《小学生心理辅导》学习指南

学习指南

课程介绍

课程主要任务

课程教学方式与学习要求

先修课程要求

课程作业

课程成绩考核

辅导与答疑

教材与参考资料

课程介绍

《小学生心理辅导》属于师范类核心课程，师范专业专业基础课。湖南第一师范学院《小学生心理辅导》课程是2010年确立的湖南省精品课程。自2013年起,又被立项为国家级精品资源共享课程。

课程目的旨在培养未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握小学生心理辅导必备的教育知识与能力；引导未来教师主动建构小学生心理辅导教育知识，参与小学生心理辅导的教育实践，发现和解决小学生心理辅导中的实际问题，丰富小学生心理辅导专业体验，发展小学生心理辅导的实践能力，继而促进未来教师树立正确的小学生心理辅导的专业理想，形成终身学习和应对挑战的能力。

该课程一共11章，划分为六个模块，模块一为课程基本介绍（第1章）；模块二为小学生心理辅导的基本理论（第2章）；模块三为小学生心理辅导的基本技术（第3章）；模块四为小学生心理问题及障碍的识别与矫正（第4、5、6章）；模块五为小学生心理辅导课程教学的实施办法（第7、8、9、10章）；模块六为小学生心理辅导的管理（第11章）。

课程主要任务

（一）形成信念

要求未来教师通过本课程的学习，提高其心理辅导效能感，形成坚定的教育信念。具体来说：

1.理解小学阶段的重要性，掌握小学生心理特点在小学教育中的重要作用。未来教师应树立正确的健康意识，关注小学生心理素质的发展与心理健康水平的提高育。

2.真正理解“以人为本，以学生为中心”。尊重小学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力；理解小学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生心理问题的必然性。

3.理解未来教师需要不断加强专业学习和专业训练，具备正确的教育观念和相应的行为；认识到该课程对学生成长、自身专业成长有重要意义，热爱本课程，努力学好本课程。

（二）理论学习

要求学生理解本课程相关理论，具备一定的心理学辅导理论修养，具体来说：

1.了解学校心理健康教育对学生的健康成长的重要意义，了解小学生心理辅导的实质、内涵、目标、内容以及成为一名心理辅导老师应具备的特质；

2.了解精神分析理论、行为主义理论、理性情绪理论、人本主义理论、群体动力理论等小学生心理辅导的主要理论及其研究的最新成果，掌握系统脱敏法、正强化技术和代币强化技术在小学生心理辅导中的应用，掌握理性情绪咨询技术在生活中的运用。

3.具备进行小学生心理辅导的基本能力：良好心理辅导关系建立能力和晤谈能力；小学生学习、智能、人格及行为方面的心理评估能力。

4.了解小学生心理发展的规律，具备在学习能力、人际交往、情绪管理、自我意识等方面的常见问题，具备小学生常见心理问题的辅导能力。

5.了解小学生常见行为问题（说谎行为、偷窃行为、攻击性行为、迷恋网络行为等）的特点和原因，具备问题行为的识别与处理能力。

6.了解小学生特殊心理障碍（特殊发育障碍、广泛发育障碍、注意缺陷多动障碍、情绪障碍等）的主要表现与诊断标准，具备儿童特殊心理障碍的甄别能力。

7.了解小学生心理辅导课程的教学内容与方法、课堂组织与管理、课堂评价与课程开发的知识，学会联系小学的生活经验进行小学生心理活动课程设计；具备心理辅导课程设计和

班级心理辅导的能力，具备联系本校实际开发校本心理活动课程的能力。

8.了解儿童游戏心理辅导的相关理论，学会游戏心理辅导的具体实施过程，掌握实施要点；具备儿童游戏心理设计的能力和操作能力。

9.了解心理剧的发展、相关理论，学会从小学生实际出发，创编符合儿童年龄特点和心理特点的心理剧；具备创编小学生心理剧辅导能力。

10.了解儿童绘画心理的发展，学会从儿童绘画作品中分析儿童的年龄特点、性格特点和兴趣爱好等心理特点；具备分析小学生绘画作品的能力。

11.了解心理咨询室的建立、小学生心理档案的建立、管理与使用，了解学校心理辅导工作的全面开展。

（三）技能掌握与实操训练

要求未来教师掌握小学生心理辅导必备的技能，通过堂实训、课外实践相结合的方法进行相应的实践操作，能灵活运用所学技能，应对实际问题。

附：实训实验项目一览表

注:所有课内实训均需校外实践，以作业形式汇报；★表示课程组教师指导或组织课外实践，不计入总课时；* 表示双导师指导

课程学习方式与学习要求

课程共3个学分，54学时，其中理论学时为40学时，课内实训学时为14学时。

课程学习方式包括：理论学习、课内实训、课外实践、教育见习等。

理论学习以课堂授课为主，采用多媒体教学，融讲授、图片、声音、视频、实物展示为一体，全方位立体呈现教学内容。要求学生作好课堂笔记，进行课前预习与课后复习，阅读推荐书目。

课内实训也以课堂为主阵地，采用小组合作的方式进行实训练习，有专题讨论、小组演示、作品汇报、辅导方法赏析等方式，力争通过实训让学生灵活掌握所学知识，贯汇贯通。要求学生按自愿组合的方式分组，定好组内分工与合作方式，撰写合作实训记录，各小组之间进行评比。

课外实践以小学一线为主阵地，要求学生深入教学一线，获得与小学生直接交往的体验，采用双导师指导的方法来指导，在学校真实情景中训练学生心理辅导的能力。要求学生在教师指导下主动深入小学，主动承担实践任务，撰写实践笔记和实践反思，实践考核作为课程考核的重要方式之一。

教育见习主要为观摩小学生心理健康教育课和学校心理健康教育工作的开展。先修课程要求

课程要求：先修了“儿童发展与学习”(我院课程名为《儿童发展与教育心理学》)、“小学教育基础”两门课程。

实践基础：进行了两次为期一周的教育见习。

课程作业

每节课都会布置作业，作业形式有三种：理论思考、实践操作、视频观摩等方式。

作业以教师口授的方式布置，布置后两周内完成，教师考核，评分。

作业完成情况计入期末考核总分。

课程成绩与考核

考核与评价内容：