小学一年级数学1-10数字的正确写法
苏教版小学一年级数学上册知识点整理
苏教版小学一年级数学上册知识点整理第一单元数一数知识点1 数一数1.数出10以内的数学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
学会数数方法：按一定的顺序从上到下，从左到右，一个一个数。
不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等。
知识点2 比多少（一对一比较）1.感知“同样多”、“多”或“少”的含义。
2.将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
(1)当两种物体一—对应后，都没有剩余，就说明这两种物体的数量一样多.(2)比较两种物体数量的多少时，可以采用——对应的方法哦!如：照样子画圈第二单元比一比知识点1 比较长短、高矮、轻重比较物体长短的方法：1.用眼直接观察2.一端对齐，比较另一端3.借助工具比较知识点2 水的高度、甜度的比较1.杯子相同，水位越高，水越多2.水位相同，杯子越粗，水越多3.糖块相同，水越少越甜4.水相同，放入糖越多水越甜知识点3 比轻重1.用手掂一掂2.找中间量体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重。
(1)比较长短的方法：一端对齐，看另一端。
(2)比较高矮的方法：站在同一高度。
(3)比较轻重的方法：下沉的一端重。
比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。
如：4.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细。
水面高度相同，杯子越粗，水越多知识点2 水的高度、甜度的比较三、易错题1.按从轻到重的顺序排一排说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。
数字8和 9的书写规范及儿童数字书写指导策略
写数字8和9要封口吗？在百度知道里一网民问：“写数字8和9是封口对还是不封口对？”从事数学教育几十年，数字８和９的书写从上小学开始写到现在，对8和9的书写除起笔收笔知道外，对封不封口真还没在意。
据网上报道：写阿拉伯数字8和9时，要不要把口封上？福州家长林女士遇到了这样一件“趣事”，读小学一年级的儿子回家写作业时，把8和9的口开得大大的，她提醒孩子要把口封上，谁知，孩子说，老师就是这么教的，要留个口子，不能封闭。
“第一次听说8和9写的时候竟然要开口。
”林女士说，这到底是怎么回事？要不要封口？家长们议论纷纷，引来网上一片热议。
某网友评论说：“8不封口还凑合着看，9不封口实在太难看了。
”他还贴出一张手写体的8和9，图中8和9都“微微张着口”。
有的说，自家的孩子也是这样写的，说是老师教的，按规范就得这样写；有的说，不封口的8和9看着实在很别扭；有的则说，现在印刷体的8和9，都是封口的，在正规出版物如报刊书籍等，8和9，也都是封口的。
为啥学校教孩子写的时候却要求不封口。
原来小学数学一年级上册8和9的书写规范老师的意见：封不封口不是关键。
“教科书上的书写规定，的确是要求8和9不封口。
”某小学从教18年的数学老师陈文说，一年级学生进入小学后，就要开始学习10以内的数字，并且学会书写这些数字。
其中，8和9在教科书上的书写规范就是有一个小开口，而不是全封闭。
由于学生在写的时候，会刻意把口开得很大，数字9就显得特别难看，所以学校后来就统一给9封上了口，但8仍要求学生书写时要不封口。
其实，对于数字8和9要不要封口，各个小学并不太统一。
原教材上数字8和9板书示范的确要求不封口，因为只有教不封口，才更容易让孩子掌握书写顺序，但在教学中，如果老师过分强调开口，学生会把口开得过大，写出来就很不美观，“告诉学生，关门或开个小门都可以，但不能敞开着大门”。
也有老师认为：“开口有大小，儿童难把握。
若从实效计，不如不留口。
”数字8和9的书写封不封口，不是对错的问题，只是一个书写规范的问题，正是有了这么多的争论，现行教材也更改了书写规范，9的口封上了，8的口还开着。
数字1到10田字格写法
数字1到10田字格写法数字1到10在田字格中的标准写法如下：1.数字“1”：从田字格的右上角附近起笔，沿着竖向中轴线向左下方画一斜直线到底部附近。
2.数字“2”：起笔碰触左边线，然后向上画弧线至顶部边线附近，再向右下弯曲碰到右边线，最后连接到底部形成一个开口向下的半圆形状。
3.数字“3”：不碰边线起笔，先向上碰顶线，然后向下弯成半圆并向中间收拢，再次碰到底线后回勾一笔接近起笔处但不相连。
4.数字“4”：自上而下书写，首先横过整个上半格，然后在下半格的左侧垂直向下碰底线，再在右侧从底部往上画一条与左边线平行的短竖线。
5.数字“5”：从上部居中位置开始，先竖直向下到底线，然后在底部中心点转向左侧，横过下半格，最后回到起点附近结束。
6.数字“6”：起笔在上半格中间偏右一点，向下画竖线，接着在接近底线时向右画弧度适中的半圆穿过底线，再从半圆底部起笔竖直向上回到上半格并超过竖中线少许。
7.数字“7”：从上部靠近左侧的位置起笔，一路向下画出一斜线，倾斜角度较大，穿越整个格子到底部。
8.数字“8”：类似两个圈叠在一起，起笔从上半格中间开始画一个小圈（类似于数字“0”的上半部分），然后在小圈的下半部分接续画一个更大的圈，大圈的下半部分和小圈的下半部分重合。
9.数字“9”：与数字“6”相似，但下半部分不封闭，即从上部中间位置向下画竖线，到底部后向左画半圆但不穿过底线，而是回到竖线下方不远处结束。
10.数字“10”：通常会单独写“1”和“0”，“1”按照上述方法写在前面，“0”则是一个完整的圆形，在“1”的后面、下半格中占据合适位置书写。
每个数字在田字格中书写时都应注意保持平衡和美观，遵循基本的笔顺规则。
对于初学者来说，最好结合实物或图片教程进行练习。
由于文本描述有限，实际写法可以参考具体的田字格数字示范图。
田字格写数字1—10写法是如下：1、“1”在日子格中从右上角附近起，如下图所示：2、“2”起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，如下图所示：3、“3”起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，如下图所示：4、“4”从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线，如下图所示：5、“5”从上线不到一半的地方起笔，如下图所示：6、“6”从上线偏右一点起向下方画一个孤形，如下图所示：7、“7”从左上角到右上角画一横线，再折线向下，如下图所示：8、“8”从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，如下图所示：9、“9”在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间，如下图所示：10、“10”在日子格中从右上角附近起，一个椭圆，如下图所示：。
北师大版数学一年级上册知识点整理
北师大版小学数学一年级（上册）知识点归纳一生活中的数可爱的校园（数数）1、按一定顺序数出每种物体的个数。
2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。
快乐的家园（10以内数的认识）1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。
2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。
3、理解1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少，序数表示数量的顺序。
玩具（1～5的认识与书写）1、能正确数出5以内物体的个数。
2、会正确书写1-5的数字。
小猫钓鱼（0的认识）1、认识“0”的产生，理解“0”的含义，0即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点，还可以表示0摄氏度。
2、学会读、写“0”。
文具（6～10的认识与书写）1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。
2、会读写6—10的数字。
二比较动物乐园（比大小与比多少）1、比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“数数”，二是进行“配对”，从而体验“一一对应”的数学思想。
2、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞”、“＜”、“=”等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表示10以内的数的大小。
3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。
高矮（比高矮、比长短）1、认识高矮的区别，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的情况下才能正确比较。
2、知道高矮比较的相对性。
轻重（比轻重）1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。
2．初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。
3．间接比较轻重，渗透等量对换的思想（对学生说具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成）。
三加减法（一）有几枝铅笔（加法的认识）1、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，知道把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；2、正确进行5以内的加法口算。
3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图，理解题目的意思。
2023-2024年小学数学一年级上册知识梳理巩固提升 第5讲 认识10以内的数(苏教版含详解)
第5讲认识10以内的数知识点一：认识1~5各数1.认识1 ～5：数量是1～5的物体，分别可以用1～5各数来表示。
2.1～5各数的顺序：从1～5各数的排列顺序可以看出,相邻两数相差1；相邻两数中，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
3. 1~5各数的写法:书写时，记住每个数字的形状，知道从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔，在田字格规定位置工整地书写。
知识点二：认识几和第几一个数可以表示“几”和“第几”。
“几”指的是人或物体一共有多少个；“第几”表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个。
知识点三：0的认识1. 0的含义：0可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。
2. 0的写法：写“0”时，从田字格左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，经左边线、底边线和右边线，最后回到起点，一笔写成。
知识点四：认识=、>和<当两个数相等时，用“=”连接。
当两个数不相等时，大数放在前面用“>”连接，小数放在前面用“<”连接。
知识点五：认识6~9各数数量是6～9的事物都可以分别用数6～9表示。
知识点六：认识1010 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
10比9大1，9比10小1。
考点一：认识1~10各数【例1】看数画△【分析】根据图示，接着画，直到方框内的三角数量与数字一样多即可。
【解答】解：画图如下：【点评】本题考查了数一数知识，结合题意分析解答即可。
1．在方框里填上合适的数。
【分析】根据10以内的数填写即可解答。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查10以内数的认识。
2．每次多2个。
【分析】观察图示，分别数出各盘中的数字，再发现规律解答即可。
【解答】解：第一盘：2，第二盘：4，第三盘：6，第四盘：8。
数字分别是：2、4、6、8，依次增加2，即每次多2。
答：每次多2。
故答案为：2。
【点评】解答本题的关键是认真看图并熟练利用加法或减法的意义解题。
3．每次少1个。
数字1到10田字格写法
数字1到10田字格写法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：数字是我们日常生活中不可或缺的元素，我们在学习、工作、生活中都需要用到数字。
数字的书写方式也有许多种，其中田字格写法是一种常见的书写方式，特别适合小朋友学习数字书写。
今天我就来介绍一下数字1到10的田字格写法。
让我们先来看一下数字1的田字格写法。
数字1只需一笔就能写出来，所以它的田字格写法也非常简单。
在正方形的格子中，只需要在格子的中间画一条垂直线，就可以写出数字1了。
这种写法简单直接，适合学龄前儿童练习。
接下来是数字2的田字格写法。
数字2的田字格写法比较复杂一点，但也不难掌握。
在正方形的格子中，我们需要画两条水平线和两条垂直线。
首先从格子的右上角开始，向下画一条水平线，然后向左画一条垂直线，再向上画一条水平线，最后向右画一条斜线连接起来。
这样就可以写出数字2了。
最后是数字9和数字10的田字格写法。
数字9的田字格写法和数字6有些类似，只是在数字9的田字格写法中，我们需要在左下角再画一个小圆圈。
而数字10的田字格写法是在数字1和数字0的组合，首先写数字1再在其右上角书写数字0即可。
田字格写法是一种很好的练字方法，通过田字格的规范化，可以帮助小朋友书写数字更加准确规范。
希望以上关于数字1到10的田字格写法能够帮助大家更好地学习和掌握数字书写技巧。
让我们一起努力，提高书写水平，书写出更加漂亮的数字吧！第二篇示例：数字是我们日常生活中常见的符号，而学会书写数字是每个人都要掌握的基本技能。
今天，我们来学习数字1到10的田字格写法。
1. 数字1的田字格写法数字1是最简单的数字之一，它只需要一笔就可以书写出来。
在田字格里，数字1的写法是在第一行的中心位置从上到下画一条竖线即可。
这种简单的写法非常适合初学者练习。
2. 数字2的田字格写法数字2的田字格写法稍微复杂一些，但依然很简单。
在田字格里，数字2的写法是先画一条水平线，然后从左上角开始画一条斜线连接到右下角，最后再画一条竖线连接到水平线上。
一到十的写法 田字格
在田字格中书写数字一到十，需要遵循一定的格式和规范。
以下是一到十的田字格写法：
1. “一”的写法：横居中，略微倾斜，起笔重，收笔轻，长度适当。
2. “二”的写法：两横长度相等，平行居中，起笔和收笔都要重一些，中间轻一些。
3. “三”的写法：三横长度有别，底横最长，第二横次之，最上面一横最短。
三横要保持平行，间距要均匀。
4. “四”的写法：笔划顺序是先写上面两横，再写中间两竖，最后写下面一横。
书写时要保持字形方正。
5. “五”的写法：五横长度不等，中间一横最短，其他四横长度接近。
保持字形均衡，字形略微瘦长。
6. “六”的写法：先写上面两个点，再写中间一横，长度适中，要保持字形端正。
7. “七”的写法：横折钩的长度适中，略微倾斜。
横折钩的转折处要圆润自然。
8. “八”的写法：两个撇画要对称，角度要一致。
整体字形瘦长。
9. “九”的写法：撇画要长而挺拔，横折弯钩的转折处要圆润自然。
整体字形端正。
10. “十”的写法：横画居中，起笔和收笔都要重一些。
竖画要挺拔，位置适中。
整体字形略微瘦长。
总的来说，在田字格中书写数字时，需要注意以下几点：字形要方正、均衡、整齐；笔画顺序要正确；线条要流畅、自然；结构要紧凑、匀称。
通过不断的练习和掌握技巧，我们就可以在田字格中书写出漂亮、规范的数字了。
小学数学一年级上册《10的认识》教案
一年级上册教案（一）创设情境，发现新知1.回忆前面所学过的数字宝宝（0—9）。
2.引导学生说出0到9中最大的数是9，最小的数字是0。
3.故事导入：就因为这，数字9经常嘲笑数字0，嘲笑他最小，不愿意和他一起玩儿。
终于有一天，数字0再也忍受不了了，找到数字1来诉苦，数字1很是聪明，帮他想了一个好办法，并一起教训了数字9。
从那以后，数字9再也不欺负人了。
同学们，你们猜一猜：数字1想了一个什么好办法呢？引出数字10并板书课题：《10的认识》。
（二）自主探索，求异创新●感受数量10、数101.出示10个圆点，引导学生数10有三种方法。
2.课件出示图片，观察并指名学生点数出10只正在飞舞的蝴蝶和花朵。
3.引导学生寻找身边的数量10，用10说句子。
●感受10的数序、认识数字101.计数器拨10个珠，体会9再添上1就是10。
2.出示数字10，引导学生观察10是两位数，由1和0组成。
读作：“十”。
3.引导学生说出生活中在哪里见过数字10。
“书本、日历、钟表、尺子……”4.出示尺子图，说出缺少的数字，并引导学生说出10的位置。
“10在9的后面；10在9的右面”。
●比大小1.引导学生观察：越往前面的数越小，越往后面的数越大。
按不同的大小顺序读数0—10。
2.比较10和9。
引导学生填写符号： 9 ○ 10 10 ○ 9强调：符号的大嘴巴要吃大数，尖儿扎小数。
3.用所学的任意数和10比较。
● 10的书写1.出示10的书写动画。
2.引导学生观察虚宫格内10的写法。
师生共同书空10。
3.学生描、写10。
展示学生优秀作品。
● 10的分解和组成1.学生动手小组操作，将10张卡片任意分成两组。
2.学生说分法，教师课件出示对应的分解式。
3.总结10的分解、组合共9种。
4.游戏练习：“猜一猜”：一名学生在小黑板的一面把10个磁力扣任意分成两组，其他学生猜测他把10分成了几和几。
“找朋友”：9个小朋友分别拿着1-9的数字卡片，找到和自己数字合起来是10的小朋友手拉手，最后剩下数字5和老师手中的5做朋友。
苏教版新教材一上数学《第四单元10的认识和加减法》大单元整体分析
苏教版小学数学一年级上（2024）学科素养大单元整体分析单元教学课题一年级数学上册第四单元10的认识和加减法版本苏教版2024 年级一年级单元自然单元教师Xxx2024新课标要求本单元主要教学10的认识、和是10的加法以及相应的减法、加减法实际问题，以及求加法算式中的未知加数。
十进制计数法有两个基本原则，一是仅使用0~9这10个数字符号表示数，而不使用其他符号；二是通过把这十个数字记在不同的数位或位置上，表示出所有能数出的数。
可见，位值制是十进制计数法中最基本、最重要的原理和规则。
而某个数位上数的数值又是由计数单位决定的，所以计数单位是学生认数活动中的核心概念。
同时，“十”是学生在认数过程中接触的第一个比“一”大的计数单位，也是第一个具有十进位值制特点的数。
虽然在这个阶段学生还不能从结构上去理解十进制计数法的特点，但在教学中通过一系列具体的活动，引导学生理解“10个一”与“1个十”的等价关系，感受计数单位“十”的形成过程是十分必要的。
一方面，这是学生以后学习和理解十进位值制计数法的经验基础。
另一方面，计数与运算是两个关系紧密的活动，加法运算法则的形成过程可以看作计数或数数过程不断简化的结果。
因此，在教学中加强认数与运算之间的内在关联，是学生感受数与运算本质联系的有效途径。
基于上述分析，本版教材改变了传统教材的编排思路，设置专门的单元教学“10的认识和加减法”，帮助学生深度理解计数单位“十”的含义感受数与运算之间的内在关联，感悟数学知识的本质。
新旧教材对比本单元的教学旨在使学生结合真实的问题情境，认识计数单位“十”，知道“10个一是1个十”，能正确熟练地数出10并能正确地读写；能正确计算10的加法与相应减法，初步感受加减法的关系；能用10描述或解释一些生活现象，会解决简单的加减法实际问题。
引导学生在经历从现实情境中抽象出10、探索10的加减法计算方法、解决简单实际问题的过程中，感受计数单位“十”的形成过程，感悟按群计数的思想，初步学会有条理地表达自己的思考过程，培养初步的发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成初步的数感、符号意识、运算能力、推理意识和应用意识。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思一、教材分析《10的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在帮助学生认识数字10，并掌握10的加减法。
这部分内容是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的，10 是一个非常重要的数字，它不仅是计数的基础，也是后续学习加减法、乘法等知识的关键。
通过丰富的情境和活动，引导学生认识 10 的组成、读写以及进行10 的加减法运算，培养学生的数感和运算能力。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.认识数字 10，会正确读写 10。
2.让掌握 10 的组成，理解加减法的含义，能正确地进行 10 的加减法计算。
3.掌握 10 的组成，能熟练地进行 10 的加减法运算，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和思维能力。
2.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历 10 的认识和加减法的学习过程。
3.引导学生在具体情境中运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和热爱，感受数学的魅力。
2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：1.认识数字10，掌握10 的组成和加减法运算，培养学生的数感和运算能力。
2.10的认识和10以内的加减法运算。
【教学难点】：1.运用所学知识解决实际问题，理解加减法的含义，正确计算10 的加减法。
2.理解10的组成，以及加减法运算中数的进位和退位。
四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，对数学充满了好奇和兴趣。
但对10的认识和10以内的加减法运算还不够熟练，需要通过具体的操作和练习来加深理解。
他们在幼儿园已经接触过一些简单的数字和加减法运算，但是对于 10 这个数字的认识还比较有限。
1.9《10的认识和加减》(第一课时)(课件)-一年级 数学上册 冀教版2024
1拉着0说：“我们两 个站在一起就是10， 10比9大。”
在1~9各数中，9最大，它 从来不把1放在眼里。
在1~9各数中， 9最大……
探求新知
从这个童话故事中，你了解到哪些 数学知识，想到哪些数学问题？
1和0两个数字写在一起是 10，10比9大……
探求新知 把1~10各数按从小到大的顺序排列。
你发现了什么 规律？
规律：相邻的两个数之间相差1， 后面的数都比前面的相邻数多1。
探求新知
你发现10和其他数有什么 不一样？
10有两个数字，其他数只 有一个数字。
10是两位数，1~9各数是 一位数。
探求新知 先认识计数器，再拨珠。
计数器上左边是十 位，右边是个位。
十位 个位
91
个位上1颗算珠表示1 个位上9颗算珠表示9
10的认识和加减
小学数学·一年级（上）·冀教版
学习目标
学生能够认识数字10，理解10的组成和 01 分解。
02 学生能够掌握 10 的加减法运算方法。
学生能够正确地读写数字10，并能用10 03 进行简单的数学表达。
重点 难点
重点 难点
认识数字10，理解10的组成和分解；掌握 10 的加 减法运算方法。
达标练习
4.举出三种用10表示的物品，并试着画出来。
10只蝴蝶 10个小方块
10个西红柿 何规范书写 10?
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
理解 10 的组成和分解的多种方式；运用 10 的 加减法解决实际问题。
课前引入
数一数，每串冰糖葫 芦上有几个山楂。
学习任务一
探索新知
探求新知
探究点 10的初步认识
有10个小朋友、 10个气球，还有 10盆花……
人教版小学一年级上册数学各单元知识点
人教版小学一年级上册数学各单元知识点【第一单元：数一数、比多少】1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
【第二单元：位置】1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为尺度，确定左侧和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左侧。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
【第三单元：1-5的认识和加减法】一、1——5的认识1、1—5各数的寄义：每个数都可以透露表现不同物体的数量。
有几个物体就用几来透露表现。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5。
从后往前数：5、4、3、2、1。
3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
2、比大小1、前面的数即是背面的数，用“=”透露表现，即3=3，读作3即是3。
前面的数大于背面的数，用“>”透露表现，即3>2，读作3大于2。
前面的数小于背面的数，用“<”透露表现，即3<4，读作3小于4。
2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。
3、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定命数的方向，然后从1入手下手点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
沪教版(2024)小学数学一年级上册《10的认识》教案及反思
沪教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识》教案及反思一、教材分析：《10 的认识》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要旨在让学生认识数字10，并理解10的组成以及它在数序中的位置。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地数到10，并能够理解10是由1个十和0个一组成的。
这部分内容在数的认识中起着承前启后的作用。
它是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的，为后面学习 20 以内的加减法以及更大数的认识奠定了基础。
此外，学生还将学会用10来比较其他数字的大小。
教材通过主题图、计数器、直尺等多种形式，引导学生认识 10 的组成、顺序和写法，培养学生的数感和观察能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生经历从实际情境中抽象出数 10 的过程，认识 10，会读、写 10。
2.掌握 10 的组成，能正确地进行 10 的分与合。
3.了解 10 在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
【过程与方法目标】：1.掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。
2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
2.初步感受 10 个一就是 1 个十，培养学生的数感和动手操作能力。
3.激发学生的数感和对数学的热爱之情，培养学生的数感和逻辑思维能力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识数字 10，掌握 10 的组成，会正确书写 10。
2.理解 10 个一就是 1 个十。
【教学难点】：1.掌握 10 的组成，理解数的分与合。
2.用10来比较其他数字的大小。
四、学生评估：一年级的学生已经认识了 0-9 这些数字，对数字有了一定的感性认识。
他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过观察、操作等活动来学习新知识。
但是，他们的注意力容易分散，思维以具体形象思维为主。
一年级数学苏教版教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确地认识数字1-10，并能用这些数字进行简单的计数和写数。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习态度。
教学重点：1. 正确认识数字1-10。
2. 学会用数字1-10进行简单的计数和写数。
教学难点：1. 数字1-10的书写。
2. 数字与实际物体的对应关系。
教学准备：1. 数字卡片1-10。
2. 数字卡片1-10的挂图。
3. 小棒、计数器等教具。
4. 学生课本。
教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出这些数字。
2. 提问：你们知道这些数字分别代表什么吗？二、新课教学1. 认识数字1-10（1）教师出示数字卡片1，引导学生观察并说出数字1的形状。
（2）教师出示数字卡片2，引导学生观察并说出数字2的形状。
（3）依次出示数字卡片3-10，引导学生观察并说出这些数字的形状。
（4）教师总结：这些数字的形状各不相同，但它们都有自己的名称。
2. 数字与实际物体的对应关系（1）教师出示小棒，引导学生用小棒进行计数，并说出数字1-10对应的物体数量。
（2）教师出示计数器，引导学生用计数器进行计数，并说出数字1-10对应的物体数量。
（3）教师总结：数字1-10可以用来表示不同的物体数量。
3. 数字书写（1）教师示范数字1-10的书写方法，并指导学生进行书写练习。
（2）学生互相展示自己的书写成果，教师进行点评和指导。
三、巩固练习1. 教师出示数字卡片，学生说出对应的数字。
2. 教师出示数字，学生用小棒或计数器进行计数。
3. 教师出示数字，学生写出对应的数字。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、布置作业1. 课后练习题：完成课本中的相关练习题。
2. 家长作业：家长协助学生复习本节课所学内容。
一年级数学知识点总结
一年级数学知识点总结学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。
下面给大伙儿提供了小学一年级数学知识点总结，期望能关心大伙儿更好的复习所学的知识。
一年级数学上册知识总结(新人教版)第一单元预备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，确实是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，能够用一一对应的方法。
第二单元位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置明白得：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一样指面对的方向确实是前，背对的方向确实是后。
同一物体，相关于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除专门要求，一样以观看者的左右为准。
第三单元1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都能够表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：依照每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“<”表示，即3<4，读作3小于4。
2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加减》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减》教案及反思一、教材分析：《10 的认识和加减》是冀教版小学数学一年级上册的内容。
旨在帮助学生认识数字10，并掌握10的加减法。
这部分内容是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的。
10 的认识包括 10 的数、读、写、数序、组成以及 10 的加减法等内容。
通过这部分内容的学习，为学生进一步学习20 以内的加减法以及数的认识奠定基础。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识数字 10，会正确地数、读、写 10。
2.学生能够准确识别数字10，并理解其在数序中的位置。
3.掌握 10 的组成，能熟练地进行 10 的加减法计算。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习过程中体验数学的乐趣，培养学生对数学的热爱之情。
2.通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识数字 10，掌握 10 的组成和加减法计算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
【教学难点】：1.理解 10 的组成和加减法的算理。
2.能正确地进行 10 的加减法计算，并解决实际问题。
四、学情评估：一年级的学生刚进入小学学习，他们对数学充满了好奇和兴趣。
在前面的学习中，学生已经认识了 0-9 这些数字，掌握了数的顺序、大小比较以及简单的加减法计算。
但是，他们的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学知识理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中要结合学生的年龄特点和认知水平，采用直观、形象的教学方法，让学生在观察、操作、游戏等活动中学习数学。
小学一年级数学100以内数的读法和写法[人教版]
![小学一年级数学100以内数的读法和写法[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f5994005c281e53a5802ffe4.png)
一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成时间：教学内容：第1－2页的例1例2和做一做教学目标：知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。
能力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程：一、复习1、出示数位表写13问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？二、新授：1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。
2、例1、（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。
说明：10个一是一十。
（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。
说明：10个十是一百。
3、例2（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？（2）从八十八数到一百八十九数完数多少？九十九数完数多少？（3）完成例2下面做一做4、例3出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？（2）完成2页的做一做三、练习完成1－4题。
板书设计：一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成十个位位3 5 由3个十和5个一组成教后经验与失误分析：第二课：读数教学时间：教学内容：3页例4,4页做一做，练习一的5－7题教学目标：知识：通过教学使学生初步掌握数位的概念。
理解个位十位表示的意义。
能力：能正确的读出100以内的数。
教学重难点：理解个位十位表示的意义。
突破方法：用数位表演示法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程一、复习1、数数（1）一个一个的数，从37数到60、从75数到100（2）十个十个的数，从30数到70从10数到1002、看题口答（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
新人教版：小学一年级上册数学各单元知识点
新人教版：小学一年级上册数学各单元知识点【第一单元：数一数、比多少】1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比拟两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
【第二单元：位置】1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
【第三单元：1-5的认识和加减法】一、1——5的认识 1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5。
从后往前数：5、4、3、2、1。
3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=〞表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“>〞表示，即3>2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“2、填“>〞或“三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几〞。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个〞和“第几〞“几个〞表示物体的多少，而“第几〞只表示其中的一个物体。
一年级数学知识点
一年级数学知识点数学作为一门基础学科，其目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。
一年级数学知识点第一单元准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
第三单元1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“<”表示，即3<4，读作3小于4。
2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级数学1-10 数字的正确写法
一、数字书写要求
1、写字时坐的姿势要端正，胸离桌一拳远，不歪头，眼和手保持一定距离(约一尺)，本子要放正，左手按住，右手握笔，约离笔一寸远。
2、写字时要从左到右，一个一个写，一行一行写，一笔一划要工整，不涂抹，不潦草，保持书写整洁。
每次书写不宜过多. “0”的写法:从上线中间起，作弧线向左碰线，作弧线碰下线。
向上作弧线碰右线，作弧形向上与起点相交。
二、数字书写规范
“1”的写法:从右上角附近起，斜线到左下角附近。
“2”的写法:起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
“3”的写法:起笔不碰线，向上碰线。
向右不碰线，略成半圆(比2字的半圆小)，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左线为止。
上下都是大半圆圈，但下面比上面大。
“4” 写法:从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。
第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。
“5”的写法:从上线一半不到的地方，向左到中格角，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。
上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。
“6”的写法:从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线、绕圈向上，画成一个小圆。
小圆上面超虚线，不能把圆写的太小。
“7”的写法:靠近上线，从左上角到右上角，再弯斜到下面，在中间偏左的地方碰线。
“8”的写法:从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。
8是不封口的。
“9”的写法:上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。
10、“10”象粉笔和鸡蛋。
“10”占两格，左边一格写“1”。
右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。