高三生物复习回归教材
人教版高考生物回归教材复习资料全套
第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞知识点一：生命活动离不开细胞1、单细胞生物的生命活动单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
2、多细胞生物的生命活动①细胞是生物体和的基本单位。
病毒不具有结构，只有依赖才能生活。
知识点二：生命系统的结构层次结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈〖诱思探究〗1、所有生物都具有生命系统的八大结构层次吗？提示：并不是所有生物都具有生命系统的各个结构层次。
如单细胞生物没有组织、器官、系统这三个结构层次；植物没有系统这一结构层次。
2、病毒属于系统的结构层次吗？提示：病毒因无细胞结构，不属于生命系统的结构层次；细胞是生命系统最小的结构层次。
〖方法技巧〗种群和群落的判定方法一定区域内构成所有种群同种生物种群群落所有个体〖知识驿站〗病毒与细胞之间的关系1、病毒不属于生命系统的结构层次，细胞是生命系统最基本的结构层次2、病毒不能独立进行生命活动，必需寄生于活的宿主细胞内才能生长和繁殖。
【参考答案】（一）【问题探讨】（教材第二页）1、提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2、提示：SARS病毒侵害了人体的上皮呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。
此外SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
（二）资料分析1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。
父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。
高考生物复习三个回归和两个调整
高考生物复习三个回归和两个调整回归课本、回归纠错本、回归高考题，从基础知识到解题才干，一步一步稳固和提高。
以下是生物温习三个回归和两个调整，希望对考生温习生物有协助。
关于文科考生来说，生物分值已提高到90分，应该在生物学科的温习中投入更多的精神，才干为高考取胜赢得筹码。
经过前两轮基础知识和主干知识的温习，大家曾经做了许多各类练习题，可还有不少考生觉得自己的生物效果仍不是很理想，不知道这一阶段应该怎样温习效果才干有较大幅度的提高，有的考生还发生了畏难心情，心思压力很重。
其实，只需在最后的温习中调整好意态，做到下面几点，就一定可以在考试中发扬自己最正确的水平，取得优秀效果。
回归课本增强基础知识温习回归教材，建议考生依照«考试纲要»中才干考察的知识点停止重点温习。
按考纲要求的考试范围，阅读回忆生物教材的基础知识，应侧反温习自己易错、易混、易忘的知识点，把散落在课本中的知识框架整理清楚并深化开掘教材中蕴涵的生物学原理，了解并掌握其在习题中的运用，把零散的知识全体化，扫除知识上的遗漏，清算知识盲点，针对自己往常容易混杂的概念、做题时易发生畏惧心思的知识停止比拟和剖析。
切忌一味地依赖手中的温习资料，要从题海中脱离出来，应把做过的试卷再仔细阅读一遍，这样一来可以把主干知识经过试卷串联起来，要留意记牢课本中的一些重要结论，如：线粒体是活细胞停止有氧呼吸的主要场所，这些结论往往就是答题的落脚点。
记牢课本上相关的图解来了解课本中的主干知识。
增强记忆是冲刺温习的方法之一。
回归纠错本增强单薄环节温习一个考上北大的先生说，做过的标题是宝。
特别是一些曾经做错了的标题，它们能帮你找到自己知识的破绽、思想方式的偏向、解题规范的疏漏、错误集中的知识点。
有目的地精选这些标题停止训练，异样的错误在高考中就不会重新演出。
建议考生此阶段不要再抱着厚厚的资料，像攻击堡垒一样地去攻击难题，那只会让你失掉许多珍贵的时间，最可怕的是让你决计受挫，走进高考考场了还有没温习完的觉得。
高三生物二轮复习回归课本的策略
回归课本的轮复习回归课本具有现实意义
2
当前高三生物二轮复习中还存在的几种脱离 教材的问题
3 高三生物二轮复习如何回归课本的策略探索
（2015· 江苏）13.血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具, 下列叙述正确的是 A.每块血细胞计数板的正中央有1个计数室 B.计数室的容积为1mm×1mm×0.1mm C.盖盖玻片之前，应用吸管直接向计数室滴加样液 D.计数时，不应统计压在小方格角上的细胞
1.强化任课教师和学生的课本意识
2.明确高三生物二轮复习目标,细化考试说明
三、高三生物二轮复习如何回归课本的策略探索
如《 动物生命活动的调节专题复习》 考试说明要求：
内 容 模块III 稳态与环境
14．人体的内环境与稳态
等 级 要 求 A B C
√ √ √ √ √
√
稳态的生理意义 神经、体液调节在维持稳态中的作用 体温调节、水盐调节 血糖调节 人体免疫系统在维持稳态中的作用
（2015· 江苏）19.做“微生物的分离与培养” 实验时，下列叙述 正确的是 A.高压灭菌加热结束时，打开放气阀使压力表指针回到零后，开 启锅盖 B.倒平板时，应将打开的皿盖放到一边，以免培养基溅到皿盖上 C.为了防止污染，接种环经火焰灭菌后应趁热快速挑取菌落 D.用记号笔标记培养皿中菌落时，应标记在皿底上
（2014· 江苏） 6. 研究发现，人类免疫缺陷病毒(HIV)携带的 RNA 在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。 依据中 心法则(下图)，下列相关叙述错误的是
A.合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经过④②③环节 B. 侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞 C. 通过④形成的 DNA 可以整合到宿主细胞的染色体 DNA 上 D. 科学家可以研发特异性抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病
高考生物第一轮复习的方法梳理
高考生物第一轮复习的方法梳理高考生物第一轮复习的方法1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。
注：1.针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的高三学生，在高三生物第一轮复习首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，把零散的生物知识串成一个体系。
2.针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的高三学生，高三生物第一轮复习中需要加强对高考真题和日常错题的分析，理解深刻，达到举一反三。
3.针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的高三学生，在高三生物第一轮复习中则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
高考生物复习攻略不要因“眼熟”轻敌经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。
谈高考生物复习的回归课本
开放市齐备阳光实验学校谈高考生物复习的回归课本一般来说，在高考复习过程中，也有一个阶段的复习要求就是回归课本，注重根底。
许多教师的复习安排中也有这项内容，但每个人的复习效果却大相径庭。
那么，该如何在复习中正确有效地回归课本，熟练掌握课本知识，提高复习的效率呢？一、时间安排回归课本复习的时间，通常安排在二轮复习之后，也即模二考试至高考辅导这段时间。
一轮复习通常是按照课本编排的逐一复习的，二轮复习通常是以专题复习的形式侧重主干知识，知识及解题能力的训练。
在经过两轮复习之后，学生的脑储藏了大量生物学科的根本概念、原理、过程。
这些众多零碎的知识点常常相互干扰学生的思维，也即知识点出现混淆。
而二轮复习侧重主干知识和解题能力，大量的解题训练，又会使零星的非知识点被忽略或遗忘，因此，在二轮复习之后，有必要重回归课本，查漏补缺，弄清最根本的概念和原理，理解最根本的生物学知识和道理。
这个阶段，回归课本，往往会使学生有一种原来如此，豁然开朗的感觉。
仿佛一名登山运发动，在登上山顶之后，再回头看自己登顶过程中的路线，沿途的景致，一览无余。
二、方法安排1．通读课本虽然生物学科的内容不是很多，也不十分复杂，但知识点非常零碎，有许多识记、背诵的内容，需要记忆的东西很多。
谁也不能保证哪个知识点会考，哪个知识点不会考。
因此，第一遍回归课本，要求通读。
这遍阅读，要求不放过每个字，每句话，包括书上的小字，课外读，旁栏小资料，虽然这些内容不是所规的直接考查的，但通常会成为出题的题干背景或素材。
认真将课本一字不漏地通读一遍，当然，课本上的每幅图，每张表，也都在阅读之列。
为了使这遍阅读有效，可以让学生对照的每个知识点进行，这样就使阅读在通读的根底上更有针对性。
让学生自己清楚所有知识点中，哪些内容在考查之列，各知识点的考查要什么层次。
这遍阅读的检测手段，可以采用填空识记的形式，将需要识记的知识点打印好，空出内容让学生填空，识记最根底的书本知识。
浅议高三生物复习如何回归教材-2019年精选文档
浅议xx生物复习如何回归教材纵观近几年的高考理综生物试题，发现不少试题往往以教材基础知识为切入点，突出对学科内知识的综合考查。
很多题直接考查了课本内容，答案几乎都是课本上的原话或教材图片中的内容，而有一部分题虽然不和课本上原话一模一样，但也是在课本所呈现的知识基础上，略作修饰和处理，变化一种说法和角度。
因此，提高生物复习有效性理应回归教材，重点研究回归教材复习的有效策略。
一、回归教材的黑体字和结论性语句通读教材，熟记课本中的黑体字和结论性语句，因为这些黑体字和结论性语句往往是答题的落脚点。
例如近几年新课标理综全国卷中考查过以下黑体字内容：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心；组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环；激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
二、回归教材中图片教材中有大量生动形象的图解图表，有结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等，这些图片是对课本文字叙述的解释和补充，高三复习中要给予足够重视。
例题1.（2013新课标卷）关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）A.DNA有氢键，RNA没有氢键B.一种病毒同时含有DNA和RNAC.原核细胞中既有DNA，也有RNAD.xx、线粒体和核糖体都含有该题选项A中RNA有氢键是在教材必修二P66中关于tRNA结构示意图中体现，而正文内容从没有提及。
例题2.（2013新课标卷）关于叶绿素的叙述，错误的是（）A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被xx吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D.植物呈现绿色使由于叶绿素能有效地吸收绿光该题选项A中叶绿素中有镁，选项C中两种叶绿素在红光区的吸收峰值不同分别是教材必修一P35、必修一P99中相关图片信息的体现。
三、回归教材中的名词概念所谓概念，是思维的基本特征，人们在认识事物的过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括就成为概念。
最新-8年高三生物总复习回归教材专题复习 精品
写在前面的话高考命题不可能脱离教材。
通过问题引领学生用好教材，打好基础才是高考制胜的法宝。
本资料按照选择题知识点考查频率设计，只有参考答案。
回归教材专题复习一免疫部分免疫部分多以选择题形式出现，是大家公认的考试热点，属于必考内容。
1．什么叫非特异性免疫？什么叫特异性免疫？2．人体抵御病原体的三道防线分别是什么？3．非特性免疫中靠什么消灭病原体？4．简述淋巴细胞的分化过程？5．什么是抗原？抗原具有哪些性质？抗原是异物吗？6．什么是抗体？考点细化：（1）抗体是什么细胞合成的？其化学本质是什么？分布在什么部位？（2）下列物质哪些是抗原，哪些是抗体？细菌、细菌外毒素、抗毒素、凝集素、病毒、花粉、癌细胞、白细胞介素、干扰素7．说出体液免疫的过程包括哪三个阶段？考点细化：（1）参与体液免疫感应阶段的细胞有哪些？（2）在体液免疫中，吞噬细胞在什么阶段发挥作用？（3）当同一种抗原再次进入机体时，体液免疫的反应阶段如何进行？（4）二次免疫反应产生抗体与初次免疫反应相比，有什么特点？8．细胞免疫的三个阶段考点细化：（1）干扰素、白细胞介素是什么物质？（2）上述物质由什么细胞合成？在什么时候合成？有什么功能？9．当细菌毒素进入人体后，会发生哪种免疫作用？10．当结核杆菌、麻风杆菌进入人体后，会发生哪种免疫作用？11．当病毒进入机体后，人体会发生哪种免疫作用？12．简述过敏反应的过程。
13．过敏反应、风湿性心脏病、艾滋病分别属于哪类免疫疾病？回归教材专题复习二“三工程”涉及“三工程”的选择题在逐年增加，从现行考试将与新课程接轨的趋势看，今年考查的概率不会减小。
遗传与基因工程1．细胞质遗传的物质基础是什么？联想拓展：（1）自然情况下，细胞质基因会发生突变吗？（2）自然情况下，细胞质基因能发生基因重组吗？（3）自然情况下，细胞质内能发生染色体变异吗？2．细胞质遗传具有什么特点？联想拓展：（1）用什么办法可以判断某性状是细胞质遗传还是细胞核遗传？（2）正交和反交结果不同，一定是细胞质遗传吗？3．概述原核细胞与真核细胞基因的结构？考点细化：（1）原核细胞与真核细胞的基因的非编码区具有什么作用？（2）在原核细胞与真核细胞的基因的调控序列中，最重要的是什么位点？（3）RNA 聚合酶具有什么作用？（4）基因的非编码区的碱基对增添、缺失或改变，叫做基因突变吗？4．与原核细胞的基因相比，真核细胞基因有什么特点？联想拓展：非编码序列都位于非编码区吗？编码区都是编码序列吗？5．真核生物基因的表达过程？[转录→初始mRNA（含内含子转录形成部分）→剪切→成熟mRNA]6．如果知道了人血红蛋白的氨基酸数量和排列顺序，能否推测出人体内血红蛋白基因的碱基对的数量和排列顺序？7．基因工程中用到的工具有哪些？8．限制性内切酶、DNA 连接酶作用分别作用于DNA 的什么部位？9．获得目的基因的方式有哪些？10．人工合成的目的基因与天然的目的基因相比，在结构上有什么不同？11．基因工程中使用的运载体是什么？从何处得到？有什么特点？12．运载体上标记基因的作用是什么？13．用什么办法检测目的基因是否导入成功？14．用什么办法检测目的基因是否表达？15．基因工程的基本步骤是什么？细胞与细胞工程1．各种生物膜在结构上有哪些联系？考点细化：（1）在结构存在直接联系的生物膜有哪些？（2）在结构上存在间接联系得生物膜有哪些？（3）哪些生物膜在结构上具有一定的连续性？2．以分泌蛋白的合成、加工和运输为例，说明哪些生物膜在功能上有联系？3．什么叫生物膜系统？4．细胞的生物膜系统在细胞的生命活动中有什么作用？5．原核细胞内有生物膜系统吗？为什么？6．什么是细胞工程？在细胞器水平上改变细胞的遗传物质，属于细胞工程吗？7．细胞的全能性考点细化：（1）为什么从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性？（2）细胞在生物体内没有表现出全能性的原因是什么？（3）植物细胞的全能性得以实现的条件是什么？（4）在生物的所有的细胞中，哪种细胞的全能性最高？（5）体细胞和生殖细胞的全能性哪个高？8. 什么是植物组织培养？简述植物组织培养的过程？考点细化：（1）什么是脱分化？（2）什么是再分化？（3）愈伤组织有什么特点？（4）植物组织培养时培养基的成分有哪些？（5）在植物组织培养脱分化过程中，是否需要植物激素？（6）植物组织培养全过程中是否都需要无菌和光照？9．植物组织培养技术有哪些用途？考点细化：（1）用植物体的什么组织来获得无病毒植物？（2）生产紫草素时用不用进行脱分化？（3）转基因植物的培育需不需要植物组织培养？（4）人工种子中人工胚乳相当于大豆种子的什么结构？10．什么是植物体细胞杂交？考点细化（1）如何获得原生质体？（2）可以采用哪些方法促进植物体细胞原生质体的融合？（3）植物体细胞杂交完成的标志是什么？（4）融合后的杂种细胞如何才能发育成完整的植物体？11．植物体细胞杂交这一育种方法的最大优点是什么？12．动物细胞工程常用的技术手段有哪些？13．动物细胞培养过程如何完成？考点细化：（1）动物细胞培养液的成分有哪些？（2）动物细胞培养基与植物细胞培养基有何主要区别？（3）培养的动物细胞通常取自什么样的组织或器官？（4）如何使动物组织分散成单个细胞？（5）细胞株和细胞系中哪类细胞的遗传物质发生了改变？14．动物细胞培养技术有哪些应用？15．动物细胞融合与植物原生质体融合相比，特异的诱导剂是什么？16．单克隆抗体与血清抗体相比有何优点？17．单克隆抗体制备考点细化（1）生产单克隆抗体要用哪两种细胞融合？（2）如何获得 B 淋巴细胞？（3）杂交瘤细胞具有什么特点？（4）制备单克隆抗体过程中需要几次筛选？联想拓展：（1）从小鼠体内获得的是 B 细胞还是效应 B 细胞？（2）一种 B 细胞只能产生一种抗体吗？（3）制备单克隆抗体过程中为何需要筛选？18．单克隆抗体在疾病诊断、治疗方面有何作用？联想拓展：生物导弹中，单克隆抗体的作用是什么？微生物与发酵工程1．细菌具有哪些基本结构？考点细化：（1）细菌的遗传信息储存在哪里？（2）细菌的细胞器有哪些？（3）细菌质粒控制着细菌的哪些性状？2．芽孢在什么时期开始形成？3．细菌以什么方式进行繁殖？4．菌落考点细化：（1）标准菌落形成的条件是什么？（2）为什么菌落可以作为菌种鉴定的重要依据？6．什么是核衣壳？7．流感病毒除具有核衣壳外，还具有什么特殊结构？8．衣壳粒具有什么功能？9．一种病毒含有几种核酸？10．病毒核酸的作用是什么？11．病毒的繁殖在哪里进行？12．以噬菌体为例，简单说出病毒的增殖过程。
高三生物回归教材的复习策略探讨
教学篇•教学反思高三生物回归教材的复习策略探讨罗江微（云南省玉溪市江川区第一中学）在高三生物复习阶段，对于学生的复习要围绕着教材进行复习记忆，不能盲目进行拓展延伸，回归教材的高三生物复习模式是非常有必要的。
一、高三生物复习回归课本具有现实意义1.可以促进学生知识的系统化生物高考的考纲要求和出题都是围绕着课本展开的，考题是源于课本并且高于课本的，所以课本教材对于学生的生物高考复习是非常重要的。
回归课本教材进行复习可以促进学生知识的系统化，通过复习教材中提纲构架可以理顺学习的知识内容，并在知识体系构架中大略地复习要点，对于记忆不深刻的、理解不到位的知识点可以快速、准确地进行查缺补漏，这对于学生的复习大大提高了系统化和全面化两个优势。
2.可以使学生温故而知新不断地回顾之前学过的知识，温习熟练掌握，就会发现新的延伸，将知识的架构串联起来，形成属于自己的系统知识体系。
温故而知新可以在考试当中解决实际问题，对于考试中的知识点可以熟练掌握，并通过原有的知识进行分析，得到正确的答案。
3.可以提高学生解决实际问题的能力提高学生对实际问题的解决能力是学生在回归课本教材的复习方式中能够提高的关键。
只是熟练背诵知识点，并不能在考试当中顺利解答得分，往往有时会产生封闭性，即使学生记忆的知识十分清楚，但如果不知道知识点的来龙去脉，就会在考试中出错。
因此，回归教材课本的复习方式，结合实际生活中的情况进行复习练习，可以提高学生在考试中实际的解答问题能力。
二、高三生物复习回归课本的策略探讨1.强化任课教师和学生的课本意识是有效回归课本的保障首先要强化教师和学生的课本意识。
课本教材是教学的根本，也是考试题目的出题来源，那么学生在考试中要想理清正确的答题思路，就必须回归到课本，强化课本意识，把课本放在复习的首要位置。
在考试测验或高考中，生物知识架构体系全都在课本中有所体现，无论题目如何延伸，把握住课本的依据结合思路的延伸就能得到正确答案。
谈高中生物学复习的回归课本
浅谈高中生物学复习的回归课本李勇复习阶段的看书，通常称为“回归课本”。
这里说的回归课本并不是把课本重读一遍，可以按以下分类阅读。
1、“本节聚焦”、“问题探究”、“本章小结”“本节聚焦”和“问题探究”是介绍本部分的教学目标和教学重点的。
“本章小结”是总结概括本章知识，以及知识和能力间内在联系的。
阅读这些内容有助于回想总结本章节的主要内容，形成知识的框架和网络。
2、重要的名词、术语、短句、经典实验纵观我区历年高考题，答案大多都要落实到课本上来。
答案不准确是丢分的一个重要原因，如何提高答案的准确性，就要准确掌握生物学名词、术语，善于用简洁的语言总结、概括答案。
认真研读理解以下内容会有助于解决这个问题。
（1）深刻理解重要名词、概念的要素、内涵和外延。
如“基因是有遗传效应的DNA片段”，要素是有遗传效应，但还要注意基因概念的外延，如基因只存在于DNA分子上吗？原核生物的基因遗传符合孟德尔规律吗？基因一定要表达为一种蛋白质吗？（2）准确表述、辨析原理的要点、理论观点的主题词、短语或短句。
如自由组合定律实质的要点是：等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
（3）熟悉经典实验的原理、过程及研究方法：如孟德尔遗传实验运用了“假说—演绎法”；有关光合作用的实验、发现生长素的实验、DNA是遗传物质等经典实验都用到了“对照实验”。
3、课后“练习”、“自我检测”题课本上每章节后都有“练习”、“自我检测”题，这些复习题的选择作者是费了苦心的，被每字如金的课本选中的习题，可想而知他的作用是非同一般的。
尤其要注意以下几类题：（1）课文内容的补充、延续和提升: 如必修一P106练习6，该题不仅考查了光合作用产生的氧气的来源，也是对课文“光合作用的探究历程”中鲁宾和卡门实验的补充。
再如：必修二P89练习二、拓展题，关于三倍体无籽西瓜的培育过程，也是课文知识的延续、提升和应用。
而且这些内容往往是高考的重点。
（2）生物知识与生活、生产、科技、社会的联系是高考命题的常见类型，而教材练习题中也收入了大量此类试题，如必修一P38 二、知识迁移。
生物高考复习中对教材的回归
析、 判断 、 推理和评价 。 这种形 式一般为体现难 度的
做法 ， 学生必须对相关生 物学 知识融会贯通 才能给 出正确答 案 。 大部 分非选 择题 ， 以及少 数选 择题采
取 了这种 回归教材 的形式 ， 上 述例 １ 的正确答案选 项就是 采用了这种 回归形式 。
Ｂ ． 图②表示 甲电极处 的膜处 于去极 化过程 ， 乙
电极处的膜处于极化状态
需要消耗能量 。 解答 此题 的关键是理解 神经 冲动产 生过程及 主要 离子 的转 运过程 。 背 景知识 则是 “ 转
运蛋 白” 的内涵。
ｃ ． 图④表示 甲电极 处的膜处于复极化过程 ， 乙
电极处 的膜处 于反极化状 态
键是对 极化 、 去极化 、 反极化 的理解 ， 以及对过程 和
状 态 的理 解 。
３ ． 体 现 推 理 和 联 系 的回 归
简析 本题 为 ２ ０ １ ０年浙江高考理综 卷第 ５题 ，
虽然教辅 材料 的基础 填空 形式能 一定程 度上 帮助学生记 忆部分知识 ， 教辅材料 上的相关拓展能
” 的基 础上 ， 更 有助于 引导学生 理解遗 传 与变异
内容都收入其 中 ， 那些根本 不要求掌握 的内容对应
的练 习 ， 往往 因为“ 图文并 茂” 而被保 留在绝大 多数 教辅 资料 中 ， 如“ 植 物体细胞 杂交 ” “ 动物 细胞融 合 技 术”等相关的总结和练习 占去 了极 大的篇幅 ， 于 是会 有一部分教师被教辅资料所缚 ， 不得不把这些 知识 点在课堂上进一 步发挥 拓展 ， 而这与“ 轻负担 、 高效率” 相左 。
查这部分内容 ， 其实存在诸 多不足之处 ： 大部分学生 只看空格 ，不联系前后 ，容易形成对知识的片面理 解； 课外 时间有限 ， 学生对这类 “ 不动脑筋” 的作业一 般都放在最后完成 ，对知识掌握不够熟练的学生来
高三生物回归教材复习综述
高三生物回归教材复习综述目前，高三教师和学生都知道复习内容回归教材的重要性，然而在实际的复习中教师以采用题海战术为主，却没能对回归教材的复习策略引起足够的重视，导致高三生物复习效率低。
基于此种情况，教师应该把回归教材的教学内容作为高三生物复习的重点。
引领学生有效回归教材，对解读与挖掘教材的方法进行传授，以此提高高三学生复习生物的效率，使学生在高考生物中取得优异的成绩。
一、对生物教材文字的隐含信息进行挖掘大部分学生在阅读教材时，只是浏览教材中的文字部分，导致学生看了教材，学习成绩却没提高的状况，长此以往，学生不再想看教材，使教材失去了其存在的意义。
学生没有掌握阅读教材的方法，对教材中文字部分的隐含信息不会挖掘，阻碍了高三生物回归教材的复习进程。
因此，教师在带领高三生物回归教材的复习过程中，要注意交给学生挖掘教材中的文字隐含信息的方法。
在阅读高三生物教材的文字时，教师引领学生对教材文字进行逐句阅读，将对文字的理解细化为对问题的理解[1]。
比如，在阅读“RNA的合成需要有RNA 聚合酶的催化”这一句文字时，教师可以在复制DNA时需要解旋酶等相关知识引领学生提出问题：DNA在转录时需要加入解旋酶吗？通过问题的提出，要求学生对问题进行思考、讨论、分析，从而得出结论。
教师在引领工作结束后，要求学生对高三生物教材的其他文字细化为问题进行解读，在此过程中，教师要对学生进行指导。
此外，对于学生来说，图形比文字阅读方便、易于理解，容易记忆。
因此，教师可以传授学生把文字转化为图形的方式，在此基础上再进行解读学习。
这种方法有利于引起学生回归教材的兴趣，从而提高学生对教材解读的效率。
二、對生物教材的插图进行挖掘学生在阅读教材时，会以看文字为主，但是对于生物教材中出现的插图部分有所忽视，不利于学生对插图内容的挖掘。
基于高三生物教材中的插图，有一部分是对文字部分详细解释，另一部分是对文字部分的补充延伸。
有些插图中体现的知识，是文字部分没有体现出来的。
2024届高考生物三轮复习课件：回归教材必修1教材插图汇总和解读
改进前&改进后
溶酶体来源
渗透作用的条件
• 概念 • VS原生质体
• 质壁分离的内外因 • 能否判断此时外界溶液与细胞液的关系？
根本原因：基因突变（碱基对缺失） 基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
呼吸抑制剂
自动复原（溶质！）
溶质的吸收位于最低 点前
研磨过滤：结构\物质
• 叶绿素组成元素: C H O N Mg • 血红素组成元素：C H O N Fe
糖类与脂肪的转化关系 • 糖类可大量转化为脂肪 • 脂肪少量转化为糖类
淀粉体中含有一个 至数个淀粉粒
单体的排列顺序× 单体的连接方式√
含N
• 小分子 • 甘油三酯、三酰甘油 • 脂肪酸——饱和（熔点高）、不饱和
不触及层析液
完全不吸收红光
基质类囊体
垂直结构
• 避开大叶脉 叶脉主要由由输导组织构成，不含
有叶绿体，会对实验中光合速率的数 据产生影响，影响实验结果
• 光合午休
• 影响酶活性的因素没有底物浓度！
• 摒弃简单的线性思维 • 温度升高？
• 细胞为何不能无限长大？
• 方向
• 细胞衰老的意义：有利于机体更好 的实现自我更新
绿色植物的呼吸！！！
亚显微结构场所、过程主要是 Nhomakorabea氧呼 吸
1.用人工光源生产蔬菜，可以避免由自然环境中光照强度不足导致光合作 用强度低而造成的减产。同时，人工光源的强度和不同色光是可以调控的， 可以根据植物生长的情况进行调节，以使蔬菜产量达到最大。 2.影响光合作用的因素很多，既有植物自身条件，也有外界环境条件。二 氧化碳浓度、营养液和温度是影响植物生长的重要外部条件，因此要进行 控制，以便让植物达到最佳的生长状态。
关于高三一轮复习中生物复习的建议汇总
关于高三一轮复习中生物复习的建议汇总各地生物高考备考建议汇总1、回归教材，重视基础：新课标I卷生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，命题回归教材考查学生基本技能和基本方法，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，今后教学中要充分利用手中教材，熟记核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视实验，关注技能：备考中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备。
教材中对经典实验、学生实验、试剂的正确使用等都体现得非常明确，要更加认真地做好每一个学生实验，并紧扣教材知识，再通过相关类型的高考试题训练，应该能达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：2022年备考注重科学表达的训练，让学生通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、精编试题，适时训练：在今后的教学中，应精选试题，多用高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让学生举一反三，灵活运用教材知识解题。
2022备考建议上海首先，试卷结构方面三年已经没有变化，相信在加入日程(最快2022年)高考改革之前，不再会有太大的变化。
仍然会沿用30选择+9综合的方式。
总体的小题量不会超过75个，满分150分。
所以在试题模拟的时候训练应考的心态，还是摸索适合自己的答题模式和技巧，建议就使用这个题量的试卷就可以的。
其次，在知识点上有两个特点。
一是试题覆盖的非常广泛，试题在本卷中覆盖所有一级模块的五十多个2级知识点。
二是是区分度也很明显，重点鲜明。
根据教学大纲的要求，重点的两个模块在生命的过程和生命的信息这两块。
其他的知识涉及综合的也多是与这部分内容进行结合的考查。
所以，在备考中要重视教材中的内容，复习要全面。
因为所有的知识点都有可能在最终的高考试卷中出现，在时间充裕的情况下不要留死角。
高三生物总复习之回归课本(必修一) 教师版
高三生物总复习之回归课本（必修一）知识内容1、细胞的分子组成(1)氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
一个氨基酸分子的羧基（-COOH）和另一个氨基酸分子的氨基（-NH2）相连接，同时脱去一分子水，这种结合方式叫做脱水缩合。
肽链能盘曲、折叠，形成有一定空间结构的蛋白质分子。
蛋白质的功能：①结构蛋白；②催化功能（绝大多数酶是蛋白质）；③运输载体；④信息传递动能；⑤免疫功能。
(2)核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。
核苷酸是核酸的基本组成单位，即组成核酸分子的单体。
根据五碳糖的不同，可将核苷酸分为脱氧核苷酸和核糖核苷酸。
在绝大多数生物体的细胞中，DNA由两条脱氧核苷酸链构成。
RNA由一条核糖核苷酸链构成。
部分病毒的遗传信息，直接贮存在RNA中。
(3)糖类是主要的能源物质。
大致可以分为单糖、二糖和多糖等几类。
葡萄糖可直接被细胞吸收，常被形容为“生命的燃料”，像这样不能水解的糖类就是单糖；二糖必须水解成单糖才能被细胞吸收，生活中最常见的二糖是蔗糖；生物体内的糖类绝大多数以多糖的形式存在。
淀粉是最常见的多糖，食用后，必须经过消化分解成葡萄糖，才能被细胞吸收利用。
动物多糖——糖原主要分布在人和动物的肝脏和肌肉中。
所有植物细胞的细胞壁，其主要成分是多糖纤维素。
构成以上三种多糖的基本单位都是葡萄糖分子。
(4)脂质存在于所有细胞中。
常见的脂质有脂肪、磷脂和固醇等。
脂肪是细胞内良好的储能物质，也是一种很好的绝热体，还具有缓冲和减压的作用；磷脂是构成细胞膜的重要成分，也是构成多种细胞器膜的重要成分；固醇类物质包括胆固醇、性激素和维生素D等。
胆固醇是构成动物细胞膜的成分，还参与血液中脂质的运输。
性激素能促进人和动物生殖器官的发育及生殖细胞的形成。
维生素D能促进人和动物肠道对钙和磷的吸收。
(5)水在细胞中以两种形式存在：结合水和自由水。
高三生物复习回归教材
回归教材1．(必修一23页与生活的联系)盐析过程中蛋白质结构没有发生变化；鸡蛋煮熟后，蛋白质空间结构改变，发生变性。
2．(必修一27页)真核细胞的DNA主要分布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA, RNA主要分布在细胞质中；原核细胞的DNA主要位于细胞内的拟核中。
3．(必修一32页)脂质分子中氧的含量远远少于糖类，而氢的含量更多。
4．(必修一32页)胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输。
5．(必修一33页拓展题)葡萄糖可以口服和注射，但蔗糖只能口服而不能注射，主要原因是葡萄糖是单糖，可直接被细胞吸收利用；蔗糖是二糖，细胞无法直接吸收，而且血浆中没有分解蔗糖的酶，而消化道中有分解蔗糖的相关酶。
6．(必修一35页左下角图)叶绿素的组成元素有C、H、O、N、Mg；血红蛋白的组成元素有C、H、O、N、S、Fe。
7．(必修一37页小结)蛋白质、核酸和多糖分别以氨基酸、核苷酸和单糖为单体组成多聚体，相对分子质量很大，称为生物大分子。
8．(必修一38页知识迁移)种子晒干过程损失的主要是自由水，干种子高温烘烤出的水珠的来源主要是结合水，结合水破坏后的种子不能萌发。
9．(必修一41页)功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。
10．(必修一41页与生活的联系)细胞在癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，有的产生甲胎蛋白、癌胚抗原等物质。
11．(必修一43页拓展题)用台盼蓝染色排除法鉴定死细胞和活细胞，只有死细胞会被染成蓝色，主要原因是死细胞的细胞膜丧失了选择透过性。
12．(必修一45页)内质网除了用于蛋白质的合成和加工，还是脂质的合成“车间”。
13．(必修一46页相关信息)硅肺：硅尘被吞噬细胞吞噬，但吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，从而使细胞死亡。
14．(必修一46页)溶酶体内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
生物复习如何有效回归教材
生物复习如何有效回归教材在复习过程中，我不时强调要回归教材，尤其是越接近高考，越要重视教材。
可很多学生跑来问我，“老师，我该如何看书，三本教材（旧人教版）我已翻过好多次了，可教材中的内容在考试中出现，我还是经常出错，这该怎么办？”是的，教师虽然经常强调要学生回归教材，可很多学生都是被动地让教师牵着鼻子走路或是钻在“题海”中，却不知该如何利用教材。
那么，如何行之有效地让学生真正回归教材呢？我在生物复习教学中指导学生从以下几个方面入手，取得比较好的效果。
一、制定计划，合理安排高三是复习迎考的关键一年，也是学习任务较为繁重的一年，生物三本教材从哪里开始复习，如何持续下去，这要求学生做到心中有数。
在复习过程中学生经常出现几种情况：一是心里非常着急，想什么都看又怕时间不够用，所以常处于烦躁中却不知如何开始；二是非常急功近利，一两天就想把三本书全都看完，于是走马观花把书从头翻到尾就完事了。
因此需要教师对学生进行疏导，告诉他们要有长远的打算，比如，需要多长时间一个轮回看完三本教材，一周内要看哪些章节，一天有多少时间留给看生物书等等。
帮助学生制定好长期计划、周计划以及日计划。
制定计划一定要符合实际，切忌好高骛远。
同时，制定计划要处理好几个关系:(1)学科与学科间的时间分配。
高三迎考的每一门学科都是复习的重点，不能厚此薄彼，因此在制定计划时一定要统筹规划。
（2）教师的教学计划和学生的自学计划。
很多学生在复习中会被老师牵着鼻子走，自己没有全盘统筹。
学生的复习计划与老师的教学计划要相统一。
一般在一段时间内，我会把我的教学计划告诉学生，先让学生知道教师在这段时间内要干的事情，然后要求学生在相应的时间段内明确自己要干的事情。
如教材要看到哪里，相配套的练习要做到哪里等等。
（3）看教材与做练习的关系。
有些同学总喜欢钻在“题海”里，不愿意看书。
教师要学生明白教材才是高考的“纲”，要抓住“纲”才能以不变应万变。
尤其是复习的后阶段，更要紧抓教材，而不能死钻难题、偏题。
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回归教材1．(必修一23页与生活的联系)盐析过程中蛋白质结构没有发生变化；鸡蛋煮熟后，蛋白质空间结构改变，发生变性。
2．(必修一27页)真核细胞的DNA主要分布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA, RNA主要分布在细胞质中；原核细胞的DNA主要位于细胞内的拟核中。
3．(必修一32页)脂质分子中氧的含量远远少于糖类，而氢的含量更多。
4．(必修一32页)胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输。
5．(必修一33页拓展题)葡萄糖可以口服和注射，但蔗糖只能口服而不能注射，主要原因是葡萄糖是单糖，可直接被细胞吸收利用；蔗糖是二糖，细胞无法直接吸收，而且血浆中没有分解蔗糖的酶，而消化道中有分解蔗糖的相关酶。
6．(必修一35页左下角图)叶绿素的组成元素有C、H、O、N、Mg；血红蛋白的组成元素有C、H、O、N、S、Fe。
7．(必修一37页小结)蛋白质、核酸和多糖分别以氨基酸、核苷酸和单糖为单体组成多聚体，相对分子质量很大，称为生物大分子。
`8．(必修一38页知识迁移)种子晒干过程损失的主要是自由水，干种子高温烘烤出的水珠的来源主要是结合水，结合水破坏后的种子不能萌发。
9．(必修一41页)功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。
10．(必修一41页与生活的联系)细胞在癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，有的产生甲胎蛋白、癌胚抗原等物质。
11．(必修一43页拓展题)用台盼蓝染色排除法鉴定死细胞和活细胞，只有死细胞会被染成蓝色，主要原因是死细胞的细胞膜丧失了选择透过性。
12．(必修一45页)内质网除了用于蛋白质的合成和加工，还是脂质的合成“车间”。
13．(必修一46页相关信息)硅肺：硅尘被吞噬细胞吞噬，但吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，从而使细胞死亡。
14．(必修一46页)溶酶体内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
15．(必修一49页图3－9)内质网膜可内连核膜，外连细胞膜(各种生物膜成分和结构相似，在结构和功能上紧密联系和协调配合)。
￥16．(必修一55页)细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
17．(必修一58页自我检测)(1)鲜肉立即做熟，肉会很老，鲜肉过一段时间后再煮，肉反而鲜嫩，主要与细胞内的溶酶体提前把一些大分子物质水解有关。
(2)用显微镜观察无色且未经染色的细胞，应该把视野调暗些，可换成平面反光镜和小光圈。
18．(必修一61页)成熟的植物细胞，细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。
原生质层的选择透过性取决于细胞膜和液泡膜。
19．(必修一66页思考与讨论中的图)磷脂分子的组成元素有C、H、O、N、P。
20．(必修一68页)在细胞膜的外表，有糖蛋白(糖被)，消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用，糖蛋白常作为受体蛋白，与细胞识别(信息交流)有关。
>1．(必修一83页右边学科交叉)无机催化剂催化的化学反应范围比较广。
例如，酸既能催化蛋白质水解，也能催化脂肪和淀粉水解。
2．(必修一84页实验)建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究pH对酶活性的影响，原因是温度(高温)本身会影响过氧化氢自然分解的速度；酸本身也可以作为无机催化剂催化淀粉的水解。
3．(必修一87页科学·技术·社会)溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁，具有抗菌消炎的作用，在临床上常与抗生素复合使用，能增强抗生素的疗效。
加酶洗衣粉中的酶不是直接来自生物体的，而是经过酶工程改造的产品，比一般的酶稳定性强。
4．(必修一88页左下角图)ATP的组成元素有C、H、O、N、P。
5．(必修一89页)细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的(只是绝大多数，不是所有)。
6．(必修一93页上方方框)对比实验是设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系。
7．(必修一93页小字)一般地说，线粒体均匀分布在细胞质中，但活细胞中的线粒体也可以定向运动到细胞代谢比较旺盛的部位。
8．(必修一94页)无氧呼吸只在第一阶段释放少量的能量，生成少量ATP。
'9．(必修一94页和103页相关信息)细胞呼吸产生的还原氢，其实是NADH，而光合作用产生的还原氢是NADPH，两种物质不同，不能混用。
10．(必修一96页基础题)酵母菌细胞破碎离心后，可分离成甲、乙、丙三部分，甲只含细胞质基质，乙只含细胞器，丙全有。
加入葡萄糖溶液，在有氧条件下能产生二氧化碳和水的只有丙。
原因是细胞质基质的无氧呼吸在有氧时难以进行，而且也不产生水，葡萄糖又不能直接进入线粒体。
11．(必修一96页拓展题)人、鸟类和哺乳类需要维持体温的恒定，主要是靠细胞呼吸产生的热量来维持，一般不是由ATP水解来供能的。
12．(必修一99页右上学科交叉)一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光(不能利用红外光)。
13．(必修一99页)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光(注意它们的吸收光谱曲线图，波峰表示吸收多)。
14．(必修一106页拓展题)夏季晴朗的白天的中午，有些植物会关闭气孔，影响CO2的吸收，这直接限制暗反应；而早晨和黄昏，光照较弱，直接限制的是光反应。
15．(必修一108页知识迁移)松土有利于植物根系有氧呼吸，从而能够更好地吸收矿质元素，但不利于水土保持和减缓温室效应，因为植物和微生物有氧呼吸会产生更多二氧化碳。
【1．(必修一112页)真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂，但原核细胞的分裂方式不包括这三种。
2．(必修一114页技能训练)个体较大的单细胞动物，细胞出现多核，有利于控制细胞；细胞内出现伸缩泡，有利于增大细胞膜表面积，便于物质交换。
3．(必修一115页基础题)关于无丝分裂名称的由来，主要原因是分裂过程中无纺锤丝和染色体的出现。
4．(必修一116页实验)植物根尖分生区在显微镜下的特点：细胞呈正方形，排列紧密。
由于取材的根尖分生区细胞，一般都是连续分裂，分裂是随机而不同步的，所以可以通过统计各时期的细胞占细胞总数的比例(要注意取多个样本再取平均值)，来估计各个时期占整个周期的比例。
5．(必修一118页)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率(分化概念的外延不是单细胞生物)。
6．(必修一121页)对于单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
从总体上看，多细胞生物个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
细胞会随着分裂次数的增多而衰老，越是衰老的细胞一般越不能再分裂。
7．(必修一124页)在成熟的生物体中，细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除都是通过细胞凋亡完成的。
8．(必修一124页拓展题)白细胞与红细胞的功能不同，凋亡的速率也不一样，白细胞凋亡的速率比红细胞快得多。
*9．(必修一126页)由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。
10．(必修一41页与生活的联系)癌细胞的分散和转移与癌细胞膜成分的改变有关。
细胞在癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，有的产生甲胎蛋白、癌胚抗原等物质。
11．(必修一126页图)致癌病毒能够引起细胞发生癌变，主要是因为它们含有病毒癌基因以及与致癌有关的核酸序列。
12．(必修一126页)人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌变有关的基因：原癌基因和抑癌基因。
13．(必修一126页小字)癌症的发生并不是单一基因突变的结果，至少在一个细胞中发生5～6个基因突变累积，因此老年人的患癌率较高。
14．(必修二16页黑体字)减数分裂是进行有性生殖的过程，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
15．(必修二16页相关信息)体细胞中只有两对染色体的马蛔虫，其精子和卵细胞中的染色体数目都只有体细胞的一半，而在受精卵中又恢复成两对染色体。
16．(必修二18页相关信息)在减数第一次分裂前的间期，染色体复制后，在光学显微镜下看不到每条染色体上的两条姐妹染色单体的原因是此时每条染色体上的两条姐妹染色单体各是一条长的细丝，呈染色质状态。
…17．(必修二18页)减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期，或者间期时间很短，染色体不再复制。
18．(必修二19页)一个初级卵母细胞经过减数分裂，就形成一个卵细胞和三个极体，其中三个极体不久都退化消失，结果是一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞。
19．(必修二21页实验讨论)比较同一时刻同一种生物不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化情况。
这一做法能够成立的逻辑前提：同一生物的细胞所含遗传物质相同；增殖的过程相同；不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。
20．(必修二22页基础题)玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对(×)。
21．(必修二22页拓展题)经过减数分裂形成的精子或卵细胞，染色体数目不一定是体细胞的一半，如人类的“21三体综合征”遗传病患者就是由含有24条染色体(其中21号染色体是2条)的精子或卵细胞与正常的卵细胞或精子结合后发育成的。
22．(必修二25页想像空间)子代从双亲各继承了半数的染色体，双亲对子代的贡献是不一样的。
受精过程中，仅精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。
而细胞质中线粒体含少量DNA(植物细胞质中的叶绿体也含少量DNA)，对生物的遗传也有影响。
1．(必修二42页问题探讨)遗传物质的特点：遗传物质必须稳定，要能储存大量的遗传信息，可以准确地复制拷贝，传递给下一代等。
…2．(必修二44页)T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。
3．(必修二45页旁栏思考)在噬菌体侵染细菌的实验中选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记而不用14C和18O同位素标记的原因：因为S仅存在于T2噬菌体的蛋白质中，而P几乎都存在于DNA中。
用14C和18O等元素是不可行的，因为T2噬菌体的蛋白质和DNA分子中都含有这两种元素。
4．(必修二46页思考与讨论)选用细菌或病毒作为实验材料研究遗传物质的优点：成分和结构简单，繁殖速度快，容易分析结果。
5．(必修二46页思考与讨论)艾弗里和赫尔希等人证明DNA是遗传物质实验的共同思路是把DNA与蛋白质分开，单独地直接地去观察它们的作用。
6．(必修二52页)科学家以大肠杆菌为实验材料，运用同位素示踪技术，设计了一个巧妙的实验，证明DNA的复制是以半保留的方式进行的。