精确分工,密切配合打造高效合作

使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）
对学生课堂活动进行评价计分时可用以下符号：
1、小组合作部分用“Z”表示
个人表现部分用“G”表示
2、分数表现形式：
积极：3分
一般：1分
没参与：0分
根据学生表现情况，用以下方式记录。
Z-3：小组合作优秀
Z-1：小组合作合格
Z-0：小组合作不及格
3.课上学生对问题的思考解答，独立解答或小组解答状况需要2名教师记录。
4.需要1名教师负责记录授课环节是否合理，知识难度是否有层次感。
5.需要2名教师负责记录学生在习题中遇到的困难及应对措施。
6.最后2名教师负责课后归纳总结。
在授课过程中，研究小组成员必须各负其责，认真记录。
1.上课教师仔细研究教材，认真备课，并需要高效的组织课堂教学。
4
个人
团体
4.一名教师仔细记录负责记录授课环节是否合理，知识难度是否有层次感。并记录入表格三
知识点
讲授安排
学生活动
目标达成
5.两名教师负责记录小组活动中遇到的困难及应对措施。并记录入表格四
小组困难
困难原因
小组表现
解决措施
解决结果
6.课后，两名教师汇总其他老师的记录问题，将整节课从准备，到实施以及效果做出完整评价，整理出本节课的总结以后面备磨课使用。
利用表格，将个人得分与小组得分整理汇总。
将得分按高到低进行排列，个人表现占总分40%，小组合作占总分60%。
将得分按高到低进行排列，前15%评价为A，然后35%评价为B，下一个35%评价为C，最后15%评价为D。
怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）
最后分析各小组总分数并结合课堂记录可以较为直观的发现小组的合作是否高效合理。
1、教师利用汇总得分，及时对落后小组进行指导帮助，让该小组尽快形成合理分工，让小组成员学会合作互助。优胜小组要总结其成功经验，公开分享学习。
2、教师通过分析汇总数据，发现学生小组活动过程中存在的不足之处，通过查找原因可发现问题，例如：
（1）部分学生不会运用小组合作或运用不熟练
（2）小组中个别同学不配合导致小组合作失败或效率低下
精确分工，密切配合打造高效合作
你的大致想法（意图）
你的具体办法（措施）
课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）
一堂课，需要我们观测记录研究之处非常多，根据观测点难易程度，对研究组成员进行分工。
1.其中1名教师要进行授课并主持课堂。
2.学生分组活动，解决题目或是动手实验等，并且各个小组同时进行，需要2名教师负责监督学生小组活动
G-3：个人表现优秀
G-1：个人表现合格
G-0：个人表现不及格
如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）
教师根据学生表现情况进行打分
教师在课上边观察边记录，课后汇总学生整节课表现后进行打分。
小组
个人表现得分
小组合作Leabharlann Baidu分
合计总分
A同学
B同学
C同学
D同学
1
2
3
4
如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）
2.两名教师监督学习过程中小组分工情况和配合程度并记录表格一
小组
分工情况
配合程度
解决问题积极性
1
2
3
4
3.两名教师观察记录学生们对课堂问题的思考与解答，以及答案是否科学合理还是生搬硬套，甚至于错误。将观察记录于表格二
小组
主体
回答问题
正确
答案
独到见解
接近正确
偏离问题
错误答案
1
个人
团体
2
个人
团体
3
个人
团体
（3）各个小组分组时学生水平不均，导致某些小组经常落后
（4）教师提出的问题不够具体导致小组活动困难
（5）教师提出的问题过于简单导致小组活动无法深入下去
（6）教师对小组活动指导力度不够，导致小组活动流于形式
等等。。。。。。
通过课后的分析总结，教师在安排学生小组活动时，要继续发挥自己成功经验，改正不足之处。