现象，它本身就来源于社会。
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实验探究让孩子插上智慧的翅膀化学是一门以实验为基础的学科。
实验探究是一个让学生愉快学习的过程，学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，能够发展他们的创造能力，让孩子插上智慧的翅膀，有时甚至会有意想不到的收获。
为此，我在教学过程中，本着从生活、生产实际出发，引导学生对身边常见物质或有趣的现象进行探究，既考查了学生综合运用知道的能力，又让学生体验科学探究的魅力。
下面介绍我们在化学探究学习中的一则案例，和大家共同探讨。
一、选择内容
在九年级化学人教版教材第12页安排了对蜡烛及其燃烧的探究实验。
对于探究蜡烛及其燃烧实验通常都是这样来进行探究的：实验1、取一个冷而干燥的烧杯罩在蜡烛的火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
实验2、取一个内壁蘸有少量澄清石灰水的烧杯，罩在蜡烛的火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
二、发现问题
同学们通过自己动手探究实验1，都看到了在干燥的烧杯里有水珠出现，据此回答说：蜡烛燃烧后有水生成。
这是教材设计实验时，要让同学们通过自己动手做实验可以得出的蜡烛燃烧后有水生成的目的。
同学们探究试验2时，问题出现了，当同学们取一个内壁蘸有少
量澄清石灰水的烧杯，罩在蜡烛的火焰上方一段时间后，并没有看到澄清石灰水变浑浊，也就不能得出蜡烛燃烧有二氧化碳生成的结论。
三、猜想与假设
教师：“同学们，针对以上问题，能不能查找一下原因是什么呢？”各小组同学纷纷讨论，积极发表自己看法，提出了几种假设：
1、可能是烧杯小，距离蜡烛火焰近，再加上烧杯内壁上蘸有的澄清石灰水少，澄清石灰水没等变浑浊就被蒸干了；
2、可能是澄清石灰水已经变质了；
3、可能是蜡烛中不含碳元素，蜡烛燃烧不会有二氧化碳生成；
4、可能是因为二氧化碳的密度比空气的密度大，探究时烧杯口向下，蜡烛燃烧生成的二氧化碳从烧杯中逸出了。
四、制定计划
我适时的给同学们以鼓励:“大家的猜测都有道理，能不能针对你的假设，在设计一个小实验来验证你的猜测呢?”
“能！”
“那就按照你认同的猜测自由结组，然后分析讨论，设计出验证你的猜测的实验方案。
”
同学们都跃跃欲试，积极讨论，分别设计出自己的实验方案：
1、换一个大一点的烧杯，多蘸些澄清石灰水再罩在蜡烛火焰上方；
2、用一支洁净的试管取少许此澄清石灰水，用吸管向其中吹气，看能不能使其变浑浊或者是重新配置澄清石灰水；
3、在蜡烛火焰上方放一个白色瓷盘，看瓷盘底部能不能出现炭黑；
4、将蜡烛粘在小木板上点燃，用广口瓶倒扣在燃着的蜡烛上，等蜡烛熄灭后，翻转，向广口瓶中注入澄清石灰水，震荡。
五、进行实验
各小组同学分别从仪器室找来自己所需的用品，按照自己设计的实验进一步探究。
六、收集证据
教师：同学们，通过你们的进一步探究，已经验证了你的猜测，那么你的猜测是真确的还是错误的呢？
1、“我们的猜测是错误的，按照我们的进一步探究，还是没有看到澄清石灰水变浑浊。
”
2、“我们通过向澄清石灰水中吹气，能够变浑浊，说明我们此前用的澄清谁会水并没有变质。
”
3、“我们的猜测也是错的，蜡烛火焰上方的瓷盘底部出现炭黑，说明蜡烛中一定含有碳元素。
”
4、“我们成功了，通过我们的改进，澄清石灰水变浑浊了，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成”
“哇……”同学们都投来了赞许的目光。
七、表达与交流
教师：“好，既然你们的方案成功了，就在给大家展示一下，看能不能得到大家的认可。
”
小组代表：“好的”
小组代表：“我们先前探究的实验2现象不明显；是因为二氧化碳的密度比空气的密度大，而我们在探究时烧杯口是向下的，蜡烛燃烧生成的二氧化碳大部分可能从烧杯中逸出，由于此时烧杯内部的二氧化碳很少，不足以让澄清石灰水变浑浊，所以看不到明显的现象。
针对上述问题，我们小组做如下改进。
”
小组代表：“为了让大家理解的更直观一点，我先把图给大家画到黑板上。
”
小组代表：“我们改进以后的具体操作步骤是：
1、将燃着的蜡烛用蜡油粘在小木板上，用干燥的广口瓶将其扣住，蜡烛燃烧一段时间后将会因氧气耗尽而熄灭。
2、待蜡烛熄灭装置冷却到室温后后，原来干燥的广口瓶内壁上会有无色夜珠出现（如图1），经证明是水，则说明蜡烛燃烧有水生成。
3、将此装置翻转（如图2），向广口瓶中注入适量的澄清石灰水震荡，澄清石灰水变混浊（如图3），证明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。
”
实验室里响起了一片掌声……
八、反思与评价
教师：“这一片掌声就说明你们小组的猜测和探究得到了大家一致的认可。
你们小组的方案使得此探究实验现象明显，百分之百成功，使同学们不再对此实验产生疑惑。
效果很好！同学们，我们今天有了重大的收获，我们的方案是对教材实验设计方案的改进，一个很成功的改进！”
又是一片掌声……
教师：“同学们，科学必须要有严谨性和逻辑性。
必须一丝不苟，不能存在模糊认识。
对于出现的疑虑必须要弄清楚。
这样我们才能得出正确的结论。
”。