浅析初中英语教学法运用策略

浅析初中英语教学法运用策略

摘要：英语学科是我们初中阶段的几门学科中最难的，好多学生就是不肯学英语。原因：一是没有学英语的语言环境。二是怕下功夫，怕吃苦去背英语单词和

课文等，针对这些情况，老师又该如何去教学生呢？如何让今天的学生在走出校

门之后要适应社会，适应时代，让学生会学，是教师必须承担的责任。陶行知先

生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学的问题。教师不

仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学作为己任，通过学法的指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。

初中英语学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，

是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习

者掌握科学方法，并灵活运用于学习。

关键词：初中英语：教学法：策略

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-241-01

一、培养学生良好学习习惯

要使学法指导行之有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是

学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下

几方面做起：

1．课前预习

课前预习是学生学好新课，取得高效结果的基础。如果不搞好课前预习，上

新课时就会心中无数，不得要领；反之如果做好了课前预习，不仅可以培养自学

能力（主要是独立思考、分析、解决问题的能力），而且可以提高学生学习新课

的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前预习应改变仍停留在单词识记及

课文阅读的程度上，我们要求学生自己查字典，自己背记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法来进行模仿，自己找句子进行汉英转换，自己

找出新课文中的难点，疑点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语。

2．专心上课

上课时让头脑如机器一样迅速启动，既能开展领悟、理解、联想、归纳、自

我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节秦，主动、积极参与课堂上的

活动，全面提高课堂效率。积极听讲与消极地听讲是大不相同的：注意听讲，是

听课所需要的最基本的听讲技巧，即使你对某个学科非常感兴趣，如果消极地坐

在那儿，没有任何机会对话，也很难长时间地集中精力。所以学生要做一个积极

的听众。

3．善于做笔记

有的学生没有笔记本，出现乱记的情况。有时记在书上，有时记在练习册上，但复习时无法看到完整的笔记内容，有了专用的笔记本可随时查阅、系统复习知

识点。记笔记不要过密，有选择、浓缩、加工，留点空白，注意详记和略记。可

采用提纲式或摘要式，先听讲解后记录，详记归纳的语言知识，概括地略记所给

例句和材料，老师板书的内容要记，没板书的内容，自己觉得难掌握也要记，课

堂上未来得及记的内容，课后一定要补上去。

4．及时复习

听课之后，当天回顾所学知识，事半功倍。任务有①一边看笔记，一边回忆，一边补充笔记，必要时与同学交换笔记，进行比较、讨论所讲内容，探索改进自

己记笔记的方法。取长补短，或及时向老师请教不能理解的内容。②完成老师布置的作业，自己适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。③抄好错题集，最好不要写上答案，过一个礼拜再看自己是否会做，如果会，则可以放过了，如

不会，说明听课时还没有真正弄懂，或没有记清楚，还须再巩固。

5．反复练习

语言不是教会的，而在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的

训练和培养，以期形成语感，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提

高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、等场合多多练习英语、

使用英语，培养真正英语交际能力。

二、注意指导学生培养语感

英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语的直接感知能力，是人们对英语语

言法则语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验

和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践。要学好用好英语，就应该具备

良好的语感，人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。有意识的培养学生的语感，会

加速学生语感的早日形成和优化。

1．加强朗读，增强语感

对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容

并受到感染。

2．品味语句，体会语感

文章的中心思想，作者的思想感受都是通过主题句表达出来的。我们只要抓

住这些重点的词句进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华。在反复阅

读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。

3.背诵课文，深化语感

背诵课文Reading则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言

材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知

识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判

断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流

畅得体，表现出来的就是学习英语的高效率。

叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在初中英语教学中，重视学法

指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人

类社会已进入终身学习的社会，研究性学习的”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的本领，是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师承担的责任。