闽教版2020版信息技术 五年级下册 第3课时 三维模型我来建

37 闽教版 2020版 信息技术 五年级下册第 3课时 三维模型我来建

第 3课时 三维模型我来建

教学内容分析

本课主要介绍了 3D One 中创建实体模型的多种方法：①拉伸、旋转二维平面草图得到 实体；②调用基本实体中的现有几何体命令；③利用基本编辑命令组合成新的实体；④通过 实体间的布尔运算，创建复杂实体。课程以三角板、棋子、组合六面体等趣味实例的绘制为 载体逐一展开，对比建模方法，最后引导学生综合本课知识完成汉诺塔的创建。

本课内容是由绘制二维平面过渡到建立三维模型的过程，相较于平面绘制，三维建 模是更深层次的学习。通过本课学习，学生将掌握三维软件中基本实体、基本编辑、布 尔运算等新知识，进一步掌握灵活运用鼠标、视图切换等操作。让学生通过各种建模方 式实现自己的创意设想，培养和发展学生的空间观念。

通过本课的学习，掌握创建简单实体的方法技能，学会抓取物体本身的形体特征， 拆分物体的几何结构，便于学生后续学习由基本模型延伸变化而成的复杂形体。

教学对象分析

经过上节课的学习，学生对于平面草图的绘制有了一定的认识和体验，学生能够运 用鼠标控制工作区放大、缩小、平移和各种视图的切换操作。五年级的学生在过去的知 识经验中，已经通过数学等学科接触过正方体、长方体等基本几何体。

几何体的基本特征是抽象的，而小学生的思维处于以具体形象思维为主的阶段，因 此在教学中，突出几何体的基本特征显得十分重要。在理解几何体命令参数时，教师可 以让学生动手操作调整几何体模型的相关参数，凭借学生感知的具体形象，认识形体的 基本特征，再逐步抽象化，使其掌握。学生只有理解和掌握基本特征，才能在建模过程 中灵活自如地调整各项参数得到想要的几何体。

通过本课的学习，学生将掌握有关创建三维模型的基本技能，培养空间观念，发展 空间想象力。

教学目标

1. 应用基本实体命令绘制基本几何体。

2. 掌握实体位置移动、比例缩放调整等基本操作。

3. 学会对物体进行布尔运算的变换操作。

教学重点和难点

1.

教学重点。掌握创建基本实体、组合实体的命令操作。 2. 教学难点。理解布尔运算的意义根据实体模型选择合适的创建实体方法。 教学方法

1. 任务驱动法：将“探究活动”中“创建实体”的活动主题按建模方法分解成不同 的小任务，学生根据具体的任务要求进行操作。以“创新活动”作为综合任务，学生根 据已习得的知识经验开展小组合作，在完成“创新活动”的

同时实现知识技能的灵活应用，从而达成教学目标。

2.讲解、演示法：边讲解边演示三种布尔运算的含义及操作效果，使学生理解抽象概念，有利于突破难点。

3.小组合作法：组织学生组内合作交流、讨论、互相帮助，共同解决问题。教学准备

1.教学环境。计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。

2.资源准备。资源包（3D One软件家庭版，课件）。

教学过程

教学环节教师活动学生活

动

设计意图

导课（5分钟）1.引导学生观察教材第13页图3-10 讲

解：这些图中的模型都是通过3D One软

件制作的，其中左边两幅图中的简单几

何体是通过平面草图拉伸、旋转得到

的；右边两幅图中较复杂的大门、土楼，

是通过组合、布尔运算创建的。今天，

我们将学习这些方法，创建我们的第一

个建模作品。

2.出示课题：三维模型我来建。

听讲，明

确本节

课学习

目标。

明确课

题。

使学生明确本节课学习

任务，设立要达到的任

务目标，激发学生学习

动机和兴趣。

创建三角板实体（7分钟）1.讲解：生活中不难发现，若干张纸

堆积在一起，就会形成有厚度的六

面体，拉伸命令同理，可以通过设

置平面草图的厚度从而得到实体。

2.布置任务：请同学们参照教材第

14页，打开上节课制作的三角板草

图，探究通过拉伸形成三角板实体

的方法。

3.巡视指导。

4.提问：XX同学，你完成得又快又好，

请你为大家演示一下操作。点评或

者纠正、补充。

5.提问：通过探究，你们发现有几种

方法可以设置拉伸高度呢？

6.分析：和绘制平面草图时设置参数

一样，有两种方法。

(1)粗略设定：拖拽智能操作手柄。

(2)精确设定：点击数值框直接修改

数值，回车确定。

7.提问：使用拉伸命令时，可以调节

哪些参数？

8.分析：①高度：数值为正，向上拉

伸；数值为负，向下拉伸。②拔模

角度：拉伸过程中的倾斜角度，0°

表示垂直拉伸。

听讲。

参照教

材，自主

探究。

X X学生

演示，其

他学生

认真听

讲、思

考。

思考问

题，回

答。

思考问

题，回

答。

创建三角板的操作方法

较为简单。首先在学生

已有的认识基础上，联

系拉伸命令的含义，以

加深理解，再让学生通

过自主探究的过程，掌

握拉伸实体的方法。

创建棋子模型（10分钟）1.提问：观察棋子模型，谁能说一说它

由哪些基本几何体组成？

2.分析：由顶部圆球体、中间圆锥体、底

部长方体组成。

3.提问：这些几何体应该怎么创建呢？

4.分析：圆锥、六面体都可以通过绘制一

个面后拉伸得到实体，圆球体可以通过

绘制半圆形后旋转得到实体。

5.讲解：通过这些基本编辑的操作都可

以得到我们需要的实体，软件中已经为

我们提供了快速创建简单几何体的命

令。

6.布置任务：参照教材第15页图

7.3-5,创建默认尺寸的球体、六面体、圆锥

体。

8.巡视指导。

9.提问：大家都创建出对应的几何体

了。请思考一下，这些几何体可以直接

组合成棋子吗？比例和位置需要怎么调

整呢？XX同学，请你来说说。

10.总结：整个球体要均匀缩小，六面体的

高要缩小，圆锥体的底部也要缩小。之后

将球体和六面体分别移动到圆锥体顶

部、底部并组合起来。

11.布置任务：参照教材第15〜16页和教

师下发的微视频，小组合作创建棋子模

型，看看哪一组完成得又快又好。

认真观

察、思

考、讨

论。

思考问

题，回

答。

听讲。

参照教

材，动手

实践。

思考问

题，回

答。

动手操

作、小组

互助。

引导学生将棋子模型分

解成规则的几何体，再

通过缩放、移动等命令

将各个几何体整合起来，

从整体到部分地认识物

体模型。让学生在小组

合作的学习氛围中掌握

搭建积木式的建模方法。

认识布尔运算(8分钟) 1.演示操作：

(1)创建一个六面体。

(2)绘制一个与六面体有重叠部分的四

边形，拉伸。

(3)分别点击对话框中的布尔加、减、交

运算，展示效果。

2.提问：哪一位同学发现了三种布尔运

算的不同之处，请和大家分享一下你的

想法，好吗？

3.XX同学，你来说说。

4.总结：布尔运算是指两个实体间的组合

方法,一个为基体，一个为实体，布尔加

运算是将两个实体组合成一个整体；布

尔减运算是将基体中与合并体重叠的部

分减去；布尔交运算只保留两个实体重

叠的部分。

5.提问：通过各种几何体间的布尔运

算，你能得到哪些特殊几何体呢？

6.提示：两个圆柱进行布尔减运算，得到

月牙形柱体；两个圆柱进行布尔加运算，

得到葫芦形柱体……

7.布置任务：参照教材第17页，尝试使

用其他几何体进行三种布尔运算操作。

8.巡视指导。

观看演

示，思考

三种布

尔运算

的不同

之处。

X X学生

回答，其

他学生

认真听

讲、思

考。

思考问

题，回

答。

布尔运算的知识较为抽

象，教学中应规避抽象

概念的直接说教，通过

具体实例的演示操作，

引导学生观察、思考、

讨论，将抽象的概念形

象化，通过实践，再次

加深印象。