新课标理念下高中历史课堂的高效策略探究

新课标理念下高中历史课堂的高效策略探究
摘要：新课标强调以生为本，师生互动，营造融洽的学习氛围，使学生的思维和潜质得到最大程度的开发，达到理想的教学效果。

新课标下的高中历史课堂发生了极大变化，总体甚好，但也略带瑕疵。

本文结合教学实践经验探索并提出一些策略性思想，如运用视频、音乐、图片、故事等方式培养学生的创新思维、积极意识、高尚品质、爱国情怀，从而提高课堂学习效率，为社会培养新人才。

关键词：新课标；高中；历史课堂；高效策略
近年来，中国经济保持高速发展，科技、信息、文化产业不断壮大并日新月异。

教育也需要打破传统的束缚，不断跟进时代发展步伐，为新时代国家的发展培养创新人才。

新课标的实施，正适应了社会发展的形势，适应国家培养创新性人才的需要，满足了学生素质教育和全面发展的需求。

一、新课标理念下的高中课堂
在新课标理念下，教师传统的“传道授业解惑”职能得以改变，实现了由知识本位向学生全面发展本位转变；教师高高在三尺讲台之上的地位得以改变，走下讲台、融入到学生之间，实现了师生地位、尊严的平等；教师“填鸭式”、“满堂灌”的教学策略得以改变，实现了学生自主学习、师生互动探究学习的转变。

这些转变，使课堂气氛活跃了，学生从被动的听、抄、记变为了主动的思考、提问、探究。

当然，这并不意味着一个新课标理念就能使所有的局面得到改
观，而是在这样一个理念下，领导、教师和学生活跃起来，共同努力，打破应试教育的传统，以学生为本，师生互动，营造融洽的课堂学习氛围，使学生的思维和潜质得到最大程度的开发，从而达到新理念的教学效果。

然而，随着社会和科技的日新月异，电脑、手机的普及，qq、视频、娱乐、游戏、音乐、微博、微信的使用，大量的信息丰富着学生的知识，开阔了他们的视野，同时也干扰着他们的内心，使他们变得浮躁。

从而使历史有效课堂的难度增加，课堂上不乏玩手机、吃零食、听音乐、睡觉等不良现象，大大影响了教学的效果。

因此，教师需要花大量时间备课，给知识增加调料，变得丰富生动，充满趣味，吸引学生的注意力，共同打造高效课堂。

所以，教学策略显得尤为重要。

二、打造高效的历史课堂教学策略
在新形势、新课标理念下，教师应结合学生的特征和需求，把知识趣味化，利用多媒体等现代教育手段，给他们呈现出丰富多彩、趣味营养的一课，充分运用视频、音乐、图片、故事、贴近生活而幽默的语言，激发思维和智力的互动与问题，以及充满爱意的知识，甚至个人的激情与魅力。

（一）运用视频、音乐、图片的效果
课堂上运用视频、音乐、图片等形式，极为有效，集视听于一体，形象、趣味、直观，有助于活跃课堂。

如讲到《开辟新航路》，播放视频《大国崛起》，使学生对这一时期的世界状态有清晰的认识，
开阔了视野，还激发他们继续观看，了解世界各大国的求知欲。

讲到中国传统的小农经济时，播放黄梅戏《天仙配》中的一段《夫妻双双把家还》。

讲到中国的对外开放格局时，给他们播放音乐《春天的故事》，不仅形象理解了知识，还能引起共鸣，活跃气氛，甚至深入思考。

图片形式更为普遍，效果较好，历史地图能清晰呈现方位，考古图片能使人深入其境，风俗型、搞笑型图片能增加趣味性，调动气氛，如讲到《物质生活与习俗的变迁》，运用大量有趣的图片，有家喻户晓的明星、电视剧照等，介绍衣食住行、风俗礼仪、休闲娱乐等内容，贴近生活，整个课堂尤为活跃。

活跃中打开学生思维，无疑对学习效率是一大裨益。

（二）善用贴近生活而幽默的语言并结合故事的技巧
课堂上，语言占很大比例，因此，教师应注意语言技巧。

历史课堂，历史术语必不可少，但灵活运用贴近现实生活的语言，如无伤大雅的流行语和幽默的语言，更能引起学生心灵的共鸣，增进学生对教师的喜欢度，有利于提高教学效率。

故事汇成历史，历史故事特别受学生青睐。

讲到《空前严重的资本主义世界经济危机》一课，可举大量故事。

如，美国有一年失业率很高。

一个人找工作，很久也没找到。

一天他在街上转悠，忽然一个人从建筑工地的楼上掉了下来。

他急忙跑到工头那儿问：“那个刚掉下来的人的工作我可以接替吗？”工头说：“不行，他的工作已经有人接替了。

”“谁呀？”“就是把他推
下来的那个人呗。

”附上图片，幽默有趣，发人深思，说明由于经济危机的爆发，使失业率急剧上升。

（三）采用激发思维和智力的互动与问题的策略
有效的问题，并非教师固定标准答案的问题，而是开放性、能让学生充分表达并得到肯定的问题，定能激发学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

问题策略也是师生互动的一个环节和体现，需要在开放式状态下进行互动，才能充分调动大量包括羞怯、内向的学生参与。

如故事性互动策略，同样以《空前严重的资本主义世界经济危机》为背景。

一个严寒的冬天，衣着单薄的美国采煤工人的女儿和她母亲的一段对话。

女儿：妈妈，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖？母亲：因为没有煤炭。

女儿：为什么没有煤炭呢？母亲：没有钱买。

女儿：为什么没有钱呢？母亲：你爸爸失业了。

女儿：为什么失业呢？母亲：煤炭多了，卖不出去。

教师引导学生扮演母亲和小女孩的角色朗读，并思考回答：“你能解开小女孩的疑惑吗？”学生纷纷发表不同的意见，教师引导分析并总结：煤太多（产品积压）→企业破产（解雇工人）→工人失业（无力购买）形成恶性循环。

实践得知，不仅活跃气氛，而且互动探讨，经过逻辑性分析，说明了问题，巩固和加深了对知识的理解，更达到让学生重视并学会逻辑思维的方法。

（四）传播充满爱意的知识的力量
现在的学生，尤其是城市独生子女，都受到家庭的百般宠爱，在这样以生为本的新理念社会，教师的职责不单是传播知识，更应培养学生的思维，尤其需要尊重、关爱学生，为学生长远、全面、综合发展计划和考虑。

让每个学生的生命价值都能如花绽放，让他们感觉无论在家庭、学校、社会，自己都是与众不同的、受尊重和呵护的。

课后乃至临考前都对有疑问的学生进行知识的耐心辅导，结果都取得很好的成绩；或朋友式的交谈，用自己端正的言行和习惯以及成长的历程来引导学生，给学生正确的方向；或抽时间对学生进行家访，了解他们各种情况，给予针对性关心和帮助。

如此种种，无不是向学生传播知识和爱意。

（五）发挥教师的激情与魅力的成功
年轻教师有远大的职业理想、旺盛的精力、奔放的激情，根据知识的需要，可运用喜怒哀乐的表情，增加感染力。

如讲到开国大典，我用喜悦的表情讲述毛主席在天安门城楼上的呼喊，喊出四万万同胞的心声。

同时，住广州陈济棠公馆的蒋介石在屋内踱来踱去，犹豫不决，他的空军司令周至柔已打了几次电话：校长，一切准备就绪，就等您的一声令下，我们就可以把天安门炸平。

最终却取消了轰炸任务，为什么啊？——因为他炸的不仅仅是天安门，炸的不仅仅是几个领导人，炸的是人民破碎的心。

当我深沉地说完这句话时，一阵阵好像排练过的齐擦擦的掌声在我耳边响起，那一刻，学生真诚的感动了，我也感动了！这就是激情与魅力
的力量！
三、小结
新时代的学生需要新方式的关爱和教育，我们以新课标理念为指导，不断地探索研究，以更新自己的教学理念，提升自己的教学能力，完善自我的新知识体系，发展自我的独特人格魅力。

用心和爱去教育、关心、引导、帮助学生成长、成功、成才。

用高效的教学策略，打造高效的教学课堂，为国家培养创新型栋梁之才。

参考文献：
[1]白月桥.历史教学问题探讨[m].教育科学出版社，2001.
[2]刘综绪.历史新知识创新能力培养[m].北京师范大学出版社，2001
[3]马执斌.实施高中历史课程改革面临困难和对策[j].中学历史教学，2005，（07）.。