《春酒》课堂实录

《春酒》课堂教学实录

一、设计思路

（一）内容解析

《春酒》是八年级语文下册第四单元的一篇略读课文，文章洋溢着浓浓的思乡之情，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。“我”的天真可爱、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，在春酒、会酒席上持续氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，春酒、会酒醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者。

（二）教学策略

这篇文章浅显，但意蕴深厚，为了更好的让同学们感受文章蕴涵的情感、把握文章的主题，拟采用多媒体教学手段：播放余光中《乡愁》配乐诗朗读引入新课，创设阅读氛围，激发学生学习兴趣；以《思乡曲》为背景音乐，激发同学们的生活经验，体会思乡之情；注重引导学生自主品味关键词语、句子和细节描写，加深对文章主题的理解；设计相关链接环节引导同学们搜集思乡主题的古诗词和课外阅读思乡主题的文章，能够扩大同学们的阅读量。

二、课堂实录

师：上课。

班长：起立，敬礼！

师：同学们好！首先，请欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》，思考这首诗表达了什么主题？（多媒体出示全诗并配乐朗读）

师：《乡愁》表达了作者怎样的感情？

生1：表达了作者对童年的怀念。

生2：表达了作者对亲人的追忆。

生3：表达了作者对母亲的思念。

生4：表达了作者的思乡之情。

师：思乡是游子最朴实的情愫。这首诗蕴涵着诗人深沉的情感，由小时候母子分离、长大后夫妻分离、到后来母子死别以及游子与大陆同胞的分离，诗人所抒发的乡愁随着时间的推移而一步一步加深，持续升华，诗歌写出了诗人对祖国、对故乡的浓浓思念之情。除了用诗歌表达思乡之情外，散文也是一种很好的表现体裁。今天我们一起来学习《春酒》。

（多媒体出示课题，板书：春酒作者琦君）

师：课前同学们已上网查找了相关琦君的资料，下面，请一位同学简单介绍一下作者琦君。

生5：琦君 1918年出生，现当代女作家，浙江永嘉人，毕业于杭州三江大学中文系，1949年赴台湾，历任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，现在已成散文大家。

师：很好！通过上网查找资料实行学习，是一种很好的学习方法。十分感谢这个同学给我们所做的介绍。了解作者的另一种方法是阅读她的文章，“由文知人”，请同学们有感情的朗读课文，想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

（多媒体出示探究的问题，学生自由朗读课文）

师：同学们，文章以春酒为标题，文章也用了很多笔墨写春酒。哪些同学在课文中找到了相关喝春酒的句子？

（板书：喝春酒）

生6：“过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高潮。”

生7：“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒。”

生8：“那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。”

生9：“我喝完春酒回来，母亲总要闻一闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。”

生10：“她自己请邻居来喝春酒，一定给她们每人斟一杯八宝酒。”

师：是的，同学们的回答都是相关喝春酒的句子，除了喝春酒以外，我家还有一项特别节目是什么？

生11：“春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。”

师：这个句子在哪里，请你告诉同学们！

生12：这个句子在文章第5自然段的第一句话。

师：这句话，在文章的结构上起到什么作用？

生13：过渡的作用。

师：怎样过渡的？

生14：由叙述喝春酒过渡到叙述喝会酒的情景。

师：回答得太好了！让我们用掌声给予肯定。

（生鼓掌，师板书：喝会酒）

师：那么什么叫喝会酒呢？

生15：“凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝酒表示酬谢，叫喝会酒。”

生16：酒席是从城里叫来的，称之为“十二碟”。

师：文章除了写喝春酒、喝会酒外还写了什么事情？

生17：课文最后两个自然段还写了酿春酒。

师：请同学们酝酿感情深情的齐读课文最后两个自然段。

（生齐读，师板书：酿春酒）]

师：是的，叫我到哪去找真正的家醅呢？我远在美国，远离故土，找不到故乡门前的那条小河，找不到故乡村后的那棵古树，找不到故乡儿时的伙伴和儿时的欢声笑语，也找不到父亲的皱纹、母亲的白发，只有把浓浓的思乡之情寄托在春酒里！

师：那么课文是用什么感情把喝春酒、喝会酒、酿春酒联结起来的呢？

生18：用思乡之情把三件事联结起来的。

师：文章的中心线索是什么？

生19：中心线索就是思乡之情。

师：用“思乡之情”把喝春酒、喝会酒、酿春酒联结起来，这体现了散文的什么特点？

众生：形散而神不散。

师：对，这就是散文的特点。（板书：形散而神不散）

师：课文中有很多细节写得很有情趣，请找出来，说说表现了作者什么感情。（多媒体出示问题）

生20：“尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为很多都是要先供佛与祖先的。”这句话写出了母亲的“母心”“佛心”也体现了民风之美。

生21：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家”，这句话设喻奇特，形象生动，表现了“我”的天真可爱。

生22：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”这个细节描写写出了母亲的慈爱、温柔，孩子的活泼、调皮也历历在目。

生23：“抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼的睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这句话使用了比喻的修饰手法，以一个儿童的口吻来写，富含童趣，写出了“我”的谗酒。

生24：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”这句话写出了在故乡邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨，这种家人般的氛围，这种温馨的人际关系让人向往、令人思念，体现了人情之美。

师：同学们的回答都很好，文章既体现了故乡风俗之美，也体现了人情之美，表达了对童年、对母亲、对故乡的思念之情。“思乡”的古诗名句有很多，如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“露从今夜白，月是故乡明。”你还能说出相关“思乡”的古诗名句吗？（师多媒体出示问题，同步播放《思乡曲》，学生讨论交流）

师：把你想到的思乡古诗名句站起来读一读。

生25：举头望明月，低头思故乡。

生26：野旷天低树，江清月近人。

生27：但愿人长久，千里共婵娟。

生28：夕阳西下，断肠人在天涯。

生29：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

生30：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

生31：朝来入庭树，孤客最先闻。

生32：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

生33：海上升明月，天涯共此时。

生34：欲问吴江别来意，青山明月梦中看。

师：同学们积累的真多，“思乡”是一个永恒的话题，能够通过音乐、绘画、雕塑、文学等艺术形式表现出来，相关“思乡”主题的作品，同学们在今后的学习