课题3水的净化教学设计案例
人教版化学九年级上册4.2《水的净化》优秀教学案例
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了与水资源保护相关的实际案例，使学生深刻认识到保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，关注学生的过程表现和能力发展，充分调动学生的学习积极性，提高学生的自信心和自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解水的净化的重要性，掌握净化水的方法和原理。
2.能够运用化学知识分析水中的杂质，提出合适的净化方案。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，掌握实验操作技能。
4.能够通过实验现象观察和分析净化过程中杂质的去除情况。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入水的净化主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.介绍水的净化方法和原理，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2.通过实验演示和讲解，让学生了解各种净化方法的优缺点和适用条件。
3.引导学生运用化学知识分析水中的杂质，提出解决问题的策略，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨、实验和交流。
2.利用实验探究方法，让学生参与水的净化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.引导学生运用科学的方法分析净化过程中杂质的去除原理，培养学生的思维能力和创新能力。
4.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达力。（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的保护意识，使其认识到保护水资源的重要性。
初中化学水的净化教案
第三单元
课题3水的净化（第一课时）
教学目标：
［知识与技能］
1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
3.设计并完成简单的探究实验。
［过程与方法］
1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
［情感态度与价值观］
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验
教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯（2个）、滤纸、玻璃棒教学过程：。
九年级化学上册(人教版)《水的净化》优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为《水的净化》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活实际的情景创设：本节课以生活实际为切入点，设计了一系列贴近生活的情景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生在观察和分析中，自然而然地引出水的净化问题。这种情景创设的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们更容易理解和接受所学知识。
4.引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和使命感，培养他们为改善生活环境做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示水污染的图片和视频，让学生直观地了解水污染的严重性，引发他们的共鸣。
2.设计生活场景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生观察和分析其中的净化设施和原理，提高他们的实践能力。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。同时，教师要对学生的表现进行客观评价，给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源的分布图，让学生了解我国水资源的状况，引出本节课的主题——水的净化。
2.设计情景剧，模拟家庭生活中遇到的水污染问题，引发学生对水净化问题的思考，激发他们的学习兴趣。
3.创建问题情境，如假设学生所在地区水源受到污染，需要他们设计一套净水方案，激发他们的思考和解决问题的欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“水为什么会受到污染？”“有哪些方法可以净化水？”“各种净化方法的优缺点是什么？”等，激发他们的探究兴趣。
《水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)
《水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)《水的净化》教学设计【指导思想】突出科学课程的新理念，注重培养学生主动研究、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。
充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。
围绕水的净化，创设系列“水”的问题情境，组织学生进行实验探究活动，联系学生的生活经验，激发学生研究兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。
在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。
【课程标准、教材分析】水是继学生研究了空气、氧气等气体性质后，研究的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。
教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点研究的内容。
教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。
【学生分析】已有经历及存在的问题：2、对于水质和水净化是有一定的了解，晓得一些生活中净化水的方法。
3.学生经过前面的研究，曾经掌握了一些简单的尝试操作技能。
但对化学探究研究方法的了解还处于发蒙阶段。
4、学生在生活中打仗到过滤，但不清楚过滤能撤除水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
在本课研究中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。
解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。
-1-【教学目标】1.经由过程合理的选择清水方法（沉淀、过滤、吸拥护蒸馏等），理解水的分歧需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。
2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识3.初步学会过滤的操作方法，培养学生自动研究、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握水净化的基本概念和原理。
培养学生运用科学方法进行实验和观察的能力。
提高学生对水资源保护和节约的认识。
1.2 教学内容水的净化概念：净化的意义、净化的方法。
物理净化方法：沉淀、过滤、吸附。
化学净化方法：消毒、软化、离子交换。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解水的净化概念、原理和方法。
实验法：进行净水实验，观察不同净化方法的效果。
小组讨论法：分组讨论水的净化方法和实际应用。
2.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等展示水的净化过程和实验操作。
实验器材：准备相应的实验器材和试剂，进行现场演示和实验操作。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入新课：通过展示水的污染现象，引起学生对水净化的兴趣。
讲解原理：讲解水的净化概念和各种净化方法的原理。
实验演示：进行净水实验，展示不同净化方法的效果。
分组讨论：学生分组讨论水的净化方法和实际应用。
总结归纳：总结水的净化方法及其在生活中的应用。
3.2 时间安排课堂讲解：40分钟实验演示：20分钟分组讨论：15分钟总结归纳：10分钟第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂问答：通过提问的方式检查学生对水的净化概念和方法的理解程度。
实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验结果的分析能力。
小组讨论：观察学生在分组讨论中的参与情况和思考能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，进行教学改进。
教师反思：教师对教学过程进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《水的净化》相关章节教材。
实验器材：净水器、活性炭、沉淀剂等。
多媒体教学设备：PPT、视频等。
5.2 参考资料《水的净化技术》：详细介绍水的净化方法和技术的书籍。
《水资源保护与利用》：介绍水资源保护和水利用的相关知识。
网络资源：查找相关的网络资料和视频，丰富教学内容。
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。
引起学生对水净化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。
探讨水净化的必要性和用途。
1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
收集学生的讨论观点和问题。
第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。
探讨水污染对环境和人类健康的影响。
2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。
引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。
2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。
收集学生的讨论观点和建议。
第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
解释各种方法的原理和作用。
3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。
解释各种方法的原理和作用。
4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。
培养学生对工程技术的兴趣。
5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。
解释各种装置的原理和作用。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水的净化教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，水资源污染问题日益严重，水资源的保护与净化成为当务之急。
为了提高学生的环保意识和实践能力，我国教育部门将水的净化纳入中小学科学教育课程。
本案例以小学五年级学生为研究对象，通过一系列的教学实践活动，引导学生了解水的净化原理，掌握水的净化方法，培养学生的环保意识和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解水的净化原理，掌握水的净化方法，了解常见的水污染问题及其危害。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示我国水资源污染现状，引导学生思考：如何解决水资源污染问题？从而引出本节课的主题——水的净化。
2. 讲解水的净化原理教师向学生讲解水的净化原理，包括物理净化、化学净化和生物净化。
通过图片、动画等形式，使学生直观地了解各种净化方法的原理。
3. 实验探究（1）物理净化实验教师向学生介绍沙石、活性炭等物理净化材料，并演示物理净化实验。
学生分组进行实验，观察实验现象，分析物理净化原理。
（2）化学净化实验教师向学生讲解化学净化原理，如沉淀、过滤等。
学生分组进行化学净化实验，观察实验现象，分析化学净化原理。
（3）生物净化实验教师向学生介绍生物净化原理，如微生物降解等。
学生分组进行生物净化实验，观察实验现象，分析生物净化原理。
4. 水污染问题讨论教师引导学生讨论常见的水污染问题及其危害，如工业废水、生活污水、农业面源污染等。
学生分组进行讨论，并提出解决水污染问题的建议。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调水的净化在保护水资源、改善水环境中的重要作用。
同时，鼓励学生在日常生活中践行环保理念，为保护水资源贡献自己的力量。
四、教学评价1. 过程性评价教师通过观察学生的实验操作、讨论参与度等方面，评价学生的实践能力和环保意识。
2. 成果性评价教师根据学生的实验报告、讨论成果等，评价学生的知识掌握程度。
初中化学水的净化讲课教案
初中化学水的净化讲课教案
主题：水的净化
教学目标：
1. 了解水的净化的重要性
2. 掌握水的净化方法和原理
3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识
教学内容：
1. 水的净化的意义
2. 水的净化方法
3. 水的净化原理
教学过程：
一、导入
通过图片或视频让学生了解水污染的现状，并讨论水资源的重要性。
二、讲解水的净化意义
1. 解释清洁水对人类生活和工业生产的重要性
2. 介绍水污染对环境和生物造成的危害
三、介绍水的净化方法
1. 物理净化方法：过滤、沉淀、蒸馏
2. 化学净化方法：氯化、氧化、吸附
3. 生物净化方法：生物滤池、自然净化
四、讲解水的净化原理
1. 过滤：通过过滤器过滤掉水中的杂质
2. 沉淀：利用沉淀剂沉淀悬浮在水中的杂质
3. 氯化：加入氯气或氯化剂杀灭水中的细菌和病毒
4. 生物净化：利用生物对水中的有机物进行降解
五、讨论
让学生讨论不同净化方法的优缺点，并提出自己的看法。
六、总结
总结本节课学习的内容，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，节约
用水、爱护水资源。
七、作业
布置作业：写一篇关于水的净化方法和意义的小论文，或在家中观察水的净化过程。
教学反思：
本节课通过讲解水的净化方法和原理，让学生了解到水资源的重要性和保护环境的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。
通过讨论和作业，激发了学生对水资源保护的兴趣，帮
助他们在日常生活中更加珍惜和节约水资源。
水的净化教学设计
节课是享受作的精神。
［提出新问题］:（1）净化水的方法除了静置沉淀、吸附沉淀、过滤外还有什么方法，这种方法能除去什么样的杂质？（2）通过上述方法净化后的水是纯净物吗？（3）在生活中你还能找出其它物品来代替过滤的这套实验仪器吗？ 肯定学生的回答，引出第二个问题。
通过提问，启发学生分析思考，学会利用生活物品代替化学仪器进行实验的能力将书本知识应用于生活 不溶性的杂质，但水中还有许多溶解的杂质，所以是混合物。
［回答］:我可以用废饮料瓶、纱布、杯子、碗、 实际之中,从而理解生鹅暖石、细砂等活处处有化学的科学道理。
代替滤纸和漏斗。
［讲解］:净化水的方法很多，如静置沉淀、吸附沉淀、过滤等,另外还有一种净化程度较高的方法——蒸馏。
以生活中的现象引入。
20分 钟［提问］:在家里做饭时，水烧开时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？ 现在我们一起学习实验室 制备蒸馏水的过程。
多媒体展示实验室制取蒸馏水视频，使学生对该过程有更深的了解。
［课堂小结］:同学们，这节课你们学习了哪些知识？学会了哪些方法？明确了哪些道理？ 以问题形式进行 从“三维目标”的方向梳理本节的基础知识、基本技能、基本道理，使思维能力进一步提>_.1=1冋。
小结，有利于学生思维潜能的开发。
互测自结练习反馈加深理解查缺补漏。
1、指出图中的错误:2、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法：⑴水中的泥沙。
（2）水中的有色、有味物质。
3、为了探究“不的净化”过程，某积极思考，认真完成实验小组从护城河中取了水样，观察到：A.水样呈黄色，有异味B.水样浑浊，有固体小颗粒。
现对水样进行如下处理：向水样中加入明矶搅拌溶解，静置一段时间后，进行（填操作名称），除去固体小颗粒，再向滤液中加入活性炭，利用其性除去水样中的颜色和异味，该过程属于变化（填“物理”或“化学”）。
课堂教学就是在老师指导下的自学活动。
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
4.结合生活实际，设计水资源保护的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源、节约用水的重要性，养成良好的生活习惯。
2.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
-水质检测方法的应用，以及实验数据的分析和处理。
-水资源保护意识的形成，以及节约用水的实践措施。
2.教学难点：
-净化过程中的实验操作细节，如何引导学生正确、安全地进行实验。
-学生对于复杂的水质问题的分析能力培养，如何将理论知识与实际问题相结合。
-如何激发学生的环保意识，并将其转化为实际行动。
（二）教学设想
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到洁净水对人体健康和环境保护的意义。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识分析生活用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在实验操作、问题分析和解决等方面的表现。
-通过课堂提问、实验报告、小组讨论和课后作业等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
4.教学反思：
-教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2.实物演示：通过实物演示和动画展示，让学生更直观地了解各种净化方法的操作步骤。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
《水的净化》教案
《水的净化》教案水的净化教案一、前言水是人类赖以生存的基本条件之一，如何保证水的安全和清洁，是摆在我们面前的一道难题。
近年来，水污染问题日益严重，水的净化工作也变得日益紧迫。
本文将结合实际情况，利用“接地气”的写作风格，为大家介绍一份实用的水的净化教案。
二、教学目标1.了解水污染的危害；2.了解几种常见的水的污染物；3.学会利用物理、化学等方法对水进行净化。
三、教学重点1.了解水污染的危害；2.掌握水的污染物的种类和污染原因；3.熟练掌握净水方法。
四、教学难点1.区分水的污染物的种类和净化方法；2.熟练掌握物理、化学等净化方法。
五、教学过程1.引入教师将几张水污染的图片贴在黑板上，让学生看一下，初步了解水的污染危害，激发学生的学习积极性。
2.知识讲解教师讲解水的污染物的种类和原因，包括工业废水、农业污水、生活污水等，学生掌握了这些污染物后，教师再给出对应的净水方法，包括滤水、沉淀、加氯、逆渗透等。
3.实践操作教师组织学生对实验室的水进行净化操作，首先进行物理净化，如滤水、沉淀，然后进行化学净化，加入适量的氯进行消毒，最后使用逆渗透技术进行反渗透净化。
4.检测结果净化完成后，教师让学生进行水质检测，检测结果在水的净化前后进行对比，以此检验实验的有效性。
六、教学总结本节课我们了解了不同类型水的污染物的种类和净化方法，学会了物理、化学等净化方法，并通过实践操作和检测获得了一些实用经验。
我们要时刻保持对水资源的重视，注重环境保护和可持续发展。
七、作业请同学们以不少于500字的篇幅，撰写一篇关于水的污染及净化的报告，并总结几种有效的净化方法。
水的净化教案精选
水的净化教案精选教案：水的净化一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第四单元《水的净化》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解和掌握水的净化过程，学会使用过滤、吸附、消毒等方法来净化水。
二、教学目标1. 让学生了解水的净化过程，知道过滤、吸附、消毒等方法的作用。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生珍惜水资源，节约用水的好习惯。
三、教学难点与重点重点：水的净化过程，过滤、吸附、消毒等方法的掌握。
难点：过滤、吸附、消毒等方法的原理和操作。
四、教具与学具准备教具：显微镜、过滤器材、吸附剂、消毒剂、实验用水、实验容器等。
学具：实验记录本、笔、实验用水、实验容器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一张图片或者视频，让学生看到受污染的水源，引起学生的关注和兴趣，引出本节课的主题——水的净化。
2. 实验演示：教师通过演示实验，向学生展示水的净化过程，包括过滤、吸附、消毒等方法。
在实验过程中，教师引导学生观察和记录实验现象。
3. 学生动手操作实验：学生在教师的指导下，分组进行实验，亲身体验水的净化过程，学会使用过滤器材、吸附剂、消毒剂等。
4. 讨论与交流：5. 知识拓展：教师向学生介绍一些水的净化的应用实例，如自来水厂的净化过程，让学生了解水的净化在日常生活中的重要性。
六、板书设计水的净化过滤吸附消毒七、作业设计1. 描述一下实验中水的净化过程。
2. 解释过滤、吸附、消毒等方法在水的净化中的作用。
3. 思考一下，我们在日常生活中应该如何节约用水？答案：1. 实验中水的净化过程包括过滤、吸附、消毒等步骤。
2. 过滤可以去除水中的大颗粒杂质；吸附可以去除水中的色素和异味；消毒可以杀死水中的细菌和病毒。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讨论，让学生了解了水的净化过程，掌握了过滤、吸附、消毒等方法。
在教学过程中，学生积极参与，动手操作能力强，对水的净化有了更深入的认识。
《水的净化》教学案例
《水的净化》教学案例教学案例：水的净化一、教学目标：1.知识目标：了解水污染及其危害；掌握水的净化方法和设备；2.技能目标：培养学生的观察能力和实践动手能力；3.情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容：1.水的污染与危害；2.水的净化方法和设备。
三、教学过程：1.问题导入（10分钟）：首先，教师提出一个问题给学生：“你们有没有想过我们每天使用的水是从哪里来的？它是否是干净的呢？”请学生发表自己的观点。
2.知识讲解（15分钟）：b.水的净化方法和设备：学生了解到常见的水的净化方法和设备，如过滤法，沉淀法，消毒法等。
教师可以使用图示和实例进行讲解。
3.实践活动（30分钟）：学生分组进行实验活动，实践水的净化方法。
步骤：a.学生自行组装一个简单的水过滤装置。
让学生准备一些塑料瓶、净化棉、细沙和活性炭等简单材料，按照步骤组装。
1)将塑料瓶底部剪去，塞入一层净化棉；2)在净化棉上面放一层细沙；3)在细沙层上面放一层活性炭；4)在活性炭上放一层细沙；5)最后，将装置倒立，上方插入或固定入生活用水中。
b.学生观察现象和收集数据，对比处理前后的水样。
学生可以用肉眼观察水的清澈度，并使用水质检测试纸测试水的酸碱性、重金属离子和细菌等指标。
4.分析数据与总结（15分钟）：学生根据自己的实验数据，讨论和比较不同净化方法的优缺点，对净化水的重要性进行总结。
5.拓展和应用（20分钟）：提醒学生，水的净化方法和设备不仅仅适用于实验室，也可以应用于日常生活中保护水质。
学生小组合作，设计并制作一个适用于家庭的简易净水器。
他们可以使用已掌握的知识和材料创建设计，并模拟实际使用。
四、教学总结：通过这节课的学习，学生了解了水的污染和危害，并掌握了水的净化方法和设备。
通过实验和实践活动，学生培养了观察能力和实践动手能力，同时也加深了对环境保护的认识和责任感。
这些知识和技能的掌握将对学生的生活和未来的环保行动产生积极的影响。
优质课教案《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计（第1课时）教学目标：知识与技能1.了解纯水与自然水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法；3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。
态度、情感、价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
重,去自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
难点过滤操作教学方法实验探究式、讨论法实验准备学生分组：每张实验桌上摆放铁架台（带铁圈）、烧杯若干、滤纸、玻璃棒、污水、明矶、药匙、洗瓶。
教学程序教师活动 学生活动活动 活动内容__________________________________________________ ___________________一、自来水的净化流程［图片展示］自然界天然水水的图片， 湖水、海水、 河水、污水。
［思考问题1］自然界中的水含有哪些杂质呢？ ［配图讲解］自然界中天然水含有许多杂质，大 体可分为不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。
［设问］自然界中的天然水显然是不能直接饮用 的，我们每天喝的水从哪里来？［板书］一、自来水的净化流程［播放视频］我们首先到自来厂参观一下自来水 的净化过程。
边看图片、边思 考，自然界的水 中含有哪些杂 质，积极发言。
观看视频，兴趣 十足，情续高涨。
用学生身边的 景象来开始课 题，有助于吸 引学生的注意 力，把学生的 思维调动起 来。
启 发 诱 导 探 索 新 知 ［图片展示］自来水的净化流程图。
［设问1每一步去除哪类杂质？［配图讲解］自来厂首先从取水口取水， 水中的泥 沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中自然沉降 下来了，我们需要通过加絮凝剂将水中悬浮的杂 质吸附沉淀下来，经过过滤池除去不溶性杂质， 再到活性炭吸附池，除去部分可溶性的杂质、除 色、除异味，进入到清水池，最后投药消毒。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三单元自然界的水课题3 水的净化宜城市城关中学林睿一、教学设计思路课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的安排在一起。
前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软水为例介绍含可溶性杂质的水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是本节课的重点内容，也是初中化学中的重要实验技能。
设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，把学生置身于自来水厂的真情景中，使学生产生探究水净化措施的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等多种形式的学习活动，认识净化水的基本原理和常用方法。
由水垢的形成引出硬水和软水的和有关知识。
由水壶盖上凝聚水珠的现象引出蒸馏方法和蒸馏水的制备原理。
通过学生的活动与探究，引导学生从化学的视角去认识生活的水，了解水的净化方法，使学生将所学的化学知识生产生活实际相联系，使化学知识回归到生活、生产中去，也培养学生的实验技能。
为了学好本节课，老师安排学生在课前做了大量的社会调查，了解世界、中国、宜城及生活小区的水的有关情况，以及自来水的生产情况。
通过学生的参与，培养了学生收集和处理信息的能力，理解了保护水爱护水节约用水的重要意义，增强了学生的社会责任感，同时也培养了学生的社会实践能力。
三、学案课堂导学一、纯水与自然界中的水1、纯水---色---味，清澈透明，属于---物。
2、自然界的水中含有许多-------和--------杂质，因此常是浑浊的，属于---物。
在生产和生活中不能用，所以要把自然界的水净化。
二、自然界中水的净化过程1、自然界水的净化过程：自然界中水→加---- →沉淀---- → ---- →杀菌消毒→自来水。
2、自然界中水净化方法⑴、静置沉淀：使水中固体杂质与水分层。
⑵、吸附：①加入明矾形成的胶状物对杂质的----，从而使杂质沉降。
②具有吸附作用的活性炭，不仅能吸附水的----杂质，还可以吸附一好些----杂质，除去-----。
⑶、过滤：过滤适用于-----固体与----和分离。
②操作要点：一 ---，二 ---，三---。
三、硬水和软水1、概念：硬水是含有较多的------------的水，软水是不含或含有较少----------的水。
2、区别方法：把肥皂水分别加入到硬水和软水中搅拌，产生浮渣少，泡沫较多的是-------，产生浮渣多，泡沫较少的是-------。
3、硬水软化方法：⑴、生活中采用-------法。
⑵、实验室采用-------法。
①原理：通过加热的方法使水变成水蒸气，然后冷凝成水，从而使水与杂质分离。
②操作要点:加热蒸馏瓶时要垫上-------，其作用是------；加-----防暴沸；蒸馏瓶内水的体积约为其容积的------；弃去开始馏出的部分液体。
自测自评1、水是生命之源。
下列水是属于纯净物的是（）A矿泉水 B蒸馏水 C自来水 D雨水2、在过滤操作中不必使用的仪器是（）A烧杯 B漏斗 C玻璃棒 D量筒3、在自来水的生产过程中常需要向水中加入明矾，其作用是（）A把硬水软化 B对水进行消毒C使杂质沉淀 D增加对人体有益的微量元素4、某同学进行过滤的实验操作，发现得到的滤液仍浑浊。
造成滤液浑浊的原因不可能是下列选项中的（）A滤纸不够厚 B液面高于滤纸边缘 C滤纸破损 D承接滤液的烧杯不干净5、过滤操作的下列步骤中错误的是（）A取一张圆形的滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗B如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余的部分，使滤纸的边缘比漏斗的口稍低C用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层和漏斗壁间不留有气泡D用玻璃棒轻轻搅动漏斗中的液体，以加快过滤6、有下列操作，其中能降低水的硬度的是（）①静置②过滤③煮沸④蒸馏A只有 B ②③ C ③④ D①②③④7、硬水和软水的本质区别是（）A硬水浑浊，软水澄清B硬水含杂质多，软水含杂质少C硬水是混合物，软水是纯净物D硬水含有较多的可溶性钙、镁化合物，软水不含或含有较少可溶性钙、镁化合物8、下列各种物质能用过滤法分离的是（）A水和酒精 B糖和食盐 C食盐和米 D铁粉和铜粉7、程伟同学将浑浊的湖水倒入烧杯中，先加入明矾粉末拌溶解，静置一会后，采用如图所示的装置进行过滤。
请回答：①、加入明矾的作用是------------。
②、图中还缺少的一种仪器是------------，它在该实验中的作用是--------。
③、图中有三处明显的错误，请你指出来---------------------，---------------------，-------------------------------。
④、过滤操作中他发现过滤速度太慢，原因可能是-----------------------------。
⑤、过滤完成后，他发现滤液仍然浑浊，可能的原因有-------------------------------，----------------------------------，--------------------------------。
⑥、改进后过滤，版了澄清透明的水，他兴奋的宣布：我终于得到了纯水。
对此你有不同看法吗？理由是-----------------。
若要得到纯水，还需要采取的措施是-----------------四、【名师导学】学生比较静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏四种净化水的操作中净化程度的高低，关键是理解四种操作的净化原理。
在探究学习中重点把握好过滤操作的要点，蒸馏的方法，初步学会过滤的具体操作方法。
在此基础上通过梯度练习、能力提高、创新探究将课堂所学知识延伸到课外，应用到生产生活实际中。
【例1】污水（未经处理的水）中含有泥水、悬浮物和细菌等杂技，可用次氯酸（HClO）杀死细菌。
氯气溶于水时可生成盐酸和次氯酸。
某水厂生产自来水的净化步骤如下：原水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水A B C D⑴可以除去大颗粒悬浮物杂质的步骤是--------------（填序号）。
⑵能消毒杀菌的步骤是----------------------------（同上）。
【解析】依题意，泥水、悬浮物需经过沉淀、过滤处理，明矾是凝聚剂。
细菌、病毒需用氯气消毒处理。
【答案】⑴ BC ⑵ D【方法点拨】弄清各步的作用是解题的关键。
【例2】李明同学根据所学化学知识，利用家中现有的器材自行设计了一个简易净水器，并成功的将一瓶红墨水进行了净化。
李明设计的净水器利用的化学原理是----------------------------------------。
如果让你设计一个简易净水器，你的方案是（可以用实物示意图表示）.-----------------------------------------------------------------------。
【解析】题中要求对水中可溶性杂质进行处理，可利用木炭或活性炭的吸附性。
【答案】活性炭的吸附作用在可渗漏的容器（如漏斗、带塞的硬质玻璃管、底部钻有小孔的塑料杯等）的底部铺上适量的棉花，再在上面铺上跑题的活性炭，即可作为简易净水器使用。
【方法点拨】除液体杂质，要区别过滤和活性炭的适用范围。
【梯度导练】1、过滤能分离的混合物是（）A两种固体物质 B两种液体物质C任意混合物 D固体和液体组成的混合物2、下列不能使水净化的措施是（）A电解 B过滤 C吸附 D蒸馏3、水的净化有多种，下列水的净化方法中，净化程度最高的是（）A蒸馏 B过滤 C吸附 D静置4、下列说法中正确的是（）A长期饮用纯净水有益健康 B无色无味透明的水一定是纯净物C活性炭可吸附一些潮解的杂质，除去臭味 D使用硬水对生活和生活有益5、下列方法中能用来区别硬水和软水的是（）A观察颜色 B加入明矾搅拌 C溶解食盐 D加入肥皂水搅拌6、城市自来水的净化过程可以表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程中属于化学变化的是（）A取水 B过滤 C吸附 D消毒7、有些地区的水烧开水时很容易在水壶底部结水垢（主要成分是碳酸钙和氢氧化镁），形成这种现象的原因是该地区的水中含有少量的-----和----的化合物，这样的水称为----水，长期使用会给生产生活带来危害。
如果用这种水洗衣服会使衣服--------，用于锅炉用水可能引起-------，因此必须把这种水进行-----处理成为-----再使用。
【能力提高】8、洪涝灾区的③灾民用下列几个步骤将河水转化为可饮用水。
①化学沉降（用明矾）②消毒杀菌（用漂白粉）③自然沉降④加热煮沸。
以上处理过程顺序合理的是（）A②③①④ B③①②④ C③①④② D ①③④②9、在有关水的净化探究活动中，小红同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一段时间后，下一步小红应该进行的实验操作是（）A溶解 B过滤 C蒸发 D吸附10、活性炭净水器能除去水中的臭味，是因为活性炭具有（）A导电性 B传热性 C吸附性 D氧化性11、下列广告用语你认为不正确的是（）A活性炭可能用来净水B本饮料由天然物质配制而成，绝对不含任何化学物质C含氟牙膏可以预防龋齿D矿泉水含钾、钠、钙、锌等多种微量元素，是一种健康饮料12、水是一种重要的自然资源。
下列有关水的说法中错误的是（）A冬天户外的水管容易冻坏是由于水结冰后体积变大的缘故B医疗方面可能用蒸馏水制取生理盐水C在淡水资源缺乏的海岛上，可以考虑用过滤的方法从海水中提取淡水D冰的密度比水的密度小13、下列做法能够达到预目的的是（）A用氖气作焊接金属的保护气B加入净水剂，使硬水转化成软水C寻找新的催化剂使水变成油D做测定空气中氧气含量的实验时，用蜡烛代替红磷14、水是生命之源，万物之基，是人类最宝贵的自然资源。
我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理指标等方面达标方可以成为生活饮用水。
其中，感官指标主要要求是①不得呈异色②不得有异臭异味③不得含有肉眼可见物④水应澄清透明。
净化水时前两个指标可以利用------（填物质名称）的吸附作用而达到，后两个指标可以通过加入混凝剂反应、沉降，然后通过----------）（填操作名称）而达到。
15、自制“橘子汁”。
小明同学在家里自制橘子汁，家里已有电动绞肉机、纱布及其它必要用品，请你协助小明完成制作。
①、小明同学还需要的用品有--------------------------------------------------。
②、你准备如何做过滤器？---------------------------------------------------。
③、如何从橘子中提取橘子汁，请写出操作步骤。
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16、现有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、食盐、碳酸钠，也具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分复杂，该题已简化），将其经过去渣去臭味处理后可以转化为厕所的清洗用水。