人物细节描写(作文指导课)
《细节描写》作文指导课教案.doc
《细节描写》作文指导课教案 (1)《细节描写》作文指导课的教学设计 (5)《细节描写》作文指导课教学设计整体规划 (12)《细节描写》作文指导课教案［教学设计理念］我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。
所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。
教学目标：指导学生捕捉生活中的细节。
学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。
教学重点、难点：1•重点：依据方法进行具体、生动的扩写2•难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力过程与方法：2•创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2•例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法教学过程:、深情导入同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）二、细节描写：概要三、习作修改，归纳方法1＞出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一:可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握人物描写的基本方法。
学会通过细节刻画来塑造人物形象。
能够运用所学的写作技巧进行人物描写练习。
1.2 过程与方法：通过分析优秀的人物描写文本来感悟写作技巧。
通过小组讨论和分享，学会从不同角度观察和描写人物。
通过修改和润色作文，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发写作兴趣。
培养学生关注身边的人和事，提高观察力。
培养学生通过写作表达情感，提升表达沟通能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握人物描写的基本方法。
通过细节刻画来塑造人物形象。
2.2 教学难点：学会运用细节描写来表现人物性格和情感。
如何在作文中进行合理的取舍，突出人物特点。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示一篇优秀的人物描写作文，引起学生兴趣。
引导学生关注作文中的人物描写方法和技巧。
3.2 教授新课：讲解人物描写的基本方法，包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
示范如何通过细节刻画来塑造人物形象，引导学生进行思考和讨论。
3.3 课堂练习：学生进行人物描写练习，可以选择身边的人进行描写。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
第四章：教学拓展4.1 小组讨论：学生分组，讨论各自的人物描写练习，分享写作心得。
每组选出一篇优秀的作品进行全班分享。
4.2 优秀作品欣赏：教师展示一些经典的人物描写文学作品，引导学生进行欣赏和分析。
学生分享自己喜欢的文学作品，并交流写作心得。
第五章：作业布置学生根据课堂上的人物描写练习，修改和完善作文。
要求学生在作文中运用所学的描写方法，通过细节刻画来塑造人物形象。
作文完成后，提交给教师进行批改和反馈。
第六章：作文讲评6.1 教师对学生提交的作文进行批改和反馈。
针对学生的作文，指出其中的亮点和需要改进的地方。
提供具体的修改意见和建议，帮助学生提高写作水平。
6.2 学生根据教师的反馈进行作文的修改和润色。
最新作文指导：细节描写(公开课)
生活中的细节都是醒着 的，睡着的是我们的心。
课堂反思
亲爱的同学们， 写出你这节课的 收获吧！
课后练笔
以“难忘”为题，选择身边的老师、同学，写一篇记 叙文。
要求：抓住人物的特点，服务主题，运用细节描写刻 画人物，字数600字左右。
温馨提示：你准备选择写谁？表现什么样的他（她）？ 他（她）有什么特点？ 你准备用哪些细节突出他（她）的特点？
——鲁迅《祝福》
他讲着讲着，忽然停下来： “对不起，我这里有个小动物。” 他把右手伸进后脖颈，捉出了一个 跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
——汪曾祺 《金岳霖先生》
父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
小
细
精
结束语
谢谢大家聆听！！！
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作文指导：细节描写(公 开课)
写好细节增神韵
——人物细节描写
【学习目标】
1、了解人物细节描写并体会人物细 节描写的妙处以及与一般人物描 写的区别；
2、学习人物细节描写的常用方法并 能运用于写作；
3、养成善于捕捉生活细节、抒写人 间真情的习惯。
五年前的花白的头发，即 今已经全白，全不像四十上下 的人；脸上瘦削不堪，黄中带 黑，而且消尽了先前悲哀的神 色，仿佛是木刻似的；只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她 是一个活物。她一手提着竹篮。 内中一个破碗，空的；一手拄 着一支比她更长的竹竿，下端 开了裂：她分明已经纯乎是一 个乞丐了。
市优秀公开课作文指导细节描写(精彩片段)
细节描写的技巧与方法 观察与感知
总结词
深入体验，引发共鸣
详细描述
细节描写不仅仅是描述事物的外观和形态，更需要通过深入体验和感受，表达出作者的情感和思想。这样的细节描写能够引发读者的共鸣，让读者更加深入地理解文章的主题和情感。
细节描写的技巧与方法 观察与感知
运用修辞手法，增强表现力
总结词
在细节描写中，修辞手法的运用也是非常重要的技巧。比喻、拟人、排比等修辞手法能够生动形象地表现事物的特点，增强语言的感染力和表现力。同时，修辞手法的运用也需要符合语境和文风，避免过度使用或滥用。
学生互评与交流
THANKS FOR
WATCHING
感谢您的观看
营造氛围和情感共鸣
通过细节描写，可以营造出特定的氛围和情感共鸣，使读者更加深入地感受到文章的情感和主题。
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细节描写的技巧与方法
总结词
观察细致入微，捕捉事物特点
详细描述
在细节描写中，观察和感知是非常重要的技巧。作者需要具备敏锐的观察力，善于捕捉事物的细微特征，通过细致入微的描述让读者感受到事物的独特之处。
学生互评2
我觉得学生作品2中对篮球比赛的描绘非常紧张刺激，让人仿佛就在现场观看。但是，对人物的表情和动作还可以再具体一些，比如可以描述小明的眼神和小华投篮时的动作变化。
学生交流2
我们可以借鉴电影中的镜头语言，通过多角度、多层次的描绘来丰富细节，让人更加深入地理解人物的情感和故事的发展。
学生交流1
我们可以尝试在细节描写中加入更多的感官体验，比如对气味、声音和触感的描绘，这样可以让人更加身临其境地感受到场景和人物的特点。
学生作品1
在那个寒冷的冬日，我站在街角等车，突然一阵风吹来，我下意识地裹紧了大衣。这时，一位老爷爷骑着三轮车缓缓而来，车上的废品随着颠簸发出声响。他的双手紧紧地握着车把，脸上满是沧桑和坚毅。
七年级作文指导(细节描写)教学提纲
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他 身子一颤，立刻又恢复了常态。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。
我看见四个小男孩，很瘦，穿得很
差，但笑得很开心。
①“小”到什么程度？
②怎么个“瘦法”？
③穿得有多“差”？
④笑到什么程度？
2.局部想像放大
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那 本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡 来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可 见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个， 也是开了口子的。
怎样进行细节描写？
方法一：把握动作描写的方法
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
方法导引：
连贯的动作，可使画面流动起来。
怎样进行细节描写？
七年级作文指导(细节描写)
【范例】 例句：1.有个小银元落在地上。
2.有个小银元，从桌上滚下来， 落在地上丁丁当当地跳着。
• 1:他吃着饺子. • 2：他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。
方法：步步追问
火眼金睛辨身份 （1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，不时地左右观看。
梳妆匣：身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老
“如何用细节描写人物”作文指导课教学设计
“如何用细节描写人物”作文指导课教学设计南漳九集老官中心小学王丽君教学内容：如何用细节描写人物知识目标：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。
学习细节描写的方法。
能力目标：培养观察力，做“生活的有心人”。
情感目标：感悟亲情、友情。
教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。
教学过程一、导入，认知细节（多媒体出示）1．猜猜他是谁？他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
（同学们是从那里看出来的呢？）（哦，原来是抓住了其中的细节描写）2.学习经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这（这是朱自清先生的《背影》中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么？特别注意这些蓝体字）——父亲的艰难，对儿子深沉的爱。
正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解，所以今天这堂课，让我们来一起讨论：如何用细节描写人物。
二、阅读，理解细节1、仔细观察，捕捉典型细节——清楚（多媒体出示图片、文字）张宁激动不已。
你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的V字手势。
她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不断地涌了出来。
那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。
○1学生思考：这段话围绕＿＿＿＿＿，作者从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五个方面进行了描写。
○2找出比喻句、夸张句、排比句。
○3结合学生的回答稍做点拨，分析细节。
抓住特征，动作分解细化——具体（多媒体出示学生提到的文字）如：举起、张开、颤抖、闭成。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格、情感的能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的原则：真实、生动、典型、细腻。
3. 人物描写练习：选取一个熟悉的人物，进行详细描写。
三、教学重点与难点：重点：人物描写的基本方法及其运用。
难点：如何通过人物描写表现人物性格、情感。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作中遇到的人物描写问题，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法，外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写，并通过举例进行分析。
3. 讨论：分组讨论如何运用人物描写方法表现人物性格、情感，引导学生思考。
4. 练习：让学生选取一个熟悉的人物进行详细描写，注意运用人物描写方法。
5. 展示：选取部分学生的练习成果进行展示，大家共同评价、学习。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的人物描写方法，并结合自己以往的写作经验，思考如何更好地运用这些方法。
3. 预习下一节课内容，了解人物描写的原则。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、讨论和练习，评价学生对人物描写基本方法的掌握程度。
2. 评价学生在人物描写练习中表现出的观察能力、表达能力以及对人物性格、情感的把握能力。
3. 结合学生的课后作业，评价学生对课堂所学内容的巩固和运用情况。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的人物描写实例，使学生更好地理解和掌握描写方法。
2. 运用讨论法，激发学生的思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实际操作中学会运用人物描写方法，提高写作能力。
八、教学资源：1. 人物描写案例：提供一些优秀的人物描写作品，供学生分析和借鉴。
2. 参考书籍：推荐一些有关写作、人物描写的参考书籍，供学生课后阅读。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在写作中能够生动、形象地描绘出人物形象。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察人物、捕捉人物特点，并将描写方法运用到写作中。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章和案例。
2. 学生准备写作纸笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3. 讲解人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
4. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法和技巧。
5. 学生练习：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
6. 互动环节：学生互相展示作品，教师点评并指导改进。
7. 总结：教师对本节课的描写方法和技巧进行总结，提醒学生在写作中注意观察人物、捕捉人物特点。
8. 作业布置：学生回家后，根据本节课所学，写作一篇以人物描写为主题的文章。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中是否能观察人物、捕捉人物特点，并运用所学进行描写。
3. 鼓励学生互相评价、交流，提高写作水平。
七、教学拓展：1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享人物描写的经验和技巧。
2. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，丰富学生的文化生活，为写作提供素材。
细节描写小学生作文指导课教案设计
细节描写-小学生作文指导课教案设计一、教学目标：2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 指导学生运用细节描写来丰富作文内容，提高作文的生动性和感染力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察生活、捕捉细节的能力；指导学生运用细节描写来丰富作文内容。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的细节，并将细节描写融入作文中。
三、教学准备：1. 教师准备：详细的教案、课件、作文素材。
2. 学生准备：笔记本、文具、积极参与的态度。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一篇优秀的作文，让学生初步感受细节描写的力量，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解细节描写的概念与作用：详细解释细节描写，让学生明白细节描写对于作文的重要性。
3. 举例分析：分析一些作文中的典型细节描写，让学生直观地了解如何进行细节描写。
4. 实践活动：让学生分组讨论，每组挑选一个生活中的场景，尝试进行细节描写。
5. 分享与评价：每组选出一个代表分享他们的细节描写作品，师生共同评价，给予肯定和建议。
五、课后作业：1. 让学生运用所学，修改自己之前的作文，加入更多的细节描写，提高作文的生动性。
2. 布置一道关于细节描写的写作题目，让学生课后练习，培养观察生活和运用细节描写的能力。
六、教学拓展：1. 引导学生关注名著中的细节描写，分析其对于人物塑造和情节发展的作用。
2. 举例讲解细节描写在各类作文（如记叙文、议论文、说明文）中的应用，让学生全面了解细节描写的重要性。
七、教学策略：1. 采用案例分析、小组讨论、师生互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 创设轻松、自由的学习氛围，鼓励学生敢于表达、勇于创新。
八、教学评价：1. 课后收集学生的作文，对作文中的细节描写进行评价，给出意见和建议。
2. 关注学生在课堂上的表现，对学生的学习态度、参与程度、表达能力等进行评价。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生对人物的刻画能力。
3. 通过作文练习，培养学生运用人物描写手法表达情感、塑造人物形象的能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的手法：正面描写、侧面描写、细节描写、对比描写、衬托描写。
3. 人物描写的作用：刻画人物性格、表现人物情感、塑造人物形象。
三、教学重点1. 掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学会运用人物描写手法进行作文创作。
四、教学难点1. 如何运用人物描写手法刻画人物性格。
2. 如何通过人物描写表达情感、塑造人物形象。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 作文素材：人物描写实例。
3. 作文纸。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇优秀的人物描写作文，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2. 学生分享自己对人物描写的理解和体会。
二、讲解人物描写的基本方法（10分钟）1. 外貌描写：介绍外貌描写的方法和注意事项。
2. 动作描写：讲解动作描写的作用和技巧。
3. 语言描写：强调语言描写要符合人物身份和性格。
4. 心理描写：介绍心理描写的方法和要点。
5. 神态描写：讲解神态描写的作用和技巧。
三、讲解人物描写的手法（10分钟）1. 正面描写：展示正面描写的实例，分析其作用。
2. 侧面描写：讲解侧面描写的方法和技巧。
3. 细节描写：强调细节描写在刻画人物形象中的重要性。
4. 对比描写：展示对比描写的实例，分析其作用。
5. 衬托描写：讲解衬托描写的方法和技巧。
四、人物描写练习（15分钟）1. 教师给出一个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法和技巧进行刻画。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文点评与总结（10分钟）1. 教师挑选几篇具有代表性的作文进行点评，指出其优点和不足。
2. 学生总结本次课程的收获和感悟。
《写人作文指导——细节描写》优秀课件(共26张PPT)精选全文
听：窗外“呼呼”的风声，悠长而凄厉，像极了女人的哭声，老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近。周围一片寂静，只听见自己的心跳声“砰砰砰”。只听到钟摆的声音“滴答，滴答”外面起风了，风撞击着窗户，发出虎啸般的巨响。一只猫“喵”的一声惨叫
看：不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼睛发出冷冷地亮光。窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。想：是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸妈妈快点回来啊，快来救救我啊！
感：像是有一只冰凉的手搭在我肩上，我全身的寒毛都竖了起来。全身不停的颤抖，心都快跳出来了。做：我跑进房间，锁紧房门，一头钻进被子了，裹得严严实实。我抓起了一把水果刀，两手死死地握着，护在胸前，眼睛环顾四周，生怕有人突然袭击。我两手合拢，求菩萨保佑。
综合版：爸、妈上街去了．我一个人呆在家里。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。（看），老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来，浑身竖起了寒毛（感）。假如小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起房门，躲在被窝里（做）。在被窝里，我一直祈祷：菩萨保佑，爸、妈，赶快回来吧（想）！“
善用修辞，加强艺术效果
1、她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又瘦又直，像根竹子。 2.她比刚上学那会儿长高了不少，仍很瘦弱，像根细细的蒜苔。3.她又瘦又长，发青的脸，发青的脖子，站在竖着旗杆的高台上，活像是拴在那儿的一条长丝瓜。 4.本来丰腴的她，日渐憔悴，消瘦，以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，像秋日池塘里的一枝残荷…… 注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而修辞，选择适当的喻体很重要。
语文人教版五年级下册人物细节描写(作文指导)
让人物形象活起来——人物动作描写指导课教学目标：1、明确人物动作细节描写的概念、方法和技巧。
2、能运用人物动作细节描写的方法，刻画人物个性，突出文章中心。
3、养成细致观察、感悟生活的好习惯。
教学重点、难点：1、掌握动作细节描写的方法和技巧2、能运用动作细节描写刻画人物教学准备：ppt、视频、学生表演教学过程：一、讲故事，激趣导入1、你知道哑女是怎样卖刀的吗？（讲《哑女卖刀》的故事）2、哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。
”“行动从思想中来”，人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。
在写人叙事的作文里,描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。
具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。
今天我们就来学习人物动作描写。
（板书课题）齐读。
3、什么是人物动作描写？出示定义：动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
4、了解动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
二、看表演，指导观察,（一）今天，老师给大家带来了一个小游戏------猜猜他（她）在做什么。
1、穿针2、炒鸡蛋你是怎么猜出来的？有哪些动作？同学们真了不起，看得细，猜的准。
（二）小结：动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。
（板书：观察细致）三、品析词句，体会用词准确下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？“长年驻扎在海岛上的战士们都笑着，用两个指头捏起一小片（西瓜）来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘啧啧’的赞叹声。
”1、读句子，找出动词,突出动词再来读一读。
2、抓动词谈体会，品析用词准确。
你最喜欢哪个动词？为什么？从中你又体会出了什么呢？3、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会其它动词都不能准确的展现战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
人物细节描写作文指导教案
人物细节描写作文指导教案如何指导习作教学中细节描写本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。
另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。
最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。
当然，本节课也存在不足之处：1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止；2、个别材料不够典型；3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。
3.教师语言欠琢磨。
总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。
写作是学生的语文能力之一，是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，这其中，掌握不到正确的有效的写作方法是主要原因。
在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。
在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案第一章：引言1.1 课程背景随着社会的进步，人们对于文学作品的欣赏水平不断提高，其中人物描写作为文学作品的重要组成部分，对于表达人物性格、情感、经历等方面具有重要意义。
为了提高学生的写作能力，特开设此课，引导学生掌握人物描写的技巧。
1.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解人物描写的重要性，明确人物描写在写作中的作用，培养学生对人物描写的兴趣，为后续学习打下基础。
第二章：人物描写的基本概念2.1 人物描写的定义人物描写是通过对外貌、语言、动作、心理等方面进行具体刻画，塑造出具有个性和特点的人物形象。
2.2 人物描写的作用（1）表现人物性格特点；（2）推动故事情节发展；（3）丰富文章内容，提高作品艺术性。
第三章：外貌描写3.1 外貌描写的方法（1）直接描写：详细描绘人物的外貌特征；（2）间接描写：通过他人或环境反映人物的外貌特征。
3.2 外貌描写的注意事项（1）避免堆砌辞藻，要注重内在美；（2）要符合人物身份和性格特点；（3）适当运用对比和衬托手法。
第四章：语言描写4.1 语言描写的方法（1）对话描写：通过人物之间的对话展现性格特点；（2）独白描写：通过人物内心独白揭示心理状态；（3）旁白描写：作者直接陈述人物的语言。
4.2 语言描写的注意事项（1）语言要符合人物身份和性格特点；（2）避免过于生硬的口号和套话；（3）注重语言的生动性和表现力。
第五章：动作描写5.1 动作描写的方法（1）细节描写：通过人物的具体动作展现性格特点；（2）连续描写：通过一连串动作表现人物情感变化；（3）对比描写：通过不同动作表现人物心理差异。
5.2 动作描写的注意事项（1）动作要符合人物身份和性格特点；（2）避免过度夸张和机械重复；（3）注重动作的连贯性和合理性。
本章内容是对人物描写的初步介绍，希望学生能够在实践中不断锻炼和提高，为写作创作出更加丰富、生动的人物形象。
第六章：心理描写6.1 心理描写的方法（1）内心独白：直接展现人物内心的想法和感受；（2）意识流：通过人物的心理活动推动故事发展；（3）梦幻描写：通过人物梦境反映内心世界。
初中写人作文指导课——用人物细节描写丰富人物形象,充实文章内容ppt
第二天，他犯聪明了，来课室上课了，可屁股 一挨着椅子，他就倒头就睡着了，嘿嘿，瞧他 还张大口流口水呢，有同学捡来一根吸管，插 进他嘴里，吸管竟然变成“小桥流水”了。大 家都忍不住笑了起来，正在上课的老师满脸怒 色 地 踱 到 他 的 身 旁 ， 只 见 他 _____________________ _________________________________________ _________________________________________ ______________________________________________
A：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，有一双 大眼睛和两只大耳朵，额头宽宽的，嘴巴小小 的，嘴唇厚厚的。 B 、他皮肤黝黑得发光发亮，这副皮囊给人的 感觉是“刀枪不入”。个子敦实的像一头强壮 的牦牛。雪白的校服上有他的“杰作”：一个 令人毛骨悚然的“人头骷髅”，两排醒目的大 字“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 。 C、他有一双圆溜溜的大眼睛，扑闪扑闪地时 刻闪烁着智慧的光芒。一头浓而密的黑发，仿 佛是热带森林里疯狂生长的灌木丛。
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最后代班主任也束手无策了，唯有叫他妈妈来洗 ，让他学着洗。可是过不了两天，他又不洗了。 那天是劳动课，有同学把老师和同学们都叫 去看看，原来他又不老实了，正想翻墙逃学呢！ 只见______________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
作文辅导课-学会人物的细节描写
认真比较哪一段作文写得精彩，并说明理由。 例一 昨天测验英语，我几次想拿出书来看， 由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是 被老师发现了，我觉得很不好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我， 一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。 但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室 内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不 住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出 来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我 羞得差点钻得老鼠洞里去。
点评：增添了心理、语言细节描写。“我”
一脸无辜。有谁不知她是最大 胆最调皮的女孩呢，我有点畏 惧。 在一起是好是坏，反正 我只知道跟她坐在一起， 日子很快过去。印象中，每 天晚修铃响起时，她就会问我： 随时会耳膜爆炸，为什 “准备好了吗？”我点点头， 么？因为她是班上有名 双手捂住耳朵。不一会儿，耳 的大喇叭，只要她轻轻 边骤然响起：“组长收数学作 地发出一声，就要把人 业啊——”其声如雷霆乍惊，即 吓死。不明白为啥她那 使最懒的同学也会乖乖地交作 嗓子会那么厉害，真是 业。 “一鸣惊人”。
方法三 、巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言 的生动性，变抽象为具体。 例三 家，是我温馨的港湾。可今天站在家门口，脚像 灌了铅似的怎么也迈不动。书包里揉皱了的成绩 单使我觉的羞见双亲。晚饭时，妈妈把我爱吃的 菜一股劲往我碗里夹，瞬间堆成了小山，仿佛我 成了猪八戒的大肚皮。可我嚼蜡般难以下咽，怀 里像揣了小兔子蹦蹦直跳。爸爸在微笑着默默地 注视着我，看着爸爸那黄土地般沟壑纵横的脸， 我又想起成绩单的事，不禁鼻子一酸眼泪涌了上 来……
4、心理细节描写。
自己心里懊恼道：“果然天 上‘文曲星’是打不得的， 而今菩萨计较起来了。”想 一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。---《范进中举》
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极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭 唇角的余油。
壮汉吃相细节描写
提炼动词
示例： 他见菜端齐后，便忙提起筷子，端 起大碗，对着菜就一夹，合着饭呼呼地往 嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的， 还有一粒米饭挂在嘴角上。
温馨提示
把文章写得精彩的方法很多， 除了上述讲到的几种方法外，还可 以借助正面与侧面描写、景物烘托 等方法加以刻划，从而突出人物形 象。当然一篇文章要写是精彩，要 拿高分，还必须在深刻的立意、新 颖的素材、精妙的语言等方面下功 夫。
语言细节描写
3、请选择正确的答案 本文段运用了哪种细节描写( B )
预备铃刚响，语文老师就来到了课室， 刚才还闹哄哄的课室，在她那冷箭般的目光 扫射下，瞬间如粘住什么似的，蜜蜂似的两 片嘴唇霎时动弹不得，发散的眼神变得异常 的集中，课室顿时安静了下来。
A 心理细节描写 B 神态细节描写
4、判断题：对的打“√”，错的打“×”。
本文段运用了心理描写。（ √ ）
当当当，钟声响了，毕业典礼就要开 始。看外面的天，有点阴，我忽然想， 爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来 花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?……
5、结合意境选择恰当的词语。
角色设定：我是一个胆小的孩子。
“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫 道。他们就朝一座悬崖（A飞跑 B走）而 去。我终于（ A爬 B登）上去了，（ A 站 B蹲）在石架上，心惊肉跳，尽量往 里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘 （ A移动 B走动），我看在眼里，吓得 几乎晕倒。
睁大一双慧眼 拿起一支妙笔 放眼大千世界 关注生活细节 描绘精彩人生
请发挥想象，综合运用语言、动作、 神态、心理等描写，写一个片段。
上课铃刚响，语文老师便拿着一 叠试卷走进了课室......
有这样一位母亲，含辛茹苦将自己的儿子 抚养长大，儿子成家后开始觉得母亲碍眼多余， 便提出想把母亲送到远方的亲戚家里去做客， 母亲没有多说什么。当儿子把母亲安顿好，起 身想要离开时，母亲突然叫住了儿子，儿子极 不耐烦地回过身来说：“还有事吗？”没想到： 母亲艰难地弯下身子，从地下拾起了一颗纽扣， 看着自己疼爱一生的儿子，低声说道：“孩子， 你的扣子掉了，让妈再给你缝上吧！”儿子震 惊地看着要被自己遗弃的母亲，呆呆地站在那 里......
姚明
运用了什么细节描写？ 外貌细节描写
2、判断下面文段运用了什么细节描写？
在我被捡回后，她抱着我处处炫耀： “我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的， 嫩生生的。”有人很不服气反驳：“我说 大姨呀，你捡她的那天我就想说了，收 养姑娘嘛，也该挑个漂亮一些的，这个 丫头，黑不溜秋，眉不是眉，眼不是眼， 您眼睛看不见，才吃了这个亏。”
请描写壮汉或淑女的吃相
要求：每个同学先自已写，然后组内交 流，并推选出你们组写得最好的，进行 分享。
内容提示：ta端起碗，拿起筷，夹了菜 放进嘴里，吃起来。
淑女吃相细节描写
加修饰语
示例： 她小心翼翼地端起碗，轻轻地拿起了
筷子，从盘子里挑出几片菜叶，慢慢地送到嘴
边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，
1、了解人物细节描写的概念、分类 和作用。
2、掌握人物细节描写的方法。
3、运用人物细节描写进行写作。
1、抓住个性 2、细化动作 3、巧用语言 4、局部特写 5、发挥想象
Байду номын сангаас
求真求实 展示过程 表露心声 画其神韵 展现心理
1、猜猜他是谁？
他平头，国字脸，身长八尺，强
壮体魄，一看便是个运动员的料儿。 两抹浓眉下面是一双望向篮球就会变 得炯炯有神的眼睛。高鼻梁，薄薄的 唇总是微抿。他没有过人的外表，用 来征服旁人的从来都只是那出色的球 技和坚韧不拔的毅力。